鄭成功教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的鄭成功教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　鄭成功教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　4.仿寫第五小節。教學重點：

　　理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：

　　仿寫第五節。教具準備：

　　1.收集臺灣方面的資料。

　　2、觀看戰斗影視片。教學時間：

　　二課時教學過程：

　　第一課時傳承誦讀：

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　一、揭題導入。

　　1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？

　　2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。

　　殘酷

　　奴役

　　慷慨

　　融洽

　　酋長激昂

　　允許

　　鐵甲艦

　　街頭巷尾b指名讀課文。

　　注意正音

　　c概括課文重要內容。

　　d根據提示理清文章脈絡。

　　初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

　　預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）

　　這篇課文主要寫了明朝末年民族英雄建設海軍，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段話直接概況了課文的主要內容，

　　三、學習課文第1-3小節。

　　1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？

　　2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的.寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）

　　3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

　　鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

　　從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節。

　　四、寫字指導

　　1．引導學生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學生描紅、臨寫。 4．展示學生的書寫，評價。

　　五、作業布置：

　　1．讀抄詞語。 2．練讀課文。

　　第二課時傳承誦讀：

　　一、復習導入。

　　1．聽寫詞語

　　2．提問：

　　想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節。

　　二、學習課文第4-6小節。

　　1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？

　　2．自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

　　3．學生交流后板書。

　　準備工作充分：修造船只

　　聚集糧草

　　加緊操練

　　充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里

　　風帆蔽日戰旗招展

　　紀律嚴明

　　軍容整肅

　　官兵的勇猛善戰：冒著駕著

　　團團圍住

　　鉤住敵艦

　　跳了上去（抓住關鍵詞體會戰斗的激烈場面。

　　4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？

　　5．發揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。

　　（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。

　　（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態百出。 6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。

　　是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。

　　7．指名讀課文第6小節。

　　（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）

　　（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。

　　（3）交流。

　　三、學習課文第7-8小節。

　　1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。 2．齊讀。

　　四、學習課文第9小節。

　　1．齊讀。

　　2．說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？

　　3．多媒體展示鄭成功的塑像

　　面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？

　　五、總結全文。

　　1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。

　　六、練習復述課文。

　　七、仿寫。

　　選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

　　八、布置作業。

　　1．閱讀有關臺灣方面的資料。

　　2．歷史上關于鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過查資料的方法去了解一下，然后編一份關于鄭成功的小報

　　3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課

　　附：板書設計：

　　鄭成功

　　決心收復臺灣

　　收復臺灣經過

　　建設臺灣

　　鄭成功教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　3、激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　板書課題：鄭成功

　　讀題，提問：通過上節的學習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？

　　（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）

　　讀板書

　　過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。

　　二、閱讀“收復中國臺灣”

　　讀書：讀課文第3—6小節，邊讀邊想，在你的頭腦中出現了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？

　　1、概括交流：眺望、出征、戰斗、歡迎。板書（讀一讀）

　　2、眺望畫面

　　（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什么？

　　（2）讓學生根據文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）

　　（3）教師總結：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）

　　（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）

　　（5）齊讀最后一句話（堅定地）

　　（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？

　　（7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）

　　教師可范讀、再讓學生讀。

　　3、出征畫面

　　（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？

　　（2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。

　　（3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。

　　（4）指導讀文。

　　4、戰斗畫面

　　（1）快速閱讀課文的第五小節，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）

　　（2）細讀課文第五小節，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。

　　（3）交流：

　　a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去。”

　　b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”

　　c、從敵人的狼狽的表現也可以說明了鄭軍隊的`英勇。

　　（邊交流邊朗讀。）

　　（4）關注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”

　　“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關點。

　　（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰。指名讀、集體讀。

　　5、歡迎畫面

　　就是這樣一支英勇善戰的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。

　　（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）

　　（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。

　　（3）交流。

　　6、教師總結。

　　三、建設中國臺灣

　　如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。

　　1、讀課文7—8小節，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？

　　2、交流。

　　3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？

　　4、再讀課文。

　　四、總結

　　鄭成功教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。

　　3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容

　　2.在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同學們去認識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》

