（推薦）實用的設(shè)計方案6篇
為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：輸理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》。
2．能力目標(biāo)：了解電視系列專題片的文字稿屬于報告文學(xué)，因此，它具有真實性。
3．情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。
【教學(xué)要點】
重點：閱讀課文，理清思路，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。
難點：理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯，為阿炳寫一篇100字左右的小傳。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
【教學(xué)步驟】
二課時
第一課時
【導(dǎo)入新課】
放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲，導(dǎo)入課文。
【新課探究】
一、解題
1．阿炳簡介
阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學(xué)習(xí)音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當(dāng)過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。
他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。華彥鈞的演奏技藝早在青年時期已為當(dāng)?shù)氐澜桃魳方缢J(rèn)。他又廣泛地向民間音樂學(xué)習(xí)，并且能超脫狹窄的師承和模仿，再加上他顛沛流離的.生活遭遇，因而形成他獨特的藝術(shù)風(fēng)格。阿炳在音樂上的成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家傳師承的藩籬，博采眾長，廣納群技，把對痛苦生活的感受，全部通過音樂反映出來。他的音樂作品，滲透著傳統(tǒng)音樂的精髓，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。。
2．《二泉映月》曲名的由來
關(guān)于《二泉映月》曲名的由來，祝世匡先生有這樣一段重要的回憶：當(dāng)年錄音后，楊蔭瀏先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：“這支曲子是沒有名字的，信手拉來，久而久之，就成了現(xiàn)在這個樣子。”楊先生又問：“你常在什么地方拉?”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山泉亭上拉。”楊先生脫口而出：“那就叫《二泉》吧。”我說：“光名《二泉》，不像個完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢?”楊先生說：“印字抄襲得不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當(dāng)即點頭同意。《二泉映月》的曲名就這樣定下來了
二、讀課文——整體感知
要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題；⑵默讀，快速瀏覽全文；⑶請學(xué)生朗讀課文；⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，作者在文中論述了什么主題？
1．需要掌握的字的讀音
無錫（xī） 煞（shà） 勒令（lè） 聆聽（líng）
稀罕（xī） 便攜式（xié） 寡婦（guǎ） 繼承（jì）
衣缽（bō） 瀟灑（xiāo） 步履（lǚ） 蹣跚（pán shān）
設(shè)計方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準(zhǔn)備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時間。有位植物學(xué)家還把不同時間開的'鮮花栽在一起，組成了一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣啊！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
初讀感知
1學(xué)生讀課文
A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
B 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
A 檢查生字、詞語（幻燈片出示）
B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。
大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）
（板書 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
3、這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
課堂作業(yè)
學(xué)生書寫生字，重點指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
4、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入
小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開放課堂，感受春天的美
我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?
四人小組交流后指名說
站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀
識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說說理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重點理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識字寫字
出示生字春、樂、樹、拍，請學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。
指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個字就讓學(xué)生寫一個字)
展示評比
六、作業(yè)設(shè)置
背誦一篇有關(guān)春天的詩歌
把美麗的春天畫下來
教學(xué)反思：
英國科學(xué)家洛克說：兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時間是他們興致高的`時候。據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂和美術(shù)請進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。
《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學(xué)生理解詩意，指導(dǎo)感情朗讀。
本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍。
設(shè)計方案 篇4
從事神圣而偉大的教師行業(yè)。讓我欣喜也叫我擔(dān)憂，欣喜的是我找到了自己最想的職業(yè)，而擔(dān)憂的則是自己怕不能很好的教導(dǎo)這些可愛而天真的孩子。一年的教師生活中，就讓我深深感受到了三尺講臺并不是想象中的那么容易，我擔(dān)任學(xué)科是英語，在我所上的這幾個班級中，大部分學(xué)生都是少數(shù)民族。學(xué)習(xí)主動性不是很好，學(xué)習(xí)氛圍不濃；另外，有一部分學(xué)生思想渙散。為教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，現(xiàn)結(jié)合實際，制定主題教育活動如下：
