初中音樂《春游》教學設計

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂《春游》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學習作品《春游》，感受春天的美好景象，體會歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩情畫意的意境。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、感受、小組討論等方法，學生能夠感受歌曲所表達的情感，提升演唱能力。

　　【知識與技能】

　　學生能夠了解李叔同以及重要作品，能夠準確演唱三聲部旋律，完整演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學生能夠完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　學生能夠準確演唱三聲部旋律。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　播放歌曲，學生聆聽并思考歌曲的名字是什么?作者是誰?學生自由回答。

　　教師總結：歌曲名字是《送別》，是李叔同為“天涯五好友”許幻園而寫的，李叔同是我國著名的作曲家。順勢揭示課題《春游》。

　　(二)初步感知

　　1.教師介紹作曲家，李叔同是著名音樂家、美術教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他從日本留學歸國后，擔任過教師、編輯之職，后剃度為僧，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。作品有《送別》《春游》《西湖》《春景》等。

　　2.教師播放歌曲引導學生聆聽并思考歌曲的情緒速度是怎樣的，是什么演唱形式?學生自由回答。教師進行總結：中速歡快地，演唱形式是合唱，我國20十年代第一首三聲部歌曲。

　　(三)深入探究

　　1.教師帶領學生進行發(fā)聲練習，教師彈琴，發(fā)a母音，123454321的旋律。

　　2.教師對歌曲進行范唱，學生并小聲進行哼唱。

　　3.教師帶領學生學習歌曲旋律，教師彈琴學生跟唱，學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師給予引導性的解決。如歌曲中升F的的演唱，我會寫在黑板上，用鋼琴帶領的方式去引導學生理解演唱準確。

　　4.教師用琴帶領學生對中聲部和低聲部旋律進行學習并引導學生體會旋律的流動性和律動性。

　　5.教師帶領同學有感情地朗讀歌詞，并體會歌詞表達什么樣的情感?學生自由回答。

　　教師進行總結：對大自然的熱愛、對生活的熱愛和積極的態(tài)度。

　　6.教師彈琴引導學生完整有感情的演唱歌曲并且引導學生注意旋律中的強弱記號，唱出歌曲的意境。

　　(四)鞏固提高

　　教師播放歌曲，以小組討論的方式為歌曲進行創(chuàng)編伴奏，并給予10分鐘的時間，時間到達之后邀請學生上臺進行展示，教師會根據(jù)他們的創(chuàng)作進行肯定性的評價。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學習的重要指示，教師呼吁學生要善于發(fā)現(xiàn)身邊景色的美好，熱愛生活、熱愛和保護大自然。

　　布置課后作業(yè)：搜集李叔同的其他作品，下節(jié)課一起分享。

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