　　(二)、出示學習目標（課件出示）

　　（三）、出示學習目標（課件出示）

　　（四）、出示自學指導：

　　1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。

　　2、想想鄭成功渡海東征的`時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及

　　1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）

　　3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。

　　4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

　　五、小組內交流逐個自學指導中的問題。

　　1、集體交流第一個問題：

　　（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。

　　2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。

　　3、總結學習方法：

　　我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

　　（六）當堂檢測：小本練習冊

　　課外拓展

　　課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱

　　板書設計：

　　鄭成功收復臺灣

　　起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。

　　評價：豐功偉績，永載史冊。

　　鄭成功教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

　　2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）

　　3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。（難點）

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入課題：

　　1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

　　2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

　　3、學生閱讀資料。

　　4、讀了這段資料，你想到了什么？

　　（二）、出示目標：

　　（三）、學生按照自覺指導，疏理自己的導學案中的自主學習部分。

　　（四）、檢查預習情況

　　（五）、匯報交流，暢所欲言

　　1、小組內交流自學指導部分。

　　3 2．集體交流第

　　一、第二個問題：

　　（六）、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。 1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。

　　過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現什么畫面！

　　2、老師配樂范讀。

　　3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》

　　(1)有關鄭成功的：為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績后人的懷念（或評價）……

　　(2)有關臺灣的：風景名勝特產礦產資源歷史回歸現狀……

　　(3)有關收復臺灣的：原因準備經過……

　　(4)建設臺灣：……

　　（1）寶島臺灣方面：

　　可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的旅游，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。師：你知道哪些有關寶島臺灣的資料？

　　（2）收復臺灣方面：

　　4這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。

　　（3）收復臺灣后的.建設問題：

　　針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。

　　（4）談民族英雄：

　　引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？

　　（七）課堂練習：

　　1.出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據，并選擇造句：慷慨激昂喜出望外載歌載舞/橫行霸道負隅頑抗驚恐萬狀

　　2.學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

　　（八）老師總結：

　　同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——

　　5鄭成功！

　　（九）板書設計：

　　2、鄭成功收復臺灣出征——戰斗——歡迎發展生產建設臺灣、興辦學校

　　(十)、教學反思

　　網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯網的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！

　　鄭成功教學設計 篇5

　　[教材分析]

　　課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰斗的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣后，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。

　　[學生分析]

　　課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

　　[設計理念]

　　1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的熏陶和教育。

　　2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力。

　　3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字。

　　3、理解文中重要詞語。

　　[教學準備]

　　課件

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　二、揭示課題

　　1、板書課題：2、鄭成功

　　2、簡介鄭成功

　　三、初讀課文

　　1、提出自學要求

　　①劃出課文里的生字詞

　　②聯系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗

　　③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利

　　2、檢查自學情況

　　①出示本課生字詞讀準字音

　　②學生解釋詞語，老師確定答案

　　③指名分自然段試讀課文

　　④齊讀課文

　　3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）

　　①誰能說說自己的讀后收獲？

　　②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？

　　③學生齊讀最后一節

　　④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？

　　⑤教師板書：收復中國臺灣、建設中國臺灣

　　⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設中國臺灣”的？

　　⑦給課文分段。

　　3、指導生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫

　　①教師范寫，揭示注意點

　　②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

　　③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。

　　四、作業

　　1、抄詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

　　3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的'┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

　　[教學重、難點]

　　1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

　　[教學準備]

　　課件

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

　　2、學生閱讀資料。

　　3、讀了這段資料，你想到了什么？

　　4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）

　　5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關語句。

　　二、精讀課文

　　1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”

　　2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）

　　3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

　　4、鄭成功又是怎么做的呢？

　　5、學生說，出示相應課文內容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）

　　6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）

　　7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。

　　8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）

　　9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）

　　10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）

　　11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）

　　三、總結全文

　　1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？

　　2、齊讀最后一段

　　3、這時你最想對他說點什么？

　　四、作業

　　（一）課堂作業

　　1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

　　（二）家庭作業

　　1、簡要地復述課文。

　　2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰斗場面。

　　3、通過去圖書館或上網搜集有關鄭成功的事跡。

　　五、板書

　　決心之大

　　收復中國臺灣準備充分

　　民族英雄鄭成功大獲全勝

　　建設中國臺灣發展生產

　　開辦學校

　　鄭成功（說課材料）

　　一、教材分析

　　課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰斗的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣后，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

