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設計方案

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[熱門]設計方案5篇

　　為了確保工作或事情順利進行，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[熱門]設計方案5篇

設計方案篇1

　　1校園景觀色彩的重要性及研究現(xiàn)狀

　　1.1概念界定及其重要地位

　　校園色彩可分為校園建筑色彩以及校園景觀色彩。其中校園建筑色彩按使用性質可分為教學樓、宿舍、服務用房建筑色彩等，而校園景觀色彩則包括除建筑立面之外的其他色彩，為植物、構筑物、地面鋪裝、景觀小品色彩等，是校園外部空間各個構成要素所呈現(xiàn)的色彩面貌。擁有一個優(yōu)美合理的校園環(huán)境能給學生提供舒適便利、緩解壓力、放松心情的學習氛圍，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造力和思維。19世紀著名政治家羅伯特歐文系統(tǒng)提出了環(huán)境決定性格學說，認為良好的環(huán)境可使人獲得善良、高尚的品格。色彩感覺是一般美感中最大眾化的形式，它凌駕于形態(tài)之上。景觀的一切構成要素只要訴諸于視覺，必受色彩影響，因此研究景觀色彩具有現(xiàn)實意義。校園作為城市中特殊區(qū)域，其歷史、文化底蘊與使用性質就決定了它特殊的色彩表達，在某種程度上有著體現(xiàn)學校性質、發(fā)揚校園文化的責任，它可以反映地域精神。

　　1.2校園景觀色彩研究現(xiàn)狀

　　筆者針對校園景觀色彩相關文獻進行了整理和分析：資料主要來源于中國學術期刊網(wǎng)絡總庫和優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，搜索關鍵詞為“校園景觀”。由于其涉及多個專業(yè)領域，所以為加強數(shù)據(jù)針對性，主要以設計類專業(yè)的論文為樣本。此次共收集相關論文1992篇，時間跨度為20xx年—20xx年，并從研究范圍、研究環(huán)節(jié)、研究方法和景觀要素和設計原則五個大方面進行了分類。其中大多數(shù)論文可歸納出明確的研究對象，分為景觀小品、道路、植被、空間、色彩、聲和照明等，共210篇。關于植物的論文居多，有81篇。色彩有6篇，主要涉及建筑色彩和校園色彩規(guī)劃。雖然我國校園景觀的研究范圍頗為廣泛，個別元素研究也較為詳細，但關于針對校園景觀色彩的研究可參照文獻較少。20世紀70年代是國際色彩研究的重要階段，法國色彩學家讓菲利普朗克洛和日本色彩規(guī)劃研究機構都較具深度，還將其納入了城市規(guī)劃實踐中，力圖消除色彩污染和色彩趨同。我國色彩研究起步較晚，現(xiàn)在仍是一個新領域。雖然在城市色彩、景觀色彩學方面已有較成熟的理論，但針對高校校園景觀色彩的設計專題研究才剛剛起步，缺乏系統(tǒng)的理論。需從相對系統(tǒng)的城市、景觀、園林色彩理論中找尋借鑒。目前校園特別是高校傾向于快速擴建，使得色彩規(guī)劃往往被忽視，實踐性較弱。在文獻中關于校園景觀色彩的論述大多從植物配置、影響因素等方面入手，且大多圍繞建筑，缺少針對性、深入的論述。

　　2武漢高校景觀色彩現(xiàn)狀與改善思路

　　2.1高校自身景觀色彩的統(tǒng)一格局

　　現(xiàn)對武漢市綜合性高校華中科技大學的景觀色彩進行研究。調(diào)研主要進行色彩數(shù)據(jù)的'提取，取色時間選擇秋季，時間區(qū)間為16:00—17:00，并將影響景觀色彩的要素都列入考察范圍內(nèi)。我們對校園景觀內(nèi)復雜的色彩組成進行了適當簡化，提取了景觀主色調(diào)、輔助色和點綴色，盡可能全面掌握代表性色彩，色彩印象主要呈現(xiàn)為色彩搭配后的整體觀感。另一方面，校園不同功能區(qū)域的景觀色彩差異性較小，色彩組成較為單調(diào)。植被色彩除校區(qū)大門附近較為突出外，其余功能區(qū)之間植物配置相似，導致色彩相似度高。雖然體育場區(qū)域采用純度高的藍、紅色，與主色調(diào)差異性最大，但這是由于其功能屬性所決定的。在其他區(qū)域并沒有體現(xiàn)功能區(qū)各自的特點和性質，導向性弱。例如校園居住區(qū)，應追求溫暖、愉悅、安全感。行政區(qū)域色彩則傾向凝重、嚴肅，可考慮運用低彩度的灰色或是明度對比高的冷色調(diào)。校園文化中心、體育館區(qū)域應簡潔、活潑，色彩的豐富性應該更高。校園商業(yè)服務區(qū)域的色彩則需醒目和新穎。校園中的重點景觀，如入口大門、青年園、醉晚亭等，色彩層次感較好，但突出處理感較弱。如果這些區(qū)域合理拉開色彩差值，則可以使色彩除了秩序井然外，加強導向性。總之，如果對校園景觀色彩進行合理定位和分區(qū)規(guī)劃，制定景觀色彩控制準則，可以逐步解決這類問題。

