環(huán)保教育作文共3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的環(huán)保教育作文3篇，希望對大家有所幫助。
環(huán)保教育作文 篇1
小學(xué)階段作為人生發(fā)展的一個重要時期，在人生發(fā)展歷程中具有關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用，重要的地位和作用源于其特殊性。要根據(jù)年齡的不同特點開展環(huán)境教育，環(huán)保教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。少年兒童環(huán)保意識的養(yǎng)成重在體驗，這是品德形成的普遍規(guī)律。如何與新世紀(jì)體驗教育相結(jié)合，立足長遠(yuǎn)，扎實開展好環(huán)保教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分以下是我的幾點思考。
1、可以用規(guī)章制度中約束同學(xué)們，使我們養(yǎng)形成良好的行為習(xí)慣。例如小學(xué)生人人可以記熟《日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，在平時生活中的鍛煉培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以采用監(jiān)督管理的機(jī)構(gòu)嚴(yán)格管理學(xué)生的言行，這樣好習(xí)慣會養(yǎng)成得更快更好。讓學(xué)生互相管理還可使他們從別人身上發(fā)現(xiàn)不足之處以防自己在不知不覺中破壞了環(huán)境而起到提醒自管的作用，進(jìn)而關(guān)注自身行為習(xí)慣的'養(yǎng)成，做個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
2、實際行動中讓我們生活中體會環(huán)保的重要性。如可組織我們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐纳铒嬘盟磪^(qū)觀察、檢測水的質(zhì)量，去排放廢水、廢氣的地方觀察它們對人民的健康生活帶來的不利影響并分析嚴(yán)重后果，從而從活生生的事例中體會環(huán)保任務(wù)就在我們的身邊。我們隨時都要保護(hù)大自然的每一片純凈的領(lǐng)域。
3、可以讓我們在勞動中感受保護(hù)環(huán)境的不易，以及體驗保護(hù)好環(huán)境后的快樂�？梢宰屛覀兊浇值琅匀デ謇砼K物、撿紙屑等，讓我們做完以后寫一些感想之類的文章，這樣我們就懂得要生活在一個潔凈的環(huán)境里需要多少清潔工的辛勤勞動。他們在工作的時候要流下多少辛勤的汗水，從而想到亂丟亂扔是一種多么可惡的行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。還可以要求我們做一些有利于保護(hù)環(huán)境的事，讓我們感受保護(hù)環(huán)境是一件多么有意義的事情。例如回收舊電池、破酒瓶、植樹等都是我們力所能及的事情，我們會為自己回收的每一節(jié)廢電池、破酒瓶而感到高興，為自己能實實在在地服務(wù)家鄉(xiāng)感到自豪。還有種植也能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。老師和學(xué)生一起動手植樹種花，學(xué)生親眼看到通過自己的種植以后，環(huán)境會變得這么美麗，這比任何一堂說教性質(zhì)的環(huán)保教育課都要有效得多。 種植能讓學(xué)生體驗到成功的快樂。使我們經(jīng)常體驗成功，成功的體驗越多，其自信心越強(qiáng)，尤其是種植中，學(xué)生有了一個展現(xiàn)自我、體驗成功、得到肯定的機(jī)會�？粗约壕姆N植的花花草草茁壯成長，綻放美麗的花蕊，此時此刻，他們心中充滿了自豪感。老師此刻再加以由衷的贊揚，學(xué)生就會體驗到成功的滋味，感到一種被肯定、被需求、被欣賞的喜悅。
4、科技的發(fā)展是解決環(huán)境問題的最好武器。學(xué)校可以開展科技與環(huán)保教育周活動，引導(dǎo)我們利用所學(xué)知識，力所能及地來解決生活中的環(huán)境問題，從而增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，體驗新世紀(jì)我能行。教育周中，可以安排“小小發(fā)明家”、“我為未來夠繪美景”、“環(huán)保小論文”、環(huán)保知識搶答賽”等，給我們以創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會。
總而言之，學(xué)校可以讓我們以自己的視角去看待環(huán)境問題，力所能力解決環(huán)境問題，從小認(rèn)識到自己的價值，增強(qiáng)了使命感，體驗了成功，同時也激發(fā)了我們強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)做小主人，學(xué)會綠色生活，這樣的體驗對我們的一生影響是深遠(yuǎn)的。
環(huán)保教育作文 篇2
人類無節(jié)制的欲望，每天制造的廢物驚人，地球有明顯的反應(yīng)了，人類該節(jié)制了，晚了做總比沒做要強(qiáng)，還是加快對環(huán)境保護(hù)付出必要的責(zé)任吧。
人心真的可以改變環(huán)境，人心的`貪婪，使地球變壞了許多，這是對我們?nèi)祟愖约旱钠茐�，人類向地球無節(jié)制的索取，地球的資源是有限的，有腦袋的人會開源節(jié)流。
地球是地球生物共同的，人類不只是占有，無止境的欲望促使地球災(zāi)害頻繁加劇，沒有免費的午餐，沒有免費的午餐，吃了不該吃的東西不管愿不愿意怎樣都是要吃了東西的人埋單，沒吃的就別受罪，好好愛護(hù)自己。
小孩子就教育他們環(huán)保就是保護(hù)我們自己，教育他們做人要有責(zé)任心，智慧和仁愛，地球是地球生物的，人類只是這大家庭的一部分，愛護(hù)環(huán)境就是愛我們的家園，就是愛護(hù)我們自己。仁智共私都需環(huán)境保護(hù)，地球好人類才好。
環(huán)保教育作文 篇3
在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，環(huán)保問題已經(jīng)是一個老生常談的問題了，對于每一個公民都有義務(wù)與責(zé)任加入到環(huán)保的行列中來。盡管小學(xué)生的年級還小，能做的事情非常有限，但是在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育的意義是非常大的。尤其小學(xué)生正處于思想品德發(fā)展的重要時期，滲透環(huán)保教育有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，而小學(xué)語文作文教學(xué)是一個合適的窗口，在其中滲透環(huán)保教育能夠幫助教師獲得更好的效果。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述小學(xué)語文作文教學(xué)滲透環(huán)保教育的意義。
