設計作文合集6篇
在我們平凡的日常里，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
每一個人都有自己的理想。我也不例外，我的理想是當一名出色的服裝設計師。
至于當這個的原因，我總結了下，大致有三點。
第一是因為我從小就開始學習美術，畫出來的人物或其他景物都栩栩如生的。而且我對美術極感興趣；
第二我要發展的方向不是什么工程制造、裝潢設計，而是當畫家，比如割耳朵的梵高，結局悲慘了點；
第三我是女孩子，喜歡衣服，老媽每次出門前，我幾乎都要幫她打理一下，看哪件搭配哪件好，我覺得我有這個天賦。
要實現這個理想并不容易。首先我要學好基本的縫紉、剪裁等技術活；然后，我要到世界各國去走訪一些品牌服裝店，學習別人的款式價格以及管理。這可以為我將來的服裝店的開張打下良好的基礎。最后，我會創立自己的品牌，開一個公司，向全世界拓展！
光空想可不行，正所謂“心動不如行動”，行動的付出才是最重要的。掌握人體身材的比例，學會設計圖案，都是必不可少的。當然，會說一口流利的外語也是不可缺少的，因為如果遇到外國客戶，總不可能專門請一個英文翻譯吧，那樣會花很多錢的'。生活中需要處處留心，能夠從身邊的一切事物挖掘一點靈感加在服裝上，那會是個很好的開始……總而言之，為了理想，應該抱著堅定不移的決心和（擁有）出眾的才能。
理想，是有著無限的可能性的。讓我們為了理想努力奮斗吧！
設計作文 篇2
教學理念
主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學設計。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關系。
教學目標
1、使學生會按活動的順序寫作
2、鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力
3、使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情
教學重點
會按活動的順序寫作
教學難點
會按活動的順序寫作
教具準備：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
設計流程
一、談話入題
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，小學四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學設計》。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的欲望]
二、活動過程
1、學生自由談論比賽規則。
2、宣布比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3、比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4、比賽結束，宣布比賽成績。
5、同學們你們喜歡今天的'活動嗎？說說你們的心情。
[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]
三、回顧過程
1、活動開始
2、活動過程
3、活動后的心情
[讓學生形成有序的思維]
四、按上面的過程練說
1、提出要求
2、先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]
五、動筆練寫。
六、互相點評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]
七、總結
今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
設計作文 篇3
教材簡析
本次習作教材安排的是運用本單元課文中一些寫景的方法寫一處最喜愛的景物，要按時間順序寫不同時刻景色的特點，注重運用比喻、擬人等方法細致描寫一處喜愛的景物或場面，表達出對景物的贊美之情。通過習作評改培養學生善于交流和評改的能力，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。
設計理念
《語文課程標準》在小學第二學段明確提出“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”。本課教學把指導學生對習作進行“評”和“改”作為教學重點，既關注習作評改的內容和方法，又關注習作評改的態度與過程，在實現文本與讀者對話的同時，提高學生的習作鑒賞和評改能力。
教學目標
1.圍繞習作要求對例文和自己的習作進行評改。評時態度要真誠，語氣要和藹；作者態度要謙虛，對別人的建議要取其精華，去之糟粕，為我所用。
2.學習抓住景物的.特點有順序地描寫和用上貼切的比喻，擬人的修辭手法這一習作方法。
教學準備
1、例文： 蔡春雨的《美麗的興凱湖》，延伸材料 ，王靖雯《夏夜美景》片段
2、小黑板 修改要求 佳作榜
教學流程
一、導入新課，回顧習作要求。
1、回顧文題——同學們，今天我們在這里上一節習作講評課，大家還記得我們上次習作的內容是什么嗎？（板題）
2、回顧要求——指讀教材習作提示語；你認為本次習作著重強調的是什么?(根據學生回答板書要求)
這節課我們就根據習作要求來修改同學們的習作。
二、總結習作，指出優點、不足。
1、整體評價
優點：（1）選材廣泛。（2）多數同學習作內容真實。（3）能按時間順序描寫，而且有的同學比喻句造得精彩，擬人形象。表達了真情實感。缺點：（1）景物特點抓得不夠準，描寫不夠細致具體。
2、榜上有名。
本次習作同學們寫得較以往都有提高，有幾位同學的習作特別突出，光榮地登上佳作榜（出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常樂、尚千千、李欣怡、黃俊榮、黃雨晴、高鵬”的佳作榜）
三、針對典型習作，師生互動修改。
1、初讀例文，整體把握
請同學們拿出老師發給你們的例文，我們就以這篇習作為例，剖析問題，并且學習修改自己的習作。請小作者讀一讀他的文章。
2、依據要求，發表見解。