　　2.2高校之間景觀色彩的共性與差異

　　現(xiàn)對武漢市綜合性高校中的四所（中國地質大學、武漢大學、華中科技大學及華中師范大學）進行景觀色彩研究，取色時間選擇秋季，時間區(qū)間為16:00—17:00，大多為主要景觀區(qū)域。四所高校均為綜合性大學，根據(jù)圖表可看出，武大、華師的色彩明度較為適宜，其中武大由于有大面積的草坪而使得太陽光可不間接穿過樹叢照射的緣故。四所高校色彩主要以暖色調(diào)為主，人工要素以明灰色系為主。輔助色和點綴色的色相區(qū)間相對較寬，選色較為豐富，大多以較高的飽和度和中、低純度的暖調(diào)色為主。高校大部分景觀色彩相似，這是因為選用相同綠化植物的原因，也和它們同處武漢市同一地域的地理因素有關。四所高校的色彩傾向及組成有一定差異：華中師范的整體色系偏亮黃，給人溫暖的感覺，而武大則偏向紅色系，與種植的櫻花樹有關。這兩所高校的色彩純度也相對較高，其余兩所大學色彩明度偏低，且偏向于藍、灰色系，其中地大的景觀色彩基調(diào)略偏黃，這是由于較少面積的綠草坪及有裸露土壤存在的緣故。在基本色調(diào)中，武大以鮮亮的綠色為特點，得益于大面積的草坪綠化。華科大的植被覆蓋率較高，綠樹成蔭，顏色較為深沉。這種差異化部分來源于高校的屬性差異：因為色彩不僅是一種自然現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。相比而言，偏文科類院校（華中師范、武大）更重視色彩要素的豐富和夸張，色彩明度高，視覺沖擊力較強，色彩傾向性明確。偏理工類高校（華科大、中國地大）在色彩選擇方面則更具理性，顯得莊重肅穆。高校校園是多種條件制約下形成的高度復雜的系統(tǒng)，景觀色彩是表達文化個性特征的一種有效手段。色彩需要自己的風格定位，不同高校需各有千秋，展示不同的風貌和場所記憶。這無疑是一項振奮人心的工作。芬蘭藝術家伊利爾沙里寧曾說：“讓我看看你的城市，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么。”同樣，“校園色彩內(nèi)涵”來源于獨特的色彩文脈，它融合了功能、文化與藝術表現(xiàn)，塑造了高校形象，增強學生心理認同感，這些都需要進行整體、科學的環(huán)境色彩規(guī)劃和梳理。可以站在城市的角度，依據(jù)城市色彩理論對高校景觀色彩提出規(guī)劃策略。

　　3校園景觀色彩與城市色彩的統(tǒng)一策略

　　3.1武漢城市色彩導則的借鑒意義

　　中國的城市建設規(guī)模和速度驚人，但色彩領域觀念和水平滯后，城市規(guī)劃管理部門缺少系統(tǒng)、科學的控制和管理依據(jù)，城市色彩基本處于自主、隨機狀態(tài)。為使城市色彩體現(xiàn)地域性、發(fā)揚形象特色，城市制定了色彩規(guī)劃設計的總體策略，并提出了以“控制”為目的的總體規(guī)劃策略。20xx年，武漢市圍繞城市建筑色彩的規(guī)劃，編制了一套《武漢城市建筑色彩技術導則》。導則以功能片區(qū)為單元，推薦城市建筑色譜為：冷灰、暖灰、中灰、重彩和淡彩等5類色系，同時推薦了300多種建筑外觀用色。此導則是一項對城市建筑色彩的規(guī)定性、技術性控制框架。它雖然是針對建筑色彩而執(zhí)行的，但毫無疑問為景觀色彩提供了一個可參考的實證，也為城市視野之下的校園景觀指明了方向。校園景觀色彩作為城市色彩的組成部分，要力求與整個城市的規(guī)劃取得協(xié)調(diào)，并延續(xù)地域特色。

