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《紅蜻蜓》教學設計

時間：2024-08-02 06:39:29 設計我要投稿

《紅蜻蜓》教學設計推薦度：
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《紅蜻蜓》教學設計5篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《紅蜻蜓》教學設計，歡迎大家分享。

《紅蜻蜓》教學設計5篇

《紅蜻蜓》教學設計1

　　教材分析：

　　這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

　　教學內容：

　　學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

　　教學目標：

　　XXXXX

　　知識目標：

　　能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　技能目標：

　　1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

　　2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。

　　情感目標：

　　感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　教學理念：

　　合唱是音準、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調統(tǒng)一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調現象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

　　教學重點：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學難點：

　　1、第二聲部第

　　2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

　　2、二聲部合唱。

　　教學準備：

　　電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織課堂

　　2、情境創(chuàng)設，直接導入。

　　師：同學們好！現在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們去什么地方看看。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片……

　　二、課內探究

　　1、欣賞《櫻花》并進行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

　　2、師生合作學習第二聲部的歌譜。

　　師：老師這里有一條譜子，現在有幾個調皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。

　　生：把6 7 1三個音找到合適的位置粘貼在旋律上。

　　3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。

　　4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

　　5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。

　　【計意圖：這個教學環(huán)節(jié)的設計，意在加強二聲部的音準練習，為能進行二部演唱打下基礎。】

　　6、介紹歌曲。

　　這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的'桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！

　　——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

　　7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。

　　師：畫面給你什么感受？

　　生：優(yōu)美、回憶、懷念……

　　師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

　　師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

　　師：難點解決第二、三小節(jié)、結束。

　　8、歌曲處理：（加力度唱。）

　　師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

　　9、唱第一聲部

　　A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

　　B、劃旋律線

　　C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？

　　上下起伏多，飛得更高

　　D、唱唱

　　10、兩聲部結合唱

　　聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

　　11、學唱歌曲《紅蜻蜓》

　　——欣賞歌曲

　　師：誰來說說你的感受。

　　生：回憶、感覺很優(yōu)美

　　師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？

　　生：合唱

　　師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

　　師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

　　12、加歌詞演唱。

　　13、二聲部合作

　　輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

　　師：請同學們?yōu)楦枨O計不同的演唱形式？

　　生：齊唱——合唱——領唱

　　14、用多種方法演繹歌曲。

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。】

　　三、鞏固訓練

　　1、用班級樂器參與演奏，演唱。

　　2、加入打擊樂器伴奏歌曲。

　　四、課后提升

　　師：同學們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

《紅蜻蜓》教學設計2

　　教學目標：

　　1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　教學重難點

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學準備：多媒體、音樂課本

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）

　　2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

　　二、學習歌曲

　　1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

　　我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）

　　2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的.？（三拍子）

　　3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

　　4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

　　5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

　　6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。“

　　7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

　　8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

　　9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

　　10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

　　四、表現歌曲

　　1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？

　　2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

《紅蜻蜓》教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

　　2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。

　　教學重點：

　　歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

　　教學難點：

　　歌曲兩聲部的合唱

　　教學準備：

　　鋼琴，錄音機，電子琴、媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、學唱歌曲（第二聲部）

　　1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，并揭示課題。

　　2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》

　　聆聽要求：

　　A、歌曲的情緒？

　　B、歌曲的演唱形式是什么？為什么？

　　3、出示歌譜

　　提問：歌曲有幾個聲部？什么叫合唱？

　　解釋：有二個或二個以上的.聲部同時演唱的形式，叫合唱。

　　4、復聽（錄音）歌曲《紅蜻蜓》

　　提問：二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什么不同？

　　設計意圖：通過欣賞，使學生初步感受歌曲所表現的深情回憶童年趣事的的意境，以及了解相關的知識。

　　5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

　　6、學唱低聲部第一樂段歌詞

　　要點：音準、一字多音、氣息、速度、力度等

　　設計意圖：初步學會歌曲低聲部的演唱

　　7、復習歌曲第一聲部的第一段

　　8、合唱歌曲的第一段

　　A、請學生唱第一聲部，教師唱第二聲部。（交換演唱）

　　B學生分聲部練習：

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

《紅蜻蜓》教學設計4

　　課題

　　《紅蜻蜓》

　　課型

　　表演唱

　　課時

　　兩課時

　　年級

　　四年級

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：豐富學生的音樂視野，感受日本音樂風格特點，激發(fā)學生對童年生活的美好感受和熱愛。

　　過程與方法：以體驗感受為主，通過節(jié)奏訓練、歌表演等方式，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力。

　　知識與技能：通過學習歌曲感受三拍子的強弱規(guī)律，能完整的表演唱歌曲。

　　教材分析

　　《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元“童年回憶”當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。是一首反映童年美好生活的日本兒童歌曲，雖然詞中已經是以長大了的角度來描寫的童年，但其中的美好鏡頭都是由美麗童年構筑的詞曲結合自然，很形象的描述出了童年的美好時光，以及對童年生活的美好感受和熱愛.

