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《一步一步走啊走》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《一步一步走啊走》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《一步一步走啊走》教學設計1
活動目標：
1、通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。
2、了解各種小動物走路的樣子。
活動準備：
ppt課件、小路圖片、小弟弟圖片，小烏龜圖片、大白鵝圖片、小白兔圖片、大鴕鳥圖片、 城堡圖片。
活動過程：
開始部分
一、談話導入。
1.以“城堡”吸引幼兒注意，導入活動。
2.講述故事，了解故事情節。
今天英英老師要帶你們去一個地方玩，要不要去，看看是哪里呢？
3.出示“城堡”圖片，觀察畫面內容。
基礎部分
二、觀察畫面
�。�1）觀察“小弟弟”
�。�2）模仿小弟弟走路神氣的樣子。
�。�3）觀察“烏龜”圖片中找小烏龜。
（4）觀察大白鴨，模仿大白鴨走路的動作。
�。�5）觀察小白兔，模仿小白兔走路的'動作。
�。�6）觀察大鴕鳥，觀察大鴕鳥的樣子。
三、有禮貌的去“城堡”
1.老虎出現和老虎打招呼
五個小朋友就在路上走啊走，他們走到羊村去了，可是走著走著，聽，碰到誰了？誰來了？小動物嚇壞了，誰來了？“啊嗚、啊嗚……”原來是一只善良的老虎啊，只要小朋友和大老虎打招呼，他就會送給我們進城堡的門票 。
結束部分
模仿各種小動物的動作在城堡開展游戲。
《一步一步走啊走》教學設計2
一、設計意圖：
小班的孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿，繪本《一步一步走啊走》是一本非常簡單的繪本故事，情節很簡單，人物形象也很簡單，非常適合小班幼兒的年齡特點，幼兒通過了解各種小動物的走路特點，愿意大膽模仿小動物走路，通過觀察、想象、模仿，感受故事的有趣好玩，故事趣味性強，畫面富有童趣。之所以選擇這個繪本，基于，我想嘗試利用繪本的情節，讓幼兒在仔細觀察概括的基礎上，輕松自然地獲得一些簡單的數學知識，促進孩子對數學活動的興趣。
二、活動目標：
1．欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。
2．在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。
三、活動準備：
繪本ppt、各小動物教具。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┮浴把虼濉蔽變鹤⒁猓瑢牖顒�。
教師：今天老師要帶你們去一個地方，看看是什么地方？誰跟我去羊村玩呢？我們準備去羊村了，羊村前面有一條小路通向羊村，我這里也有一條白色的小路，桌上也有一條白色的小路，你們趕緊去找一下，找到了就站在它的面前。
（二）觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知5以內的數量。
1、感知數量1。
�、俳處煟鹤叩叫÷飞峡�，看到了一個朋友，這個小朋友是個小弟弟，你的小路上有小弟弟嗎？看下小弟弟是怎么走在小路上的？是一步一步走的。
②教師：你們看看小路上的花園里還有什么東西是一個的？
�。ㄐ∨ⅲㄐ‰u）（綠葉）（蘭花）（一架紅飛機）（一架藍飛機）
�、劢處煟涸倏纯葱〉艿艿�'臉上有什么東西也是一個的？
�。ū亲樱ㄗ彀停^）
2.感知數量2，模仿小烏龜走路的動作。
教師：小弟弟在路上走啊走，看看走著走著又碰到誰了？小烏龜是怎樣走路的呢？
3、感知數量3。
教師：小弟弟和小烏龜在路上爬呀爬呀，又遇到了誰呢？大白鴨，大白鴨是搖著走路的，大白鴨走路搖啊搖。
教師：現在小路上來了幾個朋友呢？排在第一個的是誰？
4、感知數量4，模仿小白兔走路的動作
教師：三個朋友一起走啊走，又碰到一個朋友，小弟弟學著他一蹦一跳，你猜猜它是誰呢？小白兔
5、感知數量5，模仿大鴕鳥走路的動作
教師：它們四個跳著跳著正高興呢，又來了一個朋友，這個朋友你們認識嗎？看看誰走的像大鴕鳥一樣跨著走路呢？
�。ㄈ⿲⑽鍌�朋友嘗試有序地排列。
教師：看看小路上總共來了幾個朋友呢？5個第一個朋友是小弟弟，第五個是大鴕鳥，第二三四個是誰呢？
（四）結束環節
教師：五個好朋友一起到羊村去了，可是路上又碰到了誰呢？把小動物們嚇壞了，是誰來了呢？原來是只大老虎。可是它說，我是好老虎，我和你們一起去羊村吧！
《一步一步走啊走》教學設計3
說教材
繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒觀看學習。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內容比較簡單，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。故事的趣味性強，畫面富有童趣，特別是在模仿每個小動物走路時，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動。
說目標
1．通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。
2. 了解各種小動物走路的樣子。
說重難點
本次的活動重點是理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子�；顒又械碾y點是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時的樣子，小班幼兒的生活經驗和知識儲備有限，很難來用形容詞說出小動物的走路方式。
說教學法
