《條形統計圖》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《條形統計圖》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《條形統計圖》教學設計1

　　【教學內容】

　　教科書例題及相應的“做一做”。

　　【教學目標】

　　1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

　　2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

　　3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

　　4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新知：

　　1、談話

　　師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生發表自己的說法）

　　師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？

　　（讓學生發表自己的看法）

　　師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？

　　（風景、氣溫、吃住、交通……）

　　師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。

　　出示教材例2（課件出示）

　　二、引導探索，建構新知

　　1、引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。

　　師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？

　　指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統計圖，我們就

　　把它叫做復式條形統計圖。（板書課題：復式條形統計圖）

　　師：通過觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

　　【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習

　　用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統計圖】

　　提問：

　　師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？

　　講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名

　　字，這是復式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

　　提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能說出每個季度兩個城

　　市的.平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。

　　⑴談話：復式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣

　　溫狀態，復式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據復式條形統計圖可以填寫復式統計表。

　　師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好后同桌可以相互檢

　　查。

　　集體交流完成填表。

　　2、看著上面的統計圖和統計表回答下面的問題：

　　①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最小？

　　②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？

　　③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？

　　④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？

　　⑤你覺得復式條形統計圖的特點是什么？

　　【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環之中進一步完善了新知，加深了對復式條形統計圖認識的理解】

　　三、鞏固深化，應用新知。

　　1、指導“試一試”。

　　先讓學生閱讀題目。提問：

　　統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的

　　兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？說說你是怎么看的？

　　指名回答后讓學生在直條上標出數據。

　　談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？

　　通過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的

　　標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細致考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應人數的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。

　　學生完成后，要讓學生在相應的直條上方標上數據，并與統計表中的數據進行

　　核對。

　　同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

　　提問：從統計圖中你還能了解些什么？

　　【設計意圖：學生在獲取新知后，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需

　　要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗數據的統計過程，分析統計信息，加深對復式統計圖的認識和內化，進一步體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。】

　　2、指導完成“練一練”

　　⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

　　⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質量情況。

　　⑶提問：從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　【設計意圖：本環節側重讓學生對復式條形統計圖的數據進行簡單分析、鞏固、深化對復式條形統計圖的認識。】

　　四、回顧總結，整理新知。

　　提問：這節課你知道了復式條形統計圖有哪些特點？學習你有哪些收獲？

　　設計理念：

　　一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程

　　統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須扎根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。

　　二、讓學生在活動中探索、交流和體驗

　　數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識復式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我采用開放式，讓學生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。

《條形統計圖》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學生認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。

　　2、提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

　　教學重點：

　　認識復式條形統計圖。

　　教學難點：

　　學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力的提高。

　　教學準備：

　　多媒體教學。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　出示教材例2的復式條形統計圖（20xx年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）

　　二、認識復式條形統計圖

　　1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識這里的復式條形統計圖。

　　問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

　　2、師：淡藍色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

　　問：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）

　　3、填寫下面的統計表，思考問題：

　　季度

　　平均氣溫℃

　　城市第一季度第二季度第三季度第四季度

　　北京市

　　桂林市

　　（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？

　　（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

　　（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　4、小組內填寫交流，指名回答填寫的結果。

　　5、問：你對復式條形統計圖還有哪些更深的認識和理解？

　　三、鞏固練習

　　1、指導完成“試一試”

　　先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。

　　從上面的統計圖中你還能了解寫什么？

　　2、指導完成“練一練”

　　先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數是多少。

　　從上面的統計圖中你還能了解寫什么？

　　3、獨立完成練習二十的第1題。

　　四、全課小結：

　　這節課你知道了復式條形統計圖有那些特點？通過學習你有哪些收獲？

　　第四課時復式條形統計圖練習

　　教學目標：

　　1、復習復式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫和比較。

　　2、提高學生分析解決問題的能力。

　　教學重、難點：獨立完成統計圖的填寫和比較，以及對數據的分析。

　　教學準備：

　　多媒體教學。

　　教學過程：

　　一、課前調查活動需要的數據。

　　自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。

　　二、完成練習二十第2題

　　１、小組分工整理數據，把數據填入統計表。

　　項目人數

　　性別文字處理繪畫上網編程其他

　　男

　　女

　　２、小組內交流統計表的`數據如何在條形統計圖上表示。

　　３、學生獨立完成條形統計圖。

　　４、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。

　　注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。

　　三、完成練習二十底第3題

　　１、分析借閱圖書情況統計的數據。

　　２、根據統計的數據獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與復式條形統計圖的聯系和區別。

　　３、指導學生適當重新整理數據，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據？統計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數相加）