　　學情分析

　　四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的表演唱能力，但在學唱過程中，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

　　教學重點

　　用優(yōu)美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。

　　教學難點

　　1、記憶歌詞，并準確演唱歌曲。

　　2、準確區(qū)分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三條節(jié)奏。

　　教具

　　多媒體錄音資料、播放器、紅蜻蜓道具

　　教學流程

　　教師活動

　　設計意圖

　　一、組織教學

　　播放《紅蜻蜓》主題歌律動讓學生在優(yōu)美的歌聲中進入課堂

　　打破常規(guī)的導入方式，讓學生在進入課堂時就能以輕松的心情感受三拍子的旋律。

　　二、體驗感受

　　初聽歌曲；

　　1、聽情緒、感受三拍子歌曲的旋律特點。

　　2、感受三拍子強弱規(guī)律

　　X X X

　　XX X X

　　X X XX

　　根據課標要求，遵循音樂學習規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，抓住節(jié)奏作為突破點，解決歌曲難點。

　　三、歌曲教學

　　1、歌曲介紹

　　師：今天我給大家?guī)淼倪@個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽。

　　2、按節(jié)奏讀詞

　　師：隨著我一起來講這個故事，看看誰的節(jié)奏最準確。

　　師：播放三幅圖畫，幫助學生讀歌詞，記歌詞。

　　生：按節(jié)奏讀歌詞

　　通過畫面的提示，記憶歌詞。

　　3、教師范唱

　　師：我精心準備了一首吉他彈唱版的《紅蜻蜓》帶給大家，希望同學們喜歡。

　　4、模唱歌曲

　　師：同學們隨著我用LU來演唱。

　　生：運用均勻的氣息模唱。

　　5、換氣處理

　　師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

　　生：尋找換氣記號

　　拿出蜻蜓做動作提醒換氣

　　6、旋律線、漸強漸弱記號

　　師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

　　7、完整演唱歌曲

　　師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的.符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

　　讓學生了解歌曲的類別是敘事抒情歌曲，為學生以后積累音樂作品奠定基礎

　　通過講故事的形式來進行按節(jié)奏讀詞再次解決演唱時的難點，并且通過畫面的視覺效果幫助學生理解記憶歌詞

　　課標提到興趣是學生學習新知識的動力，這一環(huán)節(jié)便采用激發(fā)學生的學習興趣的方法，吸引學生的注意力，吉他伴奏隨意性比較強能有與學生靈活交流

　　在培養(yǎng)中年級學生視唱能力的同時，繼續(xù)鞏固用均勻的氣息唱歌

　　巧妙的運用紅蜻蜓來提醒換氣，讓學生更加準確的演唱歌曲，并理解換氣記號在演唱歌曲中的作用

　　模仿旋律線走向運用漸強漸弱的聲音演唱歌曲

　　為了讓音樂作品更好的表現，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現歌曲時所起到的重要作用。

　　四、歌曲表現

　　師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

　　生：找出適合表現歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

　　1、獨唱（男、女）

　　2、齊唱

　　課標提出：“四年級學生能區(qū)分合唱與齊唱，并進行表演。”我在此環(huán)節(jié)幫助學生回憶舊知識——歌曲的演唱形式，找出適合表現紅蜻蜓的演唱形式。對學生以往學習的音樂知識的鞏固，并培養(yǎng)學生把知識運用的實踐中的能力。

　　五、拓展

　　欣賞日本動漫歌曲，“天空之城”主題歌《伴隨著你》

　　讓學生感受音樂的魅力，以及日本音樂的風格特點。體會音樂無國界，動聽的音樂，天籟的歌聲是全世界共同的語言

　　六、課后反思

　　本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

　　五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

　　一、成功之處

　　在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

　　本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。

　　二、不足之處

　　在這節(jié)課當中，學生在演唱表現方面很好，基本完成了合唱教學，音準較好。問題是除了有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

　　自我評析

　　這次的教案設計結合了前兩次作業(yè)，以學習者的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內在規(guī)律性，站在學習者的立場上，確定教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。體現了《備課實務與新技》當中對備課的要求。

　　在這堂音樂課中，我根據音樂教學以“審美教育為核心”的特點設計教案。設計主要通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

　　但值得在以后的實際應用中注意的是；模板畢竟只是一個統(tǒng)籌安排備課的基本程序，在具體實施中肯定會遇到各種的問題。教學設計，教學方法，多種多樣，不能千篇一律的套入模板中。在實際備課中我們不能僅僅依靠教學設計萬能書來解決問題，應該結合學生和教學資源的實際情況，聯(lián)系實際來編寫與當堂課相符合教學實際情況的教學設計。