設計方案大全(9篇)

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　為了深入推進文明引領系列教育活動，鼓勵學生在捐贈贈與中弘揚文明，同時讓學生樹立綠色環保意識，鍛煉合理理財的能力，學校將開展“這個冬天，讓xxxx中心小學藏民學生穿上溫暖的校服！”——校園愛心義賣活動。

　　本著自愿參與的.原則，學校將組織學生把家中閑置的物品（包括閑置的玩具、小擺設、小工藝品、紀念品、手工制作品、家長自制小點心、小水果拼盤）進行義賣，義賣善款將全部捐給xx省xx的藏族自治州xx縣xx中心小學144名藏民學生。具體安排如下：

　　活動時間

　　一至三年級：11月13日（周五）上午10:00

　　四至六年級：11月13日（周五）下午2:00

　　活動地點

　　學校大操場

　　活動要求

　�。�1）每位學生從家中準備1—3件義賣物品，可以是飾物、玩具或自己制作的綠色手工制品、書畫作品等，義賣物品需征求家長同意，并且由家長對商品進行標價。注意價格要合理，建議每件價格控制在5—30元（5、10、15、20、25、30元）。

　�。�2）義賣物品要求健康、衛生、安全、質量完好，保持七、八成新以上，義賣物品經班主任驗收合格后進行登記。

　　（3）各班主任老師要對學生所帶商品及商品價格做好登記，建立“愛心使者簽名簿”。

　�。�4）各班可設計“愛心超市”、“淘寶樂園”等攤位橫幅，以營造活動氛圍。同時，建議布置氛圍所用的橫幅、展板等物品最好能重復利用，以節約資源。

　�。�5）每班安排出納、會計、售貨員、促銷員等多名工作員，活動中要杜絕強買強賣現象。

　�。�6）各年級學生均由家長帶領于規定時間到義賣場地自愿購買商品。

　�。�7）賣不出去的商品要歸還捐贈者本人。

　�。�8）活動結束后，所得善款的去向將向全校公布。

　　濟南外國語學校開元國際分校

　　20xx年11月

設計方案 篇2

　　活動名稱：我們的班級報

　　活動來源：

　　在這個學期，兩個大班合在一起，為了能讓家長們及時地了解到孩子在幼兒園的情況，做好家園共育工作，我們將合班后的第一期《班報》如期的發給家長，孩子們紛紛和家長一起觀看著，有他們認識的字就自己來念，不認識的字就讓家長讀，他們發現報紙上的許多內容說的都是他們自己的事情，并且對其中的內容非常感興趣。有一天我發現一個孩子在活動區中自己試著做報紙。老師發現后，覺得這是一個很好的教育契機。如果開展此活動，可以引導幼兒關注自己身邊的事情，學會有計劃、有目的地做事。在此活動中，還可以幫助幼兒體驗分工、協商、合作的活動過程，增強合作意識與任務意識，為他們能順利地步入小學奠定基礎。

　　我班的幼兒已經具備簡單閱讀書寫能力和繪畫的能力，同時在圖書區中幼兒有自己制作圖書的經驗和相關能力，這樣既可以讓幼兒在設計、編輯、制作的過程中，提高解決問題的能力；還可以體驗成功、合作的快樂。

　　活動目標：

　　1．通過設計、編輯、制作班報，體驗分工合作的快樂，增強合作意識。

　　2．能夠關注身邊的事，并通過繪畫、照片等方式傳遞信息，理解信息的重要性，有一定的任務意識。

　　活動：

　　1、我做的報紙：

　　1個孩子在活動區自己制作報紙活動，引起許多孩子的關注，孩子們也想參加，老師支持這孩子們的想法，許多孩子也參與到活動中，自己用各種方式做起了報紙。

　　活動后孩子們將自己的報紙進行展示，大家爭先恐后的介紹著自己的報紙，老師提問：你們的報紙有什么內容?是怎樣做的？還孩子們一起將自己制作的方法用繪畫和語言記錄的方式表達出來了。