　　４、學生再獨立完成第2個統計圖。

　　５、分析比較：

　　（1）這兩幅統計圖有什么不同？

　　（2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學期和下半學期平均每人借了多少本圖書嗎？

　　（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？

　　６、獨立思考，小組交流，指名說一說。

　　四、課堂總結：

　　過本節課的學習，你在統計方面有什么新的收獲？

《條形統計圖》教學設計3

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。

　　2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。

　　3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

　　教學難點：

　　自主探究復式條形統計圖的繪制。

　　教學過程：

　　課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪制（節約時間，保證教學目標的`實施）

　　一、情景引入

　　談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）

　　師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數據。

　　2、自主探究

　　①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。

　　②、設疑問難：

　　③、生嘗試自主完成復式條形統計圖（可根據書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

　　3、合作交流

　　①、展示學生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書課題）

　　②、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。

　　③、全班匯報、交流

　　④、提出數學問題，并解決問題

　　⑤、聯系實際 激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

　　三、鞏固應用

　　1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答

　　①、從統計圖中你能得到哪些信息？

　　②、如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？

　　2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀察并回答問題。

　　工業廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

　　從圖中你想到了什么？（滲透環保意識）

　　四、拓展應用

　　實踐活動（可以課后進行）：通過調查，或上網搜集你感興趣的數據，制成統計表，再根據統計表制成條形統計圖，看看你能

　　從圖中發現哪些信息。

　　五、回顧總結，展示個性

　　1、今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？

　　教學反思

　　這節課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現了一些問題：1、對統計圖的解讀，沒有呈現一個坡度，從單式統計圖過度到復式統計圖，沒有體現學生的探索欲望。2、課前的激勵調動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現在生生交流的環節上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發現很多統計在生活中的實際應用，由于時間關系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應多加思考。

　　教學是一門永無止境的藝術，今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。

《條形統計圖》教學設計4

　　第一課時

　　條形統計圖

　　教學目標：

　　1．使學生了解條形統計圖的意義和作用，掌握制作條形統計圖方法，能看懂和制作單式條形統計圖。

　　2．培養學生初步統計能力，向學生滲透辯證唯物主義觀點。

　　教學過程：

　　1．復習

　　（1）

　　上節課我們學習了什么內容？

　　我們已經學會制作簡單的統計表，用統計表表示的數量，還可以用統計圖來表示。

　　（板書：統計圖）

　　（2）導入新授

　　（出示從報刊或圖書搜集的一些學生易于理解的條形統計圖，折線統計圖和扇形統計圖）告訴學生：常用的統計圖有條形統計圖、折線統計圖和扇形統計表三種。這節課我們先來學習第一種—條形統計圖。

　　（完成板書：條形統計圖）

　　2．新授

　　（1）教學條形圖統計圖的意義及組成。

　　（2）教學條形統計圖的制作方法

　　1）出示例1

　　例1某地1996～20xx年的年降水量如下表

　　年份1996年1997年1998年1999年20xx年

　　降水量（毫米）9208601005670704

　　根據表中數據，制成條形統計圖。

　　2）單式條形統計圖的制作方法。

　　自學：制條形統計圖的一般步驟是什么？

　　教師示范后，讓學生完成這張統計圖，教師巡視指導。

　　1）歸納制作形統計圖的一般步驟

　　2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

　　3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

　　4）最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？

　　歸納條形統計圖的特點。

　　比較統計表和統計圖，想一想：條形統計圖有什么特點？（特點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少）

　　（3）課堂練習

　　完成教材75頁的“做一做”

