一年級《分類與整理》教學設計（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級《分類與整理》教學設計，歡迎大家分享。

　　一年級《分類與整理》教學設計 1

　　教學內容：

　　人教版數學一年級下冊《分類與整理》

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節數學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

　　學情分析：

　　小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

　　教學目標：

　　1.引導學生根據給定的.標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2.讓學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

　　3.在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。

　　教學重點：

　　引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

　　教學難點：

　　體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。

　　教法：

　　一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

　　學法：

　　一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發現分類的規律。

　　教學準備：

　　課件制作、一些小道具

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　二、探究分類

　　1、出示例1主題圖

　　同學們，六一兒童節時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

　　學生展示交流

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

　　學生自己總結：（1）按形狀分（2）按顏色分

　　師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

　　生：寫一寫，畫一畫。

　　三、鞏固分類

　　1、出示水果卡片圖

　　師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

　　生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

　　2、整理一下書包里的東西。

　　四、布置作業。

　　教學反思:

　　本堂課學生對于分類有了系統的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養學生的統計歸納能力。

　　一年級《分類與整理》教學設計 2

　　活動名稱：

　　《分類與整理》

　　活動準備：

　　水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

　　活動目標：

　　1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

　　活動重難點：

　　學會按不同分類標準進行分類。

　　活動過程：

　　1、師生問好，并導入

　　帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

　　2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的.想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，

　　3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

　　（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

　　（記錄并整理到表格中）

　　4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

　　5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

　　（1）可以按男女分

　　（2）可以按長短頭發分

　　（3）可以按帶不帶眼鏡分

　　（4）可以按個子高矮分......

　　充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

　　6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

　　7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

　　一年級《分類與整理》教學設計 3

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊27頁。

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　教學重點：

　　學會對物體進行分類的方法。

　　教學難點：

　　能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具：

　　多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識“小咕咚”嗎？我們在什么節目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，同學們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）

　　師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚”能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內容——板書課題。這節課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？

　　二、探究新知。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。

　　3、學生匯報。

　　①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

　　②展示象形統計圖的方法。

　　除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的`，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　③展示表格記錄數據的方法

　　師：還有不同的表示方法嗎？學生匯報。

　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區別

　　師：如果增加一個心形的氣球，這個表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　引導學生發現第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。

　　5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？

　　（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結果

　　其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。

　　師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結果整理在表中呢？

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

　　3、體會不同情境下分類標準的選擇。

　　A情景：發現王國門口買票B情景：戲水樂園

　　我們一起來看一看小朋友和家長們到了發現王國，他們應該怎樣買票呢？

　　那到了戲水樂園呢？

　　小結：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　課間休息：學了這么長的時間。我們來輕松一下，同學們在智慧樹里面認識了“小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。

　　三、鞏固練習。

　　1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現在開始。學生匯報。

　　四、總結：

　　同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現在是什么樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答。看來“小咕咚”是學會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節課就上到這，下課。

　　一年級《分類與整理》教學設計 4

　　教學內容：

　　人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1.從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　2.使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　3.使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。

　　難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

　　教學具準備：

　　多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新授

　　（課件出示文具店圖片）

　　同學們，你們去過文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

　　小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

　　二、探索發現

　　1.生活中的分類現象

　　生活中，你還見過哪些分類的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

　　2.描述感知分類的標準。

　　（1）（課件出示氣球圖片）

　　你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

　　①展示先分再數的方法。

　　投影展示學生作品（一堆一堆）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。

　　投影展示學生作品

　　剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

　　你的方法可真好。現在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

　　誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結果的圖，就叫做象形統計圖。

　　從這個象形統計圖中你看到了哪些數學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

　　③展示表格記錄數據的方法

　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　投影展示學生作品

　　桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　（3）動手操作，再次體會分類的方法

　　剛才我們是將氣球按照形狀分類，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發現了哪些數學信息？（指生匯報）

　　出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的'氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　三、鞏固發散

　　1.完成練習七的第3題

　　2.完成練習七的第2題

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　四、評價反饋

　　今天你有什么新收獲？

　　【設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數的全過程，為下一課時的教學打好基礎。】

　　五、板書設計

　　分類與整理

　　形狀

　　象形統計圖

　　顏色

　　列

　　從下往上

　　一年級《分類與整理》教學設計 5

　　教材分析：

　　本單元的內容是“分類與整理”，在單元的開始呈現了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統計的思想。這些內容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。

　　學情分析：

　　一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難，他們容易接受的是按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由于學生已有的知識經驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結果也不同。教師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

