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小學美術設計

時間：2023-07-03 18:33:12 設計我要投稿

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小學美術設計

小學美術設計1

　　一、教學目標

　　1.了解公交車的外形特征，初步掌握公交車的畫法，能夠充分利用生動的人物形象表現出公交車的動態感。

　　2.通過觀察、欣賞、討論和實踐練習，學會運用夸張的手法表現出公交車及車上車下的人物狀態，提高創新能力和動手制作能力。

　　3.養成禮貌坐車的好習慣，樹立尊老愛幼的優秀品質。

　　二、教學重難點

　　重點：公交車的形狀特征。

　　難點：車內、車外的環境以及車內人物的動態特征。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　播放“每日全市”的出行視頻，請學生帶著以下問題觀看：

　　1.視頻中大多數人選擇了哪種出行方式?(坐公交)

　　2.你認為乘坐公交有哪些好處呢?(便捷、環保;可以看到窗外的風景和形形色色的人)

　　學生回答，教師引導：公交，又稱公共汽車、公汽或巴士，是現代社會中必不可少的出行工具，對城市發展起著最基本的推動作用。它能夠縮短城市間的距離，方便我們的生活。那么如何利用我們彩色的畫筆將它描繪出來呢?今天這節課就讓我們一起去了解一下公交車的結構吧!

　　活動二：描述分析

　　1.公交車的外形特征

　　(1)以美術學習小組為單位發放公交車樂高模型，同學們在進行觀察的過程中，思考問題：

　　①你手上拿到的公交車是什么樣的?(長方形的，單層的、雙層的)

　　②拆一拆，這些公交車都由哪幾部分組成?(車輪、車窗、車門等)

　　學生回答，教師總結：常規的公交車一般是呈長方形，有的是單層式，有的是雙層式，大多是由車輪、車窗、車門、車身等部分組成。

　　(2)多媒體展示學生作品《公交車》《城市風景》，提出問題：

　　①除了公交車以外，在圖片中你還能發現哪些景物?(綠化帶、高樓大廈、斑馬線等)

　　②仔細觀察公交車的內部環境，你還看到了什么?(方向盤、司機、乘客、座椅、投幣機等)

　　學生回答，教師總結：我們在進行藝術創作時，除了表現公交車主題形象以外，還可以添加一些周圍環境以及公交車內部的環境，使畫面更加的飽滿和生動。

　　2.公交車的內部環境

　　多媒體展示李孝萱的中國畫作品《公交車》圖片，請學生邊欣賞邊思考：

　　(1)該作品是用什么形式進行表現的`?(中國畫)

　　(2)公交車內的乘客都表現出什么狀態?(人物或坐或站，面部表情夸張)

　　學生回答，教師啟發引導：我們可以嘗試運用不同的表現方式對公交車進行刻畫，與此同時，公交車內的人物狀態也能夠反映出公交車的動態感，在結合夸張的手法，更能夠表現出栩栩如生的藝術效果。

　　活動三：示范講解

　　教師以“我的早班車”為例，示范并講解公交車的創作方法：

　　1.勾勒公交車的外輪廓;

　　2添畫車輪、車門、車窗等組成部分;

　　3.添加公交車周圍環境，并將公交車內的裝飾和人物動態畫出來;

　　4.整理細節，填充顏色，完成作品。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學們充分發揮想象力，結合夸張的手法創作一幅以公交車為主題的作品。

　　2.教師巡視指導。提示學生注意公交車的組成、人物的動態以及周圍的環境等。

　　3.完成作品后舉辦以“百變公交”為主題的展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品的夸張和創新之處。

　　4.其他同學從公交車的組成、人物的動態以及周圍的環境等方面，互相評價作品。

　　(《運輸疫情物資公交車》結合當下熱點話題，將公交車內的醫護人員刻畫的細致入微，以身后的醫院作為背景，發揮想象，把公交車的車身畫成了一個巨大的口罩，主題突出，形象生動)