　　注意：畫出的直條要準確；直條頂上注明具體數量。

　　（4）小結：條形統計圖的制作方法是什么？在制作時要注意什么問題？

　　（5）看書并質疑

　　3．鞏固練習

　　完成教材練習十二第1、2題。

　　4．全課總結

　　這節課我們學習了哪些內容？學會了哪些知識？

　　第二課時

　　條形統計圖

　　教學目標：

　　1．使學生進一步掌握制作條形統計圖的方法，并會制作復式條形統計圖。

　　2．培養學生初步的統計能力，向學生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯系的觀點。

　　教學過程：

　　1．以舊引新

　　回答。

　　（1）統計圖分為哪幾種？什么是條形統計圖

　　（2）制作條形統計圖的步驟分為哪幾步？

　　2．新授

　　（1）揭示課題：這節課繼續學習“條形統計圖”（板書課題）

　　（2）學習例2

　　1）出示例2

　　例2下面是前進機床廠各車間男、女工人數統計表。

　　車間

　　人數

　　性別合計第一車間第二車間第三車間

　　總計570110245215

　　男工32580110135

　　女工2453013580

　　根據上表中的數據、制成條形統計圖。

　　2）看書第57頁，思考并討論。

　　a.例2是一個什么樣的統計表?

　　b.畫這幅條形統計圖時，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

　　c.在把例2制成條形統計圖時，需把三個車間的男工和女工的人數都分別表示出來，需要怎么辦？

　　3）回答思考題。

　　例2是一個復式統計表，

　　與例1相比二者相同點是

　　二者不同點是

　　4）依照課本第58頁例2中，第一、第二車間的`制圖方法，完成第三車間的制圖。

　　5）在制作復式條形統計圖時，應注意什么？

　　6）觀察例2的統計圖回答下面的問題：

　　a.男工人數最多的是哪個車間？最少的是哪個車間？

　　b.女工人數最多的是哪個車間？最少是是哪個車間？

　　c.在統計圖怎樣找出哪個車間的人數最多？哪個車間人數最少？

　　（3）小結：復式條形統計圖的制作方法和注意的問題。

　　（4）看書并質疑

　　3．鞏固練習

　　教材練習12第5、6題。

　　4．全課總結

　　這節課我們學習了哪些知識？

《條形統計圖》教學設計5

　　一、情景導入。

　　1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。

　　2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。

　　3、說一說單式統計圖的繪制方法和步驟。

　　4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？

　　引出課題：復式條形統計圖。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1。

　　（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　（2）、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？

　　學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的'繪制

　　（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

　　學生展示統計圖。

　　4、討論交流：

　　復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么聯系和區別？

　　5、全班匯報交流。

　　6、根據統計圖回答100頁的問題

　　先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。

　　三、應用反饋

　　（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。

　　（2）、練習十九第一題。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

《條形統計圖》教學設計6

　　一、活動生成：

　　作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

　　二、設計意圖

　　每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

　　三、活動目標：

　　1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

　　2、學習通過圖表感知數量的多少。

　　3、體驗積極幫助他人的情感。

　　四、活動準備：

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

　　2、條形統計圖范例一幅；

　　3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

　　五、活動過程

　　1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

　　師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　2、感知探索，學習簡單的`統計方法。

　　(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

　　師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

　　(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

　　請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

　　總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

　　3、觀察認識條形統計圖。

　　(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?

　　(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

　　4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

　　(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

　　(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

　　為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

　　5、活動結束

　　今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

《條形統計圖》教學設計7

　　（一）教學目標

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　3、體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。

