最新《清平樂·村居》教學設計

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的最新《清平樂·村居》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材簡析：

　　《清平樂·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發了詞人喜愛農村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區農村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠到近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。

　　教學目標：

　　1、知識目標：讀準字音，了解詞意;抓關鍵詞，發揮想象，感受詞中意境。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境;背誦課文。

　　3、情感目標：結合材料，知人論世，走進辛棄疾的內心，體悟他英雄報國無門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對辛詞的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　教學方法：

　　想象感悟。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學流程：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一段綿長不絕的情，一曲委婉動聽的歌。今天我們就來學習一首宋代詞人辛棄疾寫的詞，并通過他的詞去探尋這位偉大詞人的內心世界。(出示：走近辛棄疾)

　　2、(板書：“村居”)看到“村居”這個詞，你們腦海中出現了什么樣的情景?

　　你們的想象讓題目有了意義。(補充課題，生讀題。)辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢?請同學們自讀課文。要求四個字：讀通讀順。

　　二、學習新詞，感悟意境。

　　1、你覺得哪些字的讀音需要注意一下?

　　預設：

　　(1)翁媼(“翁”上面是個公字，猜猜是什么意思?媼呢?翁媼就是指年老的夫妻。)

　　(2)剝蓮蓬(把東西的皮去掉時念bāo，把蓮蓬的皮去掉叫——剝蓮蓬，把花生的皮去掉叫——剝花生，把香蕉的皮去掉叫 ——剝香蕉，把蘋果的皮去掉叫——削蘋果，把這兩個字連在一起讀——剝削。 “蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里應念pénɡ，這是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼;東、籠、蓬”。)(指名讀)

　　2、詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓，我們一起來讀一讀。(指導朗讀)

　　3、這是一個怎樣的村居呢?我們再來讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象出來。(生自由讀)

　　4、人常說詩中有畫，你在這首詞中看到了怎樣的畫面?(茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……)

　　5、(出示插圖)大家看，這是文中的插圖。看著這幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句?你感受到這是一幅怎樣的村居圖?(美麗的村居圖)你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。(幽靜的村居圖)你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。(幸福的村居圖)你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。

　　6、有的同學說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的?(第一句)多美呀!置身其中，你仿佛還能聽到什么?(溪水聲和小鳥的叫聲)那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來，大家閉上眼睛，用力吸氣。說說看，你聞到了什么?(荷花的芳香)(草香和泥土的氣息)好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。

　　7、這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉村生活畫面命名什么有意思的題目?(農家樂，世外桃源，溫馨;最美的風景……)所有的景物匯成了詞中的一個字——醉。那可真是“沉醉不知歸路”了，多么寧靜優美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊，就讓我們隨著作者的描述，一起走進這如詩如畫、清新恬靜的鄉村生活畫卷中，聽聽這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說些什么呢?

　　(1)“相媚好”：什么意思?(想象說話)

　　這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說：“……”聽了老爺爺的話，老奶奶怎么說呢?“……”

　　唱《最浪漫的事》，執子之手，與子偕老。多么溫馨的情景啊!我們來送他們一個“媚”字，一個“媚”字，讓人醉了。多好啊!儂儂軟語傳遞著綿綿情意。大家說的，想的都含在一個詞中，誰知道?(相媚好)

　　聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻?(幸福的老夫妻)請讀出幸福之情。(恩愛的老夫妻)請用朗讀表現老倆口的恩愛。(和和美美的老夫妻)老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。(齊讀)“醉里吳音相—媚—好↗，白發誰—家翁媼。”

　　(2)我們再來夸夸他們的三個兒子。

　　研讀“無賴”：誰來把這兩句讀一讀?(指名讀、齊讀)

　　從哪看出小兒無憂無慮?(無賴)

　　文中哪個詞兒具體表現小兒很無賴?(臥)

　　“臥”是什么意思?除了俯臥，還可以怎樣臥?(仰臥、側臥……)

　　想一想小兒剝蓮蓬時還可能怎樣?(可能搖著小腿，嘴里哼著歌。可能在地上打個滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺。)

　　這樣的小兒，你想用什么詞來形容他?(自由自在)讀出小兒的自由自在。

　　最喜∣小兒∣無賴↗，溪頭∣臥—剝∣蓮蓬。

　　還可以用什么詞形容他?(天真活潑)讀出小兒那個天真的勁兒。

　　“無賴”讀得輕快、上揚，小兒好頑皮呀。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來分享他的幸福。

　　(3)聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉”僅指醉酒嗎?

　　(4)聽到這些，作者禁不住走上前去問：“白發誰家翁媼?” (師生對話)

　　“老伯貴姓?你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕，你們怎么會這么快樂和滿足呢?”

　　8、小結：這里的風景優美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。同學們的心都已和村居相融，那么，請你加進自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。

　　運用想象，同學們把村居圖讀活了，如果請你用這首詞中的一個字概括這幅村居圖，你會選哪個字?是啊，面對這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉?享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉?

　　三、總結升華，背誦課文。

　　1、你們覺得這些畫面美嗎?我從小就生活在農村，這些畫面對我來說很平常啊，作者怎么就覺得那么富有詩意呢?

　　簡介作者生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區。

　　想到在淪陷區度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的覺得眼前的畫面太美了，太富有詩意了。

　　2、鄉村的田園生活是那么的恬靜，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個遠離戰火、溫馨舒適的村居生活，經歷了征戰二十多年沙場的辛棄疾感慨萬千，他會怎么想?(指名說)

　　讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養，勤者有所閑，這是辛棄疾一直主張抗金收復失地的目的呀!看到這樣理想的村居生活，他的千言萬語化作了這首只有46個字的詞——《清平樂 ·村居》(齊讀詞)

　　3、這使許多人“醉”了的村居，走過800多年的風雨，清清新新地走來了，能試著背一背嗎?大家看，這首詞先寫景，后寫人，先寫老，后寫小，理清順序你會背得更快。