　　二、基本理念

　　作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）

　　1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。

　　2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。

　　4、評價要有智慧和藝術。

　　三、教學設計

　　五、導入

　　6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

　　7、學生閱讀資料。

　　8、讀了這段資料，你想到了什么？

　　讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。

　　六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。

　　作業設計，根據課后習題設計了相關練習，并掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力

　　鄭成功教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。

　　3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解鄭成功收復臺灣的經過；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。

　　教學難點：

　　體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天這節課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。

　　二、出示自學指導：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容。

　　三、檢查預習

　　1、你會讀這些詞語嗎？

　　殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞

　　△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的.誰？

　　△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？

　　△后面四個詞讓你想到了誰？

　　△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。

　　2、學生朗讀第五自然段。

　　四、理清課文脈絡（先學后教）

　　出示自學指導：

　　1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落？

　　2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？

　　3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？

　　課堂檢測

　　一、課文內容我理解：

　　課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。

　　二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正

　　操煉（）風帆敞空（）

　　波濤海浪（）

　　住軍（）街頭港尾（）

　　綿廷千里（）

　　鄭成功教學設計 篇7

　　《鄭成功》教學設計四

　　作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：248

　　《鄭成功》教學設計

　　河頭中心小學虞國俊

　　教學目標：

　　1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解中國臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入課題。

　　孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

　　（二）交流信息，了解人物。

　　①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

　　[教學設想：借助網絡，學生自主探索，搜集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，深化了課內閱讀，突出了語文教學的開放性。]

　　②課前預習特別是運用現代技術上網查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？

　　③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。

　　△讀一讀，相信你們一定能讀準！

　　殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

　　④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。

　　[教學設想：培養學生獨立的識字能力]

　　（三）自讀課文，整體感知。

　　1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

　　2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？

　　（板書：收復中國臺灣、建設中國臺灣）

　　3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？

　　4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？

　　過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國臺灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。

　　[教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。]

　　（四）精讀感悟，披文入境

　　1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）

　　2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

　　3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

　　4、學生精心讀書，教師巡回指導。

　　5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

　　[教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復閱讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　如：學生在反復閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的'隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。]

　　（五）設置場景，積累內化。

　　1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發布會。

　　（課件出示：新聞發布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

　　2、主持人講話：新聞發布會，主要有兩個方面的內容：

　　①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復中國臺灣的激烈場面；

　　②回答中外記者的問題。

　　3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

　　4、主持人小結：今天的這個新聞發布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

　　[教學設想：創造性地復述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]

　　（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載

　　鄭成功教學設計 篇8

　　【設計說明】

　　創設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發學生的求知欲，實現積極的意義建構。為此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發學生思考，激發學生閱讀文本的欲望。最后，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作為動力，學生的學習興趣已被充分激發出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎。

　　下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

　　一、導入新課：

　　1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

　　二、質疑問難：

　　通過課前的預習，你有什么問題嗎？

　　三、自由網上學習：

　　大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

　　大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

　　四、交流學習成果：

　　1、下面我們來交流一下學習的收獲。

　　a、寶島臺灣

　　引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。

　　過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。

　　誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

　　b、收復臺灣

　　過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

　　讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的`戰爭場面，并配以文字錄音。）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？

　　引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

　　這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

　　“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

　　（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

　　說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

　　c、建設臺灣

　　過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？

　　引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？

　　d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

　　五、小結，學習第九自然段。

　　1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

　　2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

　　3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

　　4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

　　六、延伸課外：

　　1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

　　2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

　　教學反思

　　在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

　　鄭成功教學設計 篇9

　　教學內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁

　　內容簡析：本文具體記述了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽的功業，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。

　　設計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關鍵詞，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環境體會詞語的感情色彩。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰爭場面或其他活動場面。

　　教學重難點分析：課文重點是收復中國臺灣的經過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側面描寫相結合的寫法，想象戰斗場面，了解鄭成功的偉大功業。

