教育的隨筆【熱】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教育的隨筆1
培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境 是建設(shè)兩個(gè)文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的'感受，應(yīng)給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時(shí)，家長可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛護(hù)和保持家庭的環(huán)境美。
培養(yǎng)孩子積極參與社會(huì)的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，注意公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共建筑，愛護(hù)學(xué)校，參加城市美 化活動(dòng)。
家長可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規(guī)律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時(shí)，接受最強(qiáng)有力的美學(xué)教育。家長可以隨時(shí)教育孩子愛護(hù)自然界的一草一木，愛護(hù)大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評教育，明令禁止。
教育的隨筆2
中午，躺在床上，翻來覆去，怎么也睡不著，覺得時(shí)間過得真慢，怎么還不起床呢？后來實(shí)在忍不住就和旁邊的方鑫鑫說起了悄悄話。我們正說得起勁，結(jié)果被巡視的呂老師看見了，呂老師瞪了我們一眼，我馬上閉上了眼睛，一動(dòng)也不敢動(dòng)。
午睡起床后老師問大家：“中午小朋友們?yōu)槭裁匆俊贝蠹壹娂娕e手發(fā)表自己的看法。最后老師對我們說中午睡得好的小朋友會(huì)越來越聰明，小孩子睡覺的時(shí)候也正是長身體的時(shí)候，中午沒休息好的孩子大腦得不到休息，下午就沒精力活動(dòng)、學(xué)習(xí)，所以我們每天都應(yīng)好好睡覺。我聽了后決定以后每天都要好好午睡，我要成為一個(gè)健康聰明的.好孩子！
教育的隨筆3
（一）：走出"反思"的誤區(qū)
我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對于自己在課堂教學(xué)、教育活動(dòng)等方面進(jìn)行反思的情況幾乎沒有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。
有人說："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化，而不是局限在純粹的思考層面。
還有人說："反思就是要自己獨(dú)立的進(jìn)行思考。"新課程改革以來，我們需要自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)自己對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個(gè)體的獨(dú)立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。
更是有人說："反思就是自己對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)理論了。"是啊，反思就需要我們從教學(xué)實(shí)踐中尋找問題，但是反思和學(xué)習(xí)理論并不是矛盾的，從我的經(jīng)歷來看，理論的學(xué)習(xí)可以給我們每一個(gè)教師提供反思的新視角。反思替代不了學(xué)習(xí)，反思和學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充完善于發(fā)展。反思為學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會(huì)變得豐富多彩。
很多人把反思局限在教學(xué)領(lǐng)域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認(rèn)為反思應(yīng)該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向?qū)嵸|(zhì)，徹底的改變教師的一切。
（二）：學(xué)生為什么不說話了
曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái)，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們。可是事情并不像我想的那么簡單，等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后，自己的熱情在被無情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起，面對學(xué)生脾氣漸長，尤其是在學(xué)生無從應(yīng)答、答非所問時(shí)更是火冒三丈，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了，課堂上在沒有林立的小手，很少有洪亮的聲音。現(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說：我的學(xué)生都是"啞巴",會(huì)回答也不舉手，不會(huì)回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì)，共勉。
一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。
課堂教學(xué)就是通過一個(gè)個(gè)問題展開實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，問題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。面對幾十個(gè)不同層次的學(xué)生，怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中的'針對不同學(xué)生的提問就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡單的問題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創(chuàng)新性的問題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問方法對所有的學(xué)生來說，尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽到學(xué)生之間的談話：
"那個(gè)問題太簡單了，老師怎么就不提問我呢？偏偏給我了一個(gè)難題，老師就是偏心眼。"
"那個(gè)問題老師夸她有創(chuàng)新，其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績沒有他好，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機(jī)會(huì)。"
我想，學(xué)生的說法并沒有錯(cuò)，難道在某一個(gè)問題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了，面對同樣的問題我這樣問：
"還有其他的想法嗎？"
"對于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？"
這樣的提問給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì)，也就是從這時(shí)候開始我開始關(guān)注課堂教學(xué)中的問題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生，盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的，絕不會(huì)出現(xiàn)"厚此薄彼"的現(xiàn)象。