　　（二）教學重點：

　　繪制縱向復式條形統計圖。

　　（三）教學過程

　　教學步驟

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　時間

　　一、創設情境。

　　1、 下面是四年（1）班小組學習成績統計圖，你能在當中發現什么嗎？

　　四年（1）班小組學習成績統計圖

　　2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

　　下面我們一起對收集到的.信息進行整理和分析。

　　1、用多媒體出示有關的圖表數據。

　　2、討論，匯報。

　　使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后面的探究作準備。

　　5分鐘

　　二、探究新知。

　　三、鞏固新知

　　四、總結；

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？

　　3、計論并嘗試畫《復式條形統計圖》。

　　4、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖

　　5、討論交流：

　　復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

　　6、全班匯報交流。分析：

　　1、完成102頁的做一做

　　2、完成練習十九的第1題和第2題

　　這節課你有什么收獲？

　　學生獨立完成，

　　3）獨立完成后匯報交流

　　4）小組討論交流匯報

　　1、學生獨立分析，說一說分析的過程。

　　2、獨立完成，反饋結果

　　3、獨立完成后匯報

　　初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　在對比中歸納出統計圖的相同點和不同點。

　　通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的作圖能力

　　20分鐘

　　10分鐘

　　（四）教學效果評價：

　　1在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。

　　2書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。

《條形統計圖》教學設計8

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

　　2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。

　　3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

　　教學重點：

　　認識復式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。

　　教學難點：

　　能繪制、補充完整的復式條形統計圖。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入

　　2、出示北京市氣溫統計圖

　　問：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？

　　（2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？

　　（4）條形統計圖具有什么特點？

　　二、引導探索，建構新知

　　1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。

　　說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖

　　問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

　　2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

　　問：你還知道些什么？

　　3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：

　　（1）這兩個城市的.平均氣溫，哪個季度相差最小？

　　（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

　　（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　（4）你從圖上還知道些什么？

　　4、歸納：

　　通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？

　　三、鞏固拓展練習

　　1、指導完成“試一試”

　　先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。

　　生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖

　　從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　2、指導完成“練一練”

　　（1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？

　　（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？

　　（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　3、獨立完成練習二十的第1題。

　　四、回顧總結，展示個性

　　師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　生自由回答，師總結（多媒體出示）

　　五、課外延伸，感知應用

　　師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）

《條形統計圖》教學設計9

　　教學目標：

　　1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。

　　教學重難點：

　　理解并能運用一格表示多個單位的條形統計圖。

　　設計思路：

　　現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。

　　1、 情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。

　　2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。

　　3、 新授的內容是在學生發現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。

　　4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。

　　教學過程

　　一、談話引入創設情境，復習舊知

　　我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）

　　聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統計。

　　我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的`人數好嗎？

　　師出示統計表，學生匯報。（復習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）

　　二、新授

　　我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。

　　教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。

　　師：出示大相小學四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？

　　學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）

　　師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？

　　生觀察

　　師：格不夠，怎么辦？

　　生分組討論后全班交流匯報（統一一個格表示5個單位最合適）

　　師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什么結果呢？

　　學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）

　　教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。

　　師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖涂的既整潔又美觀。

　　全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）

　　師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？

　　師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。

　　2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？

　　全班交流教師點撥

　　三、鞏固練習，發展新知

　　(一)試一試

　　1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看后你有什么感受？

　　2、觀察統計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生

　　（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）

　　（三）課堂小結

　　通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？

　　四、全課總結

　　我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。

　　五、作業：

　　你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統計圖。

《條形統計圖》教學設計10

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，

　　和第44頁練習七第1題。

　　教學日標：

　　1、使學生認識簡單的統計表和單第式條形統計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。

　　2、使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。

　　3、使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。

　　教學重點：認識并用統計表和條形統計圖表示數據。

　　教學準備：學生分為4-6組

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節目呢？

　　談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)

　　2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)

　　3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：

　　談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？（板書：制作統計表)

　　引入：要清楚地表示收集的`數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示數據。（板書課題）。

　　二：學習新知：

　　1：例1中收集完成的數據記錄表、

　　（1）引導：這里第一幅是簡單的統計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

　　觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?

　　說明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時候統計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”：

　　（2）要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。

　　提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)

　　請你們把整理好的數據填入統計表。

　　（3）交流統計表數據。

　　交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？（呈現學生的統計表交流、檢查，注意統計日期）

　　追問：表里的合計數是怎樣計算的?

