畫家鄉教學設計 畫家鄉說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的畫家鄉教學設計 畫家鄉說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學目標】

　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

　　【教學重難點】

　　1、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

　　【教學時間】

　　2教時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?(課件展示：各地風光圖片)

　　2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

　　3.是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。(板書課題，畫家鄉)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.師配樂范讀文，學生看圖欣賞(整體感受語言的美)

　　2.課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪?

　　濤濤的家鄉在──海邊

　　山山的家鄉在──山里

　　平平的家鄉在──平原

　　青青的家鄉在──草原

　　京京的家鄉在──城市

　　三、精讀課文，指導感悟

　　(一)學習第二自然段。

　　1.抓住美的景色，指導觀賞。

　　圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。

　　(1)請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　(2)再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?

　　(3)學生自由朗讀，識生字。

　　圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

　　數數有幾句話，每句寫的是什么?

　　(4)指導朗讀重點詞句：

　　“那么……那么……”的句子，表達對大海的喜愛;

　　“一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。

　　3.看圖介紹濤濤的家鄉。

　　4.師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

　　(二)小組合作學習第三段：

　　看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

　　讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

　　“那么……那么……”的句式，表達對家鄉的喜愛;

　　解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

　　(三)自由選擇一段自學：

　　1.學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2.自學展示：

　　(1)搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

　　(2)解說員解說圖畫。

　　(3)表情朗讀最喜歡的句子。

　　(4)自學相同段落的同學齊讀整段。

　　3.完成口頭練習。

　　_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

　　4.感情朗讀。

　　四、游戲活動，鞏固練習

　　(一)奇妙的口袋

　　準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干(上面寫出了本課的詞語)

　　玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次;不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

　　(二)比一比

　　四──匹下──蝦貝—見現──寬

　　五、拓展活動，課外實踐

　　(一)你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

　　板書設計

　　24畫家鄉

　　濤濤的家鄉在──海邊

　　山山家鄉在──山里

　　平平的家鄉在──平原

　　青青的家鄉在──草原

　　京京的家鄉在──城市

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.圈出正確的拼音

　　奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

　　2.認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3.指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1.你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2.讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　三、體驗欣賞

　　1.品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　2.在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3.試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4.讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導背誦

　　1.看圖提示背誦。

　　2.看文聽老師朗誦。

　　3.傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導

　　1.出示“我會寫”中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　(1)針對寫字中出現的不良現象進行指導。

　　占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫“愛、蝦、字”

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導“原”(不要多加一點)、“跑”(“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤)

　　(2)明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢，執筆正確;橫平豎直，結構勻稱;有一定速度。

　　2.自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。

　　六、實踐拓展

　　1.學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

　　2.寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

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