設計方案匯編(3篇)
為了確定工作或事情順利開展,就常常需要事先準備方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編收集整理的設計方案3篇,歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教學目標:
德育目標:認識足球,認識人生。
知識目標:賞析精美的語 言,感悟作者對足球的獨特體會。
能力目 標:培養概括、聯 想及口頭表達能力。
教學重點:賞析精美的語言,感悟作者對足球的獨特體會。
教學難點: 理解重點語句。
教學方法:自讀、討論、探究、拓展
教具準備:
課時安排:一課時
教學過程:
一、導入:
教師調查:有誰對足球比較感興趣?
請學生談談觀看足球比賽的體會。
二、整體感知:
學生朗讀一遍課文,回答:
可分為幾部分?用簡明的.語言概括每部分的意思。
三、合作探究:
1、再讀課文,畫出表示作者門外觀球所引發感悟的語句。
合作探究:作者闡釋了足球的哪些意蘊?
2、默讀一遍課文,試看對語言進行分析。
A、哪些語句寫得好 ,好在什么地方?
B、哪些詞語使用準確恰當、生動形象?談談自己的理解。
如:第一段中“拒絕”一詞連用,起到欲揚先抑的效果,增強了與后文的對比。
“我無意中……”兩個“無意”連用表現了作 者完全是不經意間與足球結緣的。
“足球實在是表演藝術,卻又有別于表演藝術。”這句話看似矛盾,實則突出了作者對于足球的理解,就是一切出其不意 。
“于是千千萬萬……真實”,使用排比 闡釋足球的魅力,尤其強調足球的那一分 “真實”,“千載難逢”一詞表達了作者的情感和獨特的理解。
“當意大利之夏……奔跑”這一段描寫表達了作者已經喜歡 上了足球,感悟到了足球的魅力。如“夢方醒”、“單純”、 “美妙滾動”“真切無比”蘊含了作者的感情色彩。
四、拓展遷移:
要求:結合練習三的啟發,舉一兩個例子談一 談自己相同的生 活體驗。
五、布置作業:
1、鞏固字詞,完成“伴你學”練習。
2 、你喜歡哪一項體育運動,結合切身體會寫感受。(基礎題)
3、到網上了解鐵凝。 (提高題)
設計方案 篇2
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,展開想象,關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點:學會本課生字,有感情地讀課文,展開想象,感受自然美和語言美。
教學準備:多媒體.課件、光盤、生字卡片等。
教學時間:兩課時。
課時目標:
1、認識本課生字,學會“那”、“滿”兩個生字,理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,展開想象,關注和熱愛大自然。
教學過程:
一、謎語導入。
1、猜謎語:(1)一朵朵,一簇簇,形狀多,色兒艷,綠葉中,它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
(根據學生回答板書:鮮花、星星,讀好詞語。)
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎?今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。(齊讀課題)
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧!(播放動畫)
2、這么美的小詩,你們想自己讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式認真讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆(讀準字音)
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著(讀準輕聲)
(自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀)
(2)指名分段讀課文。
三、學習第一節。
1、看大家讀得這么認真,老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。(.課件出示)美嗎?美在哪里?
顏色這么多,這么美,用一個成語怎么說?(出示卡片,讀詞:五顏六色、五彩繽紛)
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中,你最想干什么?(出示句式:看著這些美麗的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真豐富,也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看,這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)看,她說了什么?(出示第一節)
4、自由讀,邊讀邊想想你知道了什么?(結合板書:多、美)
5、指導朗讀,抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的.多。
6、加上動作、表情讀。(配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。)
四、學習第二節。
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得。看著天上的星星,我真想。)
3、那這個小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節課文。)
4、指名讀,結合指導朗讀。(“花兒睡了”要輕一點,抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片,(出示)說說圖上畫了什么?
2、老師很喜歡這幅畫,所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半,你們能幫我寫完嗎?(出示:我最喜歡天空中飛翔的小鳥,這里,那里,真比還多。)
3、再請大家欣賞幾幅圖片(出示:落葉、蝴蝶、牛羊圖片。)你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎?(出示:我最喜歡,這里,那里,真比還多。)
六、指導寫字:“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學生臨寫,教師巡視指導。
設計方案 篇3
教學目標
1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節,正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句,理解長、短、彎、扁等字。
教學難點
理解句子松鼠的尾巴好像一把傘,孔雀的尾巴最好看。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾
巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內容。
1.
提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2.
各自輕聲讀兒歌。
3.
檢查生字的讀音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
誰
的
長
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5.
討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解:誰的,誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意誰的尾巴要連讀,(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是
4.小結過渡。第一小節提了三個問題,第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1.
放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
2.
第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3.
指導朗讀理解o。
①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
②現在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現在老師再來問,大家一齊回答。
③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)
教師問,學生答,注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節就先答了(引讀),后答了(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)
④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用好像說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的:分析結構,教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
巴:有幾筆寫成?范寫巴。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:把比巴多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做找朋友的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片:長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板:(第三節)看看第三小節,注意讀時也要和第一小節問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音誰,劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀,領讀,齊讀。
三、細讀課文第四節。
1.
第三小節先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞,劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,學生齊答。(圈出重音鴨子,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫扁。
7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它大眼狀花紋。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說句話,誰在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的'尾巴最好看,在好看前面加上一個最。
指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音孔雀,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結:
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。
過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首比嘴巴的兒歌。
1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字,自學,巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學情況。
公:教學八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨:把雞的左邊又換成甲就是鴨,一齊書空左邊的甲。
八、鞏固復習。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫:公
雞
鴨
日
把
的
長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨干教師,她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。
一、指導方法練朗讀。
1.具體指導,教給朗讀方法。
在學生讀準字音的基礎上,指導學生讀出問句的語調,圈出朗讀的重音,劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰,連讀誰的尾巴,讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答,后問的后答,答題要完整。
2.由扶到放,運用朗讀方法。
在學習3、4節時,放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調,然后師問,生答,要求做到答題完整。
3.形式多樣,強化朗讀訓練。
在朗讀中,教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,而且讓學生評議,評后再讀,強化了朗讀訓練,培養了朗讀能力。
二、憑借錄像學詞句。
本課是看圖學詞學句,教者精心繪制了動物圖片,并攝成錄像,在教學環節中巧妙運用。
1.憑借錄像,掌握尾巴特點。
①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像,細比較,直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時,讓學生看錄像后用手比劃了一下。
②創設情境抓聯系。為理解扁一詞,教者讓學生比較兩個盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進而觀察它的扁嘴巴。
2.憑借錄像,運用句式說話。
教者憑借錄像,不但幫助學生理解詞句,而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后,教者讓學生觀察牛、羊學提問題;觀察燕子的尾巴,用好像造句;觀察孔雀的尾巴,用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養了說話能力。
總之,本課的教學,能遵循學生的心理特點和認識規律,形象直觀,訓練扎實,效果顯著。
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