二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。
面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說："教學(xué)中的任何問題都是教師的問題，學(xué)生是沒有錯(cuò)誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生，那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已。"
由于學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊模哂邢嗤娜烁瘛５呛芏嗟慕處熯�沒有徹底的角色轉(zhuǎn)換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對學(xué)生頤指氣使。回答問題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一，面對學(xué)生回答不出抑或答非所問，教師常常語出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來，你怎么就不行呢？"……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因?yàn)檎l也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果，何必自取其辱。
"讓學(xué)生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我們都要認(rèn)可，哪怕就是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或是一個(gè)簡短的詞語；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們要有包容的胸懷，指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表揚(yáng)的東西加以肯定；當(dāng)學(xué)生緘默不語時(shí)，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導(dǎo)，盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生答非所問，我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，會(huì)感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無限的放大，課堂中不再有擔(dān)心與懼怕，不再有沉默與對抗。
三、學(xué)生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過程，不同的人適應(yīng)時(shí)間長短不同，因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會(huì)慢慢的觀察教師對待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，推測自己會(huì)受到怎樣的對待。這時(shí)我們更需要耐心與等待，用"堅(jiān)持"來面對學(xué)生的等待，最終學(xué)生會(huì)相信我們的。
等待的過程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。
我要說教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，不斷成長，不斷創(chuàng)造！
教育的隨筆4
經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。
活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的.，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對我說："老師，昨日您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中，對于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。
教育的隨筆5
午睡起床了，孩子們一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的從被窩里坐起來，我一個(gè)個(gè)指導(dǎo)幫助他們把衣服褲子穿好，并輕輕撫摸一下孩子的褲子，以檢查有沒有尿床。
當(dāng)我走到何xx小朋友床邊想幫他穿褲子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的短褲濕濕的，我馬上說了一句：“何xx你尿床啦！”何xx：“我沒有尿床啊”難道我感覺錯(cuò)誤了，我再摸了摸，并查看了他的衣服，確定他尿床了，而且衣服也濕了，我有肯定的對他說：“倪老師沒搞錯(cuò)，你確實(shí)尿床了，你自己摸摸看衣服都濕了。”他摸了摸：“我真的沒尿床，這是出的汗！”我又納悶，難道我真的搞錯(cuò)了，這次我掀起席子，果然在被褥上有一張大地圖：“你看，被子都濕了。”只見他小聲的說：“我真的沒尿床是出的汗。”仔細(xì)看看他，臉慢慢變紅了。我突然醒悟到，孩子是難為情了，于是我馬上說道：“今天的天氣很熱，你出了這么多的'汗啊。”他笑著說：“是呀，今天很熱我出了很多的汗。”再看他的表情輕松多了。
反思：
在實(shí)錄中可看出，何xx是一個(gè)懂事、敏感的孩子，當(dāng)意識(shí)到自己尿床難為情的時(shí)候，他會(huì)為自己尋找一個(gè)臺(tái)階。這也許就是孩子的自尊心。在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學(xué)校，老師們常常教育學(xué)生要自尊、自愛、自立、自強(qiáng)；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強(qiáng)等等。可見，自尊是一種很常見的心理現(xiàn)象。
自尊是一種評價(jià)和體驗(yàn)。從心理學(xué)角度看從兩歲開始，兒童便有了自我概念，能夠描述自己的身體特征、年齡、性別和喜歡的活動(dòng)；到了三四歲時(shí)，兒童能夠評價(jià)自己，并從中體驗(yàn)到自豪或羞愧，于是便出現(xiàn)了自尊的萌芽，從這一點(diǎn)看，我們何xx有了最初的自尊感，知道尿床是難為情、不好意思的，這也讓我對自己一開始的行為、言語產(chǎn)生了質(zhì)疑。我總認(rèn)為孩子還小，尿床是再正常不過了，每次有小朋友尿褲子，我總會(huì)隨意的對保育員說：阿姨，小朋友小便在褲子里了，幫他換一下。從沒意識(shí)到這個(gè)話語在集體面前是否傷了孩子的自尊。今天，何xx小朋友好好地給我上了一課，作為一個(gè)教師：有些話語有些行為在某些場合是否適合，有沒有顧及到孩子的心理，孩子的感受。看來，以后我要向智慧型的老師轉(zhuǎn)變，做一個(gè)心里有孩子，讓孩子喜歡的老師。
教育的隨筆6
古人云：“家有黃金用斗量，不如孩子本領(lǐng)強(qiáng)”。孩子是父母的寶貝，每一位父母都希望自己的孩子將來有所作為。
現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女占大多數(shù)。家長對自己的孩子往往寄予過高的期望，一次，我去拜訪一位好友，發(fā)現(xiàn)她在訓(xùn)斥女兒，原來她花很高的代價(jià)送女兒上了一所知名的鋼琴班，在最近的比賽中只得到第四名，遠(yuǎn)不如獲獎(jiǎng)同學(xué)的風(fēng)光無限，比照下來，頓感臉上無光。我說孩子怎么也得了名次，在臺(tái)上順利演完了節(jié)目，獲得了掌聲。對家長的這種心情我們是能夠理解的，孩子能得第一自然可喜可賀，可第一只有一個(gè)，不可能人人享有，況且學(xué)鋼琴并非是你和孩子的最終目標(biāo)，你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長路上的一種鋪墊，為孩子將來成長提供便利，既如此，為什么就不能從中少點(diǎn)排位意識(shí)，而從鋼琴本身獲得點(diǎn)什么呢?
