幼兒教育的隨筆(15篇)
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的 幼兒教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育的隨筆1
孩子們在玩積木，剛開始每個人都在自己面前放的很多，可是玩著玩著，孩子們面前的積木越來越少，仔細看看，都跑到地上去了。經過幾次提醒，孩子們坐在那里無動于衷，我想孩子們的常規太差了，太不愛惜玩具了，家里的`玩具也會這樣嗎？我問柯林：“在家里玩積木掉在地上怎么辦”？柯林不假思索地說：媽媽給我撿，我才不撿呢？我又問了幾個小朋友，得到的回答是同樣的。
我不由想到，現在的家長為孩子做得太多了，孩子們一點責任心都沒有。我想了想，拿起一個積木盒蹲下來，邊大聲說：“地上的蘑菇太多了，撿蘑菇了”，看到我這樣，孩子們也端著積木盒蹲下來，邊撿邊說：老師，我撿了個紅色的蘑菇。老師，我撿了個綠色的蘑菇。一會兒，地上的積木就都回到了盒子里，孩子們還在比賽誰撿的多。我對他們說：剛才老師撿蘑菇時，蘑菇悄悄地對老師說：我不喜歡呆在地上，我喜歡和小朋友在桌子上玩，喜歡看著小朋友搭房子、建公園。聽了我的話，趙進榮說：老師，那我們就不讓他們掉到地上了。
從這一天起，孩子們玩積木不再掉到地上了，偶爾掉下去也會主動撿起來，有時自己不知道，別的小朋友看見了也會主動撿起。有時孩子是無知的，就看我們怎樣去引導，相信我們的孩子經過正確地引導，一定會向健康的方面發展。
幼兒教育的隨筆2
在多年的幼教工作中,我常常發現,有的幼兒上課不敢舉手發言,碰到困難不能用語言來表達,老師一問話，不是哭就是不敢作答,怯于表現,有的幼兒不敢與人單獨交往,不肯獨自睡覺,在大家面前更不敢表現自己。在集體活動中,他們特別膽小,總是充當”聽眾”或”觀眾”的角色,一旦讓他們試試,立刻就緊張的愁眉苦臉,低頭不語.這類孩子平時做事總是小心、謹慎,惟恐自己成為別人笑話的對象,為了避免失敗,他們寧愿放棄嘗試。長此以往,這類孩子就變的膽小、畏縮、孤獨、懶惰,難以適應環境,嚴重妨礙了他們的身心健康發展。為此,老師和家長都非常擔心,這樣的孩子怎樣適應未來快速發展、竟爭激烈的社會?
心理學上把這種現象稱為”膽怯”,它是幼兒對自己不熟悉的人或環境所表現出的一種憂慮反應,這種反應主要是對自己缺乏信心.造成這種膽怯、懶惰心理的原因是多方面的,主要表現在以下幾個方面.
第一,家長舍不得讓孩子獨立做事。如今的孩子,多數是獨生子女,是父母的”心肝寶貝”,不管孩子做什么,總是時刻提醒孩子這個要小心,那個要注意,不斷反復地說,生怕孩子受到傷害.比如,孩子爬滑梯,家長會急得大叫:“這里太高,自己不能爬,那里手抓不好,不能下,萬一摔傷了身體、擦傷了臉怎么辦?”再如,孩子洗手,是很平常的事,只要教會孩子們洗手的方法,他們就很樂意洗手,因為孩子們很喜歡玩水,可是家長不放心,生怕他們弄濕衣服,弄翻臉盆,不讓孩子自己洗,事事由家長包辦，這樣，久而久之，孩子們就漸漸變得不敢也不能獨立做事,縮頭縮腦,逐步養成了膽怯懶惰的心理。
第二,幼兒的活動范圍受到限制。有的家長由于各種原因,常常把孩子安置在家中，獨自玩耍和游戲,僅與家中的幾個成員交往,這樣,長期的單一刺激使孩子對家庭以外的環境感到非常陌生,不知道如何與家中以外的人交往,久而久之,他們便拒絕“合群交往|’’。
第三,對幼兒的`教育方式有偏差。有的家長或者老師,在孩子遇到困難時,不是耐心地指導幫助、鼓勵和引導,而是簡單的批評、責備,刺傷了孩子的自尊心,如果長期這樣,孩子會受到某種暗示,認為自己很“無能”。因此,他們在日常生活和交往中,不愿參與活動,缺乏嘗試的膽量,慢慢地孩子變得膽小、怕事、懶惰。
以上幾點,是我在多年的教學工作中總結出的點滴經驗,供大家參考借鑒,因此,孩子家長同幼兒園老師必須密切配合,對幼兒進行正確引導,耐心指點,采取行之有效的方法,幫助幼兒克服膽怯懶惰心理,培養勇敢品質,將他們塑造成為新時代勇于拼搏、敢于挑戰的一代新人。
幼兒教育的隨筆3
在我們班的每次繪畫活動之后，總有一些幼兒將自己的彩筆帽子張冠李戴，或摘下筆帽隨手扔在一邊，等到活動結束以后，收拾用具時，就將“光頭”的彩筆放到彩筆盒里，這樣我在打掃衛生的時候，總是拾到一些無人要的彩筆帽，時間一長，失去帽子的'彩筆就因為水分蒸發而干掉，也就畫不出顏色了。為了避免事情的再一次發生，我決定想個辦法，來解決這個使人頭疼的問題。
我安排了一次讓幼兒畫“帽子”的教育活動，我先不讓幼兒戴帽子到戶外去散步，剛一出門，有的幼兒就說：“不戴帽子”頭有點冷了�！庇谑俏艺f：“不戴帽子，你們覺得冷了，可咱們班還有許多小朋友把自己的彩筆帽子給弄丟了，它們也很冷呀！”回到教室以后，我叫起了那幾位平時總是愛把彩筆帽丟到地上的小朋友，讓他們說一說自己到戶外的感受。他們都說，因為沒戴帽子，所以感覺頭有點冷。我就告訴他們，因為室外溫度低，沒有戴帽子熱氣被蒸發了，所以頭有點冷了。如果丟了彩筆的帽子，筆頭的水分被蒸發掉了，就畫不出顏色來了，我又請小朋友把自己彩筆盒里“光頭”的彩筆拿出來在紙上畫一畫，看結果會怎樣。這一下小朋友恍然大悟了。它們在紙上畫來畫去，都說顏色干了畫不出來。我接著說以后再也不能讓他們光著頭了。我又把孩子們“光頭”的彩筆給灌上了顏色，又說，老師這里拾到了許多彩筆帽，你們現在把筆帽領回去，給那些“光頭”朋友戴上，以后再也不能讓他們光著頭了，就讓它們永遠成為你們的朋友。孩子們都說記住了，便又興致勃勃地畫起了各種各樣的意愿畫“帽子”。
從此以后，我們班的小朋友，都漸漸的養成了畫完畫后就隨手給彩筆戴上帽子的好習慣，丟彩筆帽的現象也就隨之漸漸消失了。
