《變形記》聽課有感

　　20xx年4月25日，何小香老師這次執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作《變形記》。大家看到的僅僅電子版的書，其實(shí)都還沒有看到真正的教材，也沒有教師用書，學(xué)生沒也沒有進(jìn)行單元文章的學(xué)習(xí)。所以老師們只是通過研讀教材來(lái)備課，沒有其他的參考。這篇習(xí)作是一篇讓孩子們發(fā)揮想象來(lái)寫的習(xí)作，對(duì)于老師對(duì)于學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

　　何老師以孫悟空這個(gè)多變的形象引出這次習(xí)作的主題變形計(jì)，接著讓孩子頭腦風(fēng)暴30秒鐘思考，并寫下自己想變成什么事物，以此告訴孩子們變不是隨意變，現(xiàn)實(shí)生活中沒有的不能變，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的思路，明確自己的想法是否可以完成這次的習(xí)作。定好要寫的題目，接下來(lái)就是充分的交流，先說一說變形之后自己的經(jīng)歷，只有先說明白，才能寫清楚。以此告訴學(xué)生自己寫的想象一定要吸引讀者注意。接著以“螞蟻探險(xiǎn)”為題，對(duì)于這一個(gè)充分交流，充分想象，再結(jié)合自己的想象創(chuàng)編自己的故事。最后學(xué)生作品交流評(píng)價(jià)。

　　何老師的課堂有趣活潑，孩子們都特別喜歡何老師，何老師也充分調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，孩子們打開了想象，發(fā)言積極。之前確實(shí)沒看過教材，課堂的開始，其實(shí)自己存了一個(gè)疑惑，就是何老師的導(dǎo)入是用的孫悟空的圖片，但這篇習(xí)作卻要求學(xué)生寫的變形的是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，看了習(xí)作要求之后才明白要寫的是現(xiàn)實(shí)生活中存在的。另外，在課堂上老師講了要力求讀者的注意，我們知道是讓孩子把故事寫得想象有意思，寫得有意思，對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說理解并不困難，難的是到底如何算是有意思，自己寫得覺得有意思并不代表讀者讀起來(lái)有意思。在對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)上，何老師選的有一個(gè)寫得比較特別的小姑娘的習(xí)作，用詞很美，但我覺得在初次的講評(píng)中應(yīng)該選擇更典型，大家都比較通俗易懂的習(xí)作，對(duì)于這一類的文章，我們可以在同學(xué)習(xí)作全部完成后作為佳作讀給大家聽，不然有同學(xué)看到老師對(duì)她的肯定，去模仿卻又似像非像。

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