朋友不解的看著我。
“你看，孩子在彈琴過程中得到了艱苦的鍛煉，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼淚，從中體會(huì)到了成功與失敗，同時(shí)在比賽中掌握了協(xié)作與美感，記憶力，應(yīng)變力，觀察力，承受力斗得到了提高，這些才是孩子的最大收獲呀!怎會(huì)以為一無所獲呢?”我認(rèn)為送孩子參加各種興趣愛好，不能急功近利，關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志，在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓他們的心靈得到凈化與升華，其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高，這些才是孩子成長的必需，在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前，一個(gè)第一名又顯得多重要呢?我們作家長的，就應(yīng)該盡量給孩子鼓勵(lì)和信心，并用心分析成敗的原因，讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識(shí)到教育孩子學(xué)會(huì)競爭的首要任務(wù)是教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)，使他們明白這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。
下面我從幾個(gè)方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信，使其健康發(fā)展，與大家一起交流與共勉：
一、告訴孩子不要輕視自己
首先要告訴孩子怎樣做人，然后是怎樣做事。家長要尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，不要訓(xùn)斥、怒罵，使其喪失自信心、自輕自賤。
二、幫助孩子找到自己的長處
父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，并教會(huì)孩子應(yīng)付困難。任何人都有長處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長處，找出孩子的長處，以此培養(yǎng)、鼓勵(lì)、督促孩子向他的長處發(fā)展。
三、教育孩子學(xué)會(huì)競爭
父母有責(zé)任教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì)，使他們明白這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。
四、不要隨意懲罰孩子
打罵會(huì)對孩子的心理造成傷害，家長不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上，更不能當(dāng)著他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子，父母應(yīng)該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表揚(yáng)孩子要及時(shí)而有度，不能為表揚(yáng)而表揚(yáng)。
有的家長，在孩子面前無限度地流露自己的"愛"，或者當(dāng)著孩子的面在客人面前無休止地贊揚(yáng)自己的孩子，甚至夸大其辭。他們不懂溺愛并不是真正愛孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聰明!”時(shí)時(shí)掛在嘴邊，這種夸張而空洞的表揚(yáng)只會(huì)讓孩子越來越盲目自大，或?qū)δ愕馁澰S的真誠度不信任。表揚(yáng)應(yīng)具體而有針對性，非但能強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，同時(shí)更加強(qiáng)了父母與孩子之間的親密感。
“最成功的教育應(yīng)該是一種最不露痕跡的'教育，而不是一種標(biāo)語化的教條的教育。“
父母的生活就是孩子進(jìn)入社會(huì)前的一本讀物。父母的生活成功，就是這一本優(yōu)良的讀物，否則的話，孩子的心靈就會(huì)遭受到挫折，會(huì)產(chǎn)生一種雙重標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。
我認(rèn)為作為家長有時(shí)可能忽略自己身上應(yīng)有的必備的心理素質(zhì)。
家長的心理健康對子女的身心健康影響很大。然而，在我國，人們的心理問題還遠(yuǎn)未受到全社會(huì)的重視。家長心理的不健康因素正直接影響著家庭教育的質(zhì)量，甚至給家庭教育帶來負(fù)面影響。因此，家長提高心理素質(zhì)，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，在家庭教育中保持健康的心理，至關(guān)重要。那么，一個(gè)合格的家長應(yīng)該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說，家長良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括哪些內(nèi)容呢?從家庭教育的角度看，家長的心理素質(zhì)應(yīng)包括以下內(nèi)容。
教育的隨筆7
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫圖還是亂畫一通，拿筆姿勢也不對，在田字格中寫數(shù)字占得格子都不對，怎么改也改不過來。離園時(shí)，和他媽媽說了這個(gè)情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數(shù)字。練了幾個(gè)晚上后，御哲媽媽來找我，有點(diǎn)氣急敗壞的說：“班里還有孩子不會(huì)寫數(shù)字嗎？是不是御哲最笨啊？在家怎么練也不管用，真是急死我了。”聽完了她的話，我心平氣和的對她說：“別太著急啊，御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn)，再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優(yōu)點(diǎn)，比如說雖然他寫的是不好，但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫好數(shù)字，我們制定了計(jì)劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習(xí)。過了一段時(shí)間后，御哲寫的數(shù)字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過這件事，我想對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的.障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子剛開始是不會(huì)說話的，到了兩、三歲的時(shí)候，孩子不是什么都會(huì)說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請相信我們的孩子，也相信我們的孩子一定會(huì)很出色的！
教育的隨筆8
每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因?yàn)榭傆袔讉�(gè)特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌，但是說話又耽誤休息。想過多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。
今天的午睡，我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘，可以說話，但是要小聲說話，只能你們兩個(gè)人聽見，別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話，開始睡覺。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)則告訴孩子的時(shí)候，孩子很高興樂了。時(shí)間過得很快，十分鐘一會(huì)兒過去了，在這十分鐘內(nèi)認(rèn)真遵守規(guī)則，十分鐘后安靜睡覺，他們的愿望得到了滿足，變得一場聽話，而我也很高興，因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。仔細(xì)地回味著剛才的那一幕，讓我感到孩子內(nèi)心的純潔，同時(shí)也體會(huì)到了適宜的.教育方法的好處。
教育的隨筆9
