《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會到溶解快慢與攪拌、溫度顆粒大小有關(guān)
【教學(xué)難點(diǎn)】
對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)：筷子
1、玻璃杯
2、熱水和冷水、糖塊、紅糖、水槽1。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：老師這里有一杯水，請同學(xué)幫我嘗嘗是什么味道的。(請一位同學(xué)喝并問問是什么味道的)
生：沒有味道
師：噢剛才老師忘了在里面加糖了(在里面加一塊糖)，現(xiàn)在老師在里面夾了一塊糖，再請這位同學(xué)來嘗一下是什么味道的。
生：還是沒有味道
師：奇怪了，老師明明在水里加了一塊糖為什么還是沒味道呢?
生：因?yàn)樘沁�沒有溶解。
師：那你們有什么方法可以幫老師快速的喝到糖水呢?
生：攪拌、加熱、切碎？
師：同學(xué)們說到了很多種方法，今天這節(jié)課就讓我們一起來研究一下溶解的.快與慢(板書：溶解的快與慢)
二、小組實(shí)驗(yàn)
(一)哪一個溶解的快
師：剛才同學(xué)們說的加快溶解的方法，都還是我們的猜想，到底這些猜想正不正確呢，我們應(yīng)該怎么驗(yàn)證?
生：實(shí)驗(yàn)
師：看來同學(xué)們都具備了成為小科學(xué)家的潛質(zhì)，咱們要驗(yàn)證我們的猜想必須要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。剛才同學(xué)們列出了三個可能加速溶解的方法，現(xiàn)在我們就來一一驗(yàn)證一下。我們先來看看如何驗(yàn)證攪拌可以加快溶解，老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品有紅糖，燒杯，攪拌棒，誰能說說用這些東西該怎么來驗(yàn)證攪拌能加快溶解。
生：燒杯加入水，然后放入紅糖，用攪拌棒攪拌。
生：不能師：老師有一個又有一個問題了，按照這位同學(xué)的做法我們能看出到底是拌溶解的快還是不攪拌溶解得快嗎?
師：看來剛才同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)還不太完善，誰能幫助一下他?
生：再拿一個杯子，里面放入紅糖，然后不攪拌，兩個杯子放在一起，看看誰溶解的快。
師：老師明白了這位同學(xué)的意思了，就是要拿一個不攪拌和攪拌做一個對比。為了保證我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們還要注意哪些?兩個杯子放的水不一樣多的水行嗎?
生：有影響，所以兩個杯子的紅糖和水要一樣多，水的溫度也要一樣。
師：現(xiàn)在老師把剛才同學(xué)們說的實(shí)驗(yàn)完整的總結(jié)一遍，拿兩個一樣的杯子，裝入一樣多的水，放入一樣多的紅糖，一個杯子攪拌，一個杯子不攪拌，觀察哪一個杯子的糖先溶解完，然后停止實(shí)驗(yàn)。咱們攪拌的實(shí)驗(yàn)過程已經(jīng)有了，誰能根據(jù)第一個實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計出溫度和顆粒大小的實(shí)驗(yàn)?zāi)? 小組討論兩分鐘。
師：討論結(jié)束，請同學(xué)們來匯報一下你們組討論的結(jié)果。
生：
1.兩個杯子放入等量的水，一杯熱水，一杯涼水
2.加入等量的紅糖。
師：很好，同學(xué)們在設(shè)計的過程中注意到了那些事變量，那些是不變量。現(xiàn)在老師還有一個問題，在做溫度的試驗(yàn)中，我們可以攪拌嗎?
生：不可以
師：那怎么設(shè)計實(shí)驗(yàn)才可以使加入攪拌但又不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?
生：兩個杯子同時攪拌。
師：大家都非常聰明，在溫度的試驗(yàn)中，我們把攪拌當(dāng)做不變量，就可以不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。下面我們請一個同學(xué)將我們剛完善的溫度的實(shí)驗(yàn)完整的敘述一遍。
師：兩個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟我們已經(jīng)有了，但在實(shí)驗(yàn)之前呢老師還有幾點(diǎn)溫馨提示：
1.攪拌過程中注意不要讓水濺出來，輕輕攪拌。
2.倒熱水的時候注意不要被熱水燙到
3.實(shí)驗(yàn)過程中保持輕聲
4.實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)用品放在桌角
5.小組分工合作，并填寫實(shí)驗(yàn)報告。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視)
師：請小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生：攪拌和加熱可以加速溶解。
師：其他小組也得到了一樣的結(jié)論，攪拌和加熱確實(shí)可以加快溶解，這就說明咱們前面的猜想是正確的，前面咱們猜想過程中還有一個因素，切碎，同學(xué)們你們覺得這個會加速溶解嗎?