　　過程與方法：

　　1、分一分，看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來。

　　情感態度與價值觀：

　　在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：

　　引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

　　教學難點：

　　體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

　　教具準備：

　　多媒體課件，圖片，學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

　　2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

　　設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的'。

　　二、引導探究，探究分類

　　1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

　　學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

　　2、課件出示例1主題圖

　　小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。

　　學生思考，匯報交流分類方法。

　　設計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當的時間獨立思考，培養學生自主學習的習慣和能力。

　　學生展示交流。

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

　　學生自己總結：①按形狀分

　　②按顏色分

　　小結：你們說的都很對。分類的標準不同，結果也不同。所以我們只要統一標準就可以給物體分好類。

　　設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

　　3、學習記錄分類結果

　　⑴學生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結果。

　　⑵小組展示分類的結果

　　按形狀分

　　①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結果。

　　A集合型：學生展示

　　你是怎么分的？你能數出它們都有幾個？課件演示。

　　B、統計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結果。強調“一一對應”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

　　②用寫一寫的方式記錄下用“數”表示的結果。

　　剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？

　　按顏色分

　　①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分并強調：選用不同的分類標準，所得的結果也會不一樣。）

　　②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）

　　設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

　　三、動手操作，鞏固分類

　　同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數據的形式，并發現了選用不同的分類標準，結果也會不一樣。

　　1、出示水果卡片圖。

　　你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

　　生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

　　2、整理小組所獲星星。

　　3、分一分自己的學具袋。

　　設計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

　　四、總結課堂，走進生活

　　說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

　　設計意圖：讓學生明白數學知識來源于生活，也服務于生活。

　　教學反思：

　　在本節課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數學就在自己的身邊，體驗學習數學的快樂，在快樂中去學數學。

　　課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創設情境，激發學習興趣，培養學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導入這節課的主題圖——氣球圖，引出本節課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結果進行反饋，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養了學生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環節讓學生明白數學知識來源于生活，也用于生活。

　　在本節課中還存在著很多的不足。

　　一、在整個活動中，動靜結合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創造的表現機會還不夠。

　　二、應規范學生的數學語言。學生的語言表達能力的培養全靠教師平時的強調，因此，規范學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利于學生數學邏輯思維的培養。

　　三、學生探究沒有達到預設的效果。數學學習要體現學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。

　　四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現。在本節課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

　　總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。

　　一年級《分類與整理》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會對問題進行分類的`方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：

　　卡片，表格，課件等

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習引入

　　課件出示情景圖片。

　　由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)

　　二、教學互動。

　　1、小組合作用老師分發的卡片分類

　　2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡單的統計表表示分類的結果。

　　（1）出示水果圖。

　　（2）引導學生上臺用象形統計圖表示結果。

　　A、按水果種類分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。

　　B、按圖形形狀分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。

　　（3）學生試用簡單的統計表表示結果。

　　A、按水果種類統計。

　　B、按圖形形狀統計。

　　（4）分小組合作完成課前老師分發的卡片記錄。

　　（5）生活中的分類現象。

　　（6）總結歸納：

　　A、什么叫分類？

　　B、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結果。

　　c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。

　　三、作業：實際運用。

　　學生整理自己的書包。

　　一年級《分類與整理》教學設計 7

　　一、教學內容

　　分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

　　二、教學目標

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

　　3、初步認識象形統計圖、簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、會簡單的整理數據的方法。

　　難點：能對數據進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

　　1、學生匯報：

　　師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　長方體有()個，正方體有()個，圓柱有()個，球有()個。

　　板書課題：分類與整理

　　二、學習新課

　　1、教學教材第27頁例1。

　　(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

　　(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：你們看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

　　師：有這么多的`氣球，可以怎樣分類呢？

　　學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

　　學生匯報：

　　①可以按形狀分類。

　　②可以按顏色分類。

　　師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

　　師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

　　學生匯報：

　　①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

　　②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。

　　學生分組活動，再匯報、交流。

　　按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

　　(2)學習按不同標準分類。

　　引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

　　老師組織匯報交流。

　　學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)

　　教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發現很多問題。

　　2、教學教材第28頁例2。

　　(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

　　引導學生按不同標準進行分類。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板書：

　　師：還可以怎樣分？

　　(學生自由討論，教師組織匯報交流)

　　三、鞏固反饋

　　1、完成教材第28頁“做一做”。

　　(1)讓學生說一說分組的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

　　指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？

　　第3題：6433分一分、涂一涂略。

　　第4題：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

　　(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節課你學會分類、整理的方法了嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　1、分類的方法。

　　2、分類的依據。

　　教學反思

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2、注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。

