認識鐘表教學設計(集合)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的認識鐘表教學設計，希望對大家有所幫助。

認識鐘表教學設計1

　　教學內容

　　人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。

　　教學目標

　　1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

　　2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

　　教學重點：

　　能正確的說出并會表示整點。

　　教具準備：

　　電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程

　　一、迷語導入

　　師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

　　師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘表）

　�。ㄒ唬┱J識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

　　大家跟老師來一起認識一下電子表，出示電子表，請你們說一說現在電子表上顯示的時間是？在數學里，我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢？（生：上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0）說得真好，我們一起看看電子表上寫著什么，從坐邊看起第一個數是8，8的后面是兩個點，兩點后面是兩個0。

　　師：我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）

　　讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個0）

　　師：我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。

　　二、認識鐘表

　�。ㄒ唬┛寸娒�

　　1、拿出自己制作的模型，觀察鐘表上有什么？

　　師：老師想制作一個鐘表，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘表上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。

　�。ǘ�）說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘表的小臉分成12個大格。

　　師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的.？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）

　　三、認識整時

　�。ㄒ唬�會看整時

　　出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

　　當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？

　　小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀

　�。ǘ�）會撥整時

　　師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時，6時，觀察時針在6時和12時，時針、分針有什么特點？

　　師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指著幾，就是幾時）

　　四、知識應用1、開心練習

　　出示3個鐘表上的時間，說出過一小時是幾時2、聯系生活

　　觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導學生發現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。

　　師：那么一天有幾個8時呢？8時你在干什么？（學生說，老師引導其他學生判斷他說的是什么時候的幾時）所以我們在說時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了

　　3、猜謎語

　　出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

　　4、創設生活情境，小明的一天

　　出示課件小明的一天，學生說“小明幾時在干什么”，并且說自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

　　五、總結

　　師小結：今天我們知道了鐘面上有12個數字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，而且時間走了以后就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間，學好本領。今天這節課你收獲到了什么？

　　教學反思

　　本節課抓住學生的年齡特征，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

　　本節課還存在許多的不足之處：

　　1、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。

　　2、學生學習習慣需加強培養。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。

　　3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今后應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。

認識鐘表教學設計2

　　教學內容：

　　P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化――計時工具的變化。

　　教學目標：

　　1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

　　3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

　　教學重點

　　一只實物鐘表、鐘面模型。

　　教學過程

　　一、導：

　　1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

　　2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床，你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？

　　教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

　　二、思：

　　1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

　　2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

　　3、學生自學P63數學文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的`學習興趣，拓展學生的視野。

　　三、議：

　　1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

　　2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

　　師巡視指導。

　　四、展：

　　學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

　　五、評：

　　1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

　　2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　六、檢：

　　1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

　　2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。

　　3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

　　七、練：

　　1、P60課堂活動第1題的第1小題。

　　2、練習十二第1題的第2、3小題

　　板書設計

　　認識鐘面、整時

　　主題圖例1

　�。�略）（略）

　　分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　課后反思

　　認識幾時半

認識鐘表教學設計3

　　教學內容：

　　教科書第84～85頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教具、學具準備：

　　實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

　　2、提出問題。

　　(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”

　　(2)、“每天早晨是誰叫你們起床?”

　　3、揭示課題。

　　師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

　�。ㄔO計意圖：運用課件演示，借助學生喜聞樂見的卡通動畫形象，從兒童熟知的生活經驗和已有的知識引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點和認知規律，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）

　　二、自主探索

　　1、初步認識鐘面。

　　(1)、比一比。

　　學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的'地方。

　　(2)、說一說。

　　鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

　�。ㄔO計意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，通過比一比、指一指、摸一摸、轉一轉、說一說等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，從而培養了學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。）

　　2.認識整時。

　　(1)整時的常用表示法。

　�、賹W生嘗試撥整時。

　�、谟^察比較整時針的特點。

　　小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

　　③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　④練習。

　　A、師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……

　　B、生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

　　a、早上上學的時刻。

　　b、每天看動畫片的時刻。

　　c、每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

　　C、你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?

　　(2)整時的第二種表示法。

　�、傩∨笥延^察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

　　師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。

　�、谡l會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

　　③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人板演，評一評，寫得好嗎?

　　④你們還想比一比嗎?

　　師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

　�。ㄔO計意圖：由于小學生具有好勝、好強、有意注意不持久等特點，教學時，從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探究、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，再次通過比一比使學生的學習熱情達到高潮，激發學生積極探索數學知識的興趣和欲望，這種開放性和創造性的教學方法，設計新穎。）

　　3、應用。

　　(1)、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排，仔細看書上第85頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

　　(2)、問：他的一天安排得合理嗎?