生：會
師：既然大家都覺得會，誰能用咱們生活中的例子來證明。
生：沖咖啡、沖藥？
師：看來切碎確實(shí)可以加速溶解，其實(shí)咱們身邊處處是科學(xué)，只要你留心觀察你就會發(fā)現(xiàn)。
(二)加快水果糖溶解的研究
師：咱們已經(jīng)掌握了三種加速溶解的方法，下面就讓我們來進(jìn)行一個誰溶解的快得比賽。我先說比賽要求，每個組都有一塊方糖，用最短的時間將糖全部溶解并且將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊坐端正的組獲勝，咱們看看那個組最先完成。比賽開始。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn))
師：第一組最快完成，你們說說你們是怎么做的?
生：我們把三種方法結(jié)合在一起用所以溶解的快。
師：看來同學(xué)們師非常聰明的，將三種方法結(jié)合在一起時溶解更快了。其實(shí)在咱們身活中很多地方都需要用到加速溶解的方法，你們知道嗎?說說看。
生：沖咖啡，洗衣粉？
師：咱們生活處處都離不開科學(xué)，只要你留心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，希望同學(xué)們都能做一個用心觀察的小科學(xué)家。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪綄W(xué)會對比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道影響溶解快慢的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會對比實(shí)驗(yàn)的方法。
課前準(zhǔn)備
燒杯、攪拌棒、塑料匙、小錘、冷水、熱水、方糖、水果糖
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、知識導(dǎo)入，揭示課題
1、調(diào)制一杯鹽水(水中放一勺鹽，靜置)
2、質(zhì)疑：能用什么辦法使鹽快點(diǎn)溶解?
3、揭示課題：《溶解的快與慢》
二、攪拌與不攪拌的對比實(shí)驗(yàn)
1、活動前提示：要做攪拌與不攪拌的對比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用幾個杯子?為什么?
2、師示范演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生依據(jù)觀察，了解攪拌與不攪拌的對比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：相同條件——水量相同、鹽量相同、同時倒鹽、水溫相同;不同條件—— 一個攪拌、另一個不攪拌
4、得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。
三、熱水與冷水的對比實(shí)驗(yàn)
1、提示學(xué)生思考：還有什么辦法可以加快溶解?
(1)現(xiàn)在同學(xué)們要做的是什么和什么的對比實(shí)驗(yàn)?(熱水與冷水的對比實(shí)驗(yàn)。)
(2)提問：實(shí)驗(yàn)的不同條件有哪些?(一個用熱水、一個用冷水)
(3)提問：實(shí)驗(yàn)的`相同條件有哪些?(水量相同、鹽量相同、同時倒鹽)
2、提示學(xué)生注意：如果要攪拌，兩個杯子要同時攪拌;如果不攪拌，兩個杯子都不攪拌。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視。
4、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽
1、師：接下來，老師想組織大家進(jìn)行一場科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，等比賽完了，我相信同學(xué)們還會有更多的發(fā)現(xiàn)!
2、(出示冰糖)揭示比賽內(nèi)容：看哪個小組能想辦法使冰糖最快溶解完?
比賽同容：怎樣使冰糖溶解得最快?
比賽要求：
(1)各小組內(nèi)的成員要分工合作，完成比賽。
(2)可以選用老師為你們提供的工具、材料。
(3)冰糖全部溶解完，才算實(shí)驗(yàn)完成。
(4)最先完成的三個組為獲勝組。
6、師小結(jié)：從比賽中我們發(fā)現(xiàn)，除了攪拌和熱水的方法可以使加快溶解外，把物體敲碎也可以使溶解快一些。不僅如此，我們還知道了如果把這三種方法都用上會使溶解更快，而只用一種或兩種方法的就比較慢。
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，你們看，就是吃糖這樣的生活細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識。看來，知識無處不在，科學(xué)就在我們身邊。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，今后生活中我們一定還會有更多的收獲!