　　這時，有1個孩子說：這和爸爸媽媽看的報紙不一樣。

　　2．我知道的`報紙

　　分組談話、繪畫活動。教師有目的的組織相關活動了解幼兒原有經驗，

　　問題：你們家里誰經常看報?看什么報紙？大家為什么都要看報紙？報紙上面都有什么內容？

　　有的說：我要回家看一看；有的說我要回家問一問；有的講著自己簡單的經驗，孩子們興趣盎然。

　　3．我看到的報紙

　　過程：搜集各種報紙，初步了解各個版塊的功能。

　　每個幼兒搜集一種或二種報紙。引導幼兒用剪報、文字說明、歸納的方式，了解報紙各個版塊的功能。教師為幼兒提供相關材料和指導的支持。

　　請幼兒介紹交流自己了解到的各個版塊的功能，并結合重大事件、新聞將報紙的功能用圖畫、文字的形式展現出來。（呈現方式：實物、文字）

　　4．了解報紙的制作過程【采訪、參觀】

　　組織相關的活動，可以是家長資源，可以是社會資源。孩子們發現在制作報紙的過程中緊靠自己的力量完成這么多的工作是有困難的，孩子們自發的分成小組，并商量著各自一起都干什么。

　　首先成立了小小記者團。制作小記者標志，并將負責每個版塊的記者小組的照片呈現在墻飾中，每天可以將自己采訪到的“新聞”張貼在墻飾中，每月由大家選取最有價值的新聞編輯整理成班報。

　　（呈現方式：文字、照片、圖畫）

　　5．我們的班級報

　　過程：請幼兒為班級報起名字，教師將每位幼兒的想法記錄下來，確立班級報的名稱，并且幫助幼兒確立班級報的版塊，每個版塊的功用是什么，登載一些什么內容。

　　呈現方式：繪畫、文字

設計方案 篇3

　　活動目標：

　　1、在活動中初步感知個位、十位、百位，滲透數位之間的關系。

　　2、喜歡認識數位的數學活動，體驗其中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教具：數字卡片若干，如6、39、138等，金色珠。

　　2、學具：1——100數卡、金色

　　3、練習P19 。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　1）復習100以內的數。

　　——現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快�！�

　　——我們已經認識了100以內的數，而且數數數得很好，下面，請大家看黑板，看看你能發現什么。

　　2)認識數位。

　　——出示“金色珠”：金色珠一個一個地出現，10個被穿成一串；一串一串地出現，10串又串成一大片。）

　　—— 誰能完整地說說10個1是多少？10個10是多少？

　　——教師拿出寫好的數字卡片，如39，先讀出卡片，請幼兒用金色珠來擺一擺，然后取出數字卡片“ 30” 和“9”，（這里是重點。請幼兒觀察30、9放在一起和39，各是幾位數。）

　　——數字“39”中，數字“9”所在的位置叫個位，數字“3”所在的`位置叫十位。也就是個位上是數字“9”，十位上是數字“3”。如果把30、9合起來寫就是309，它就是三位數，在百位上就是300了。

　　——用相同的方法認識數字“138”，認識百位。

　　3）幼兒自己取卡片上的數字，拼成200以內的數，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。

　　2、分組活動。

　　——聽、擺、說數。幼兒兩人一組，一名幼兒隨意報出一個200以內的數字，另一名幼兒先擺好金色珠，再對應數字，然后說說個位、十位、百位上的數字各是幾，互換角色反復進行。

　　——做練習P19頁“金色珠與數位器”。

　　3、交流小結，收拾學具。

　　——師幼共同小結：個位的“1”是表示1個1，十位的“1”是表示1個10，百位的“1”表示1個100。

　　——整理學具。

設計方案 篇4

　　1工程設計

　　1.1工藝設計及主要工藝設備

　　1.1.1調節曝氣池

　　調節曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，為后續重金屬的氧化去除做準備。可使調節池內來水混合均勻，保證水質的相對穩定。本工藝選擇鼓風曝氣方法，調節池內停留時間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

　　1.1.2絮凝沉淀池

　　通過加入絮凝劑，使生化沉淀工藝殘留的膠體、菌團等雜質在混凝沉淀池內形成大顆粒固體沉淀，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質所攜帶的COD也得以去除。沉淀池排泥：沉淀池內的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，并通過排泥泵打回流至好氧沉淀池，重新沉淀去除。絮凝為折板絮凝池，沉淀為斜管沉淀形式。

　　1.1.3V型錳砂濾池

　　沉淀池上清液進入后續的過濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過濾的介質，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態Co、Mn轉化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，并被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質的菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，并將該部分沖洗水重新返回好氧沉淀池，重新沉淀除去。來水經過曝氣，絮凝沉淀過濾后，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元采用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反沖水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節約了用水，提高了整個系統的水回收利用率。

