倒數的認識反思和評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的倒數的認識反思和評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、反思整個教學過程，我覺得以下三個方面是我的成功之處：

　　1、創(chuàng)造一切機會，讓學生自主探索。

　　在教學倒數的意義時，先讓每一個學生根據例1上面的口算、觀察、同桌討論找出這些式子有什么規(guī)律？給這些數起一個你喜歡的名字。由此引出課題和倒數的意義。很自然的把學生帶入今天的知識通過學生的例子使學生理解導數的意義“乘積是1怎么理解”，又通過舉例說清“誰是誰的倒數”。這樣學生對倒數的意義理解十分到位，十分透徹。

　　2、讓學生在碰撞中體驗到成功的快樂。

　　對于兩個特例“1”和“0”，在教學“1的倒數是1時”，讓學生自己獨立思考互為倒數的兩個數可以是兩個整數嗎，然后小組交流，充分發(fā)表自己的看法。在此基礎得出1的倒數是1，然后再讓學生找另外一個特殊的數“0”，探討交流得出“0沒有倒數”。我覺得，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學生經歷了探索的過程，解決了學生的困惑，更讓學生體會到了成功了快樂。

　　3、學生研討氛圍濃厚，主體性得以充分發(fā)揮。

　　新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師要激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。”在整個教學活動過程中，學生們都能積極思考大膽發(fā)言，特別是在研究求倒數的方法時，學生的思維非常活躍，他們經過獨立思考、小組探究想出了好幾種有效的方法，最后總結出求一個數倒數的方法，研討氛圍非常濃厚，學生的主體性得以充分的發(fā)揮，效果較好。

　　二、整堂課也存在許多不足。

　　1、細節(jié)太細，浪費了時間。

　　2、教師的語言表達不夠簡練。

　　3、拓展題還可以適當延伸。

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