一年級下冊《尾巴的功能》教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級下冊《尾巴的功能》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《尾巴的功能》教學設計1

　　教學目的：

　　1、認識生字，讀準字音。

　　2、了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　分角色朗讀課文。

　　教學方法：

　　小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法

　　教學準備：

　　生字卡片、動物頭飾、課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激情引趣。

　　1、導入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家帶來了一個童話故事。(觀看童話故事《小壁虎借尾巴》)

　　2、揭題。

　　故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎?因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊!今天，我們要學的就是27-——尾巴的功能。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字,不加字，碰到生字用圈圈出來。

　　2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

　　3、出示生字卡，開火車認讀生字。

　　4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎?請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

　　5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽!其余的小朋友可要好好地向他們學習。

　　三、合作學習，理解內容。

　　1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能?(生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。)

　　2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

　　3、哪些小朋友剛才學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來!沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎?(生問生答)

　　4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎?(點擊四種動物的圖片)這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我們一起來看一看吧!(觀看錄像)

　　5、看了錄像，誰能用自己的.話說說這幾種動物尾巴的功能?

　　6、啊呀!動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊!讓我們一起讀五、六小節。“人的手腦最靈巧，比長尾巴更有用!”表現在哪里呢?你能舉個例子嗎?

　　(生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

　　生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

　　生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

　　生4：……)

　　科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

　　1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

　　2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

　　3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。(課件顯示)如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料�？傊�，我們人類是最聰明的。

　　四、分角色朗讀、表演。

　　1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

　　2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

　　3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

　　4、帶頭飾上臺表演。

　　師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么?

　　生表演。

　　五、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些動物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什么功能呢?

　　生匯報：(課件顯示)

　　魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

　　燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

　　啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

　　蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

　　猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

　　孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

　　松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

　　2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎?我們能不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢?小組同學一起合作，看哪一組編得多。

　　________告訴我，你的尾巴有啥用?

　　我的尾巴----------------____________, ___________________。

　　3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

一年級下冊《尾巴的功能》教學設計2

　　教學目標：

　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

　　★培養學生逐步養成正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣。

　　★識記生字，積累詞語。

　　★了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

　　教學準備：

　　課件錄音帶錄音機等

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

　　出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？

　　全班同學說：“貝貝，你好！”

　　2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發現了什么？

　　生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

　　3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

　　今天，我們來學習一篇關于尾巴的課文。

　　4、板書課題：27尾巴的功能

　　齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

　　反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發現了什么？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

　　二、整體感知課文，識記生字

　　1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

　　2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確后讀課文）

　　3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

　　師邊畫邊簡單介紹。

　　4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

　　5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

　　齊讀詞語。

　　6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

　　（1）出示生字，指名認讀。

　�。�2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

　�。�3）交流記字方法，指名說。

　　生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

　　生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

　　生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

　　生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

　　（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

　　反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

　　三、朗讀課文，理解課文內容

　　1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

　　生：我喜歡小牛。

　　生讀這一節，課件出示這一節。認識問號。

　　師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

　　學生試讀，老師指導，再學生齊讀。

　　師生問答讀，男女問答讀。

　　看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節。

　　反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

　　生：我喜歡袋鼠。

　　生讀這一節，指出多音字“當”，認讀并組詞。

　　觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的`尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

　　生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節，課件出示這一節。

　　師：讀了這一節，你有什么問題沒有？

　　生：我的尾巴為什么是武器？

　　生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

　　反思：引導學生主動發現問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養學生自主探究問題的能力，這是本節課的一大亮點。

　　再齊讀這一節課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。

　　師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節。

　　生讀第四節。

　　課件出示這一節，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發聲的特點。

　　再齊讀課文前四節。

　　反思：學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

　　2、課件出示課文后兩節，聽錄音朗讀。

　　學生模仿貝貝讀后兩節。

　　看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

　　生：我希望老師能讀準確。

　　生：我希望老師能讀得流利一些。

　　生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。

　　師：謝謝你了，那我就開始讀了。

　　生：掌聲。

　　反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。

　　師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

　　“后面還有一個笑的詞，找一找。”

　　生：“哈哈”。

　　師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

　　指名讀，再齊讀后兩節。

　　分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。

　　3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

　　課中操，比尾巴。

　　4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

　　反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

　　四、拓展延伸，自編兒歌

　　1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

　　生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

　　生：我知道小魚的尾巴能撥水�！�…

　　2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

　　3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

　�。ǎ└嬖V我，

　　你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴（），

　�。ǎ�。

　　4、小組匯報。

　　把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。

　　反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

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