　　1.1.4超濾系統

　　超濾膜處理系統利用進水泵將廢水從濾池產水池抽入，超濾系統入膜前設置自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘余的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質，防止這些雜質損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側進入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產水全部進入超濾產水箱。由于來水的水質較為復雜，為確保系統能夠在3年內，保持產水量穩定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的參數加以保守設計。本超濾系統設計通量為45LMH，設計水收率為＞85%。本系統共設計為6套UF，每套處理量為183m3/h。

　　1.1.5反滲透系統

　　反滲透膜是在壓力驅動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的.膜法液體分離技術，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大于200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統共設計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，采用兩段的膜組件配置方式。根據設計軟件計算，本次方案按28∶14設置膜組件的排列方式，平均設計膜通量為14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設置考慮進水水質復雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統采用70%的回收率，同時設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規配置，設計通量過低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉淀，所以反滲透設計時在一二段之間設置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風險。

　　2超濾選用外壓式的因素

　　外壓式超濾膜具有如下優點：

　　(1)超濾膜內孔為產水側，適用于SS含量高的原水。

　　(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯合反洗等高強度的再生過程。

　　(3)濾膜材料采用PVDF，抗氧化能力強。

　　(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進水壓力。

　　3關于降低原水污染(COD較高)應對措施的幾點考慮如下

　　結合相近水質特點的工程經驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

　　(1)加藥點的位置選擇

　　殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入后對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

　　(2)藥品的選擇

　　選用何種分子量的凝聚劑應進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的污堵。

　　(3)選用超濾處理

　　超濾膜推薦選用截留分子量為150000以內的進口超濾膜�；�于原水COD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優點，另外考慮以下幾點：

　　(1)反滲透停運時低壓沖洗后加保護液；

　　(2)使超濾水池在停運時處于低低液位，以免水箱污染；

　　4關于反滲透加藥的考慮

　　(1)可將還原劑加藥點設置在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產水中多余的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

　　(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產生抗藥性。

　　5結語

　　雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業水處理當中，隨著近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學合法的預處理是必要條件，細節處的處理也是不可或缺。本方案在系統設計以及預處理的流程上給予較多的關注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現最終回用的目的。

設計方案 篇5

　　一、項目概況

　　本項目位于云陽新縣城城區東南坡腳、云陽長江大橋北橋頭的填土平壩上，規劃濱江新城緊鄰其南側。用地分為南北兩塊,南側用地與云陽縣第三初級中學用地緊臨, 北側用地位于云陽縣第三初級中學北面,總用地面積12840m2。該綠化項目共分為兩個片區（A區、B、C區），A區綠化總面積2511.79㎡，B、C區綠化總面積2364.4㎡；A區、B區、C區平均綠化率38%

　　二、設計構思

　　綠色的視野能夠給人一種清新感，舒適感。我們根據小區的地理位置和氣候條件進行合適的綠化設計，使小區的環境更好的融合居民的生活。

　　三、設計原則

　　1．“以人為本”創造舒適宜人的環境體現人為生態。 “人”是景觀的使用者。 強調人居環境與建筑的共存與融合，以提高人居環境質量和建設舒適安逸的居住環境為設計目標，配置完善的服務設施，滿足住宅的居住性、舒適性、安全性、耐久性和經濟性。通過“人車分流”的交通組織，建立高效安全的道路系統，同時注重步行系統的構建與生態交通的安排創造一個布局合理、功能齊備、交通便捷、環境優美的現代社區。

　　2．“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現自然生態。 堅持“綠色環保生態社區”的理念。 以綠地、自然、陽光的人居環境為主題對小區的中心綠地各組團進行統一規劃設計以達到充分整合環境資源，提升小區環境品質

　　的.目的。色彩變化和空間組織上都取得良好的效果。綠地中配置茂密的灌木營造出令人心曠神怡的環境。

　　3．“因地制宜”是植物造景的根本。 在景觀設計中，植物配置遵循適地適樹的原則，并充分考慮與建筑風格的吻合，兼顧多樣性和季節性，進行多層次、多品種搭配分別組合成特色各異的群落。力求在“因地制宜”應是“適地適樹”、“適景適樹”最重要的立地條件。選擇適生樹種和鄉土樹種，要做到宜樹則樹，宜花則花，宜草則草，充分反映出地方特色，只有這樣才能做到最經濟、最節約，也能使植物發揮出最大的生態效益，起到事半功倍的效果

