大班識字《兔媽媽請客》游戲活動設計

　　活動目標

　　1、認讀生字：兔、鵝、豬、狗、貓、羊、狼。

　　2、訓練幼兒的反應能力、判斷能力、配對能力。

　　3、培養幼兒的游戲興趣。教學重點、難點游戲重點：幼兒在愉悅的游戲過程中指認生字。游戲難點：幼兒能配合投入游戲，養成良好的游戲習慣。

　　活動準備字卡鵝、豬、狗、貓、羊、狼。掛圖一張（圓形桌子旁有三張蘑菇凳子）青菜、青草、西瓜、紅籮卜、骨頭、魚各一碟（圖片）白兔媽媽頭飾1個

　　活動過程

　　1、組織游戲，激發幼兒興趣。教師頭戴白兔頭飾跟幼兒打招呼：哈嘍，大家好，我是兔媽媽，今天我家真熱鬧，請了很多客人，小朋友想不想知道兔媽媽都請了誰，有沒有請你呀？目的：吸引幼兒進行識字游戲的興趣，因為兒童游戲的前提是他對游戲的興趣，興趣是游戲組織和開展的關鍵。

　　2、引起注意，出示字卡。教師：篤、篤、篤，客人來了，好，讓我們看看是誰在敲門？教師拿著字卡盒說：“聽聽是誰在敲門？讓我們看看”揭開字卡說“噢，原來是白鵝姑娘來了”，引起注意后，拿出字卡“鵝”，看，白鵝來了。幼兒注意幾秒后說“來，小朋友來認識一下”。‘鵝、鵝、鵝’，幼兒讀幾遍后，教師說：“白鵝來了，我們請他坐在這兒”（把字卡貼在幼兒能摸到的掛圖的桌子旁）參照此法依次出示字卡：豬、狗、貓、羊、狼。在出示‘狼’字時把它貼在門上。

　　目的與實施：這一環節的目的是在激發幼兒游戲興趣后的重要教學環節，幼兒對漢字形體的認知能力特別強，但注意力十分短暫。在出示每一張字卡時，教師都應該以興趣激發，道具物品引導，以及通過語言、聲音、動作、表情等方式，引起幼兒的注意，在幼兒高度注意的瞬間出示字卡，讓幼兒注視幾秒，說幾遍就貼起來,教師對字卡不作解釋或組詞。

　　3、瀏覽字卡。教師：啊，客人都來了，我們看看他們都要坐在哪兒？按字卡出示順序，指著字卡說：這坐的是誰呀？幼兒：（白鵝）這個呢？（小豬），依次瀏覽一遍。目的與實施：待字卡全部出示貼起來后，教師按順序，讓幼兒對字卡進行整體瀏覽。教師以游戲化的語言，動作、表情等讓幼兒感覺他們是在找‘動物’。而不是在找字，瀏覽中，幼兒讀不出或不準的字，老師應直接告訴他，不能像小學生那樣強制幼兒反復機械讀字，這樣會使幼兒失去游戲的興趣。

　　4、玩游戲，進行綜合素能訓練。

　　（1）按字卡出示順序，說出字來，讓幼兒找字。要求：教師應說出字，讓幼兒充分思考、注意、觀察、辨別，確定所找字卡后再讓他找出來。

　　目的：

　　A、繼續強化幼兒對字的整體印象。

　　B、讓幼兒以字卡為玩具，以找字的方式，親自參與游戲活動，達到互動效果。玩法：教師說出要找的動物（字卡）待幼兒觀察后，再讓其上前摸一摸，說白鵝坐在哪啦？誰來摸一摸？

　　（2）活動游戲。打亂字卡順序，讓幼兒給客人們發食物，例如：給小狗一塊骨頭，給小貓一條魚，給小羊一碟青草，給白鵝一碟青菜，給小豬一個大西瓜。要求：通過游戲活動，使幼兒對所學的字有更熟練的掌握，要讓幼兒更多的參與進來，以動為主。目的：訓練幼兒的反應能力、判斷能力、配對能力。

　　（3）活動游戲。用過晚餐后，客人要回家了（收字卡），兔媽媽（教師）一邊收字卡一邊引導幼兒說：白鵝再見，小豬再見，小狗再見，小貓再見，小羊再見，趕走大灰狼，兔媽媽也該睡覺了，各位晚安。教學反思識字游戲是一種較新穎的教學方式,教師通過游戲實現綜合教育的目的,在游戲中只要幼兒快樂專注地投入游戲，就能達到識字、閱讀及素能教育的效果。教師要做好的是：設法和幼兒玩好游戲，避免用“成人化”“小學化”的方法強制呆板教學，一味單一追求識字效率，而降低幼兒的識字興趣和能力，所以我把這節識字課設計成了游戲課，讓幼兒在玩中學。活動過程中，教師作為一個引導者，適時的引導幼兒投入到游戲中來，幼兒很喜歡，生字也基本掌握，動物和食物的配對也清晰明了。

　　如果讓我再重新上這節課，我會把出示字卡的時間停留多幾秒，讓幼兒更清楚地認清字形，在“請客”這一環節時，老師少一些引導，讓幼兒有更多的發現機會，更能表現幼兒的主體性。

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