設計作文常用9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　母愛是紅色的，像一把火，溫暖著我。母愛是橙色的，像一杯果汁，甜蜜著我。母愛是黃色的，像一縷陽光，照耀著我。母愛是綠色的`，像一片樹陰，保護著我。母愛是青色的，像一股山泉，滋潤著我。母愛是藍色的，像一片藍天，籠罩著我。母愛是紫色的，像一綢帶，裝扮著我。母愛是彩色的，七彩的母愛，呵護著我！

設計作文 篇2

　　一、情境作文題目：《欣賞照片》

　　二、訓練目標：

　　1、按照事情發展的順序把活動寫完整，寫具體。

　　2、教育學生從小樹立遠大的理想，立志報效祖國。

　　三、訓練準備

　　一個紙箱，內裝一面鏡子

　　四、情境設計的基本思路：

　　本設計由教師簡介“未來名人”的事跡導入，激起了學生真切想見到“未來名人”的愿望。接著組織學生有秩序地欣賞名人照片”。見到“照片”后的樂不可支和未見到照片的疑惑不解都表現得淋漓盡致。在學生余興未消時，組織學生交流看的“結果”，當謎團被揭開時，疑惑者才恍然大悟，頓時覺得其樂無窮。活動結束后，及時指導學生由說到寫，則可落筆成文。

　　五、訓練步驟（教學設計）

　　㈠、啟發談話：

　　同學們，在十幾年后，會出現一批很了不起的人，他們將會發明創造許許多多的東西，到那時他們能使汽車在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒啊？大家想認識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我帶來了他們的相片。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個盒子里了，大家來看一看，有看到他們相片的人將會變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。

　　㈡、簡介活動規則

　　1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。

　　2．不準把箱子里的東西拿出來看。

　　3．活動不結束不能把你看到的情況告訴別人。

　　㈢、活動開始

　　1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態及其他同學的反應。

　　2、請其余學生說說他們看到觀察到的

　　3、第二小組上來欣賞，提醒其余學生可以選擇一名你喜歡的人進行觀察。

　　4、學生說一說，提醒把話說完整。

　　㈣、說說活動經過

　　1、了解“看”的結果，有哪些同學看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學沒看到“名人照片”（請舉手）。

　　2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。

　　（1）指名一位看到“照片”的學生說說：

　　A、看到“照片”時你怎樣想？

　　B、當看到別人找不到“照片”時，同學們怎么樣，你又是怎么樣的？

　　（2）指名一位未看到“照片”的學生說說：

　　A、找不到照片時你怎樣想？

　　B、當有人把實情告訴你時，你又是怎樣想？

　　（3）指名一兩個學生把活動的經過說一遍。（即口頭作文）

　　㈤、小結活動，指導寫法

　　1、每個人都欣賞了未來名人照片，是不是把每個人的情況都寫下來？（可以寫自己在活動中的感覺，也可以對別人的情況選取印象最深的一個寫，大家的反應也要寫一寫。）

　　2、要重點寫清楚上臺者的動作、神情，并揣摩人物的內心世界。

　　教學內容寫作：欣賞相片

　　教學對象二年級執教羅秋蘭

　　教學目標1、按照事情發展的順序把活動寫完整，寫具體。

　　2、教育學生從小樹立遠大的理想，立志報效祖國。

　　教學重點指導觀察動作、表情

　　教學準備一個紙箱、一面鏡子

　　教學過程一、啟發談話：

　　同學們，在十幾年后，會出現一批很了不起的人，他們將會發明創造許許多多的東西，大家想認識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我帶來了他們的.相片。你們想看看他們嗎？

　　二、簡介活動規則

　　1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。

　　2．不準把箱子里的東西拿出來看。

　　3．活動不結束不能把你看到的情況告訴別人。

　　三、活動開始

　　小組依次上臺欣賞，提醒其余學生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態及其他同學的反應

　　四、說說活動經過

　　1、了解“看”的結果

　　2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。

　　五、小結活動，指導寫法

　　重點寫清楚上臺者的動作、神情，并嘗試揣摩人物的內心世界

　　六、講評學生習作

設計作文 篇3

　　20xx年科學發達,我作為一名時裝設計者,設計出了許多新穎奇妙的衣服，比如說，能發光的夜光服呀，能變大變小的伸縮服呀等等，接下來我給大家作個介紹吧。

　　我設計的一號衣服，是一種夜光服。穿上它，晚上出門可方便了。因為在夜服上，有兩盞微型燈可以用來照明，所以，只要擁有了這件衣服，無論是什么樣的路況都能看得一清二楚，不必擔心迷路。你也許會認為，這燈是靠電池供電的`。你要么想，就大錯特錯了，因為它是靠光源充電，是不是有些不可思議啊？