　　課前準備：

　　1.搜集鄭成功的相關資料；

　　2.教學課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物數不勝數。通過上節課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)

　　2.回顧收獲：

　　通過上節課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業，又會引發我們怎樣的感受呢？讓我們繼續——

　　(板書：收復中國臺灣建設中國臺灣)

　　(設計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎上設計這樣的環節是為了讓學生先從整體把握課文的主要內容：課文主要講了哪幾件事--收復中國臺灣、建設中國臺灣”；不僅如此，本環節設計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。

　　2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎上，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調。)

　　二、閱讀“收復”段落。

　　1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的.第一件事：收復中國臺灣。文中哪幾小節寫了鄭成功收復臺灣？(4——6節)

　　2.先請同學們自由讀這幾小節，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰斗前——戰斗中——戰斗后)

　　(設計意圖：這兩個環節能夠引導學生迅速了解“收復中國臺灣”段落的寫作思路。)

　　3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰前準備充分或對戰斗充滿必勝的信心)

　　4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。

　　交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；

　　(2)出示“鄭成功在一群……戰旗招展”

　　(抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會)

　　交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。

　　5.同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場面讀一讀。

　　(思考：

　　1.這段對戰斗場面的描寫，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。

　　2.在這些戰斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)

　　自由讀后交流。

　　我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？

　　a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！

　　b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。

　　c.第三句敵人再也沒法逃脫了。

　　那么又有哪些內容從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？

　　交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？

　　敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？

　　像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。

　　b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態？

　　這是描寫敵人丑態的內容，和表現鄭軍官兵的英勇有關系嗎？

　　敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。

　　那么在這些戰斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？

　　(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰斗的場景應該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)

　　6.齊讀：同學們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。

　　生齊讀。

　　(設計意圖：1.著力培養學生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現了一幅幅生動的畫面。

　　2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本內容的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環節教學緊扣“正面描寫和側面描寫相結合”、“點面結合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫法，實現“學以致用”的目標。

　　3.將詞語教學與具體的語境結合，避免了枯燥的分析與講解，實現教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區分這一教學難點。)

　　7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統統舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。

　　鄭成功的軍隊進入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現來寫的呢？

　　(理解“喜出望外”，褒義詞)

　　(理解“載歌載舞”人們多么開心啊！)

　　開心齊讀。

　　(設計意圖：抓住關鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)

　　三、閱讀“建設中國臺灣”。

　　1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設中國臺灣的？

　　老師想請同學們討論學習這一部分內容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設中國臺灣的？

　　2.討論后概括(大力發展生產力、興辦學校)

　　3.鄭成功收復臺灣后，還為建設中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？

　　(引導：只有發展生產，人們才能豐衣足食；只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)

　　4.讀到這兒老師想請同學們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰，有無數的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復中國臺灣和建設中國臺灣來寫呢？

　　所以我們在寫人物時應該抓住最能表現人物特點的材料來寫。

　　(設計意圖：文章內容有詳有略，教學安排也收放有度。“建設中國臺灣”相對于“收復中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一起。)

　　四、升華，突出中心。

　　1.強化“民族英雄”：

　　【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領千千萬萬個鄭軍官兵去收復中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？

　　生：不會。

　　師：還能這樣載歌載舞嗎？

　　生：不能。

　　師：還能安居樂業，發展生產嗎？

　　生：不能。

　　師：還能開辦學校，學習文化嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——

　　生：民族英雄！】

　　2.強化“不會忘記”

　　師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設中國臺灣的偉大功業——

　　生：是我們永遠也不會忘記的！

　　師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？

　　(最后畫面定格在“鄭成功塑像”。》

　　3.強化“崇敬”：

　　師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？

　　生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！

　　生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！

　　生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！

　　生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！

　　(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創造性地理解和使用教材，要注意開發課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發情感，有效提升對話的層次。本環節在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關網絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)

　　五、作業

　　1、復述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。

　　2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。

　　板書設計：

　　收復中國臺灣

　　鄭成功

　　(民族英雄)

　　建設中國臺灣

　　(總設計意圖：

　　一、從“寫什么”到“怎么寫”。

　　學生完成第一課時的學習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學的重點是引導學生在知道課文寫了什么的基礎上學習文章寫法，落實怎么寫的問題。“課文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰斗場面的描寫，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。”……這些問題的引導使課文的寫作思路一步步展現在學生面前，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫法。

