書法課的教案19篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的書法課的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

書法課的教案1

　　教學目標：

　　1、在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點；

　　2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

　　3、會寫這種類型的的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。

　　二、新授

　　1、講解虛實得宜的寫法

　　2、講解虛實得宜

　　（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

　　（2）出示示意圖，教師講解。

　　（3）出示例字

　　（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

　　（5）教師講解：

　　（6）讓學生觀察書上的`兩則病例，說說問題在哪。

　　（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。

　　（8）學生臨摹，教師巡視指導。

　　三、練習

　　1、寫一寫；

　　2、想一想。

　　四、小結：

　　本節課的主要內容。

書法課的教案2

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環節）

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　　（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

　　（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的'酒，詩中可寫出了此酒“美”在何處？

　　（1）學生發言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵“美”酒郁金香、，玉碗、、盛來琥珀光、、、

　　（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

　　（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。 、杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

　　（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

　　4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

　　（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

　　（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

　　結束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

書法課的教案3

　　教學目標：

　　1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。

　　2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

　　3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。

　　教學重點：四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

　　教學準備：班班通多媒體

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　二、示標

　　三、合作探究

　　1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什么？

　　（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

　　（2）多媒體展示“兼”字的書寫。

　　（3）學生臨寫，老師巡視指導。

　　（4）拓展例字書寫。“兼、烈”

　　2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

　　3、學生自主研究四點底的.源流，體會不同書體的特點

　　4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。

　　5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。

　　6、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

　　四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足

書法課的教案4

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、復習橫畫、豎畫的寫法。

　　三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

　　四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

　　五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的.坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

　　六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

書法課的教案5

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：坐姿和執筆方法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

　　二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

　　三、 講授新課。

　　通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的'區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：

　　（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

　　（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

　　（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

　　（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

　　（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。 小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

　　四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

書法課的教案6

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的.位置、坐姿、站姿和執筆。

　　三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

　　老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

　　老師和同學一起給米字格起名：

　　1、橫豎中線；

　　2、兩條斜線；

　　3、左上格、坐下格；

　　4、右上格、右下格。

　　老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

　　為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：

　　1、點

　　2、橫

　　3、豎

　　4、鉤

　　5、挑

　　6、撇

　　7、短撇

　　8、捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：

　　1、臨得像；

　　2、要有起筆和收筆；

　　3、捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

書法課的教案7

　　——左右寬窄，配合得當

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁組合的字

　　2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

　　2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

　　二、指導書寫

　　1、引導學生觀察四個字結構

　　2、寫字時左邊稍微窄

　　3、板書示范

　　4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊5、學生模仿寫3個“話”

　　三、自主練習

　　1、板書寫“唱”

　　2、讓學生根據方法練寫

　　3、小組評議

　　四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

　　2、寫好左寬右窄的字教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

　　2、評議

　　3、師范寫“刻、剛”

　　4、作比較，有什么不同

　　5、指名匯報

　　6、師揭示課時今天我們學左寬右窄的字

　　二、指導書寫

　　1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向畫一條豎直線

　　“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的.豎線重合

　　4、讓學生模仿寫3個

　　5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學

　　三、拓展

　　1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

　　2、學生仿寫

　　3、小組3評

　　4、選出小組中寫得最好的展示

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結，布置作業

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識左右寬窄相同的字

　　2、寫好左右寬窄的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

　　2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

　　二、引導觀察

　　1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

　　2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬

　　3、板書“林借”，邊寫邊指導

　　三、學生模仿寫

　　1、仿寫“林,借”

　　2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結左右結構字形寫法

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課：上下結構的字

書法課的教案8

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1、它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2、它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的'即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

書法課的教案9

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的'第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

書法課的教案10

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真的同學。

　　三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的.末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

　　四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1、其外形像一個鉤子；2、其是豎和鉤組成的；3、其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

　　五、鞏固練習：完成第九課作業，范字要求可在黑板上出示：1、圖形為“ ”形；2、筆順；3、“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

　　六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案11

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，后封口。

　　老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的.具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、鞏固練習：