　　師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　　三、綜合應用

　　1、現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

　　(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理)

　　教學反思：

　　培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，我安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，不但使鞏固練習環節生動有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時還對學生進行了珍惜時間的教育。小組合作設計一天作息時間表，內容豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。本節課比較注重課堂心理氣氛的創設，內容開放，充分應用教具和學具，調動了學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯系，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。值得注意的是，在教學中個別學生參與意識不強，主動學習不夠，今后還要多注意這部分學生習慣的養成。

認識鐘表教學設計4

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

　　2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生動手操作能力和觀察力。

　　教學重點：認識鐘面和認讀整時。

　　教學難點：整時的兩種寫法。

　　教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

　　1、猜謎導入：

　�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什么呢？

　　（2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？

　　（3）鐘表有什么作用？

　�。�4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題

　　2、認識鐘面

　�。�1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？

　�。�2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

　　板書（分針、時針）齊讀。

　�。�3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？

　　（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

　�。�5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

　�。�6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

　　（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）

　　3、認識整時

　�。�1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

　　（2）再撥一個？（8時）（6時）

　�。�3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

　�。�4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的'地方？

　�。�5）那么誰來總結一下怎么看整時？

　　（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

　�。�7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

　　（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

　　4、整時的寫法

　�。�1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

　　老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

　�。�2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？

　�。�3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

　�。�4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

　　5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

　�。�2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

　　（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

　�。�4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

　　（4）繼續說每幅圖。

　�。�5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

　　小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

　　練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

　　智力大比拼：小黑板

　　結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

認識鐘表教學設計5

　　總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象

　　教學難點：辨認所學的幾何圖形

　　一、認識圖形

　　二.認識鐘表

　　三.游戲：

　　四、課堂小結

　　1、出示第106頁第3題，

　　（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　�。�5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第109頁第12題

　�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

　　（2）并填寫在書上。

　　3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

　　1、撥鐘

　　分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘

　　教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　�。�1）引導學生觀察整時：

　　時針和分針沒有正對著鐘面上的'數，而是稍稍偏了一點。

　　告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　　（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？

　　請學生說一說怎么認的？

　　如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　　老師撥時，學生用電子表形式表示出來。

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　今天的學習你有什么收獲？

　　作業設計：1、課堂作業本

　　板書設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表

認識鐘表教學設計6

　　認識鐘表

　　教學目標

　　1.結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

　　3.培養學生初步的時間觀念，從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　4.在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

　　教學重點：

　　整時的認讀方法和寫法

　　教學難點：

　　特殊時刻的認讀

　　教具準備：

　　課件、鐘面模型等。

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語.(播放課件)

　　課件：嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當，會 走 沒 有 腿，會 說 沒 有 嘴，它 會 告 訴 你，什 么 時 候 起，什 么 時 候 睡。

　　師：誰猜到了這是什么?

　　生：鬧鐘。

　　師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：鐘表的種類有很多，請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

　　（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探索交流、解決問題

　　（一）認識鐘面的組成。

　　師：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？

　　有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！

　　學生匯報同時結合課件演示。

　　1、演示分針和時針后小結：鐘面上有2，根針又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

　　并板書：時針 短 粗 分針 長 細

　　2、演示12個數后強調：鐘面上有個數, 最上面的數是，最下面的數是，最右面的數是，最左面的數是，記住了這四個數，其他的數你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）

　　小結：剛才我們觀察了鐘面，知道了鐘面上有12個數字，我們還認識了時針和分針這兩個朋友，他們能幫助我們干什么呢？（認識

　　時間）

　�。ǘ�）認識整時

　　師：對，鐘表能幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？

　　1、認識7時。

　�。ㄕn件出示84頁情景圖：同學們仔細觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

　　師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。

　　師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

　　小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣。

　　師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾？

　　多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是----7時。（板書：7時）

　　師：誰還記得電子表怎么表示7時。教師板書：7:00 并讀一讀。2、認識8時、3時、6時

　　師：剛才我們認識了7時，并知道了7時的讀法和寫法，老師這里還有三個鐘面（電腦出示），你能用剛才的方法認一認嗎？

　�。ㄕJ完的同學坐端正！）

　　交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。

　　3、小結方法:

　　師：觀察以上4個鐘面。你有什么新發現? 生可能說 1)這幾個都是整時

　　2)分針都指向12

　　師：對！這幾個時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?