　　4，“崇尚自然”尋求人與自然的和諧 只有在有限的生活空間利用自然、師法自然，尋求人與建筑小品、山水、植物之間的和諧共處才能使環境有融于自然之感達到人和自然的和諧

　　四、設計特點

　　1．充分發揮綠地效益，美化環境、陶冶情操，充分體現現代生態環保的設計思想。滿足居民的日常生活需求創造一個優雅的環境；

　　2.植物配置以鄉土植物為主疏密適當，高低錯落,形成一定的層次感,色彩豐富,主要以四季不同景觀特性的花灌木進行搭配。盡量避免裸露地面,廣泛進行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點綴,使項目區達到四季常綠,三季有花。

　　3.綠化景觀設計以綠化人們的視野增添生活的情趣為主,舒適宜人的

　　休閑環境,和諧統一的生態環境。充分體現出南方的景觀特性。

　　五、具體設計

　　1.入口旁邊種植比較遮陰而且具有芳香的植物，如桂花�？拷�大路地段,種植大的喬木,并且遮陰效果好,具有防塵防噪音的作用,南寧的天氣是較熱的,人面子是不錯的選擇,它具備有以上的作用。在大樹底下也種上一些灌木,形成一定的層次感,給人一種好的視覺。

　　2.小區內的道路旁邊種有喬木,具有遮陰防噪音效果,為了綠化的美觀和層次感,還種上許多灌木。

　　3.宅旁綠地,居民的出進都要經過宅邊的綠地。綠化的效果對居民的心情有很大影響,所以在設計時,我很注重宅旁的綠地。根據居民的需求,在設計宅邊綠地時盡量滿足其需求。整體上四季有花,有疏有密,有高有低,美化環境、陶冶情操。

　　六、施工要求

　　A區、B區、C區綠化平均覆土厚度需達50cm以上，其中B區、C區綠化地位于架空層屋頂，覆土厚度根據現場需要可適當加深覆土厚土。

設計方案 篇6

　　1、婚禮主題:西式

　　2、婚禮主線：

　　A、愛情—要求做到高雅、神圣、莊重。

　　B、親情—要求做到溫馨、和諧。

　　C、友情—要求做到輕松、熱烈。

　　3、婚禮時間：2xx-4-2

　　4、婚禮地點：南外錦江酒店二樓

　　5、參加人數：6桌

　　6、賓客結構：新人雙方親戚、朋友。

　　7、婚禮風格：中西合璧，偏西式的主題婚禮。

　　8、婚慶公司：喜洋洋婚禮禮儀

　　9、婚禮策劃:丁丁(喜洋洋婚禮總監)

　　輕音樂

　　一、婚禮開始前5分鐘，播放溫馨提示

　　二、播放婚禮開場錄音：

　　時代的前沿，另類的空間，夢幻的意境，動感的演繹，心與心的交流，情感與夢想的匯聚，來自情感與夢想天堂的祝福、來自時代與浪漫獨特的感受，感愛和諧，感受溫馨，追求浪漫，迸發激情。所有精彩盡在今天中午12：8分。這里有七色的花，有美好的'愛情故事………

　　三、場外主持：（各位來賓，各位親朋好友，讓我們從心里默數三個數，婚禮正式開始）

　　四、播放新人錄音

　　五、開場曲（燈光秀）

　　六、主持人上臺：

　　各位來賓，各位朋友，大家中午好，我是今天的婚禮司儀亞蘭。

　　今天是2xx年4月2日，今天非常特別，首先覺得2xx年4月2日這個數字非常溫馨，而且今天天氣非常的好，重要的是在今天呢，在這里我們能見到一場唯美的愛情故事，我沒上臺之前，新人就在三叮囑我說：“要給在坐的大家說幾個感謝”第一個感謝：感謝大家多年來對他們的關心、支持和幫助。也感謝大家能來到這里一起見證我們這場唯美的婚禮。還有一個請求：“就是請求大家獻出一份熱烈的掌聲，這掌聲不是送給別人，而是送給你自己，因為有你們的到來這里朋畢生輝，謝謝你們，謝謝。