　　我設計的二號衣服，是一種減肥防盜衣服。現在生活好了，胖妞肥仔也多了起來。那你不妨來試試這件衣服吧，穿上它，減肥可就是小菜一碟了。因為只要你在運動，它就能快速燃燒脂肪。你聽到這兒，也許會擔心，要是減得太瘦了怎么辦？那可不是好事啊，不用擔心，它是智能的，能根據你的身高進行減肥，當體重減到一定程度它就會停止，它還有一個功能是防盜，當你拿著貴重物品時，如果有小偷“光臨”，它就會大喊：“主人，有小偷。”令小偷望而生畏。

　　這就是我設計的衣服，大家感興趣吧？我相信，有我們的努力，生活一定會變得越來越美好。

設計作文 篇4

　　【教材分析】本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。

　　【學情分析】本課教學對象為小學五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，也是本課的難點、重點。

　　【教學方法】以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

　　【教學設想】首先給學生演示一張圖文并茂文章，通過對比引起學生的興趣。然后布置任務，讓同學們分步來完成。

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、指導學生學會將頁面分欄。

　　2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

　　3．指導學生學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

　　4．指導學生學會調整圖片周圍文字的環繞方式。

　　能力目標：

　　培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

　　情感目標：

　　提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。

　　【課前準備】

　　1、多媒體機房。

　　2、極域教學系統。

　　3、相關圖片、課件。

　　【教學重點和難點】

　　重點：使學生學會在文檔的.確定位置插入圖片和自選圖形，學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設置文字的環繞方式。

　　難點：文字與圖片環繞方式以及自選圖形透明度的設置。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第10課優秀作文大展覽

　　二、任務驅動，新知探究

　　1．教師引導，任務驅動（出示任務一：頁面分欄）

　　[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：

　　⑴、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

　　提出任務：你能不能把頁面分欄。

　　2．學生自學，探索發現

　　[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。

　　提示：

　　①看書；

　　②與同學交流、探討；

　　3、任務驅動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）

　　[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

　　提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

　　4．學生自學，探索發現

　　[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。

　　提示：①看書；

　　②請教老師；

　　③與同學交流、探討；

　　5．交流展示，構建新知

　　教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。

　　師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。

　　6．反饋小結，形成知識

　　師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

　　（1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

　　學生操作：分別使用自己收藏的圖片。

　　操作步驟：

　　① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。

　　②單擊所選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。

　　（2）圖片的格式是怎樣設置的？

　　操作步驟是：

　　右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。

　　在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。

　　7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）

　　（1）、“自選圖形”工具欄

　　師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）

　　師：誰已經找到了，能告訴老師在哪里嗎？

　　（學生反饋信息）

　　師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”

　　（2）“自選圖形”設置

　　步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

　　（3）在文章中插入“自選圖形”

　　師：自選圖形工具欄已經被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視并個別輔導）

　　師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難啊？

　　（學生反饋信息，請學生解決問題并示范操作）

　　（展示學生成果并互評）

　　（4）“自選圖形”的復制與粘貼（該環節采用“先學后教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）

　　三、拓展練習、實踐達標

　　1、用“自選圖形”畫標志

　　師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標志，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。

　　（學生欣賞標志）

　　畫禁止直行標志：

　　① 標志的組成（禁止符、上箭頭）

　　② 設置自選圖形格式

　　（學生畫“禁止直行”標志，師巡視并個別輔導）

　　（展示學生成果，師生互評）

　　2、課堂鞏固

　　利用網絡教室，試卷測評。

　　四、評價反饋

　　同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。

　　板書設計：

　　第10課優秀作文大展覽

　　插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）

　　圖文并茂 位置合適

　　復制粘貼 數量適中

　　大小適當 設置精當

　　教學反思

　　本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

　　整個教學過程分四個環節進行：第一環節：創設情境，激發學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行

設計作文 篇5

　　別小看一張紙，只要您廢物利用、動動腦筋、寶貝就來了!