　　說明：統計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統計的最喜歡各類電視節目的全班總人數。

　　過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統計圖）

　　出示：條形統計圖

　　（1）引導：現在我們來觀察條形統計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統計圖由哪些部分組成，條形統計圖是怎樣表示統計數據的？

　　提問：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？

　　追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？

　　（2）說明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。

　　【設計意圖：本節課學生初次接觸統計表和條形統計圖，學會根據手機的數據完成統計表和條形統計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統計表和單式條形統計圖的結構和表達數據的方式，否則會影響學生在統計表里和統計圖上正確地表達數據。因此教學設計展示統計表和統計圖，引導學生觀察、分析一張統計表和一副統計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數據的”，了解其結構好數據表達，使接下來自己完成統計表和條形統計圖具有知識基礎。】

　　2、指導學生完成條形統針圖。

　　引導；你能根據統計表中的數據完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。

　　（2）交流統計圖數據。

　　交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的?(呈現學生的統計圖交流、檢查)

　　追問：每類數據的條形高度怎樣確定?

　　（3）小結方法。

　　提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?

　　指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。

　　3、簡單分析數據。-

　　提問：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么？

　　人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?

　　說明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進行分析。

《條形統計圖》教學設計11

　　一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。

　　二、教學目標

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

　　2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

　　2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。

　　四、教具準備：教學課件

　　五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

　　六、教學過程：

　　（一）課前談話（課件出示鳳凰山主題圖照片）

　　師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

　　（二）自主探究，學習新知

　　1、出示調查表，復習條形統計圖

　　師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什么？

　　師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）

　　請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。

　　師：從表格中你知道什么？

　　（1）、引出條形統計圖

　　過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。

　　師：你能根據統計表中的數據分別來繪制統計圖嗎？

　　男女生動手操作單式條形統計圖。

　　師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。

　　女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。

　　（2）、分析統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。

　　投影展示學生作品。

　　師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。

　　師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？

　　課件簡單演示同學們設想的統計圖。

　　（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。

　　教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）

　　預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。

　　預設三：如果學生說不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？

　　相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。

　　引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？

　　（3）、學生嘗試畫復式條形統計圖。

　　師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。

　　2、作品展示

　　師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？

　　先選擇1、2個涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。

　　師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？

　　質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？

　　質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

　　師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的`活動項目都繪制在一個統計圖里吧！

　　（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）

　　橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。

　　師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。

　　3、復式條形統計圖的制作過程。

　　師：誰來說說看，畫復式條形統計圖要注意什么？

　　（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）

　　師：那統計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。

　　三、分析復式條形統計圖，揭示課題。

　　1、分析數據

　　師：看著復式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？

　　2、揭示課題

　　師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書課題）

　　師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“

　　4、對比分析

　　師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？

　　你更喜歡哪一種，為什么？

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　　小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。

　　三、學以致用，鞏固練習。

　　1、提供數據，繪制復式條形統計圖。

　　過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。

　　師：同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。

　　2、復習畫條形統計圖的注意點及縱坐標的確定

　　展示學生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。

　　師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

　　3、分析數量關系。

　　師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？

　　如果你是超市經理，下個月該如何進貨？

　　師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。

　　四、全課總結

　　師：1、今天你學到了什么？

　　2、你覺得畫復式條形統計圖時應注意什么？

　　3、你認為復式條形統計圖有什么優勢？

　　五、聯系生活、拓展介紹。

　　師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統計圖？

　　課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。

　　六、根據統計圖來完成統計表并分析數量關系。

　　1、根據圖完成表

　　師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說說，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？

　　2、觀察這張復式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？

　　3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？

　　4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？

《條形統計圖》教學設計12

　　教學內容：

　　北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。

　　２、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。

　　３、能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。

　　過程與方法

　　１、能對統計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。

　　２、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

　　態度、情感，價值觀

　　能感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的意義。

　　教學重點：

　　認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。

　　教學難點：

　　能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。

　　教學方法：

　　談話法、演示法、練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、實物投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。