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的.隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
教育的隨筆10
每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好啊！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的.笑容的，我的快樂將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆11
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓教師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?”
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地，小臉紅紅的`說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑫r(shí)，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
教育的隨筆12
每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的人格,都有強(qiáng)烈的求知欲和自尊心，每一個(gè)老師都應(yīng)采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個(gè)班級中都或多或少的有幾個(gè)“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超常”，愛好廣泛，自理能力強(qiáng);善于“言談”，愛習(xí)“武術(shù)”，不但自己不遵守紀(jì)律，還“株連”活動(dòng)室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來，還“應(yīng)付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個(gè)“調(diào)皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會(huì)兒朝這頭睡，“呼”，一會(huì)兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不著覺。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，錢政宇和施嘉安，中間隔著一張小床，照樣能運(yùn)輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會(huì)兒運(yùn)到“河?xùn)|”，一會(huì)兒運(yùn)到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說：“涵涵，我今天怎么覺得你和往日不一樣?”“有什么不一樣?”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎?”“對，老師，我今天困了，就想睡覺。”“嗯，我看你今天一定能睡著。”我在屋里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒睡著，可是，你受到表揚(yáng)了。你閉著眼睛，不亂看事情;你閉著嘴巴不亂講話;你手腳都放好了，一動(dòng)不動(dòng)，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會(huì)真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到査宇誠的.小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒吱聲，我趁機(jī)說：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來，給他貼圓點(diǎn)，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會(huì)被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來，還不時(shí)傳來打呼嚕的聲音。
教育的隨筆13
昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當(dāng)孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時(shí)站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門，這時(shí)，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師。”是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動(dòng)，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當(dāng)這些色香味俱全的美食放在桌子上時(shí)，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊！在經(jīng)過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時(shí)間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準(zhǔn)備發(fā)起“進(jìn)攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱@時(shí)耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我。”我想，聽到這會(huì)有很多家長都不相信吧，你們會(huì)在想：這么小的孩子怎么可能會(huì)說臟話呢，但是這是事實(shí)。一般來說，在孩子兩三歲時(shí)，正是口語迅速發(fā)展的時(shí)期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個(gè)時(shí)期的'孩子最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，凡是接觸的東西他們都會(huì)去模仿。要知道此時(shí)的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時(shí)大人一句不經(jīng)意的臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事，不必認(rèn)真對待。而又有的家長卻為此大動(dòng)肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴(yán)格要求了。其實(shí)，用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴(yán)教”，結(jié)果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點(diǎn)，而且會(huì)傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進(jìn)行批評和教育。教育孩子是一門科學(xué)，也是一種“藝術(shù)”，我們需要掌握孩子的心理和特點(diǎn)，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達(dá)到最終的目的。
那我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣，最好是在孩子第一次講臟話時(shí)，就能嚴(yán)格要求，及時(shí)教育。
首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長應(yīng)該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態(tài)度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個(gè)孩子，三歲時(shí)第一次罵人，家長及時(shí)抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個(gè)孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強(qiáng)對自己行為的認(rèn)識(shí)，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會(huì)有意識(shí)地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時(shí)，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會(huì)覺得大人是在欣賞他的表演，他就會(huì)更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場合，都會(huì)寫出一連串的臟話，家長再想管，已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢？這和教育孩子改正其它缺點(diǎn)一樣，要嚴(yán)格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”。“那你經(jīng)常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會(huì)隨口講臟話了。”孩子聽了這番教導(dǎo)，逐步改掉了罵人的缺點(diǎn)。