　　在婚禮還沒開始之前，我想我們大家都非常激動，包括你們，包括我，最激動的就是今天的一對新人，他們也站到了舞臺旁邊，而且還帶來了禮物。也許他這個東西就能給我們講述一段其妙的愛情故事，現在我們有請一對圣潔的賓相來到我們的現場，有請一對男女賓像，有請。他們帶來了一份禮物，這個禮物是什么呢？我們一會就知道。謝謝一對美麗圣潔的賓像。下面掌聲有請新郎入場，（鞠躬）好，有請新郎來到我們的禮盒旁為我們開啟禮盒的第一層，這個是什么東西呢？好像是一個信封，為什么會出現在今天的現場？（新郎那起那個信封，不要打開，說：“這是我們上大學時我寫給她的第一封情書，我還記得當時那份激動，那份喜悅和那份謝意。）這使我們一起回到了幾年前大學校園那個時刻，接下來打開盒子的第二層，又是一個信封，不會又是一封信吧？那是什么呢？（新郎說：“這是一張照片，這是我和她在我生日年月日那天照的第一張合影照片，可以說我們情定月日，緣定月日。這張照片記錄我和她最歡快的時刻”。）是的，我們很多人都會想起我們和戀人拍過的第一張合影照片。那么，今天是一場婚禮，緊緊一張照片，一封情書是遠遠不夠的，有請新郎為我們打開第三層盒子，（新郎把盒子那在手上）這是什么呢？（新郎回答：“這是一個發夾，這個發夾像證著我和她，…………………..）在這樣一種感動的氛圍里，新娘可能還需要聽到你的聲音來感化她，把她請到我們的現場，（新郎說：“請相信我，在以后的人生路上，我會是你最大的靠山，請相信我或）來吧，朋友們掌聲送給這對幸福的新人。好，讓我們現場把目光鎖定在幸福的花門下，到數三個數，三、二、一有請新娘出現在我們的婚禮現場。

　　新娘在父親的陪同下入場到花門處。

　　新郎慢步走到花門處迎娶你最漂亮的新娘。新郎單下跪獻花，同時為美麗的新娘帶上發夾。

　　共同步入婚禮殿堂

　　金童玉女上場祝福

　　證婚人入場

　　證婚人問：請將你們的左手放在你們的胸前，我現在要問你們一個莊重而神圣的問題，請你們如時回答：王道菠先生，你是否愿意娶黎玢滟小姐作為你一生的妻子？答：我愿意

　　無論是順境或逆境，富�；蜇毟F，健康或疾病，快樂或憂愁，你都將毫無保留地愛她，關心他，對她忠誠直到永遠嗎？會

　　證婚人問：黎玢滟小姐，你是否愿意嫁給王道菠先生為妻？愿意

　　無論是順境或逆境，富�；蜇毟F，健康或疾病，快樂或憂愁，你都將毫無保留地愛他，關心他，對他忠誠直到永遠？愿意。有請證婚人為一對新人頒發結婚證書。

　　七、主婚人入場

　　八、交換信物

　　九、親吻

　　十六、、新人手捧鮮花獻給父母，并引領上臺三拜

　　十一、點燭臺，雙方母親點燃火槍并交給一對新人

　　十二、父母代表致辭

　　十三、倒香檳

　　十四、交杯酒

　　十五、新人致辭

　　十六、拋手花（新人把手捧花里的鮮花一朵一朵送到客人手上，讓來賓一起分享這份甜蜜的愛情）

　　十七、新人退場

設計方案 篇7

　　課堂活動是指教師在課堂上指導學生進行學習的活動，是將客觀的學習內容轉化為語文能力和素養的中介與載體。師生雙方通過一系列有計劃、有組織的教學活動，最終實現教學目的。課堂活動如設計得精巧，能夠讓學生最大限度地參與其中。學生通過主動的活動與探究能獲得鍛煉、獲取經驗，進而逐步提高語文素養。

　　小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學媒體的發展，形式多樣的課堂活動越來越受到師生的青睞。課堂活動能根據教學內容和學生心理不斷創新，在帶給學生新鮮感的同時也激發了他們的參與意識，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優勢顯著。但我們在活動中往往只注意觀察學生的外在表現而忽視深層次的學習結構，這樣很容易使課堂活動流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學的浮躁，效果并不好。

