三年級大青樹下的小學教學設計（范例5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級大青樹下的小學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級大青樹下的小學教學設計1

　　【教學目標】

　　1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的'自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。 ”

　　2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

　　（課件出示2）板書課題：

　　1、大青樹下的小學。

　　2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　1、請你自己試著讀課文。

　　（1）給課文標出自然段。

　　（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　4、(1)（課件出示3.4）本課生字組成的詞語。

　　（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白認讀形式靈活多樣。

　　師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

　　景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5、詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）

　　理解詞語的方法：

　　1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

　　2、有的詞語應該理解在文中指什么？

　　3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

　　（1）小組交流自己理解的詞語。

　　（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）

　　①指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

　　②形容色彩華麗。 ( )

　　③山間平整的場地。 ( )

　　④邊防，邊境。 ( )

　　⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。( )

　　6、生字我會寫

　　（課件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　　（1）識記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

　　寫好生字四步走：

　　1、說一說。

　　2、看一看。

　　3、寫一寫。

　　4、對一對。

　　說一說：整體結構上要注意什么。

　　上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

三年級大青樹下的小學教學設計2

　　教學目標：

　　教學重點在題號前用，教學難點用標出：

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　基礎知識的易錯點：

　　會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

　　切入點和主線問題：

　　能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。

　　拓展閱讀：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課堂教學設計：

　　教學過程：

　　一、復習字詞，展示導入

　　1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

　　2、進行組詞訓練。

　　3、大家搶讀，大聲讀。

　　二、課文賞析與交流

　　導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣？

　　（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？

　　1、提示內容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？

　　預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

　　2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

　　3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的？

　　同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）

　　調節與反思：

　　調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。

　　教學過程：

　　（二）品讀第2—3自然段。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。

　　感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關于上課的描寫，這是一個過渡段。

　　1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫

　　上課時的情景做了鋪墊。

　　2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！

　　請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！

　　3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？

　　預設：

　　樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？

　　預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的`聲音好聽。

　　4、說一說課間活動有哪些？

　　預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。

　　小動物們在干什么？

　　預設：看熱鬧。

　　為什么要寫小動物的表現？

　　預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。

　　（三）學習結尾段。

　　正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？

　　飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

　　提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！

　　找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……

　　小組討論：

　　1、省略號的作用：

　　（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······

　　2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？

　　預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。

　　3、嘗試續寫課文省略的內容。

　　范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··

　　調節與反思：

　　創設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。

　　教學過程

　　三、展示分享

　　小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

　　四、表達練習

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！

　　預設：在教室里、在操場上、在大樹下……

　　五、感悟體驗

　　通過學習課文，你體會到了什么？

　　課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。

　　播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

　　六、推薦閱讀

　　推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

　　推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

　　七、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

　　調節與反思：

　　通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。

　　板書設計

　　大青樹下的小學

　　練習題

　　1、打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

三年級大青樹下的小學教學設計3

　　教材簡析：

　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學準備：

　　教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）課題：我們的民族小學

　　（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

　　五、鞏固字詞，指導書寫。

　　1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

　　（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生練寫，師隨機指導。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

　　二、分段讀議，加深感悟

　　△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

　　1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

　　2、根據下列提示展開想象，交流描述：

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

　　3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名讀，交流評議。

　　△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

　　引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

　　1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的`孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

　　（出示句子）：

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　指名讀，評議

　　師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

　　1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

　　（出示句子）：

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2.3自然段吧。

　　△第四段（進一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

　　2、齊讀全段。

　　三、背誦自己喜歡的部分。

　　讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。

三年級大青樹下的小學教學設計4

　　教材簡析：

　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學準備：

　　教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的.地方反復多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）課題：我們的民族小學

　　（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

　　五、鞏固字詞，指導書寫。

　　1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

　　（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生練寫，師隨機指導。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

　　二、分段讀議，加深感悟

　　△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

　　1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

　　2、根據下列提示展開想象，交流描述：

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

　　3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名讀，交流評議。

　　△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

　　引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

　　1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

　　（出示句子）：

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　指名讀，評議

　　師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

　　1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

　　（出示句子）：

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2.3自然段吧。

　　△第四段（進一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

　　2、齊讀全段。

　　三、背誦自己喜歡的部分。

　　讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。

三年級大青樹下的小學教學設計5

　　【教學目標】

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)

　　3、初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

　　教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1、大青樹下的小學。讀課題。）

　　我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　展示圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

　　教師提示：提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。

　　二、介紹作者

　　吳然：云南人，現代著名作家，中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白

　　（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　（2）學習多音字：好（hǎohào）

　　練①讀句子，找發現。

　　大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

　　hǎo

　　1優點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。

　　2身體康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友愛，和睦：友好。相好。

　　3容易、如好辦、好使、好懂。

　　4完成，完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好！你干得不錯。

　　6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于、如場地清理干凈好打球。

　　hào1

　　1喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。

　　2常常，容易（發生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。

　　②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發現了急忙拉她進屋。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　新鮮對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

　　打扮鮮明而美麗。

　　絢麗多彩吸引。

　　好奇指粗大而結實。

　　招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

　　粗壯修飾裝扮出來的樣子。

　　枝干樹木的主干與旁枝。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

　　四、學習“會寫字”

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

　　（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

　　晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

　　絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

　　服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；

　　（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；

　　（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯

　　練習運用：練習用服裝、校園、教室說話。

　　【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】

　　六、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、能借助課文聯系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）

　　3、能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友。現在就讓我們走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學？

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）

　　二、品讀釋疑

　　（一）這是一所民族團結的學校。

　　1、自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？

　　預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）

　　小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

　　2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

　　“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現了什么？這段話說明了什么？

　　（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。）

　　從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？

　　（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）

　　（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

　　“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

　　（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　這句話，你想象到了什么情景？

　　這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的.手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。

　　（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。

　　預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。

　　（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。

　　預設：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

　　小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。

　　（二）這是一所美麗的學校。

　　這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？

　　1、大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？

　　從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。

　　2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。

　　現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。

　　（三）這是一所祥和的小學

　　在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。

　　（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　小組交流：讀到這些詞句你眼前出現的畫面？

　　（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）

　　（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？

　　（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）

　　方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什么……

　　小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，真是一所祥和的學校。

　　三、總結課文主旨

　　本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

　　課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）

　　四、學習寫作方法

　　1、讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句。

　　“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”

　　2、使用排比的手法有什么好處？

　　運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。

　　3、運用排比的手法需要注意些什么？

　　（1）運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式。

　　（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。

　　4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。

　　預設：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

　　【設計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫結合。】

　　五、課堂小結

　　這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解詞語、句子的方法。

　　六、主題延伸

　　1、邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）

　　2、是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

　　七、推薦閱讀。

　　本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

　　（一）閱讀《孔雀舞》：

　　1、說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？

　　2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

　　（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

　　1．請用一個詞概括句子的意思或心情。

　　（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。——（快樂）或（眉開眼笑）

　　（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了。——（悲傷）

　　（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）

　　2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜。”

　　這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）

　　八、當堂檢測（選做）

　　1、這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）

　　2、讀到“絢麗多彩”，我眼前出現這樣的畫面：

　　九、課后作業（選做）

　　1、推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》，完成《點撥》閱讀攻略的練習。

　　2、請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

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