教法：本次活動采用集體教學的組織形式，在環節設計方面， 第一個環節以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環節欣賞繪本的過程中，運用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個小動物出場，我都會讓幼兒動一動，動靜結合，幼兒參與的積極性很高。第三個環節是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個故事，在講述中，進一步了解故事內容，以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個環節是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會，在音樂中，盡情的舞蹈，模仿小動物們的走路的樣子。
學法：
1、引導幼兒學會觀察畫面，理解故事，激發幼兒繼續閱讀的興趣，嘗試用說一說的形式表達圖片內容。
2、引導幼兒模仿人物，動靜結合。
3、嘗試用說說、演演的形式，學學小動物走路的樣子。 說活動過程：
一、以出示森林吸引幼兒注意，導入活動。
看，這是哪兒？今天，老師帶你們去森林參加一個舞會。
以去森林參加舞會來導入，創設情境，吸引幼兒的注意以及興趣。
二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點 。
（一） 觀察畫面，進入故事情節
1．出示小男孩的圖片，師：有個小弟弟也要去森林參加舞會。 小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進故事。
（二）模仿小動物走路的動作
1． 出示烏龜的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出烏龜的行走方式。
�。�1）烏龜是怎么爬的`？快快的還是慢慢的？
（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。 聯系生活經驗了解烏龜是慢慢爬的。
2． 出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。
�。�1）大白鴨是怎么走路的？
（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過肢體動作，感受搖搖擺擺這一特點。
3．小弟弟和烏龜學著大白鴨的樣子，一步一步搖啊搖的過去了，他們正在往前走，看，小弟弟看見誰來了呢？
�。�1）小弟弟在做什么呀？有哪些動物也是一步一步跳著過來的？
�。�2）大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過蹦蹦跳跳的動作，引導幼兒聯系生活，發現這一動作特點的動物，讓幼兒積極的參與到活動中。
4．他們學著小兔子一步一步跳著走，這時候他們遇到誰啦？
�。�1）說一說鴕鳥的特征：長腿、長脖子，跨著走.
（2）模仿鴕鳥大步走路的動作。
小結：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨啊跨。
通過觀察，讓幼兒發現鴕鳥腿長、脖子長的特點。
5．5個朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎么樣了？
�。�1）為什么會害怕呀？
（2）聽一聽聲音，是誰來了？（播放虎嘯聲）他們會怎么做？
�。�2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。
表情是一個人情緒的體現，不同的表情有不同的情緒與含義。引導幼兒從表情上猜測故事情節，發展幼兒的語言表達能力。
6．最后怎么樣了？
三、完整傾聽與欣賞繪本
1．請小朋友再一次安靜的傾聽這個故事。
2．教師操作，完整講述。
四、參加森林舞會
1．大家休息好后就又出發了，終于到了森林里，舞會也要開始了。
2．小朋友喜歡哪個動物就在哪個動物的后面做成一排。音樂開始后，扮演動物走向舞臺，開始舞會。
3．（播放背景音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通過參加森林舞會，進一步了解不同動物的走路方式，同時發現自己本身的方式是最舒服的。
精煉語言，融會貫通
——小班語言活動《一步一步走啊走》反思
《一步一步，走啊走》是繪本故事，有趣生動的圖片能讓幼兒有直觀的感受，內容比較簡單，比較適合幼兒觀看學習。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點。
我呈現ppt，以去森林參加舞會這一情境，將繪本的故事內容串聯起來，其中小弟弟這個角色是整個故事內容的主線，以我們碰到小弟弟后，觀察小弟弟的舉動，他模仿小動物們走路的方式，覺得很有趣，讓幼兒一起參與模仿，同時了解小烏龜是一步一步慢慢爬的，大白鴨是一步一步搖啊搖的，小灰兔是一步一步跳啊跳的，大鴕鳥是一步一步跨啊跨的。幼兒在模仿的時候，興趣盎然，氣氛非常的活躍。
當幼兒了解了小動物們走路的方式后，通過完整講述，讓幼兒一邊參與到故事的講述中，同時也讓幼兒進一步了解故事的內容。讓幼兒能夠動靜結合，理解故事的內容。然后進入舞會，讓幼兒模仿自己最喜歡的動物的走路方式，參加舞會，幼兒參加舞會的時候非常的開心，學著小動物的走路方式走啊走，跳啊跳的。
存在著的不足：
欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點這一環節時，有幾個地方講解的有些過快，故事情節比較流暢，但是一些細節沒有把握好�；顒又械闹攸c有體現，但是還可以進一步的改善，難點部分可以在活動中的一些環節中，重點強化。
引導語也不夠精煉、準確，有些時候不自覺的就帶出了口頭語。活動中，我用多種方式激發幼兒參與的積極性，在完整講述時，有幾個幼兒還是會做動作，在幼兒做動作時，我可以引導其他的幼兒說一說這個幼兒做到是什么動作，這個時候可以發中幼兒的語言講述能力，活動時的應變能力還不夠。
在以后的教學中，我還要努力學習，不斷改進、完善教學時的教態，不斷的提高自己的執教能力。
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