　　怎樣才能設計出精巧的課堂活動，讓課堂活躍更真實，收效更實在?明確的設計原則和開闊的設計思路至關重要。

　　一、語文課堂活動的設計原則

　　語文課堂活動設計最基本的原則是要有利于學生語文能力的發展和語文素養的提高。為了實現這一目的，活動要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學習的核心問題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過這樣一個活動：請同學們換一種寫法描述你對讀報的看法，用另外一種語言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學生的發言和余老師的點撥：

　　生：這里有打開知識大門的鑰匙。

　　師：他用了比喻的修辭方法，很形象。

　　生：這里有五彩繽紛的童話。

　　師：如果把句號改成省略號，就更能引發人們的想象，這里還有好多奇妙的東西。……

　　這個活動為教學營造了真實的語言環境，學生為陳述觀點而產生表達需要，發言是主動的，有真實的信息輸出，這種真實促使學生能動地關注語言內容和語言形式。余老師從修辭知識和標點使用的角度加以點撥，讓學生獲得一種理性的認識，促進學生優化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導學生把握語言規律，發展和完善語言能力的過程。余老師的點撥像一個柔軟的觸角，觸動了學生對語言的體驗和感悟。整個活動關注的是語文問題，守住了語文學習的陣地。

　　具體說來，在設計活動的過程中我們需要考慮以下幾個方面。

　　1、形式新穎，能夠激發學生參與的愿望。

　　形式新穎的課堂活動更容易撩撥學生的情緒情感，使他們在新鮮的刺激中產生參與的愿望和沖動，進而在一種興奮的情緒狀態下開始活動過程。強烈的欲望與興奮的情緒狀態是學生活動的內驅力，學生在活動之前獲得了這種內驅力，在活動過程中就有可能發揮才智，張揚個性，創新思維。例如下面的活動設計;

　　例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。

　　例2、請同學們在小說題目藥后面加上不同的標點來表達你對作者情感的理解。

　　其實例l的目的就是讓學生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學生產生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學生的興趣，活動效果相當好。例2的目的是深化學生對小說主題和作者情感的理解，引領學生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見解，學生在標題后面加了句號、問號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點分析闡釋，在一種積極的心理狀態下深刻地理解了作者的情感。

　　2、活動內容要充分考慮學生的情感因素，要有一定的思維力度。

　　設計精巧的課堂活動，可以叩擊學生的心弦，引發他們的情感共鳴，拉近學生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的'情感因素，想清楚怎樣的課堂活動才能掀起學生的情感波瀾，讓學生在活動創設的情境中走進文本的情感世界。

　　在學習《我與地壇》一課時，一位教師安排了這樣的課堂活動：

　　(1)請學生在文章中選擇最能打動自己的片段，誦讀并分析語言和情感。

　　(2)播放他你的MTV。

　　(3)請學生講講自己的父親、母親。

　　在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學生己經相當沉默，課堂氣氛很凝重。MTV的每一個鏡頭都觸到學生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個學生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。

　　活動中安排播放MTV，情境與文中的情境相似，這間接強化了學生的閱讀感受，老師在學生情感參與的同時，設計引發學生思考自己生活的教學環節，激起了學生思想的漣漪。整個活動牽動了學生的心，講述只是學生思維活動的外在表現。當時的課堂靜極了，但學生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動，教學效果很好。在這個情境中，動情后的安靜才是真正的活躍。

　　思維力度是相對的，活動內容是否有思維力度，要看學生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學生獲得思想方法和解決問題的經驗，學生往往會因無所得而產生思維懈怠。

　　在學習《阿Q正傳》一文的課堂討論活動中，老師拋出了這樣的話題：現代社會中，我們是否還需要精神勝利法，請同學們舉例論證。

　　話題拋出后，學生先是短暫的沉默，然后是十幾分鐘的唇槍舌戰，觀點主要有：

　　第一，現代社會仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態面對現實。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會。這樣我們就能重新擁有勇氣和信心，繼續向未來挑戰。

　　第二，現代社會不再需要精神勝利法。面對事實的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。

　　第三，現代社會需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態，但不能一味地沉溺其中而不思進取，前進的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實、不思進取的借口。我們應該在適當的時候對適當的問題使用它。