板書設(shè)計
5、溶解的快與慢 攪拌﹨
熱水— 可以加快溶解 碾碎/
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。
第一部分：哪一個溶解得快。
這部分選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料，讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。首先探究攪拌對溶解快慢的影響。對比實(shí)驗(yàn)的方法是教科書教給的：把同樣多的食鹽放入同樣多的水中，一個攪拌，一個不攪拌，觀察它們?nèi)芙獾目炻Ｈ缓筇骄克臏囟葘θ芙饪炻挠绊憽?shí)驗(yàn)的結(jié)果對比是十分明顯的，學(xué)生很容易從實(shí)驗(yàn)中觀察到：攪拌能加快食鹽的溶解，食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快。教科書強(qiáng)調(diào)熱水為60攝氏度，是從安全角度考慮。兩組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只改變一個條件，為第二部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計提供示范。
第二部分：加快方糖溶解的研究。
這部分實(shí)際上是模仿著進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和研究。學(xué)生會自然地想到要加快方糖的溶解可以使用攪拌和熱水的方法，可能還有學(xué)生會想到把方糖碾碎。重要的是考慮怎樣控制這些因素，讓每一組實(shí)驗(yàn)只改變一個條件。教科書還強(qiáng)調(diào)了如何選材、用多少水、如何計時、如何記錄等問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較科學(xué)、規(guī)范的對比實(shí)驗(yàn)活動的過程。最后的吃糖塊比賽，具有很強(qiáng)的趣味性，但同樣強(qiáng)調(diào)了活動的規(guī)范性。
學(xué)情分析
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實(shí)驗(yàn)入手，到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
過程與方法：
設(shè)計“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的對比實(shí)驗(yàn)方法。
難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。
評價任務(wù)
1.能對加快物質(zhì)溶解的影響因素進(jìn)行猜想。
2.能設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：2個透明玻璃杯、1根筷子、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表。
教師準(zhǔn)備：方糖溶解快慢的.記錄表。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)問題
1.師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解）
2.請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。預(yù)設(shè)：
生1：用筷子攪拌。
生2：把水換成熱水。
生3：把水果糖打碎。
生4：把水果糖打碎，放在熱水里再用筷子攪拌
3.教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎
4.師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）
【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課的一開始就做好了情感和知識等方面的準(zhǔn)備，自然進(jìn)入研究狀態(tài)。】
二、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究影響溶解快與慢的方法
（一）以加熱實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。
1.師：剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測，在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，我們這節(jié)課用紅糖做實(shí)驗(yàn)（出示：紅糖）。下面我們就以加熱為例，大家說一說，你們怎么證明加熱的比不加熱的快呢？（引出對比實(shí)驗(yàn)）。
師：怎么比才公平呢？（師生共同討論相同條件和不同條件。）
師：相同條件有好幾個，不同條件只有一個（一個加熱，另一個不加熱。）這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課上叫做對比實(shí)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說的，老師來做這個實(shí)驗(yàn)，看我做得對不對。
2.師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。（邊說邊做，并用投影儀展示。）
過渡：觀察加熱對物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時間，我們先想想攪拌對溶解快慢的影響這個實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
（二）探究“攪拌能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
1.師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項：一個攪拌，一個不攪拌；放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多；水一樣多；放入時間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣。
2.投影出示：“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟。（抽生讀一讀）
3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究，教師巡回指導(dǎo)。
4.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5.再看我們剛才加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你看到了什么，說明了什么了？
（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。
1.碾碎呢？你能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)了嗎？小組討論一下，該怎么做這個實(shí)驗(yàn)？
2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加快溶解。
【設(shè)計意圖：以加熱實(shí)驗(yàn)為例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中，注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，合作互助意識的培養(yǎng)。】
三、加快水果糖溶解的研究。
師：看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師獎勵每人吃一顆水果糖。但先思考一下：怎樣吃糖，可以讓它溶解得更快呢？
1.討論游戲方案：同時放入嘴中，小組長含在嘴里不動，實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動攪拌，材料員把糖塊咬碎但不攪拌，記錄員咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2.小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3.匯報游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【設(shè)計意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理，通過游戲的形式調(diào)動了他們的情緒，保證了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一。】
四、拓展與應(yīng)用
1.我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲，你有辦法快速制作出來嗎？課上交流后鼓勵學(xué)生課后自己嘗試。
2.在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時候，小調(diào)羹有什么用？炒菜的時候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問題。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
教學(xué)難點(diǎn)：
對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制
教學(xué)準(zhǔn)備：
筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。
教學(xué)過程：
一、哪一個溶解的快。
1、復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征?
2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中(25ml)，觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的'更快一些。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對比方法)
4、整理觀察信息，交流想法。
5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。)
6、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。
7、整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?