　　生可能說：分針指著12；時針指著7，就是7時。

　　教師:他說得真好！“ 分針指著12；時針指著7，就是7時�！币驗榉轴樖情L長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道？

　　“分針長長指12，時針指7就7時！” 誰能再來說一遍？一齊說一遍。

　　誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！4、概括方法。

　　整時的時間就這4個嗎？誰能再撥出一個？怎么認？誰還想撥？同桌互相撥一個，互相認一認。老師也撥，同學們認好嗎？快速用真表撥出三個時刻。

　　總結：誰能用一句話概括整時怎么認？

　　分針長長指12，時針指幾就幾時！5、時間表示法

　　師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎？寫出黑板上三個時刻。

　　生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。

　　師小結：整時有2種表示法：一種是“數字”加上“時”字；另一種是數字加冒號加兩0。

　　課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現在咱們休息一下。（播放時間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）

　　三、鞏固應用、內化提高

　　休息好了嗎？下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的`。

　　(一)第一關：說一說

　　過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。

　　(二)第二關

　　師：現在進入第二關：寫一寫

　　1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時間寫在課本上。

　　教師巡視指導

　　課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

　　強調：

　　（1）12時的時候分針和時針重合。

　　小明吃午飯的時候，發現他家的表壞了，只有1根針？你認為小明說得對嗎？

　　（2）6時的時候時針和分針呈一條直線

　　小明看動畫片的時候是6時，6時的時候時針和分針有什么特點？

　　（3）提問：9時的時候，小明在干什么？同樣是9時小明干的事情為什么不同？

　　師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。

　　小結：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

　　*講解古代計時工具（實物投影出示）

　　順利通過第二關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢？我們古代的勞動人民非常聰明，他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發明，人類都沿用了幾千年呢！

　　大家說一說這個鐘表有什么缺點��？（晚上或者陰雨天不能用）所以我們聰明的祖先又發明了一種新的計時工具---銅漏壺。它是利用滴水計時的，這樣不管是白天還是晚上就都能計時了，有興趣的同學課下可以上網查閱一下�，F在進入第三關

　�。ㄈ�）課本練習十九第一題。 課件或者實物投影展示訂正。

　　前3關都順利通過了，現在進入第四關

　�。ㄋ模┑谒年P：想一想

　　(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始？電影要放三個小時，幾時結束呢？

　　四、回顧整理，反思提升

　　師:順利闖過四關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！

　　總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

認識鐘表教學設計7

　　教學內容：

　　北師大版小學數學第一冊第八單元《認識鐘表》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。

　　學習目標：

　　1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。

　　2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。

　　3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：

　　鐘表模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘表。那你們見過鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘面

　　小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？

　　（1）數字

　　你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。

　　鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。

　�。�2）針

　　長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？

　　現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什么嗎？

　　2、認識時間

　　剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）

　　請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

　　一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：

　　第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。你怎么看整時呢？

　　總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：

　　第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。那怎么看半時呢？

　　總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

　　小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

　　我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著12，短而粗的'時針時針指著10，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

　　3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）

　　那你們一天都會干些什么呢？邊撥邊說一說。

　　4、認識電子表

　　小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

　　課件顯示： 11:00 這是幾時？

　　這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

　　那7時怎么表示呢？

　　那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

　　現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時

　　然后問：我的朋友在哪里？ 學生撥好時間答：你的朋友在這里！

　　繼續找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30

　　2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。

　　四、課堂小結

　　好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？

　　親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

　　五、布置作業

　　回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

認識鐘表教學設計8

　　教學目標：

　　1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

　　2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。

　　3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

　　4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

　　教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

　　教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣：

　　1、猜謎語：

　　師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

　　2、展示多姿多彩的鐘表：

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)

　　二、觀察交流、認識鐘面：

　　1.感知鐘面。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)

　　觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

　　2.小組交流。

　　3.匯報總結。

　　4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)

　　5、教學時針和分針

　　A：說一說

　　誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

　　針?

　　師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

　　B：指一指，摸一摸。

　　指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

　　三、自主參與，探索新知：

　　A、認識整時

　　1

　　1、教學7時

　　(1)出示鐘面

　　(2)認一認

　　鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

　　(3)齊讀7時。

　　2、認讀3時、8時、6時。

　　課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

　　3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

　　4、學生操作

　　撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

　　撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

　　時?這時你在干什么?

　　B、電子表的寫法

　　1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00

　　2、書空7：00

　　3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

　　4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法

　　四、律動放松，課間小憩：

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質疑問難：

　　1、閱讀課本92頁的內容。小明的一天。

　　師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

　　一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

　　4、今天你有什么收獲?