　　完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、 總結：

　　展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

書法課的教案12

　　——字頭要端正，看準豎中線

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構的字

　　2、正確書寫上下結構的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

　　總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

　　二、引導觀察

　　1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）

　　2、范寫指導：從上往下分層寫

　　3、學生模仿寫

　　4、點名寫，評議

　　5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述

　　6、學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

　　2、正確規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

　　二、引導觀察

　　1、范寫“井”

　　2、學生仿寫3個

　　3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的.中間

　　4、學生模仿寫3個

　　5、范寫“石,春”讓學生仿寫

　　6、自由練習

　　7、布置作業：“瓜、象、多、傘”

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

　　2、規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

　　2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

　　二、引導觀察

　　1、讓學生觀察“定”分析書寫結構

　　2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫

　　3、范寫引導

　　4、讓學生在田格上范寫3個

　　5、小組評議

　　6、范寫“衣忘變”

　　7、學生自由練習

　　三、總結

　　上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。

　　教學反思：

書法課的教案13

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

　　1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

　　2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的.，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

書法課的教案14

　　教學目標：

　　1、掌握豎折、豎提的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的.漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握豎折、豎提的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

　　二、學習豎折、豎提的寫法

　　1、師邊講解邊示范：

　　豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

　　豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

　　2、學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1、出示漢字：忙忘跟以

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

　　忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

　　跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

　　以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　牙根

　　5、比一比，改一改

　　很出

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。

書法課的教案15

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、

　　難點：點的寫法、“點”畫中的'提按。

　　教學準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　三、組織教學，穩定情緒。

　　四、講書法家刻苦學習的小故事。

　　五、講授新課。出示課題：第八課點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結出點的寫法。

　　六、完成第八課作業、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。

　　七、總結：展示作業，給予表揚。

書法課的教案16

　　第二課：豎鉤、彎鉤

　　教學內容：

　　豎鉤、彎鉤。

　　教學目標：

　　1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。

　　2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

　　（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

　　（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　　（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

　　（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　　（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

　　四、課堂小結：

　　1、組織學生回憶本課的重點。

　　2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

　　第三課：臥鉤、斜鉤

　　教學內容：

　　毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

　　教學目標：

　　1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。

　　2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的`例字。

　　教學重點：

　　臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

　　教學難點：

　　描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

　　1、板書課題。

　　2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

　　3、進行指導運筆方法。

　　4、學生書空練習。

　　5、學生練習寫，師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

　　7、評比。

　　三、課堂小結：

　　1、給“小小書法家”發小獎品。

　　2、組織學生回憶本課的重點。

　　第四課：豎彎、豎彎鉤

　　教學內容：

　　豎彎、豎彎鉤。

　　教學目標：

　　1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。

　　2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

　　（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

　　（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　　（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

　　（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　　（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

　　四、課堂小結：

　　組織學生回憶本課的重點。

　　第五課：橫鉤、橫折彎

　　教學內容：

　　橫鉤、橫折彎。

　　教學目標：

　　1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。

　　2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。橫鉤、橫折彎的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕松音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　出示課文中的范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　1、板書：橫鉤、橫折彎。

　　2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。

　　3出示橫鉤、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫鉤、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、學生描仿寫字。

　　四、小結：

　　組織學生回憶本課的重點。

　　第六課：橫折彎鉤

　　教學目標：

　　1、認識橫折彎鉤的形態特點。

　　2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；

　　教學重點：

　　橫折彎鉤的運筆方法和步驟。

　　教學難點：

　　按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。

　　教學方法：

　　講解、示范、輔導、練習

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

　　（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　（2）、揭示課題。

　　二、講授新課

　　（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考后回答。

　　（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。

　　（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。

　　（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最后找出有代表性的作業，向學生展示并講評，肯定優點，指出不足。

　　（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。

　　（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。

　　（7）、組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。

　　三、課堂小結。

　　組織學生回憶本課的重點。

　　第七課：橫折鉤、豎折折鉤

　　教學內容：

　　橫折鉤、豎折折鉤。

　　教學目標：

　　1、認識橫折鉤、豎折折鉤的形態特點。

　　2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法和步驟。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　三、講授新課：

　　1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。

　　2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。

　　3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫折鉤、豎折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、教師范寫例字。

　　8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

　　四、小結：

　　在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

　　第八課：橫撇彎鉤、橫折折折鉤

　　教學內容：

　　橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　教學目標：

　　1、認識橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態特點。

　　2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法和步驟。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