請結合習作要求，從整體上說一說這位同學的這篇文章有什么可取之處？注意評他人習作時態度要真誠，語氣要和藹；修改者態度要謙虛，對別人的建議要取其精華，去之糟粕，為我所用。
這篇文章還有哪些需要完善的地方嗎？
3、出示修改要求，細讀修改習作。
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（1）初讀習作，看看文中有沒有錯字、病句和標點使用不當的地方。
（2）細讀習作，依據習作要求邊讀、邊思、邊改�？戳曌髟诿鑼懢拔飼r有沒有進行細致描寫，能否表達真情實感。
（3）一定要尊重作者原文想要表達的意思，不要擅作竄改，如果想大幅度修改要向當事人咨詢。
4、匯報結果，互動反饋評價
先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當的地方。
關于能否抓住景物特點，是否進行形象，細致地描寫這個問題，是我們這次要修改的主要內容。老師想聽聽你們的修改意見。
5、歸納修改方法：（1）看有無錯字，病句，標點是否準確。（2）看是否抓住景物的特點，按一定順序寫。（3）有無展開細致、形象、深入描寫�？山柚鞣N修辭手法將對景物的喜愛之情滲透到字里行間。
四、自行修改，展示修改成果。
既然已經學會了修改作文的基本方法，接下來我們就要給自己的習作找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己的作文找出不足也不是一件容易的事。現在請同學開始修改。
1、學生動手修改習作，教師巡視指導。
2、請例文修改的作者讀改后文章。
3、還有哪些同學愿意讀一讀你修改后的文章？
五、總結提升，交流修改感受。
通過這節課的學習和實踐，老師相信大家肯定有些許感受，誰愿意跟全班同學分享一下你的感受、體會或是收獲？
板書設計
抓住特點
按照順序
寫一處喜愛的景物 展開想象（比喻、擬人）
表達情感
�。ǜ綄W生習作）
美麗的興凱湖
興凱湖位于黑龍江的東南部。那里景色幽美，使我流連忘返。
早晨，在藍天、白云、綠草的襯托下，興凱湖就像一塊晶瑩剔透的綠寶石，平靜地躺在那里，幽美極了！
中午，太陽像一個大火球，滾燙著。湖水不再是像鏡子一樣平靜了。而是呼嘯著，怒吼著，像一只發怒的獅子，朝岸邊撲來。
黃昏時，太陽照在湖面上，湖水變成了橘紅色，這時候的興凱湖就像一個成熟了的大橘子，十分透人。
夜晚來臨了，湖水又恢復了原來的平靜，像小姑娘在睡覺一樣。周圍都靜悄悄地，還有些恐怖。
就要登出回家了，我舍不得地回頭望著興凱湖，湖水像頑皮的孩子，跳躍不定，那“嘩啦”“嘩啦”的響聲，分明是在跟我說著：“再見！再見！”
設計作文 篇4
客廳里傳來表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我心里反復的想：我怎么會有這樣的性格呀！自私、沖動、斤斤計較，我樣樣都有。今天，就因為這些不好的性格，而讓我做錯了一件事。
中午的時候，家里只剩下我和表妹。我將表妹留在自己的房間里，自己去客廳中喝水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進房間。剛走到房門前，我的小貓便從我的腳下溜走，走進房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠處有一堆玩具的碎片。我一看便大發雷霆，指著表妹就罵，并且叫她以后不要進我的房間。事情過后，我靜下心來想，玩具是放在桌子上的，表妹那么矮，沒有可能會碰到玩具。這時我想到了小貓，才知道了事情真相。
哎，我的性格真差�。〖偃缧愿窨梢灾匦略O計，我一定要設計一個最理想的'性格。
第一，做什么事要有耐心。做事的時候要認認真真，對待事物要想清楚才做，想全面一些，多想個為什么，多推測一下這個合不合理，有沒有理由是這樣。
第二，做任何事都要仔細。做事的時候不能馬虎，對待事物仔細觀察，多舉一反三，做事要顧全大局。
第三，樂觀和不要太暴躁。做什么事放開一點，大方一點，不要因小事而兇巴巴的，不能做斤斤計較的人。
最后一點就是走向生活。做什么事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加一些活動。
假如性格可以重新設計，我該有多開心。這樣該有多好呀！
設計作文 篇5
我有一個夢想，就是當一個服裝設計師，因為我非常喜歡設計衣服。
假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種冬暖夏涼的衣服，讓人們夏天不用那么熱，冬天不用穿得那么臃腫。
假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種不會臟的衣服，這種衣服碰到水不會濕，因為水會順著衣服流下去；這種衣服碰到灰塵也不會臟，因為衣服會像一個彈簧似的把灰塵彈到九霄云外。
假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種警察專用的隱形衣。只要穿上這種隱形衣，就不會被別人發現。這樣，警察就不會被壞人暗算。
假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種不會沾上味道的'衣服。穿上這種衣服，無論倒什么東西下去都不會有味道。
假如我是一個服裝設計師，我會設計出一種……
假如我是一個服裝設計師，我一定會全心全力為人們服務，為人們設計出更多用處的衣服。
為了這個夢想，我一定會努力學習。
設計作文 篇6
(一)啟發談話，激發情感，確定中心
師：同學們喜歡咱們的校園嗎?
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)
(二)指導寫作條理
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的'銜接。
(板書：二、敘述要有條理)
(三)指導寫重點段
師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
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