　　二、尊重獨特感受，彰顯個性。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這主要因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學設計中教師尊重學生的獨特感受，允許學生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學生在讀懂全文的前提下敢于發表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。

　　三、在語境中運用詞語。

　　本課中詞語的教學也很重要。本教學設計注重在語境中運用詞語，這樣內化了課文語言，提高了學生的語言表達水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學生能夠區分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學就顯得更為可貴。)

　　鄭成功教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。

　　3、重點學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。

　　4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。

　　2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。

　　3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。

　　2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業收復中國臺灣建設中國臺灣）

　　3、默讀瀏覽全文，劃分層次。

　　4、學習“建設中國臺灣”：

　　鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？

　　5、初讀，讀正確，讀流利。

　　（1）指名讀

　　（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。

　　6、布置課堂作業。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。

　　2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

　　3、運用點面結合的方法描繪一個戰斗場面。

　　4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。

　　教學過程；

　　一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？

　　過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。

　　[自然引導到重點段的學習]

　　二、學習第二段和第三段。

　　1、默讀，思考小標題，用四字概括。

　　2、交流小標題。

　　[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養了學生的概括能力。]

　　3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們為什么要強占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？

　　我們來聽一聽這個資料。

　　[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]

　　5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。

　　6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？

　　7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。

　　[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]

　　你的語調為什么這樣激動高昂？

　　8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的.巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）

　　9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？

　　10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？

　　11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰斗（）。

　　12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。

　　13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）

　　14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。

　　[學生充分地與文本對話。]

　　13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？

　　14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰斗場面，一生讀對一個炮手的戰斗描寫的句子。

　　[用各種形式朗讀，幫助學生對這節的寫法形成感性認識，師再精要講解。]

　　14、師講解：這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰斗場面，體會一下這節的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。

　　15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）

　　三、總結

　　1、齊讀

　　2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？

　　四、作業

　　1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰斗場面。

　　[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]

　　2、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。

　　[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學生的收集資料、處理資料的信息素養。]

　　鄭成功教學設計 篇11

　　教學目標：

　　１、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

　　２、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，。理解由生字組成的詞語。

　　３、理清文章脈絡。教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領土。可是在三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。

　　2、在課前預習時，你有否搜集到與課文相關的資料？

　　學生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復臺灣的歷史事件。

　　3、教師小結：簡介鄭成功（出示資料卡）“復臺開臺”第一人

　　民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，后來又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領土臺灣，這體現了當時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。

　　4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統統、街頭巷尾、融洽）

　　二、檢查預習效果：

　　學習生字詞，初步了解課文。

　　1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學認真聽他是否讀準了字音。

　　生讀句子，師相機糾正字音，指導讀準字音。

　　師：初讀課文，同學們都注意了把字音咬準。下面請一位同學領讀，其他同學齊讀一遍。

　　2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。

　　3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。

　　三、初讀課文，感知課文結構：

　　1、鄭成功的主要功業是什么？在文中的什么地方？

　　2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復臺灣，建設臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節寫了鄭成功收復臺灣；哪些小節寫了鄭成功建設臺灣？

　　3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。

　　4、四人小組交流自己的心得體會。

　　四、總結：

　　同學們，這節課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關他的資料，相信對我們下節課的學習一定大有裨益！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，進一步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的輝煌業績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　3、通過讀寫結合，描繪你看到的一個戰斗場面。教學重點與難點：

　　通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，并寫一個戰斗場面。教學過程：

　　一、激情導入，復習舊知。

　　1、同學們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現了無數的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強，為維護民族的統一作出不朽的貢獻！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。

　　2、檢查生詞掌握的情況。

　　3、通過上節課的學習，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻？（收復臺灣、建設臺灣）[板書：收復臺灣、建設臺灣]

　　4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統一大業做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會忘記的。指導讀最后一自然段。

　　是呀，怎么能忘記他浴血奮戰的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進那戰火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復臺灣的輝煌業績！

　　二、品讀課文

　　4、5自然段。

　　1、請同學自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。

　　2、反饋交流。

　　“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。”