一、加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)
在小學(xué)教學(xué)階段，不僅僅是要開展學(xué)科教學(xué)提升學(xué)生的知識水平，更重要的是實現(xiàn)對學(xué)生的精神文明建設(shè)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。那么在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可以有效加強(qiáng)對學(xué)生的精神文明建設(shè)。環(huán)保是一個與學(xué)生距離很近的話題，引導(dǎo)學(xué)生從中思考，寫下自己的`觀點，可以深化學(xué)生的理解，獲取更好的效果。就以“我的地球母親”的教學(xué)為例，這一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將地球看做自己的母親，以第一人稱的口吻來表達(dá)自己對地球母親的情感。那么在這時，教師就可以滲透環(huán)保教育的內(nèi)涵，學(xué)生表達(dá)了對地球母親的情感之后，自然會要談到怎樣用實際行動來愛護(hù)這位“母親”，教師就可以借此機(jī)會向?qū)W生講解環(huán)保的重要性，并且作為一個小學(xué)生要怎樣用實際行動參與其中。因此，在文章創(chuàng)作中，學(xué)生也可以談到如何用實際行動保護(hù)地球母親。通過這樣的方式，用學(xué)生的思考來深化對環(huán)保的理解，讓其深入人心，加強(qiáng)對學(xué)生的精神文明建設(shè)。
二、將環(huán)保教育具體形象化
環(huán)保教育始終是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并引導(dǎo)學(xué)生用實際行動參與環(huán)保活動。但是在過去的嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，那就是缺乏一個實際的背景，顯得環(huán)保教育顯得十分空泛。針對這樣的問題，在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使其更加具體和形象。舉一個簡單的例子，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過保護(hù)綠植來保護(hù)自然環(huán)境的教育中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實際參與一次綠植栽培，并用文字記錄這樣的活動。在活動過后，學(xué)生用文字將活動的經(jīng)過記錄下來，并且表達(dá)自己在這樣的活動中收獲了怎樣的啟示，在今后的日子里又要用實際活動做些什么。學(xué)生在文章寫作中自然會感受到綠植栽培活動的意義，并且將會用實際行動參與到保護(hù)綠植中來。通過這樣的方式，寫作教學(xué)為環(huán)保教育提供了一個具體的途徑，幫助教師獲取更好的效果。
三、使二者實現(xiàn)有機(jī)地融合
寫作教學(xué)在于從思想的層次啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受正能量的洗禮，而環(huán)保教育在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，可以說兩者是具有共性的，在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育可以實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，獲取更好的效果。就以“我最難忘的一次經(jīng)歷”的教學(xué)為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄自己最難忘的一次經(jīng)歷，并且表達(dá)為什么難忘，以及其中的情感。針對這樣的內(nèi)容，教師則可以將環(huán)保教育融入其中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛(wèi)工人做力所能力的勞動，這樣的經(jīng)歷對學(xué)生來說是不曾有過的。并且在這樣的活動中，學(xué)生用實際行動來感受城市保衛(wèi)者的辛苦，城市的清潔來之不易，保護(hù)環(huán)境是每個公民的義務(wù)。對于這樣的經(jīng)歷，學(xué)生必然是難忘的，隨后在寫作當(dāng)中表達(dá)對此次活動的想法，從而深化對環(huán)保經(jīng)歷的思考。通過這樣的方式，使二者有機(jī)融合，從深層的內(nèi)涵來改變學(xué)生的思想，收獲更好的效果。
四、提供針對性的寫作背景
在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，教學(xué)的本質(zhì)還是落在寫作教學(xué)上，那么環(huán)保教育則為學(xué)生的寫作提供了一個針對性的寫作背景。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生不知道寫什么，就是因為寫作背景不夠明確，這樣的方式解決了問題。就以“社會小公民的責(zé)任”的教學(xué)為例，這個作文題主要引導(dǎo)學(xué)生思考，作為社會公民的一員，要怎樣履行自己的職責(zé)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較有限，在寫作時不知道要從哪個背景來寫。于是教師可以以環(huán)保問題為線索，進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)生立馬
就會想到環(huán)保是每個公民的責(zé)任與義務(wù)，而作為小學(xué)生，現(xiàn)階段能夠完成的事務(wù)還比較少，保護(hù)環(huán)境、做力所能及的勞動則在自己的能力范圍內(nèi)。
總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)在于為學(xué)生構(gòu)建一個用文字表達(dá)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力與文字表達(dá)能力，而在寫作的過程中往往會引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，可以說這樣的內(nèi)容能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維與思考方式。在其中滲透環(huán)保教育，無疑是讓學(xué)生在寫作的過程中深化對環(huán)保的理解與認(rèn)知，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生將二者進(jìn)行結(jié)合，一方面可以達(dá)到教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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