幼兒教育的隨筆4
孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學習、日�；顒右酝�，還有一個經常發生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執，對于一些小小的告壯我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，我們不應因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過經常性的引導和啟發，讓孩子們學會自己解決矛盾。學會與同伴友好相處。
記得有一次小飛在玩一個木制的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒搶過飛機來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過去：“小飛，你說得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎么做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧�！边@時，全班的孩子都在看著我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個機會我又一次向孩子們進行了一次同伴之間要團結、要友好相處的'教育。并讓孩子們來說一說自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚了孩子們，并要他們以后要向以上發言的這些小朋友學習。
孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發生了什么事，這時一諾一邊從桌子匣子里拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說:“那咱們一起玩吧，我當媽媽，浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進了“娃娃家”去做過家家游戲。
來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們社會性發展的重要方面，它對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人，當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要。
幼兒教育的隨筆5
今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的'規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒教育的隨筆6
最近我發現小迅不愛上幼兒園了，每次來幼兒園都是媽媽抱著，哭鬧著不肯進教室。小迅是我們班最小的寶寶，剛入園時，她是最聽話的一個，也不哭也不鬧，讓我們都好喜歡她�？墒墙鼛滋斓姆闯Ｗ屛液芗{悶，我使勁回想了一下這幾天小迅在幼兒園的生活，每天都玩得很開心，沒有小朋友欺負她，到底怎么了呢？
早上媽媽來送小迅，我向小迅的媽媽仔細的詢問了情況，原來是小迅的爸爸出差回家了，因為經常出差，所以爸爸對女兒非常寵愛。這次小迅上幼兒園都是媽媽自己張羅的，因此爸爸為了彌補小迅，對小迅的各種要求都一一滿足，讓小迅有了一種不滿足的欲望。總覺得在家比在幼兒園好。
了解了情況，就有了解決的方法。首先我準備了一節有關家庭的課程，認真的講解了家庭成員之間的.關系以及需要禮貌待人，盡量不要向爸爸媽媽提一些無理的要求，同時故意安排班上較大的幼兒幫助小迅通過娃娃家進行角色扮演，讓小迅知道做一個小孩應該怎么做爸爸媽媽開心，讓自己開心，我也不時的融入進去客串角色，一下子和孩子們的距離就近了。慢慢的，小迅又愛笑了，愛玩了，愛鬧了，也不再哭哭啼啼。
下午媽媽來接小迅，我跟家長反映了小迅在幼兒園的表現，并且告訴家長給寶寶一個合適發展的空間，一定不要在孩子剛剛萌芽的時候讓孩子錯誤的發展，因為這種過度的寵愛讓孩子不知道，何為可為，何為不可為，要讓她知道什么才是真正的愛。
希望以后小迅的爸爸能多抽時間陪孩子玩玩，用正確的方式去愛自己的孩子，這樣更容易走進他們的世界，更明白他們真正想要的。
幼兒教育的隨筆7
一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠搶我的玩具！”我一看卓遠正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數落”卓遠，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機一動對芳歌說：“芳歌，你已經是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準要鬧起來了，誰知卓遠到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關注他們，腦子里很是復雜，我該如何評價孩子的.行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對啊？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子��！其實從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘�。∪欢變簣@也是一個小社會，孩子見的相處也必須要有一定的準則。作為老師，我有義務為孩子的成長之路點上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關于”這樣做到底對不對“的隨機辯論如火如荼的展開了..........