　　一年級《分類與整理》教學設計 8

　　教學目標

　　（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。

　　（2）過程與方法：初步認識簡單的統計表，并能根據統計表回+答問題。

　　（3）情感態度與價值觀：讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　教學重點

　　本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

　　教學難點

　　讓學生初步認識簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

　　教學準備：

　　教材、PPT

　　教學過程

　　（一）復習引入

　　1、圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來。（學生討論，并舉手回答）

　　2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關圖片，讓學生分類。

　　3、引出本節課教學內容，并讓學生解釋什么是分類。

　　（二）創設情景，自主探究。

　　1、出示例1情景圖。

　　師：看一看，你發現了什么？

　　生1：有很多氣球。

　　生2：有各種形狀的氣球。

　　生3：有各種顏色的氣球。

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

　　生1：按形狀分類。

　　生2：還可以按顏色分類。

　　師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

　　2、分一分，數一數。

　　（1）按形狀分類。

　　師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。

　　學生分組活動。交流、匯報。

　　師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數的'？

　　生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　出示表格：

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　生：球形氣球最多，長氣球最少。

　　（2）按顏色分類。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。

　　生：按顏色分成3類。

　　3、出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　4、小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　5、指導看書。

　　a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

　　b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　（三）運用知識，解決問題

　　1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學生進行分類。

　　要求：按照不同的兩個標準進行分類，并將結果用統計表的形式表現。

　　2、把全班同學進行分類，可以怎樣分？

　　（四）小結

　　1、引出生活中的分類情況，讓學生明白生活中處處有數學。

　　2、這節課我們學了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。我們也要根據實際需要，選擇合理的分類標準。

　　（五）作業布置

　　1、把自己抽屜里的書本按照所學知識進行分類，并做簡單的統計表。

　　2、找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說一說。

　　板書設計

　　分類標準不同、結果不同、但總數相同。

　　一年級《分類與整理》教學設計 9

　　教學內容：

　　教材第27頁的內容及相關練習。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，感知分類的意義。

　　2、過程與方法：經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、畫圖、表格等）呈現收集的數據。

　　3、情感態度與價值觀：在分類活動中體驗數學活動的樂趣，增強合作意識，了解數學知識在現實生活中的價值。

　　教學重點：

　　能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

　　教學難點：

　　在分類的過程中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。（3分鐘）

　　1，展示圖形。

　　師：小朋友們，瞧！誰來了，還記得這些朋友嗎？

　　學生自由回答。

　　師：這里一共有多少個圖形？想一想，你是怎么知道的？

　　師：老師有一個疑問了，都是解決一共有多少個圖形，你們的方法怎么不一樣呢？

　　通過學生的回答，引出分類。師：不管是將這些圖形按顏色分還是按形狀分，我們都是在給它們分類。【板書：分類與整理】今天我們就一起來學習分類的知識！

　　【設計意圖：】通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”。

　　二、探究新知（23分鐘）

　　1、描述感知分類標準。

　　師：看，有幾個可愛的學生也來和我們一起來學習了，他們還帶來了漂亮的氣球，這些氣球都一樣嗎？怎么不一樣了？

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢？幫老師出出主意。

　　生1：按形狀分。生2：按顏色分。

　　【設計意圖：】通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同所得的結果也不同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　這些小朋友給每一位同學都準備了一份禮物，就在你們的信封里。先別急著拆開，現在進行個人爭霸賽，愿意挑戰嗎？我們一起把比賽規則讀一遍：1、取出禮物，選擇你喜歡的方法來分。2，先分一分，再擺一擺。3，將分的結果記錄到老師發的紙上。明白規則了嗎？好，現在比賽開始。

　　師：完成比賽的同學把手放平用你的坐姿告訴老師。好了，整理到這，看到老師這（注意將學生的注意力集中）。老師看到同學們整理的特別好，請了3位小朋友展示他們的作品。（先展示按形狀分的）

　　師：我們先來請這位同學介紹他整理的方法。

　　展示先分再數的方法。

　　師：你分了幾類，每類有幾個？

　　展示象形統計圖的方法。

　　師：這是誰的作品，我特別想采訪你。你覺得和這位同學擺的比，誰擺的更好看，看得清楚？師：你能看出誰最多、誰最少嗎？生：圓形氣球最多，糖葫蘆型氣球最少。師：你是怎么知道的？生：這一排最長。

　　師：為了讓作品看的更加清晰，我要給它補上些內容，在它的底部補上一條線，告訴大家是從這開始數的，然后呢，在底下做標記。好了，這下看我圖的人是不是一眼看出這幅圖的意思啊！像這樣畫出的圖，稱為象形統計圖。（學生讀兩遍：象形統計圖）

　　展示表格記錄數據的方法

　　師：你看你們多棒啊，可以用圖表示你們整理的結果，還有很多同學有創意的作品，把他們的作品拿出來展示一下。

　　師：看看這幾幅作品，都是用什么來記錄氣球的個數的？

　　師：剛剛我們用圖記錄分的結果，現在用數來記錄。我們來看看這個作品吧！我們先橫著看看，上面這一行都記錄著什么？（形狀）下面這一行都記錄的是個數。橫著看完了，我們再豎著看一看。通過第一列，知道糖葫蘆形的有幾個？第二列你又知道什么？通過老師給它畫的幾條線，它特別像什么？（表）