　　只要有一丁點的紙還是巴掌大的紙，或是邊角紙，都能變成好看的紙花。比如說五角星吧!拿一張紙，折成三角形，分成五份，折其中的'四份，留下一份，再把四份對折，對折后又把剩下的一份向后折，用剪刀剪成直的或彎的，再在右邊剪個三角，攤開就好了。我還有個新創意呢!在原來的基礎上加多個小三角就會呈現出五角星里頭多出了個三角星。

　　功夫不負有心人，我做出了四個奇形怪狀的星星，我真快變成天下第一能人了，我拿去和阿姨、小朋友們比我贏了小朋友卻輸給了阿姨。看來我還要多加努力呀。

設計作文 篇6

　　列夫托爾斯泰曾經說過，理想就是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。而“打個洞洞看世界”就是我的理想。

　　我的理想就是做一名建筑設計師。數年前，當我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設計師們；當我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時，情不自禁鼓起了掌；當我在烏鎮大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見古香古色的一幢幢小屋時，也曾暗自佩服那一位位設計師；而當我悠閑地走在頤和園的木橋時，也被這美景所折服……也就是一個個這樣的念頭，我的理想就誕生了。

　　我深知，當一個建筑設計師，并不簡單。首先要掌握精確的技術，這不僅能讓建筑構造美觀，也能使建筑更結實，不易傾倒；其次要有精準的計算能力，而精準的計算來自于數學，要想完美的設計房間的比例，橫梁的大小、長短，各種房屋用料的多少，都需要數學；再有就是三大力學運用自如，一是理論力學，二是材料力學，三是結構力學。力學不像數學并無明確分支，力學要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學原理對建筑表面進行設計。

　　假如，我成為了一名建筑設計師，我會設計出最高、最美，最結實的`房屋。我會用代表中國的紅色、黃色來涂抹那一幢房屋，也會用中西結合的形式裝飾我的房屋。我會把我的設計圖展覽給大家，并聽取其它建筑設計師的想法，同他們探討我創作的理念。

　　有人說，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無疑問，做一名設計師就是我前進路上的路燈。有了這盞燈，我就不會迷路，不會氣餒。我相信，乘風破浪堅定向前，定會到達成功的彼岸！

設計作文 篇7

　　讀書原本是一件快樂的事，但每天背著重重的書包上下學時，這種快樂就大打折扣。每當我背著沉重的書包趕到學校或家里時，不是大汗淋漓，也會氣喘吁吁。于是，我開始夢想給自己設計一款智能書包。

　　這款書包的大小倒是跟普通拉桿書包差不多，結構卻比拉桿書包相對復雜一點。

　　它是由防水耐曬耐磨的五塊布布拼接而成。千萬別小看這幾塊布，它可以像電腦屏幕一樣，每天更換背景圖案，讓主人每天都有個好心情。

　　它的最上面是一個音樂盒，兩側是兩個小音響，音樂盒是通過語音點播，上學路上，陪伴我不會無聊煩悶。

　　在音樂盒的前方位置是書包的拉鏈口，這和普通書包沒有什么太大的差別。

　　書包的兩側分別是水壺袋和廢氣收集氣囊。氣囊雖然不大，但卻具有自動壓縮功能，所以它可以隨時隨地，大量地收集各種廢氣，然后再轉換成能量，源源不斷地供給書包，書包任何時候都是滿電狀態。

　　它的正前方的中間位置有一個小小的芯片，這是指紋鎖。主人只要把手指往上面輕輕一按，它就能牢牢記住自己的主人。

　　指紋鎖的下方是一個小屏幕，它集定位、電話功能為一體。當我們到達指定位置，定位功能就會給爸爸媽媽發送信息告知;當我們想和親人、朋友進行電話交流時，它就是一臺不折不扣的移動電話。

　　書包的下面有8個小滑輪，這8個小滑輪在需要的'時候它可以變成兩條粗粗的腿，碰到上下臺階，它能和我們人一樣行走自如。有了這8個小滑輪，書包就可以自由自在的跟著我上下學;有了這個8個小滑輪，它就能利用定位功能準確無誤地找到我，跟隨我。