　　3.2校園與城市景觀色彩的協(xié)同

　　校園景觀是城市的有機組成部分，不能孤立存在。高校景觀色彩如果不與城市環(huán)境包括其他高校產(chǎn)生某種聯(lián)系，就破壞了城市的完整性。正如調(diào)研所得出的結論，正因為高校都是處于城市的同一區(qū)塊（武昌洪山區(qū)），才展現(xiàn)出了一定的相似性。武漢俗稱“江城”，擁有武昌、漢口、漢陽三地。它是一個典型的亞熱帶內(nèi)陸城市，夏季日照充足、氣溫偏高，所以為避免人們產(chǎn)生浮躁的心理感受，景觀應少量選用鮮艷奪目的色彩，以免造成過于強烈的色彩刺激。在季節(jié)上，秋冬氣溫偏低，不宜使用偏深冷色調(diào)。因此，武漢色彩應以活潑、輕快的淺暖色調(diào)為主，校園景觀色彩也是如此。武昌作為文教科研區(qū)，包括了武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、華中師范大學在內(nèi)的多所高校，因為文化植被十分豐厚，色彩應簡潔、平和、富有朝氣。總之，校園景觀色彩設計可仿效城市色彩控制原則，比如通過推薦色譜的形式進行指導與約束。具體而言，需首先對城市整體色彩基調(diào)現(xiàn)狀進行調(diào)研，然后再進行定位和個性化分析，提出大的指導方向。再次，可綜合考慮校園文脈、歷史、氣候等各種要素，對校園景觀中各類公共功能空間色彩進行分區(qū)設計和規(guī)劃。

　　3.3校園景觀色彩的控制理念

　　校園景觀色彩的引導與控制包括主色調(diào)的形成、控制范圍的劃定，以及確定各區(qū)色彩的主色調(diào)、輔助色及點綴色，明確禁止使用的色彩以及對應的對象和位置等。還可將校園景觀色彩專項規(guī)劃納入城市總體色彩控制管理的范疇，避免各自為政。值得一提的是，這種策略必須擁有一定的可操作性。首先，需要建立健全的色彩管理體系和數(shù)據(jù)標準，然后通過導則的方式來實施。其次，實施模式可分別從宏觀、中觀和微觀的層面針對現(xiàn)狀色彩進行評價，劃分出控制層級，做到大方向的校園景觀色彩控制。除此之外，還可建立校園景觀色彩規(guī)劃的評價體系，加強公眾參與，實現(xiàn)對色彩規(guī)劃的監(jiān)督。而這種控制體系在建設規(guī)劃校園之時就可納入，將其和建筑、道路等作為整體來設計，甚至可以在城市規(guī)劃階段實施，使校園與城市相得益彰。結語我們將校園稱為“象牙塔”，校園景觀色彩的人為統(tǒng)一規(guī)劃、梳理是必要手段。以城市色彩的導則為指引，我們形成了校園景觀色彩設計控制理念。話雖如此，卻實行不易，操作上就是難點。但通過此番論述，也為校園景觀色彩設計探索了一個規(guī)劃模式，將有助于校園景觀的發(fā)展。希望在今后，校園景觀色彩設計能夠同步納入校園建設中，并擁有一個完善、系統(tǒng)的控制導則，一方面使校園與城市色彩形成和諧、統(tǒng)一的格局；另一方面校園景觀色彩之間保持多樣性差異，校園自身也能合理進行功能區(qū)規(guī)劃。由于本人自身經(jīng)驗有限，研究尚不夠全面、深入，不足之處需進一步研究。

設計方案篇2

　　為了進一步培養(yǎng)我院大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導大學生崇尚科學、追求真知，激發(fā)大學生科技創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情，全面提升大學生的綜合素質和就業(yè)能力，結合我院創(chuàng)示范性高職院校的宗旨，學院將組織開展首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動，具體方案如下：

　　一、活動主題

　　放飛夢想激情創(chuàng)業(yè)