　　學生深刻的觀點來源于強力度的思考，強力度的思考來源于含金量高的思維活動。活動內容有足夠的思維力度，就能激發學生的挑戰欲，就能點擊學生思維的興奮點，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結果。

　　課堂活動強調學生的主動性和參與性，學生在活動中的參與可以分為三個層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學生情感參與和思維參與的結果，在活動過程中學生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動，能讓學生的內心運動和大腦運動強烈起來，才能真正激發學生的表現欲，才能讓學生真正學有所獲。

　　3、關注中間環節的指導，活動方向要在老師的掌控之中。

　　課堂活動的發展方向一定要在老師的掌控之中，活動過程中老師要時時監控，給予學生方法指導和知識幫助。

　　一位老師在執教《荷塘月色》時有這樣一個教學片段：

　　生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?

　　生2、六朝也是一個動亂的時代，作者寫六朝是想表現動亂中也有快樂的景象、美好的生活。

　　生1、作者是希望現實生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時的人?

　　生2、作者希望自己能像六朝時的人那樣，享受生活，得到快樂。

　　討論到這兒，學生的思考方向已經跑偏了，于是在這個問題上糾纏了很長時間。如果老師能在學生思路開始偏離的時候叫停，讓學生一起來讀一讀這段，師生可能就會有這樣的對話：

　　師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?

　　生、好像并不影響。

　　師、我們為什么會在這個問題上糾纏，是因為我們閱讀時沒有抓住語句的主要信息，這個語句的關鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點大家一定要注意。

　　如果老師任憑學生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會大打折扣，這時候老師加入閱讀方法的指導，引導學生抓住關鍵信息理解文章，學生就能回到正確的軌道上來，討論的實效性能得到保證。

　　在活動過程中老師期待的不僅僅是學生的結論，更是學生語文素養的發展�；顒拥亩ㄏ虿⒉挥绊懟顒舆^程中學生思維的開放，例如下面的活動設計：

　　例3、在練習托物言志的寫作指導課上，老師設計了這樣的活動：

　　任意選取一個事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。

　　例4閱讀《花的話》，走進“面對面聊吧”，補充下面的句子一一

　　男孩，如果我是你……

　　……花，你使我想起了他

　　宗璞奶奶，我覺得您的意思是……

　　表面看來，這兩個活動都有一定的限制，但這種限制掌控的是學生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質量。

　　二、語文課堂活動的設計思路

　　把握了設計原則，還要有開闊的設計思路，思路清晰，活動目的才能更明確。語文課堂活動的設計思路大致有以下幾個：

　　1、設計活動渲染課堂氛圍。

　　課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內容用不同的方式來表現，效果會大不相同。

　　例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會怎么讀?

　　例6、選取《記念劉和珍君》中的相關內容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。

　　例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。

　　渲染課堂氛圍的目的是引導學生進入情境，渲染手段可以多種多樣，利用得好能收到良好的效果。例5強調的是誦讀的自我意識，學生覺得“我就是李密，李密就是我”，誦讀時就較容易體會到作者的情感。例6中老師誦讀了這樣的詩句：“劉和珍君/始終微笑著的/劉和珍君/為了中國而死的中國的青年/的確是/死掉了……”，第一小節還沒讀完，學生就已經沉寂下來，一種凝重圍繞在師生之間。例7中教師的吟唱一下子拉近了學生和楚辭的距離，他們的表情流露出吟誦的渴望。渲染課堂氛圍的手段應因人而異、因地而異，從這個角度發散開去，我們可以根據課情和學情創造出很多方法。'

　　2、利用活動引領探究深入。在閱讀過程中我們經常會遇到這樣的情況，探究停留在一個層面上，學生產生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時候，課堂活動往往會有振奮精神、點燃熱情的作用，學生在活動過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動設計：

　　例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡要分析。

　　例9、小說的細節設計往往直指主題，你在閱讀望《藥》的過程中發現了哪些細節，又有哪些感悟?