　　二、引入新課：

　　復習上節課的重點，然后引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。

　　3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、教師范寫例字。

　　8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

　　9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

　　四、課堂小結：

　　1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

　　2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

書法課的教案17

　　教學目標：

　　1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

　　2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

　　3、指導學生規范、端正地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

　　教學過程：

　　一：復習導入。

　　1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

　　2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　握筆的要求：執筆歌

　　距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

　　中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。

　　寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

　　二、出示生字，整理歸類。

　　今天我們要寫的生字有哪些呢？

　　1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

　　2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

　　學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

　　3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

　　左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

　　上下結構：基

　　半包圍結構：遍

　　獨體字：末

　　三、指導書寫。

　　1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

　　2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

　　1、指導書寫“慣”。

　　學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

　　（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

　　（1）師示范書寫，并強調重點。

　　（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

　　（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

　　（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

　　“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

　　“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

　　“校”：注意最后一筆捺是斜捺。

　　“枕”：寫好豎彎鉤。

　　“礎”：“出”的'一豎要直、要高。

　　4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

　　生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。

　　體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

　　右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

　　（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

　　1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

　　（1）說說這幾個字的注意點。

　　（2）學生交流，師點出共性：

　　我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

　　看示意圖(略)，比較“平捺”與“斜捺”的異同。

　　學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

　　平捺的用法：用于字的底部。

　　平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

　　（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

　　走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

　　（4）學生選擇書寫。

　　（5）投影示師生評議，表揚。

　　（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

　　四、熏陶與拓展。

　　1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

　　2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

　　欣賞學生優秀作品。

書法課的教案18

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使學生養成良好的書寫習慣。

　　3、激發學生的寫字興趣

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

　　二、自主觀察

　　1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？

　　2、自己思考后再小組討論

　　3、點名匯報

　　4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點

　　5、學生匯報，教師總結板書

　　①左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”

　　②右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

　　三、范寫，學生觀察

　　四、自主練習

　　五、講評

　　1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品

　　2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

　　六、小結教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的提。

　　2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

　　2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）

　　2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“三點水”以及“江”

　　2、三點水在田字格中占的位置

　　3、注意提的長短

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

　　1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

　　2、讓學生寫3個“說”，評議

　　五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

　　1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

　　2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

　　3、學生模仿寫

　　六、范寫“提土旁”和“地”

　　1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

　　2、左偏旁稍微小一點

　　3、左右分部對稱

　　4、學生仿寫

　　七、讓學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。

　　2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

　　2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點）2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“放，外，她，歡”

　　2、每個字在田字格中占的位置

　　3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、讓學生自由練習寫教學反思：

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

　　2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　2、讓同學們識讀

　　二、自主觀察

　　1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報結果

　　4、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：件的第五畫是什么？情的.第五畫是什么？桃的第六畫是什么？

　　2、引導學生寫“件，情，桃，河”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　四、范寫

　　1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　五、學生自主練習寫

　　六、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第五課時

　　教學目標：

　　1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

　　2、學會寫獨體字變換的偏旁教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、讓同學們識讀

　　3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

　　二、自主觀察

　　1、展示圖片：禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化）3、小組討論4、小組代表匯報結果5、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：禾的第五畫是什么？秋的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“秋”

　　3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

　　4、學生模仿寫3個

　　四、認識“女”到“好”變化

　　1、女的“一”畫中是橫且稍長

　　2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

　　3、作為部首“橫”變了“提”

　　4、師范寫

　　5、學生模仿寫3個

　　五、認識足字旁

　　1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

　　2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

　　3、師范寫，學生舉手跟寫

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課左右結構的字

書法課的教案19

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　　1、使學生了解和辨別書法的主要書體。

　　2、通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本、水寫練字布、毛筆、清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二、學習書法受益無窮

　　1、書法教育可以培養學生的審美素養。

　　2、書法教育可以培養學生的文化素養。

　　3、書法教育可以培養學生的創造素養。

　　4、書法能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的`學習并練習好書法。

　　三、認識毛筆：

　　毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四、執筆方法：

　　總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五、書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六、名家書法作品欣賞

　　1、欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2、提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

　　七、書寫練習

　　1、以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2、楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3、學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結：

　　“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦、耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

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