2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計。(小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。)
(1)小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。
(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)
(3)請教師演示對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評議。
4、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。
5、整理課堂共識記錄。
6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間?
三、課后總結(jié)：
1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗(yàn)方法叫對比實(shí)驗(yàn)。
2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。
3.理解到細(xì)致地觀察、比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
討論、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
老師很高興，因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn)，而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們在課堂上也做過一些實(shí)驗(yàn)，用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn)，不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn)，還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn)，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。
如果取一杯水，把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會多一些，還是小蘇打會溶解的多一些?
二、設(shè)計：
1.現(xiàn)在請你說說看，你準(zhǔn)備怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?(對比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平)
2.這個對比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平?哪些條件必須相同?(兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時停止實(shí)驗(yàn)。)怎樣取50毫升水?怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了?
3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?(水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒)
4.老師還為大家提供了小紙片，你認(rèn)為它們的作用是什么?(平均分)
5.做實(shí)驗(yàn)，必須有記錄，你打算怎樣來記錄。(教師提示)
6.你覺得我們還需要注意哪些問題?(按照記錄單中的要求，最后一份是否要計算?)
7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了?(整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手)
三、實(shí)驗(yàn)：
1.分組實(shí)驗(yàn)。
2.交流討論。
3.點(diǎn)評小結(jié)。(全班交流)
小提示：科學(xué)家通過使用測試證實(shí)：通常情況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的.食鹽或約5克的小蘇打。
四、拓展：
1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢?
2.氣體也會溶解在水中嗎?一定條件下，它們在水中的溶解水平一樣嗎?我們先來看一段比較簡單的實(shí)驗(yàn)視頻。(表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料)
3.課外探究：
(1)上網(wǎng)查資料，了解氣體(比如氧氣、二氧化碳)能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎?
(2)汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁的實(shí)驗(yàn)，然后思考并嘗試創(chuàng)新這個實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計】
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 6
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們都吃過水果糖，今天我們來做個吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是：
甲同學(xué)放在口里含著不許動，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。
結(jié)果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。
師問：是什么原因，一個吃糖果慢,一個吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。
二、探究新知：
1、實(shí)驗(yàn)一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
設(shè)定條件是：同時放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對比公平與公正，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。
2、實(shí)驗(yàn)二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。
將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的.維生素B2片各一片。
注意設(shè)定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時攪拌〈主要是為了節(jié)省時間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。
3、實(shí)驗(yàn)三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時放入盛同樣多水的杯中。
注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。
三、師生共同總結(jié)
老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你們學(xué)到了什么新知識？
學(xué)生1：我知道了溶解時攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。
學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。
學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。
教師啟發(fā)：誰能全面總結(jié)一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生4：我來總結(jié)：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。
學(xué)生5：我今后在溶解時，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。
