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最新認識圖形教學設計思路
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的最新認識圖形教學設計思路，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新認識圖形教學設計思路1
《認識圖形》第一課時
教學設計──認識平面圖形
郭靖琪教學目標：
1.通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。
2.通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。
3.在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。
4.在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。
教學重點：
能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學難點：
引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；
教學準備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學過程：
一、創設情境，引入新課：
（一）復習立體圖形：你還認識這些物體嗎？
�。ǘ┠奈恍∨笥褋碚f一說：你們周圍有見過類似這樣的物體嗎？
二、動手操作，認識平面圖形
�。ㄒ唬⿴熒樱�
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3.點明課題：認識平面圖形
�。ǘ┱J識長方形
1.課件呈現長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3.誰能幫這樣的'圖形取個名呢？板書：長方形。
�。ㄈ┱J識正方形和圓
�。�1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）
�。�2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
（四）認識三角形
�。�1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。
�。�3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）
�。�4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
�。ㄎ澹┱J識平行四邊形1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。 3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形5.出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）
�。w類整理：
1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說里面隱藏各是什么圖形？2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
三、鞏固應用
（一）p3“做一做”的第1題：說一說
（二）p5“練習一”的第2題：填一填
（三）p5“練習一”的第3題：數一數
�。ㄋ模﹑5“練習一”的第6題：圈一圈
�。ㄎ澹﹑5“練習一”的第7題：連一連
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┎乱徊潞竺骐[藏的什么圖形，在正確的下面打“√”
�。ǘ┪視x
�。ㄈ┍纫槐�，看誰的眼睛最亮
五、課堂小結
�。ㄒ唬┻@節課你有哪些收獲呢？
�。ǘ┠氵�有什么問題嗎？
最新認識圖形教學設計思路2
教學內容：新人教版小學一年級上冊課本人認識圖形
（一）教學目標：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學具準備：
各種形狀的物體，計算機軟件、投影片。教學過程：
一、導入：
今天給大家帶來了新朋友，瞧，是誰來了，你們喜歡機器人嗎？(機器人導入)機器人皮皮覺得同學們都非常棒，給大家帶來了禮物，他們是什么呢？開火車分別說出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節課我們就一起來認識這些圖形（板書認識圖形）,揭示課題。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸、滾一滾，長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
�。�2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定），教師引導學生簡單的區分長方體和正方體。長方體：有6個面，相對面大小一樣，有尖尖的角，可以推動。正方體：有6個大小一樣面，尖尖的角，可以推動。圓柱：上下兩個大小一樣圓形平面的，中間的是彎曲的面，可以橫著滾動。球:沒有角，滑滑的，可以隨意滾動3.感知生活中的`立體圖形
�。�1）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
三、形成表象，體驗特征1.視頻展現立體圖形
（1）動畫播放立體圖形的自我介紹 2.游戲“看誰摸得準”，感知物體形狀特征
�。�2）學生閉眼摸出四種圖形。（教師說圖形，學生摸。）3.看誰舉的對
�。�1）教師說名稱，學生舉出相應物體；教師舉物體，學生說名稱。
四、闖關練習
第一關：做一做1題。
第二關：數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由
什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上認識新的朋友（機器人由哪些形狀物體組成）
五、小結：今天你學到了什么？