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小學(xué)二年級下語文期中考試質(zhì)量分析
本次期末成績較為滿意。下面就試卷和學(xué)生答題情況具體分析如下：
第一大題積累運(yùn)用50分，共有六個小題，前三個小題考察生字，要求會寫的字基本過關(guān)，有5人各錯一字，其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認(rèn)識的字組詞語，只有3人有錯；3小題第一個考賴的部首全班只有三人對，第二“開卷有益”的意思，復(fù)習(xí)過可竟然6人出錯，其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了，錯誤較多；4小題考察的是成語，全班12人有錯誤，主要原因是學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用上不過關(guān)，部分學(xué)生不過靈活，個別后進(jìn)生，詞語記憶不夠準(zhǔn)確；5小題考察的是句子，要求為閱覽室設(shè)計一幅標(biāo)語，部分學(xué)生沒有理解了，如果換個說法：“寫一句有關(guān)讀書的名言或格言”學(xué)生肯定會寫。說明學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高。本題還考察了對格言的理解，以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，全對的有10人，主要錯誤出在一個靈活的題目上：說明學(xué)生思維不夠靈活，以后要有意識從這個方面培養(yǎng)。
第二大塊：閱讀理解。錯誤最多的是第一個閱讀的第一小題，問：抓住了主人公的（）、（）、（）進(jìn)行描寫。全班只有三人答對，說明在課堂教學(xué)中，有關(guān)寫作方法的指導(dǎo)不夠重視，讓我感觸深的還有一題，閱讀理解2里，問最后一段在文章中的作用，在課堂教學(xué)中也提過，可沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以只有個別學(xué)生答對。本題也是本次考試丟分最嚴(yán)重的題目，特別是對于后進(jìn)生，閱讀題是個難點(diǎn)。
本次期末成績較為滿意。下面就試卷和學(xué)生答題情況具體分析如下：第一大題積累運(yùn)用50分，共有六個小題，前三個小題考察生字，要求會寫的字基本過關(guān)，有5人各錯一字，其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認(rèn)識的字組詞語，只有3人有錯；3小題第一個考賴的部首全班只有三人對，第二“開卷有益”的意思，復(fù)習(xí)過可竟然6人出錯，其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了，錯誤較多；4小題考察的是成語，全班12人有錯誤，主要原因是學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用上不過關(guān)，部分學(xué)生不過靈活，個別后進(jìn)生，詞語記憶不夠準(zhǔn)確；5小題考察的是句子，要求為閱覽室設(shè)計一幅標(biāo)語，部分學(xué)生沒有理解了，如果換個說法：“寫一句有關(guān)讀書的名言或格言”學(xué)生肯定會寫。說明學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高。本題還考察了對格言的理解，以后在這方面要加強(qiáng)。6小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，全對的有10人，主要錯誤出在一個靈活的題目上：說明學(xué)生思維不夠靈活，以后要有意識從這個方面培養(yǎng)。
第二大塊：閱讀理解。錯誤最多的是第一個閱讀的第一小題，問：抓住了主人公的（）、（）、（）進(jìn)行描寫。全班只有三人答對，說明在課堂教學(xué)中，有關(guān)寫作方法的指導(dǎo)不夠重視，讓我感觸深的還有一題，閱讀理解2里，問最后一段在文章中的作用，在課堂教學(xué)中也提過，可沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以只有個別學(xué)生答對。本題也是本次考試丟分最嚴(yán)重的題目，特別是對于后進(jìn)生，閱讀題是個難點(diǎn)。
第三大塊：習(xí)作園地。有兩個題目，一個要求修改短文中的錯字和用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑驗榫唧w要求在短文后寫著，有些學(xué)生并沒有仔細(xì)閱讀錯誤的原因，所以加大了修改的難度，其實(shí)在練習(xí)中這樣的習(xí)題也有，平時忽視了學(xué)生自批自改的習(xí)慣，所以這個題做的不好。另一個要求寫一次成功的事情。主要問題出在：
1、審題能力差，要求寫一次成功的經(jīng)歷，可有些學(xué)生寫了兩件。
2、不會組織材料，表達(dá)能力太差，主要表現(xiàn)在一些不愛讀書的學(xué)生身上。我分析了高分作文的共同點(diǎn)：首先篇幅長，其次字跡工整，第三開頭結(jié)尾新穎，吸引人。高分的未必都是優(yōu)秀作文，相反有許多篇幅不是很長，字不是很認(rèn)真的學(xué)生的作文恰巧是很優(yōu)秀的，也許這就是考場作文的弊病所在吧。
自我分析：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。盡管在平日教學(xué)中也在閱讀、作文這兩大塊上下了工夫，可方法不得力效果不明顯，特別是不能很好地把閱讀習(xí)作教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，今后在教學(xué)中要尤為重視。
2、補(bǔ)差方法不得力。明確學(xué)生差在哪里，每次補(bǔ)差的任務(wù)也做到了明確具體，可學(xué)生成績和付出仍不成正比事倍功半呀……
努力方向：
在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法，加大閱讀量，特別是對后進(jìn)生的提高上，必須讓他們對閱讀感興趣，通過閱讀補(bǔ)差，省力、有效，有希望消除差生。
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