幼兒教育的隨筆8
盡管“玩”是孩子的天性，不愛玩的孩子是不正常的，但傳統的文化和傳統觀念使我們的許多家長對“玩”存在著這樣或那樣的偏見和戒心，總是認為“玩”會喪志，會浪費孩子大量的學習時間，愛“玩”的孩子是沒有出息的。
其實，“玩”是素質教育的搖籃，是孩子對這個世界的最大貢獻，“玩”是孩子發現自我的橋梁，“玩”是孩子情感發育有的實踐基地，“玩”是孩子走進社會性的模擬訓練場，同時玩是孩子認識世界的工具。
例如：孩子愛玩撲克。這只是單純的玩撲克嗎？其實不然，我們知道撲克有數字，而孩子則可利用撲克上的.數字玩“大吃小”。這樣既認識了數字，又發展了孩子的思維能力，還學會了在玩中學會交往等等，難道你還認為孩子玩撲克沒有用嗎？
所以把玩的權利還給孩子，把童年的幸福還給孩子，讓我們的孩子自由自在地玩，高高興興地玩，快快樂樂地學，健健康康地成長！
幼兒教育的隨筆9
今天在課堂上，我們學習了歌曲“新年好”。通過我的細心講解，孩子們對新年有了一定的認識，在學習歌曲時，我又通過添加歌曲動作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學習了一段時間后，我提問孩子誰會唱了，很多孩子都搶著說學會了，月月也搶著說“我會了”，由于我知道這孩子平時連一般的整句話都很難說清，所以當時我并沒在意，接著我讓孩子們一個個站起來唱，當叫到寧寧、一平、晨晨時，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表揚了他們。又叫道凱凱時，沒想到還沒等凱凱唱，月月就已經迫不及待地唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個字，而且還是喊了一下，說真的聽起來也確實不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認為對她來說這已經是一個很大的進步了，因為以前上課她根本不認真，也不學什么，現在能主動唱歌已經是不錯了，我表揚了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的.小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒有怨恨，只有坦誠；沒有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進步，也看到了希望。只要我們對孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說：“我們家月月上了幾天學比以前進步多了，聽話多了，還學到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了�！�
幼兒教育的隨筆10
戶外活動時間快到了，我們班的吳祥峰和丁鈺就坐不住了，在那個板凳上左扭扭右歪歪，還不時地趴在桌子上去找對面的小朋友的麻煩。到了這個點，我也不好意思去再說他們。下課鈴一響，只見他們都到活動場地找自己的器械開始玩，這時，我就想起了一個老游戲，這個游戲再老不過了，就是我們小時候特別喜歡玩的一個游戲——揪尾巴。把小手巾分別塞到兩個小朋友的褲子里一個角，讓小手巾垂下來，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被對方捉下來就贏了。想到這里，我就把自己的想法告訴了小朋友們，我就和孩子們把這個游戲簡單說了一下。孩子們聽后熱情馬上高漲起來。孩子們你追我趕，只見吳祥峰和丁鈺他們你轉我也轉，誰也不松手，誰也不饒誰，最后只好宣布他們兩個都贏得了比賽才肯放棄這場這場比賽。
在我們熱火潮天的比賽中，時間一下子過去了。我們的`心都跟著孩子回到了小時候。一個老得不能再老的游戲，對于孩子的價值是這樣的大。
幼兒教育的隨筆11
下周就要到母親節了，和同事們在一起聊起這個話題，該給母親買點什么來表達我們的愛心呢？回到家，躺在床上一直在想：從我們誕生的那一刻開始，父母就沒有了自我，他們愛，因為我們愛；他們樂，因為我們樂；他們愁，因為我們愁……我們仿佛一生下來，就是掠奪者，掠奪父母的青春，掠奪父母的財富，還要掠奪父母的心！
而今我們既為人父母，又為人子女，更是深知其中的滋味。想兒女之所想，及兒女之所急——父母永遠都在為兒女而活。記得在去年一個寒冷的冬夜，女兒回家告訴我，明天要參加考試。希望我早晨六點鐘準時把她叫起來，五點四十分的'時候，我就著急的去敲女兒的門，沒想到她不耐煩的說：“我不是叫你六點鐘才叫我嗎？我還想多睡一會呢？”聽到女兒的話，我心里好難受，本想讓她早一點起來，吃點東西才會暖和，也有精神�？墒恰�
回到自己的屋子，眼里含著淚花。媽媽對我說：“不用傷心，你小的時候也是這樣，每次我早叫你的時候，你都不高興，現在也體會到父母的心了。孩子畢竟是孩子，做父母的要學會包容，當她長大了，為人父母的時候會理解你的，你一定要有耐心�，F在你還用我來叫你嗎？”
一切復雜而又簡單的情感，盡在不言中，真是可憐天下父母心呀！在母親節來臨之際，讓我們每個人都用行動來表現自己對父母的愛吧！
幼兒教育的隨筆12
午后，我搭好桌椅準備裝飾墻面。幾個孩子好奇的跑過來，問這問那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。