　　１、明年我們學校要召開一次規模較大的`運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。

　　（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？

　　２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？

　　學生各抒己見。

　　３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？

　　在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。

　　二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學習做好鋪墊。

　　１、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？

　　根據學生回答板書：

　　名稱

　　橫軸

　　縱軸

　　直條

　　２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？

　　３、根據學生討論引出課題。

　　板書課題：復式條形統計圖

　　三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點。

　　（一）、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。

　　１、說說它們有什么相同之處？

　　２、說說它們有什么不同之處？

　　重點強調圖例的作用。并板書：圖例

　　（二）、學習復式條形統計圖的制作過程。

　　１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。

　　２、各小組派代表進行匯報。

　　３、學生看課件演示，了解制圖全過程。

　　師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。

　　（三）、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優勢。

　　制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

　　從圖中你能獲得哪些信息？

　　五、課堂反饋練習。

　　１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

　　學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

　　２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。

　　學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經理人，你今后會怎么辦？

　　六、自己動手，按要求繪制復式條形統計圖。

　　１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？

　　２、學生繪制，師巡視。

　　３、實物投影展示，學生進行評價。

　　４、你從圖中獲取了那些信息？

　　５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？

　　七、總結。

　　八、作業：完成本課《實踐活動》。

《條形統計圖》教學設計13

　　設計說明

　　本節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統計圖，能根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。

　　1、經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構。

　　本節課通過營造輕松活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣，從學生已有的知識經驗出發，呈現復式統計表和兩幅單式條形統計圖，既復習、激活學生已有的'對單式條形統計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料。接著通過提出對統計圖的數據進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經歷復式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合并為復式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟復式條形統計圖的結構。

　　2、培養學生的統計觀念。

　　引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，體會統計的作用，感受數學與生活的密切聯系，發展學生的統計觀念。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小楷紙

　　教學過程

　　⊙談話引入

　　1、我們學過哪些統計圖？這些統計圖表示數據的方法和特點各是什么？

　　（學生自由發言）

　　2、導入新課：本節課我們繼續學習統計圖的相關知識。

　　設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統計知識經歷一個再認識的過程，并且通過比較明確各種統計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。

　　⊙合作探究，學習新知

　　1、引導學生進行猜測。

　　師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據你的經驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什么有關？

　　（學生小組討論、交流，根據已有經驗進行猜測，大多數學生認為單手投得遠）

　　2、探究驗證，引出復式條形統計圖。

　　（課件出示第一活動小組同學的投球情況統計表）

　　（1）引導發問：①根據上面的表格能比較出結果嗎？

　　（能，但是比較困難）

　　②應該用什么方法來比較？（應該畫統計圖來比較）

　　③畫什么統計圖來比較更合適呢？（條形統計圖）

　　（2）討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組數據呢？

　　（學生在小組內討論、交流，探究解決問題的方法）

　　預設

　　生1：用兩個條形統計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

　　生2：在一個統計圖里將這兩種投球情況表示出來。

　　（3）引導學生制作條形統計圖。

　　①學生動手制作并進行展示。（情況一：制成兩個統計圖；情況二：制成一個統計圖）

　　②引導學生觀察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。

　　（學生通過觀察、對比，發現在一個統計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果）

　　（4）明確將兩組數據在同一個條形統計圖里表示出來的統計圖叫復式條形統計圖。

　　3、教學復式條形統計圖的制作方法。

　　（課件出示表示上面兩組數據的復式條形統計圖）

　　第一活動小組同學的投球情況統計圖

　　（1）小組討論復式條形統計圖的各部分組成。

　　（2）討論、總結復式條形統計圖的制作方法。

　　小結：復式條形統計圖的制作方法與單式條形統計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數據。

　　4、探究復式條形統計圖的特點。

　　（1）復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么區別？

　　①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

　　②匯報探究結果。

　　（2）總結復式條形統計圖的特點。

《條形統計圖》教學設計14

　　教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

　　教材分析：

　　例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

　　情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　教學重點：繪制橫向復式條形統計圖

　　教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教具準備：實物投影儀

　　學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，以舊引新

　　1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：

　　（出示課件）

　　2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的.信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

　　3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？

　　4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？

　　二、自主探究，合作交流

　　1、生動手制作。

　　2、展示作品

　　請你說一說，你是怎樣制作的？

　　3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）

　　4、解決問題

　　請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

　　5、匯報。

　　看出人們生活水平的提高。

　　三、拓展與應用

　　1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？

　　2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

　　（出示課件）

　　3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？

　　4、生制作。

　　5、展示作品。

　　6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？

　　7、預測。

　　08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？

　　8、總結

　　四、課外延伸。

　　（出示課件）

　　老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

　　五、課堂總結

　　好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？

　　這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.