　　例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發學生探究課文內容的熱情，而且活動設計直指閱讀的專關鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場引發了學生深入探究的興趣，學生在課堂上思考充分，發言質量很高。例9從細微處入手，激發了學生閱讀發現的欲望，學生邊搜索地思考，發現了很多精彩的細節，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節的感悟深化了學生對小說主題的理解，活動效果非常好。

　　在活動過程中，學生從靜聽狀態轉為實踐狀態，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。

　　3、借助活動交流閱讀心得。

　　在課堂上交流閱讀心得可以幫助學生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經驗，避免學生一邊經歷一邊遺忘。課堂活動能夠激發學生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動：

　　例10、用自己的方式來詮釋你喜歡的句子。

　　例11、建立網頁，師生分話題交流閱讀心得。

　　因為思維方式和個性特征不同，學生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯想和想象，能夠將文字轉為畫面或情境，用一種感性的方式去領悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點點走進文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學生有所收獲。例10讓學生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學生會借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場所轉移到網絡，好多內向的學生語出驚人，交流很充分。

　　4、憑借活動指導應用拓展

　　閱讀的目的是提高學生的語文能力和語文素養，終極目標是讓學生受到情感熏陶，豐富學生的閱歷，促進學生成長。因此，在鑒賞領悟之后我們還可以設計活動引導學生應用拓展。如下面的活動設計：

　　例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個職業。

　　例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。

　　例12的目的是引導學生在現實社會中思考孔子思想的價值，幫助學生在實際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點來思考自身的問題。這兩個活動能夠帶領學生走出文本，讓閱讀材料在發揮學習作用的同時，幫助學生逐步建造自己的精神家園。

　　明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點發散，我們可以設計出很多新鮮、實用的課堂活動。

　　語文課堂活動的活要以實為基礎，這樣才能讓學生有所收獲，才能真正促進學生語文素養的提高。 因此，我們在設計時一定要想到活動的目的、導向及要達到的效果。不能為了活動而活動，只有以實為基礎的活才能帶來學生思維的活躍，才能構建真正活躍的語文課堂

設計方案 篇8

　　學生分析：

　　一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對于愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀

　　1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

　　三、知識與技能

　　1、掌握《詩經》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學難點：理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學過程

　　一、介紹《詩經》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據課文注解梳理文意。

　　4、請學生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的`先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現過？

　　A、有。下文饋贈物品時出現。

　　B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。

　�。▍⒖迹哼@涉及到對詩歌的情節的理解�？勺鞫喾N假設。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

　　小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來，于是也就引發了不同的聯想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

　　（2）討論“城隅”的解釋：

　　質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

　　提示：A、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？

　　B、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？C、根據詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個地點妥當些？

　　D、地點的選擇也跟人物的性格有關，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據詩歌的描寫，人物性格如何？

　　小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

　　四、詩歌的表現手法。（直接傳授）

　　1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

　　2、《詩經》“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）

　　五、作業（拓展遷移）。

　　1、同學們還接觸過《詩經》里寫愛情的詩句嗎？

　�。ā瓣P 關 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”

　　“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

　　2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫成一首現代詩歌，注意要體現出詩歌體裁的特點，體現出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。

設計方案 篇9

　　【教學要求】

　　1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　【教學重點難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音帶。

　　4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

　　5。請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　3、同學們匯報交流：

　　課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1、指導學習一至三段：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

　�、� 練習朗讀第一段：

　　可邊讀邊做動作。

　�、� 教師引讀第二段：

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。

　　⑷ 引導學生看第一幅掛圖：

　　小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

　�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、� 教師指第一句問：

　　燕子邊飛邊說──

　�、� 空氣怎么樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的'紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　再讀第二句。

　�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：

　　蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

　�、� 朗讀第三段。

　　2、半扶半放，學習四至六段：

　　⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

　�、� 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　⑶ 檢查、交流學習情況：

　�、� 換詞理解往。

　　（可換朝、向）

　　② 小魚游到水面上來的原因是什么？

　�。ò鍟�：透透氣）

　　③ 指名練習分角色朗讀四到六段：

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學習七到九段：

　　⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　⑵ 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

　�、� 學生匯報朗讀：

　　教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。

　�。ò鍟�：搬東西）

　　消息一詞可結合課文內容理解：

　　小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：

　　指導書寫時，要重點提示下面幾個字：

　　兔、低：不要漏寫最后一筆點。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成亦。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2、完成課后練習2：

　　先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學生書面完成練習3。

　　3、讀課后練習的句子：

　　通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　【板書設計】

　　16、要下雨了

　　小燕子、 低飛

　　小魚 、游出水面、 要下雨了

　　螞蟻 、搬東西

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