活動目標(biāo)：
1、增強(qiáng)合作意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重性。
2、開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。
3、培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手能力。具體要求：
( 1)活動要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
( 2)在遵循學(xué)校總體活動計劃的前提下，擬定適合學(xué)生特點的活動計劃，并嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行，活動后及時出優(yōu)點與不足。
( 3)讓學(xué)生在各個方面都得到全面的發(fā)展，通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
具體內(nèi)容：
三月：開展植樹活動、學(xué)雷鋒活動。
1、以小組為單位，幾人栽種一棵樹，哪組澆水的具體分工。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)我們大自然的良好品德。
2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，在校園周邊慰問孤寡老人，打掃街道等公益活動。
四月：安全教育活動、出版刊活動
1、結(jié)合安全教育的相關(guān)知識，尋找身邊的不安全現(xiàn)象，在班會上交流，加強(qiáng)學(xué)生識別善惡和自我防范的.意識
2、以報刊活動增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，鍛煉學(xué)生書寫、設(shè)計版面、繪畫等能力。
五月：心理健康教育活動、查字典比賽活動 1、對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，疏通學(xué)生的心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、舉行查字典比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，懂得怎樣利用工具書解決自己的一些實際問題。
六月：開展“六一”活動 給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特長及閃光點，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到充分張揚，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。總之,我作為一名教師，雖然沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗和組織活動的方法，但我一定會加倍的努力學(xué)習(xí)，盡可能的多位學(xué)生服務(wù)，相信會贏得學(xué)生擁戴社會人士的認(rèn)可。
設(shè)計方案 篇5
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的`天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。
1．認(rèn)識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。
本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
設(shè)計方案 篇6
課前準(zhǔn)備：
結(jié)合初中學(xué)過的《關(guān)雎》《蒹葭》，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。
學(xué)生借助注釋和工具書閱讀課文，掃清文字障礙，熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛故土的情感。
2.通過反復(fù)閱讀，進(jìn)一步感受《詩經(jīng)》重章疊唱的形式以及四言詩的韻律特點。
3.品讀文本，培養(yǎng)獨立思考的能力，能主動表達(dá)自己的體驗和感受。
教學(xué)重點：
1.詩歌誦讀，感受詩歌的韻律。
2.對詩歌文化內(nèi)涵的認(rèn)知和體悟。
3.對詩歌重點語句的鑒賞和品評。
教學(xué)難點：
1.對詩歌重點語句的鑒賞和品評。
2.對詩歌的審美感知。
教學(xué)過程：
（一）直接導(dǎo)入
（二）1.學(xué)生齊讀課文，檢測預(yù)習(xí)效果。
2.教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。
（三）文本研讀
研讀1至3章
學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)點撥：注意節(jié)奏、重音、情感。
1.《詩經(jīng)》以四言詩為主，雜以二言至八言。因此朗讀時可以采用二二式節(jié)奏。
檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通字句。
2、詩歌的前三章有些相同或相似，這體現(xiàn)了詩經(jīng)在形式上的哪個特點？ 重章疊唱，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：作、玁狁，由此引出寫作背景，點出這是一首征戍詩。
3、這三章又是按照怎樣的順序來行文的？
4、表達(dá)了詩人什么樣的情感？ 補(bǔ)充先民對故土的依戀情懷 以及比興&rdqu;手法的運用。
研讀4至5章
學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
1.請學(xué)生概括這兩章的內(nèi)容和詩中人物的`情感。
研讀6章
朗讀最后一章，借助注釋理解詩句內(nèi)容。
鑒賞④昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏被視為情景交融的佳句。補(bǔ)充古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一：劉義慶《世說新語文學(xué)》：謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
資料二：清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時說：以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。
（師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以樂景寫哀景情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三楊柳依依&rdqu;與雨雪霏霏對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。）
（四） 拓展延伸：
請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)劇对娊?jīng)》的文學(xué)魅力，說說動人之處都有哪些？
音韻美：重章疊唱，回環(huán)反復(fù)，讓人回味無窮。
情感美：詩歌中人物遠(yuǎn)離家園的痛苦的抒發(fā)，歷盡艱辛回歸家園的感傷。
精神美：為國家忘我犧牲的精神，保衛(wèi)祖國的情懷讓每一個有責(zé)任感的人都肅然起敬。
意境美：采薇圖景的畫面，在陣陣采薇聲中，感受詩中人物的內(nèi)心世界。
（五）作業(yè)布置：
背誦課文
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