如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動(dòng)，即有意地疏遠(yuǎn)，不理睬他一會(huì)兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會(huì)感到自己的行為讓人失望、反感，會(huì)逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個(gè)好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會(huì)的，家長就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說；“近朱者赤，近墨者黑。”在一個(gè)文明禮貌的環(huán)境中，孩子就會(huì)減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語的機(jī)會(huì)。“講文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆14
現(xiàn)在的孩子壓力都很大，家長從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)。我的兒子也上初一了，我對此深有體會(huì)。怎樣做個(gè)讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)好成績是幫出來的
在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責(zé)任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養(yǎng)。有責(zé)任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的.精神世界和學(xué)習(xí)的能力。父母不管孩子的學(xué)習(xí)，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)可以問老師。在家中學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，家長一定要幫他，無論多么忙，都要給孩子輔導(dǎo)功課。這其實(shí)比請家教輔導(dǎo)效果要好十倍。家長并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導(dǎo)孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。家長陪同孩子學(xué)習(xí)或同孩子討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還在于起監(jiān)督和督促的作用，使孩子得到鼓勵(lì)，對提高孩子學(xué)習(xí)的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養(yǎng)
孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見可以培養(yǎng)他的自立意識(shí)和獨(dú)立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì)更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì)更有責(zé)任心。
調(diào)查顯示：中國的家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對他們動(dòng)手能力，自理能力等的培養(yǎng)。其實(shí)，這樣的觀念造成的后果是不堪設(shè)想的。因?yàn)檫@樣會(huì)造成孩子在溺愛中變的自私，貪圖享受，缺乏愛心和責(zé)任心。
不要小看簡單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長，其獨(dú)立性越強(qiáng)。越有利于形成較強(qiáng)的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì)感覺自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現(xiàn)出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收獲的幸福。更重要的是培養(yǎng)了他的獨(dú)立能力，責(zé)任心和自信心。
在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開朗，而且身體也比較健康。知識(shí)固然重要，但孩子平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣和性格會(huì)成為他一生取之不盡，用之不竭的財(cái)富和力量源泉。
(3)學(xué)會(huì)贊美孩子
“數(shù)子十過，不如贊子一長”尊重孩子，肯定他的長處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上再指出孩子的過錯(cuò)和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進(jìn)入了內(nèi)部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認(rèn)識(shí)水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。
兒童文學(xué)作家陳慶祥說“如果你能說出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說不出來，那你是個(gè)該下崗的父母。
教育的隨筆15
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個(gè)內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲，一個(gè)人看書，每每看到她一個(gè)人我就想到，是不是要和她說說話，但當(dāng)我找他聊天時(shí)，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯(cuò)了什么事情，害怕老師去職責(zé)她。
這天，我看到玲玲主動(dòng)向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會(huì)撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責(zé)怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個(gè)好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個(gè)擁抱，她一定會(huì)原諒你的。”玲玲照做了，我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過這次事件，我也主動(dòng)找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的.快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì)喜歡和你做朋友，以此來增強(qiáng)他的自信心。”
我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。
【教育的隨筆】相關(guān)文章：
[燈光教育隨筆]小班教育隨筆04-02
教育的隨筆05-07
小學(xué)教育隨筆優(yōu)秀的教育隨筆范文04-02
[燈光教育隨筆]小班教育隨筆（精）04-02
教育隨筆：鼓勵(lì)教育05-14
[小班教育隨筆]小班隨筆05-24
小班教育隨筆:幼兒教育隨筆小班04-02
成長的教育隨筆04-23
隨筆：我的教育05-22
教育魅力隨筆05-10