　　“這支前進中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。”

　　“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的`信心。”

　　（抓“加緊”“綿延十幾里” “風帆蔽空，戰旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導朗讀。）

　　3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰斗。請同學快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機智）

　　4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學們再讀讀第5自然段，畫出有關的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。

　　反饋交流：

　　①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。”可以看出他們的英勇）從哪幾個動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。

　　②（從“他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。”可以看出鄭軍的英勇機智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發揮不出威力了。）[加點：圍住指導讀出機智。小結：剛剛是勇現在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”啊！

　　③（從“原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”可以看出鄭軍的準確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導朗讀。

　　小結寫法：在眾多的戰斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學們可以借鑒。

　　④（從“鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。

　　3、小結：在這場激烈的海戰中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢啊！把一個大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。齊讀第5自然段。

　　三、品讀課文6、7、8自然段。

　　1、象這樣的海戰，他們前后進行了100多次，最后終于收復了臺灣。導讀第6小節。

　　2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設臺灣呢？請讀讀

　　7、8小節，自己找找。交流：（發展生產，辦起學校）[板書：發展生產，辦起學校]

　　3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護民族的統一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業，我們是？（永遠不忘）[板書：永遠不忘]

　　齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！

　　四、總結寫法，寫一個片斷。

　　1、通過今天的學習，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）

　　2、回顧春運會上同學們地表現，運用今天學到的寫法試著寫一寫。

　　鄭成功教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。

　　3、重點學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。

　　4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

　　教學重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。

　　教學難點：學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容及要求：

　　1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。

　　2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。

　　3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　教學步驟：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。

　　2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業收復中國臺灣建設中國臺灣）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、默讀瀏覽全文，劃分層次。

　　2、學習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？

　　3、初讀，讀正確，讀流利。

　　（1）指名讀

　　（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。

　　三、布置作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學內容及要求：

　　1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。

　　2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。

　　3、運用點面結合的方法描繪一個戰斗場面。

　　4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。

　　教學步驟；

　　一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？

　　過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。

　　二、學習第二段和第三段。

　　1、默讀，思考小標題，用四字概括。

　　2、交流小標題。

　　3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們為什么要強占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？

　　我們來聽一聽這個資料。

　　5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。

　　6、師：是呀，面對侵略者的'橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？

　　7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。

　　你的語調為什么這樣激動高昂？

　　8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）

　　9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？

　　10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？

　　11、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。

　　12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）

　　13、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。

　　14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？

　　15、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示范讀，再齊讀。

　　鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？

　　16、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）

　　三、總結課文

　　1、齊讀

　　2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？

　　四、布置作業

　　1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰斗場面。

　　2、完成訓練冊作業。

　　3、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。

　　板書設計：

　　↗決心很大

　　↗收復中國臺灣

　　鄭成功→準備充分

　　（民族英雄）↘英勇善戰

　　↘建設中國臺灣

　　鄭成功教學設計 篇13

　　(一)、創設情景，導入課題。

　　1、師：同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？

　　你知道哪些英雄？

　　抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。

　　我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)

　　2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！

　　3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。

　　(二)、自讀課文，整體感知。

　　1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。

　　2、讀了一遍課文，誰有話要說？

　　3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業一段話？師巡視(生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。)

　　4、那么根據這一句話，你們最想提一些什么問題呢？

　　5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？重點寫了什么？

　　(三)、精讀感悟，披文入境。

　　1、請同學們自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

　　學生自讀。

　　2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？

　　(1)、準備工作充分

　　找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

　　(2)、鄭成功充滿了必勝的信心。

　　師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？

　　抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的。畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會

　　同學們說的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的'遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會！(學生朗讀)

　　(3)、官兵勇猛善戰

　　a師：同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場面讀一讀(生讀第5自然段)

　　b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？

　　c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。

　　d那面對如此英勇善戰的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象？你能結合有關詞語來說說嗎？

　　e同學嗎，這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰斗場面，體會一下這節的寫作方法。

　　f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。

　　g說說你在讀這一段時心情是怎樣的？再讀。

　　h師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他為——民族英雄！)

　　(四)、作業

　　1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

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