　　然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

　　我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

　　我向評委點頭示意可以開始了。

　　我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

　　一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

《條形統計圖》教學設計15

　　教學內容：青島版小學數學四年級上冊第98-100頁內容

　　學習目標：

　　1．經歷簡單的統計過程，進一步學習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進行分析。

　　2．通過實例進一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。

　　3．通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。

　　教學過程：

　　一、創情板題示標導學

　　1．創情板題

　　談話：今天老師帶來了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來學習“長大我也去航天”這一單元，這一單元是有關統計的知識。板書課題：統計

　　2．出示學習目標

　　師：本節課要達到以下學習目標：

　　[1．經歷簡單的統計過程，進一步學習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進行分析。2．通過實例進一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。3．通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。]

　　3．出示自學指導1：

　　師：當一名合格的宇航員需要進行多方面的訓練，其中有一項特殊的訓練——平衡能力的訓練。（出示宇航員進行身體平衡訓練的圖片）

　　師：同學們想不想親身體會一下？

　　師：下面請看自學指:1：[自學指:1：先認真看課本第98-99頁“統計表”前面的內容。然后完成下面任務：①分小組來進行活動，請小組長分工，并做好記錄。②把記錄的數據進行整理，填在下面的統計表里。

　　5分鐘后，看哪組活動得最好]

　　圈數

　　人數

　　二、看書與分組活動

　　師：下面請同學們根據“自學指導”開始自學，比一比誰看書最認真，哪組活動最好！（師巡視）

　　三、匯報展示

　　1.調查

　　師：完成的小組請舉手？

　　2.分組展示

　　指代表小組上臺展示轉圈的統計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）

　　師：其實，整理數據的方法有很多，除了統計表，還可以用統計圖來整理數據。（出示條形統計圖）

　　看，這是我們以前學過的條形統計圖。板書：（條形統計圖）

　　指圖說明條形統計圖各部分名稱。（認識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個小格子表示幾人等）

　　四、制作條形統計圖

　　師:怎樣在圖上表示出統計表中的數據呢？請看自學指導2：

　　[自學指導2：認真看課本第99頁“統計表”之后和100頁“自主練習”之前的內容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個格子，格子不夠用怎么辦？一個格代表幾人比較合適？③從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息？④和統計表相比，這個統計圖有什么優點？

　　5分鐘后，看誰繪制的'統計圖最漂亮]

　　1.學生制作條形統計圖（教師巡視指導）

　　2.展示與發現

　　學生代表在實物投影上展示。師：從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息？生回答

　　3.對比

　　師：和統計表相比，這個統計圖有什么優點？（更形象、更清楚一目了然）

　　五、考一考

　　師：同學們學會了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰嗎？

　　出示課本102頁第4題

　　1.板演。指一名“學困生”上臺板演，其余同學做練習本上。（教師臺下巡視有無典型錯誤）

　　2.議一議

　　①更正。師：做完的同學認真看黑板上同學做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學請舉手！（點名讓學生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來的）

　　②討論。到底誰對誰錯呢？引導學生加強對比，并說出錯的原因，重點讓學生說出一個代表多少個單位。

　　③同位互改，調查統計。師：請同位同學互相批改一下。做全對的同學請舉手；做錯的同學請舉手，說一說你怎么錯的？（指名說一說）請做錯的同學抓緊時間訂正過來。

　　3.全課小結

　　通過今天這節課的學習，你有什么收獲？（指個別學生說）

　　六、練一練

　　師：下面咱們就利用今天所學的知識來做作業，比一比誰做題最認真、最細心、書寫最整潔！

　　作業：配套練習冊相關內容。

　　練習：課本第100頁自主練習第1、2題。

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