老師激勵學(xué)生：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗(yàn)，而且能積極思考問題，認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識，還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神，希望大家今后繼續(xù)努力，一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時肯定評價，給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應(yīng)
老師：現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰能說說。
學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動相當(dāng)與攪拌功能，口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來吃糖果就快；反之，含在口里不許動就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。
老師：你回答的很棒。不但對書本知識學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。
五、課后反思
1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解，因?yàn)槭屈S色藥片，觀察效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感。
2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導(dǎo)入順暢，又節(jié)省教學(xué)時間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開始就抓住了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件，就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對比的公平與公正，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神，這一點(diǎn)很重要。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
《溶解的快與慢》是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級上冊溶解單元的第5課，本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》的基礎(chǔ)上來研究、探索“溶解的快慢”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，讓學(xué)生自主經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究活動過程，為后面《100毫升水能溶解多少克食鹽》等課時的探究活動作好充分的知識準(zhǔn)備。有關(guān)“怎樣加快溶解”的知識對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說可能是生活中經(jīng)歷過的事情，但是在教材中作為一個問題來研究，其目的就不單純是讓學(xué)生知道用攪拌、加熱、切碎的方法可以加快溶解，而是以認(rèn)知這些知識的過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識的能力，以及掌握一種科學(xué)的研究問題的方法 ——對比實(shí)驗(yàn)的方法。這對學(xué)生在以后學(xué)習(xí)科學(xué)課以及將來進(jìn)行科學(xué)研究都將起到重要的作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見，學(xué)生很自然地會注意到。但是，由于四年級學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生設(shè)計驗(yàn)證方案的時候，教師要使當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
設(shè)計理念：
遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過程設(shè)計成三部分：雜亂無序的探究→初步形成科學(xué)概念的探究→自主充分的探究。整個教學(xué)過程沿著學(xué)生對科學(xué)概念的無知→初步形成→不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
攪拌、加熱水、壓碎（物體顆粒小）的'方法可以加快溶解。
過程與方法：
設(shè)計“攪拌是否加快溶解”和“水溫高是否加快溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
在活動過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
小組材料：
4個燒杯、、1個水槽、冷水、熱水、紅糖4包、一包水果糖，記錄表。
教師材料：燒杯兩個，方糖一塊，糖果一塊，實(shí)驗(yàn)記錄單；演示實(shí)驗(yàn)的材料和簡單；
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣
1、老師把一塊糖放入水中，請一名學(xué)生品嘗，你有什么樣的感覺？
2、老師明明放入杯中一塊糖，為什么他感覺不到甜呢？（糖塊沒有溶解）
3、那怎么樣才算溶解呢？（顆粒變小、消失直到最后看不見了）
4、我想盡快喝到糖水，你們有沒有辦法讓糖塊快速溶解使糖水變甜呢？有什么辦法？（板書：攪拌；水溫高；碾碎）
5、你們說的壓碎和誰比溶解的快？（不壓碎）
你們說的攪拌和誰比溶解的快？（不攪拌）
你們說的加熱和誰比溶解的快？（不加熱）
6、剛才某某同學(xué)說的壓碎比不壓碎溶解的快，你是怎么知道的呢？你能不能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下呢？
二、師生互動合作，開展探究活動
（一）師演示碾碎實(shí)驗(yàn)。
1、師生一起做演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（最好學(xué)生說老師來操作）
2、請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師做實(shí)驗(yàn)的過程，并思考實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同，哪些條件不同？
3、老師取兩塊大小形狀相同的糖塊，把其中的一塊糖碾碎，碾碎的糖比整塊糖顆粒小，然后再取兩個燒杯分別往燒杯倒入同樣多的水，水溫相同，把糖同時倒入燒杯中，兩個燒杯都靜止不動，這時觀察燒杯的現(xiàn)象。
4、看誰觀察得認(rèn)真，這個實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同呢？哪些條件不同？一會兒我們再觀察。
不同條件：一杯中的糖碾碎，一杯中的糖不碾碎（出示）
相同條件：糖量相同、水量相同、水溫相同、同時加入糖片、同時進(jìn)行觀察（一樣的水。一樣的糖）
5、我們來看看這兩個燒杯里的糖塊溶解的狀況。碾碎的糖塊顆粒變小，都消失了，溶解的更快。
剛才的實(shí)驗(yàn)里，我們只有一個條件是變化的，其他的條件都不變。我們發(fā)現(xiàn)壓碎能加快溶解。那么攪拌和加熱能否加快溶解呢？請小組同學(xué)先根據(jù)表一、表二來設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。
（二）探究實(shí)驗(yàn)過程：攪拌是否加快溶解，水溫高是否加快溶解。
1、小組討論合作設(shè)計攪拌和水溫高是否加快溶解的實(shí)驗(yàn)方案？
2、分別匯報實(shí)驗(yàn)方案。哪些條件相同，哪些條件不同？
3、實(shí)驗(yàn)中注意事項，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師參與實(shí)驗(yàn)過程。
4、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：攪拌的一杯紅糖溶解的快，沒攪拌的一杯紅糖溶解的慢。熱水的這杯紅糖溶解的快，冷水的這杯紅糖溶解的慢。
5、小結(jié)：同學(xué)們，你們通過自己的聰明才智，動手實(shí)驗(yàn)，得出了攪拌；水溫高；顆粒小能加快物質(zhì)（糖）的溶解。
三、解決生活實(shí)際，拓展延伸教學(xué)
1、吃糖比賽（安全提示：不能把糖塊吞下去）
2、剛上課時的這杯糖水，我們怎么樣才能更快的喝到甜甜的糖水呢？
3、生活中，你還用過這種方法加快溶解么?