景潤卻不停的`在我身邊轉來轉去�！熬皾欕x這兒遠點兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會有什么危險，便大聲喊道：“離這兒遠點！”景潤聽了有點吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的很高的桌子上下來，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說：“我要哭！”一句話把我逗樂。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著你，也不哄你！”景潤覺得無趣，當然也沒有哭，沒等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。
以前我也發現，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時都會哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求后，他會馬上高興起來。這下我明白了，我們為了讓孩子們早一點適應幼兒園生活，盡量滿足他們的一些要求，會給某些孩子以錯覺。在景潤這個小機靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會以‘我要哭’來威脅我。看來我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！
幼兒教育的隨筆13
又到了孩子最喜歡的體育游戲時間了，今天的體育游戲時《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友，他是班里個子最矮的，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了，一臉的失望，最后無奈的坐到了邊上。
我走過去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說：“海林，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵的眼神，他跳起來，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動地說：“孫老師,我摘到了！”這時，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的'發展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進，讓每個孩子都來感受成功的喜悅。因為成功是一個人永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。
幼兒教育的隨筆14
偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功�！彼麖娬{了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。
現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對于學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。
我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的.行為習慣的引導，并且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。
學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！
幼兒教育的隨筆15
早操時間到了，當我帶著班上的小朋友去做操時，看到一個小朋友哭得非常傷心，原來她是剛入園小朋友想媽媽了，這時，不知哪個小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的'還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對這場面，我沒有立即批評他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的話，小姑娘真的不哭了。
回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的時候，心情怎樣？你希望別人對你怎么樣？剛才你們做得對嗎？你們現在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的時候，我們應該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識地組織了“大帶小“活動，進一步培養了幼兒友善，情感和助人為樂，活動中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。
通過這些活動，我班幼兒逐漸懂得了如何關心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養下，結出豐碩果實。
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