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《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-06 17:04:02 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　�、僬J(rèn)識(shí)、記憶重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的主題和內(nèi)容

　�、诶砬遄髡叩乃悸罚砬逦恼碌木€索，品味富有表現(xiàn)力的語言，感悟作者的思想感情。

　　③學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

　�、軐W(xué)習(xí)藤野先生的崇高品質(zhì)和作者的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握內(nèi)容和主題，理清思路和線索，選取典型的事例真實(shí)生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，感悟作者的思想感情。

　　知識(shí)重點(diǎn)

　�、傥恼轮小盁o非”“竟”等副詞的運(yùn)用的妙處。

　�、趯�(duì)“我”棄醫(yī)從文的行為的理解。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)方法和手段

　　引入

　　回憶魯迅先生的作品和我們已經(jīng)學(xué)過的課文，引出本文。（學(xué)生以我所知道的魯迅和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的魯迅先生的作品為話題作介紹）學(xué)生自主說話

　　課文講解

　　（一）學(xué)生自讀課文，思考：

　�、北疚纳婕暗降牡攸c(diǎn)有哪些？

　　⒉作者寫了不同地點(diǎn)的哪些事情？

　�、尺@些事情是依靠什么組織起來的？

　　⒋具體寫那與藤野有關(guān)的事情有哪些？用自己的話概括？

　�。ǘ⿲W(xué)生討論以后回答：

　�、睎|京、仙臺(tái)、北京

　�、并僭跂|京看到聽到的有關(guān)“清國留學(xué)生”的故事；

　　②初到仙臺(tái)我在吃飯和住宿上受到的“優(yōu)待”

　�、壅J(rèn)識(shí)藤野先生，并且與之相識(shí)相處以及離別

　�、苣涿攀录碗娪笆录�

　　⑤在北京對(duì)藤野的懷念。

　�、硶r(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。

　�、储傩薷奈业闹v義

　�、诩m正解剖圖

　�、坳P(guān)心解剖實(shí)習(xí)

　�、芰私庵袊斯_的情形

　�。ㄈ� 析四件事表現(xiàn)出來的騰野先生的品質(zhì)：

　�、僬睙嵴\、工作負(fù)責(zé)、一絲不茍

　�、跓崆殛P(guān)心、嚴(yán)格要求 ③正直無私、真摯誠懇

　�、苷J(rèn)真求實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （四）思考藤野先生的品質(zhì)中最讓人感動(dòng)的是什么？

　　明確：藤野先生沒有民族偏見。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生再讀課文思考：本文題目是《藤野先生》可是文章卻寫了很多看似與先生沒有什么關(guān)系的文字。找出來，對(duì)其內(nèi)容做概括。主要有：在東京看到清國留學(xué)生觀景賞花；到仙臺(tái)的路途中記得“日暮里”和水戶；在仙臺(tái)受到了優(yōu)待；匿名信事件和電影事件；在北京的寓所寫文章。

　�。┧伎迹哼@些文字作者是用什么線索將它們貫穿起來的？他們與藤野先生有什么關(guān)系？體現(xiàn)了散文的什么特點(diǎn)？愛國主義思想感情；形散神聚。

　　與藤野的關(guān)系是：

　　見先生的原因——尋求救國真理的道路。

　　為先生的出場(chǎng)作鋪墊

　　離開先生的原因——棄醫(yī)從文，拯救中國人的精神。

　　對(duì)先生的思念，先生的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

　　（七）表達(dá)方式的分析，以及修辭的分析。

　　學(xué)生自主閱讀，討論法

　　學(xué)生用“從一句中我們可以看出先生的……精神（或品質(zhì)）”的句式說話。教師作出總結(jié)和點(diǎn)撥

　　學(xué)生討論

　　學(xué)生小組討論，個(gè)別回答。

　　課堂練習(xí)