4、總結(jié)：同學(xué)們，只要我們平時留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，只要我們用心去探究，一定會發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)奧妙1
板書設(shè)計：
溶解的快與慢
不壓碎 壓碎 能
不攪拌 攪拌 能
不壓碎 壓碎 能
加快溶解
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解溶解的基本概念及原理。
2、掌握不同溶劑對物質(zhì)溶解速度的影響。
3、理解物質(zhì)溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
4、通過實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄、分析和比較不同溶劑對同一物質(zhì)溶解速度的影響，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、溶解的`基本概念和原理。
2、不同溶劑對物質(zhì)溶解速度的影響。
3、溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計與數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)方法：
1、講授法。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)過程：
Step 1：引入 通過一些日常生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶解的概念和原理，并說明溶解速度與物質(zhì)性質(zhì)、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 2：基礎(chǔ)知識講解
1、溶解的基本概念和原理。
2、溶劑對物質(zhì)溶解速度的影響。
3、溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計與操作
1、實(shí)驗(yàn)器材和試劑的準(zhǔn)備。
2、實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項的講解。
3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
Step 4：數(shù)據(jù)分析與討論
1、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。
2、探究不同溶劑對同一物質(zhì)溶解速度的影響。
3、討論溶解速度與溫度、壓力、溶劑物性等因素的關(guān)系。
Step 5：總結(jié)與歸納
1、對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2、歸納本節(jié)課的主要知識點(diǎn)和方法。
3、提出進(jìn)一步探究的問題和建議。
Step 6：作業(yè) 布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或其他方法，深入了解溶解速度與物質(zhì)性質(zhì)、溶劑物性等因素的關(guān)系。
教學(xué)評價：
1、學(xué)生對溶解的基本概念和原理的理解情況。
2、學(xué)生對不同溶劑對物質(zhì)溶解速度的影響的掌握情況。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力的表現(xiàn)。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解溶解的概念，以及影響物質(zhì)溶解快慢的因素。
2.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并理解攪拌、溫度等因素對物質(zhì)溶解快慢的影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響物質(zhì)溶解快慢的因素。
難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)觀察并理解這些因素對物質(zhì)溶解快慢的'影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、水、攪拌棒、熱水壺、冷水、三個杯子。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：顯微鏡、投影儀、實(shí)驗(yàn)手冊。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：老師先向?qū)W生展示一杯含有食鹽的水，問學(xué)生這是什么，然后問學(xué)生是否知道食鹽在水里發(fā)生了什么變化。由此引入溶解的概念。
2.講授新課：通過投影儀展示實(shí)驗(yàn)步驟，老師詳細(xì)講解如何操作實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項。學(xué)生按照老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.鞏固練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組進(jìn)行不同的條件下的實(shí)驗(yàn)（如攪拌與不攪拌、不同溫度的水），觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作。
4.歸納小結(jié)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論并總結(jié)出影響物質(zhì)溶解快慢的因素。老師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項和觀察重點(diǎn)。
五、教學(xué)評價：
1.評價內(nèi)容：學(xué)生對溶解概念的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等。
2.評價方法：通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告和總結(jié)進(jìn)行評價。
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解溶解的基本概念。
2.掌握溶解速率的影響因素。
3.學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)探究溶解速率。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：溶解速率的影響因素及實(shí)驗(yàn)探究。
難點(diǎn)：如何正確測量溶解速率。
三、教學(xué)過程
Step 1：導(dǎo)入
1.播放有關(guān)溶解的動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.提問：你能否舉出一個溶解的例子？它是怎么發(fā)生的.？
3.讓學(xué)生討論并分享自己的看法。
Step 2：講解
1.介紹溶解的概念及分類。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解溶解速率的基本概念。
3.探究影響溶解速率的因素。
Step 3：實(shí)驗(yàn)
1.展示實(shí)驗(yàn)材料和儀器。
2.讓學(xué)生分組，分別制作兩個溶液。
3.給每組實(shí)驗(yàn)儀器，并告知學(xué)生如何正確測量溶解速率。
4.讓學(xué)生分別測量兩組溶液的溶解速率，并記錄下數(shù)據(jù)。
5.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
Step 4：總結(jié)
1.總結(jié)溶解速率的概念及影響因素。
2.回顧實(shí)驗(yàn)過程，分享實(shí)驗(yàn)中的體會。
3.提問學(xué)生，回答自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
四、教學(xué)資源
動畫或視頻資源、實(shí)驗(yàn)材料和儀器、PPT課件。
五、教學(xué)評價
1.學(xué)生對溶解速率的基本概念和影響因素是否有所了解。
2.學(xué)生是否能夠正確測量溶解速率。
3.學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解。
4.學(xué)生是否能夠有效地組織實(shí)驗(yàn)過程。
5.參考資料
溶解速率實(shí)驗(yàn)報告、溶解性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計等。
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