　　時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

　　六、鞏固深化，拓展思維：

　　1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

　　注重學生的評價。

　　2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

　　2

　　教學反思：

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。

　　2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　不足之處：

　　1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

　　2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。

　　3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的'合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

　　本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!

　　3

認識鐘表教學設計9

　　教學內容

　　西師版小學數學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

　　教學目標

　　通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

　　1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

　　2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，并讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：理解1時=60分。

　　教學難點：構建1分的時間概念。

　　教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

　　教學過程

　　一、齊唱兒歌，導入新課

　　1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）

　　2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！

　　師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。

　　3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）

　　二、合作探究，教學新課

　　1、教學例1（出示鐘面）

　　導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

　　看一看

　�。�1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）

　�。�2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

　　（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。

　�。�4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的.兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）

　�。�5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）

　　撥一撥

　　孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什么？

　�。�1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）

　　（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

　�。�3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

　�。�4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

　　1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。

　　2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。

　　3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。

　�。�5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

　　（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

　　2、教學例2

　　師：同學們，現在，我們已經知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：

　　活動1：（全班集體活動）

　　1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。

　　2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）

　　3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）

　　活動2：（同桌互動）

　　1、1分大約擊掌多少次？

　　2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！

　　活動3：

　　誰是我們班的跳繩冠軍？誰愿意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，并記錄在書上，好嗎？

認識鐘表教學設計10

　　教學目標

　　1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

　　2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

　　3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

　　重點難點

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教學策略與手段

　　謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲

　　課前準備

　　鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語導入

　　1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

　　師：誰猜到了這是什么?

　　生：鐘表（板書：鐘表）

　　2、認識各種不同類型的鐘表

　　鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.認識鐘面的組成

　�。ㄕn件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。

　　生：匯報討論結果（教師板書）。

　　生 ：12 個數字。

　　師：哪些數字？

　　生：數字 1 —— 12 。

　　師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

　　生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

　　師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

　　生：又細又長的是分針，又短又粗的'是時針。

　　師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

　　2.教學整時

　　師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

　　生：不是。

　　師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，

　　請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床

　　師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　生說：時針指著7，分針指著12

　　師：你真是個愛觀察的好孩子。

　　師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

　　2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）

　　生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

　　師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？

　　生：分針都指向12.

　　師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。

　　師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

　　3、時間表示法

　　師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

　　師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　(一)進入第一關：撥鐘小能手

　　1、師說時間，生自己動手拔一拔。

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　�。�1）請同學們撥8時。

　�。�2）請同學們撥6時。

　�。ㄍ�桌之間可以互相看一看撥的對不對）

　　師：你們可真棒！撥的都很準確

　　2、同桌互說互拔時間。

　　師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

　　師：祝賀你們順利闖過第一關。

　　(二)第二關

　　師：現在進入第二關：動手寫時間

　　1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?

　�。�1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？

　　（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

　　2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

　　生在書上寫,師巡視指導

　�。�1）匯報。

　�。�2）特殊鐘面1２時、６時。

　　提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

　�。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

　�。�3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

　　小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

　　(三)第三關：找朋友。（出示課件）

　　師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

　　撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

　　四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

　�。ㄕn件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

　　【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

　　五、總結梳理，知識升華。

　　時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？

　　總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　板書設計

　　認識鐘表

　　時針 又粗又短

　　分針 又細又長

　　中文表示法 7時

　　電子表示法 7：00

　　分針長長指12，時針指幾是幾時。

認識鐘表教學設計11

　　教學內容：

　　認識鐘表（整時的認識）

　　教材分析

　�。�1）教材的地位與作用

　　《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁的內容。本節課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。

　　（2）教學目標的確定及依據

　　知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時

　　情感與態度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣

　　能力目標：培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變為主動的學習方式

　　3）教學的重、難點

　　其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式

　　難點是：正確說出鐘表上的整時

　　4）教具：模具表、多媒體課件

　　學具：模具表

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節課我們就來學習《認識鐘表》。

　　[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]

　　二、合作學習，探究新知

　　其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發現呢�，F在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？

　　誰來說說這個鐘面上都有什么？

　　誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的.鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？

　　[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環節的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]

　　想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？

　　那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？

　　小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？

　　小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。

　　想不想自己動手撥一個時刻呢？

　　[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。]

　　三、鞏固新知，解決問題；

　　想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發現了什么？為什么會有兩個10時呢？

　　小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

　　現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？

　　請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。

　　小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。

　　那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？

　　大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？

　　[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環節，既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]