　　師：老師把這張表格搬到大屏幕上了。能不能根據表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起來大聲的說出你的答案！

　　1、（）最多，（）最少。

　　2、比少（）個。

　　3、比多（）個。

　　比較三種呈現方式的優缺點，并交流。

　　師：同學們，你們看啊，有的同學是先分后數的，有的是畫象形統計圖的還有的用表格記錄分的.結果。這三種記錄結果的方式你們最喜歡哪種呢？想一想，為什么。

　　師：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發現？

　　3，探究其他分類方法，感受標準不同結果不同

　　師：好了，剛剛展示的作品都是按形狀分的，這位同學是按什么來分的？（顏色）哪位小勇士能像剛剛老師那樣給這幅圖的底部加些內容？

　　師：我們分的都是這些氣球，都用象形統計圖記錄，記錄的結果一樣嗎？為什么分類的結果卻不一樣？

　　師：也就是說我們分的標準不一樣導致分類的結果也不一樣。

　　小結：孩子們，你看你們多棒啊！不僅能按不同的標準分類，還能把分類的結果整理成圖或表的形式，并能對分類的結果進行簡單的分析。

　　【設計意圖：】通過不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。

　　三、鞏固練習。（10分鐘）

　　師：你們太了不起啦！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球收到筆袋下面。老師來找第一名。看到同學們學的這么好，智慧爺爺要考考你們了！現在老師帶你們參加智慧樂園的闖關游戲。先來看看第一關為我們準備的是什么。

　　第一關：把同類的圈起來。

　　過渡：第一關是個人作戰，第二關是團隊作戰，你們要為自己的小組爭取榮譽，知道答案的勇士就大聲的說出答案吧！

　　第二關：每行中不同類是什么？

　　過渡：恭喜小朋友們，順利闖過了前兩關，第三關可比他難多了。準備好了嗎？第三關：將水果分一分（書本P29練習七第2題）。

　　師：仔細觀察你看了什么？現在老師想把這些進行分類，我該怎么分？題目還沒完呢！我們繼續看題目！請男生大聲的讀第一小問，女生接著讀第二小問。哪位勇士說說你想怎么來闖關？

　　師：你們勝利闖過了智慧樂園的層層考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。

　　【設計意圖：】以活動為主線，選擇了能激起同學興趣的闖關游戲，適合學生年齡特點的活動，使學生在活動中感悟，在活動中理解，深化認識。

　　四、課堂總結（6分鐘）

　　師：其實呢，分類的現象在我們生活中到處都是，誰來說一說你見過哪些分類現象。（學生舉例）

　　師：看來分類在我們的生活很常見，老師也收集一些分類的圖片，我們一起來看一看。垃圾分類可以讓我們的生活更環保，超市、圖書分類可以讓你方便的取物品，分類的作用可真大啊！

　　師：現在馬上要下課了，你們想不想把自己的收獲講給大家聽？同桌先互相說一說，呆會老師請收獲滿滿的同學來講。好！誰來第一個告訴大家。

　　生1，生2。

　　師進行小結。

　　【設計意圖：】使學生認識到生活中我們經常用分類的方法解決問題，生活中處處有數學。

　　五、板書設計

　　分類與整理

　　按形狀分按顏色分

　　一年級《分類與整理》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。

　　3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

　　教學重點：

　　學會簡單分類。

　　教學難點：

　　學會分類的方法，并進行簡單的統計。

　　教具準備：

　　多媒體課件，氣球圖片。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

　　2、多媒體出示主題圖，聯系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

　　3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

　　二、感知，探究分類。

　　1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

　　2、操作分類過程，嘗試整理。

　　（1）先分在數

　　根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

　　（2）象形統計圖

　　怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）

　　（3）表格記錄法

　　多強調哪一類型有幾個

　　3、動手探究按顏色分類

　　（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

　　（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

　　4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的`葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　　（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答單獨擺放一列。

　　（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應用。

　　1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

　　2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結：

　　1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

　　一年級《分類與整理》教學設計 11

　　課題名稱

　　分類與整理（第一課時）

　　教學目標

　　1.通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2.借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

　　教學重點

　　學會簡單的分類方法，并進行簡單的統計。

　　教學難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學們，請觀察這幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　　（1）課件出示第一個小朋友的做法：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。

　　（2）課件出示第二個小朋友的`做法：

　　第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之后，你們發現了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

　　師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關游戲的形式出現，激發學生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習七第2題

　　四、課堂小結

　　問：這節課你學到了什么？

　　（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環境）

　　五、課后作業

　　放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

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