　　活動五：小結作業

　　1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：今天我們運用自己手中的畫筆，描繪出了心目中的公交車，值得鼓勵和肯定。但其實在日常生活中除了公交車之外還有很多細微的事物值得我們挖掘，希望同學們在今后的生活里，能夠留心觀察生活，做一個熱愛生活的好孩子。

　　2.課后請大家留心觀察其他的一些交通工具，有什么外形特征，下節課一起分享。

小學美術設計2

　　一、教學目標設計：

　　1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

　　2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

　　3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

　　二、教學對象分析

　　學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力。互聯網豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。

　　三、教學策略及教法設計

　　1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

　　2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

　　四、教學過程與分析

　　教學分析

　　一、導入

　　1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

　　2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?

　　二、新授

　　1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

　　2、在網頁上發表自己的意見和見解。

　　3、教師在網上回答學生的問題。

　　4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

　　5、依據學習的內容，繪畫葉畫

　　(1) 教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。

　　(2) 教師演示一遍自己繪制。

　　(3) 對教師作品點評。

　　(4) 學生自己繪制。

　　6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

　　(1) 學生分小組合作繪畫

　　(2) 學生點評

　　三、教師總結

　　1、你有哪些感受？

　　2、課后繼續完善葉畫圖。

　　兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

　　學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

　　展示是最好的'學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發人的創造力。任何一個學生都可以在網上找到發布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創造力的養成提供了廣闊的天地。

小學美術設計3

　　一、教材

　　(一)、教材的地位和作用

　　《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

　　(二)、教學目標

　　知識與技能目標

　　在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。

　　過程與方法目標

　　運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

　　情感、態度與價值觀目標

　　感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

　　(三)教學重難點

　　教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。

　　教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

　　二、學情

　　小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

　　三、教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

　　四、學法

　　學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。

　　五、教學過程

　　(一)、導入：

　　在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

　　(二)新授：

　　1、認識三原色：

　　(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”

　　(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”

　　(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

　　2、認識三間色：

　　(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

　　(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的.部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。

　　(3)、做實驗，進一步證實三個公式：

　　教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

　　學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

　　教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

　　(4)、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

　　(三)、練習：

　　用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。

　　(四)、展示與講評：

　　練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

　　(五)、小結：

　　用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……

　　六、板書設計

　　本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。

小學美術設計4

　　教學目標

　　1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

　　2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

　　3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

　　教學難點

　　服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。

　　教具準備

　　穿著傳統服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課件；少數民族圖片。

　　學具準備

　　搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

　　課件內容

　　1、古代服裝歷史圖片

　　2、現代服裝分類圖片

　　教學評價

　　1、學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思。

　　2、學生設計的作品是否有特色，是否能獨立完成服裝效果圖的繪制。

　　3、學生的服裝作品是否有創意，能充分利用材質的特性完成造型需要，達到較好的視覺效果。

　　教學過程

　　活動一：情景導入（學生六人一組坐好）

　　設計意圖：（以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。）

　　老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？

　　這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？

　　今天我們就來動手試一試：我設計的服裝[板書課題]

　　活動二：欣賞、交流、學習

　　1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請小組代表與大家一起交流。（學生上臺介紹）

　　（1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

　　（2）我們查找了關于服裝的相關資料：

　　服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

　　（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影）

　　（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

　　師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？

　　2、（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

　　最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（課件1欣賞毛皮服飾）

　　秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（課件2鎧甲圖片）

　　歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。（課件3漢代皇帝服裝圖片）

　　這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（課件4看簪花仕女圖）

　　清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片）

　　3、了解少數民族服飾（直觀的'了解少數民族服飾）

　　我國有多少個民族？（——56個民族）

　　56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看。

　　通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。

　　4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝）

　　活動三：思考、討論

　　1、著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？[教師巡視]

　　學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。

　　師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

　　俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

　　2、今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）

　　老師給大家分了組，請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服

　　你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

　　活動四：學生作業，教師指導（播放音樂）

　　各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

　　1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案

　　2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看