　　在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？

　　小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。

　　你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。

　　[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態度與價值觀等方面得到到進步與發展。]

　　好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？

　　那，再過一小時是幾時呢？

　　今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。

認識鐘表教學設計12

　　【教學目標】

　　知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。

　　情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。

　　重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。

　　難點：探索整時、半時的指針規律。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表

　　鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘表

　　請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）

　　師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）

　　鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）

　　時針：短而粗

　　分針：細而長

　　2、認識時間

　　剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）

　　請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

　　一類：分針都指著12另一類：分針都指著6

　　接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。

　　第一類：

　　第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。

　　第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。

　　第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。

　　第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。

　　你怎么看整時呢？

　　總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　第二類：

　　第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。

　　第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。

　　那怎么看半時呢？

　　總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

　　小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

　　我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

　　我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

　　3、小明的一天

　　今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？

　　（學生看圖說一說）

　　那你們一天都會干些什么呢？說一說。

　　4、認識電子表

　　小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

　　課件顯示：11:00這是幾時？

　　這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

　　那7時怎么表示呢？

　　那這個時間呢？7：30這是幾時？

　　那9時半你會表示嗎？

　　三、鞏固練習

　　小朋友們，今天我們認識了很多的`時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

　　現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？

　　現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時

　　然后問：我的朋友在哪里？

　　學生撥好時間答：你的朋友在這里！

　　繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30

　　四、課堂小結

　　好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？

　　親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

　　五、布置作業

　　回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來

　　六、教學反思

　　《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：

　　在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。

　　但是，總的來說，對于這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。

　　首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。

　　其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。

　　再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。

　　再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。

　　所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

認識鐘表教學設計13

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘表》。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘表；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。

　　2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。

　　3．培養學生自主探究及合作意識。

　　教學重、難點：使學生學會認識整時。

　　教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　�。ㄕn件）生活中各種各樣的鐘表。

　　師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）

　　鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘表。（出示課題。）

　　二、合作探究

　　1．認識鐘面

　�。ㄕn件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？

　　指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）

　　指名指出分針和時針。

　　小組討論：怎樣區分時針和分針？

　　小組代表匯報。

　　2．觀察指針走動方向

　　同學們，現在老師讓鐘表的.指針轉起來。（課件出示。）

　　說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）

　　你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？

　　3．認識整時

　　（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？

　�。ㄙN鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？

　　（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的？

　�。ㄐ〗M討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？

　　4．寫時間

　�。ㄖ�3時）現在是幾時？板書：3時

　　還可以怎樣寫？板書：3：00

　　學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

　　展示評價。

　　三、鞏固應用

　　1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？

　　2．小明的一天：

　　（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？

　　看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？

　　請你把時間寫在書上。（訂正）

　　3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。

　　4．（機動）找朋友。

　　四、課堂小結

　　你學會了什么？你覺得自己表現如何？

認識鐘表教學設計14

　　課題名稱《認識鐘表》

　　移秀蘭 溱潼中心小學

　　一、概述

　　·小學數學一年級

　　蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、學習者特征分析

　　本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

　　(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢

　　恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　六、教學過程

　　一)導入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，

　　什么時候睡)。師：猜猜它是誰?

　　教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

　　再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的.思維，培養學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

　　說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

　　3、教學大約幾時

　　出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

　　小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

　　1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

　　2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

　　圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

　　提問：一天有幾個8時，幾個9時?

　　3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

　　4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?

　　根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　四、全課小結。

　　教學內容與

　　教師的活動

　　媒體的運用

　　學生的活動

　　教師進行邏輯選擇

　　七、教學評價設計

　　本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

　　八、幫助和總結

　　教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

認識鐘表教學設計15

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重難點：

　　重點：會看鐘面上的整時數。

　　難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

　　關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　鐘表是我生活中必不可少的`東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面。

　　1．觀察比較初步認識鐘面。

　　2．引導學生深入了解鐘面。

　　三、認識整時。

　　1．認識指針指示的整時。

　�。�1）播放錄像。提問學生分別發生在什么時間？

　　教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。

　�。�2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書

　�。�3）比較三個時刻有什么相同的地方？

　�。�4）得出結論并板書：

　　(5)運用結論解決問題

　　2．認識電子鐘上的整時。

　　3．動手撥鐘表。

　　四、認識大約幾時。

　　1．借助上一環節撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

　　2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

　　3．小結

　　五、總結：

　　今天我們一起認識了哪位好朋友�。磕銓W到了哪些知識？你還有什么疑問？

　　六、自制鐘表，升華知識。

　　伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

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