　　說到它功能的強大，最值得一說的還是它的安全智能功能。每當上學放學路上，它都能迅速為我分辯出好人壞人，提前感知到各種危險，為我的上學放學保駕護航。

　　這就是我的智能書包。當你們還在羨慕大雄擁有哆來哎夢的時候，我為我的智能書包點贊，我為我的智能書包感到自豪。

設計作文 篇8

　　一、教學目標：

　　1、通過回憶平時觀察中、學習中、生活中的發現及實驗制作中的發現，拓展學生的寫作空間

　　2、讓學生寫自己的新發現，培養學生創新的意識和積極關注生活的態度。

　　3、寫人、寫事、寫物、寫家鄉、寫現象都可以，形式不限，無論多小的發現，只要是自己眼中的發現都有價值，都可以寫。

　　二、導寫重點：

　　1、要把發現了什么及發現的過程寫清楚。

　　2、把自己發現過程中的心情滲透在字里行間。

　　三、教學準備：

　　1、提前一周布置學生留心觀察周圍的事物，或做一些實驗制作，看看有什么發現，把自己的發現記下來。

　　2、準備一盤輕音樂磁帶。

　　四、導寫過程：

　　第一課時

　　一、師述導入，激情引趣

　　1、故事導入

　　同學們，法國大雕塑家羅丹曾經說過：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發現了萬有引力定律；瓦特發現壺蓋被開水頂起來，引發思考，創造發明了蒸汽機。

　　今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發現——〈一盆袖珍水竹〉。

　　2、老師講述：

　　我愛養花，但不善養花。家里養過各種各樣的花，但好多花都像過客一樣，只一兩個季節，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時，它只有六七根莖葉。三年來它已經長成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進行一番觀察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著傘狀的綠頁，那形狀像廣場上的小噴泉，又像是節日里綻放的禮花，真是美麗動人。它那從根部冒出來的小芽，孕育著勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發現，從水竹那細長的 綠頁中間發出了幾個牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著自己可愛的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來，埋在一個小花盆里，不幾天，那葉芽兒竟抽出了半尺高的細嫩的莖，每個莖上都散開了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！

　　我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛啊！

　　3、學生討論

　　聽了老師的講述，你知道老師發現了什么？當時的心情如何？怎樣發現的？

　　二、憶發現、入情境

　　1、引發回憶

　　師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發現了……”那么你發現了什么？怎樣發現的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發現植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗制作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……

　　2、學生回顧（播放音樂）

　　在舒緩的樂曲聲中，學生凝神靜思，搜索曾有過的發現或近來的新發現，想清楚發現了什么，發現經過怎樣，當時的心情如何？

　　三 、說發現，共分享

　　1、小組交流

　　在四人小組內把自己的發現說給小組的同學聽，要說清發現的經過，怎么發現就怎么說，還要表達出自己當時的心情。

　　2、集體交流

　　小組推薦說得好的把自己的發現講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。

　　3、教師小結

　　同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發現的過程講得具體細致，把自己發現的快樂也帶給了大家，很好！

　　第二課時

　　一、定材料，擬題目

　　為了寫好作文，我們必須擬訂一個好題目。先確定自己要寫什么內容，再想一想，給自己的發現加一個什么題目，才能更吸引人呢？（學生設想答案：我發現媽媽變了；弟弟，我愛你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術揭密；神奇的雙色花；我的新發現……）

　　二、寫發現，抒真情

　　1、習作導入

　　還有許多同學要講，可是由于時間關系不能一一滿足，那么就請你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的驚喜發現，與老師共享你發現的快樂。

　　2、學生習作，教師巡回指導

　　三、品發現，談收獲

　　1、分別選取不同類的文章放在實物影儀上展示，師生共同評議。評議標準：發現了什么，以及發現的過程寫清楚了沒有。

　　2、學生讀自己的作文最滿意的地方，讓大家共同欣賞。

　　3、總結，同學們，這節課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的`發現，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發現，增長新的本領，說不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那么寫作文就不會感到無話可說，無從下筆了。課后，請同學們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。

　　設計理念：

　　1、樹立大作文的教學觀

　　《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。

　　3、誘發興趣，引導真情流露

　　興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發——閉目回憶——互談發現（說與寫）——品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

設計作文 篇9

　　教學目的：

　　1、引導學生發散思維，感悟生活，培養創新能力。

　　2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣揭題

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

　　二．情感激發

　　提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

　　2.激發學生的'感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。

　　三．出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

　　2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

　　【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化

　　（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

　　（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

　　（四）、交流評價

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。

　　[范文]

　　家鄉的環境

　　我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉的人們意識到了保護環境的重要性。人們的環保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉更美了！

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