　　二、參賽對象

　　全院在籍的高職生

　　三、組織機構

　　本次大賽由院團委牽頭，學工處、招生就業(yè)處、各系部共同主辦。為確保活動圓滿成功，特成立活動組委會。

　　組長：田中華

　　副組長：文大貴周茂志向麗

　　成員：曾穩(wěn) 吳剛李先谷周光龍連全明張振華

　　古林

　　組委會下設辦公室，辦公地點院團委。

　　主任：唐燕妮

　　四、活動時間

　　20xx年5月至20xx年10月。

　　五、參賽方式

　　在學生自愿報名的基礎上，以創(chuàng)業(yè)團隊形式參加競賽，每隊原則上不超過5名學生，可以跨系部組隊，以創(chuàng)業(yè)團隊學生主持人所在系部報名參加學院比賽，并明確在創(chuàng)業(yè)團隊中的角色分工，每個參賽團隊必須有1名指導老師對創(chuàng)業(yè)計劃作實質性指導，各系部也可由有經(jīng)驗或有學術科技成果的老師組織學生組建團隊參賽。

　　六、競賽方法及步驟

　　本次競賽分宣傳動員、參賽準備、預賽、決賽四個階段進行。

　　（1）學院聘請專家為報名參賽學生進行培訓。

　　（2）各系部要組織學生進行參賽準備，指導學生設計創(chuàng)業(yè)計劃提綱。參賽作品分產(chǎn)品、服務兩大類。創(chuàng)業(yè)計劃提綱內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)機會描述、產(chǎn)品或服務簡介、市場分析和策略、引資方式、創(chuàng)業(yè)團隊成員簡介和擬成立公司簡介。

　　（3）完成創(chuàng)業(yè)計劃書。按照創(chuàng)業(yè)計劃提綱，擬定創(chuàng)業(yè)計劃書。參賽作品要求：

　　①作品要求為團隊獨立完成的原創(chuàng)作品，體現(xiàn)我院大學生的良好的精神風貌和創(chuàng)新意識，不得以任何方式抄襲、修改他人作品。

　　②具備創(chuàng)業(yè)性、實用性和實效性的創(chuàng)業(yè)項目。（包括機械電子、生物醫(yī)藥、農(nóng)林牧業(yè)、化工能源、環(huán)境科學、IT技術、服務咨詢等領域。）符合國家產(chǎn)業(yè)技術政策、有較高創(chuàng)新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經(jīng)濟效益和社會效益、易于形成新興產(chǎn)業(yè)的高、新技術成果，且具有高技術、高附加值、節(jié)能降耗、有利環(huán)境保護的科技創(chuàng)新項目或創(chuàng)意。

　　③創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容包括：

　　a執(zhí)行總結；

　　b產(chǎn)品/服務描述；

　　c產(chǎn)業(yè)可行性分析；

　　d市場可行性分析；

　　e團隊與組織規(guī)劃；

　　f公司經(jīng)營戰(zhàn)略；

　　g財務分析與融資計劃；

　　h風險評估與關鍵問題。

　　④核心內(nèi)容：包括產(chǎn)品服務的獨特性、詳盡的市場分析和競爭分析、現(xiàn)實可行的財務預算、明確的投資回收方式、管理隊伍和公司介紹。

　　⑤所有參加決賽的項目資料都要用A4紙打印，左邊裝訂，字體為仿宋GB，字號為三號，行間距為25磅，一式兩份，報送電子版，同時準備PowerPoint課件。

　　（4）各系部要在9月17日前進行匯總作品（包括申報表、創(chuàng)業(yè)計劃提綱和創(chuàng)業(yè)計劃書），報作品到組委會辦公室。

　　（1）創(chuàng)業(yè)計劃表述。各團隊按抽簽順序對創(chuàng)業(yè)計劃進行現(xiàn)場陳述（用PPT輔助），時間控制在6分鐘以內(nèi)，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢，以達到向企業(yè)負責人介紹創(chuàng)業(yè)計劃并爭取企業(yè)投資的過程。每個團隊表述結束后，評審委員會進行兩分鐘的提問。根據(jù)各團隊本輪表現(xiàn)，評委評分。按百分制記分。

　　本環(huán)節(jié)結束，排名靠后的2名不晉級，獲大賽銅獎，前16名進入下一個環(huán)節(jié)。

　　（2）現(xiàn)場交鋒。進入這一環(huán)節(jié)的團隊按前兩輪得分從高到低的'順序，由排名第一的選手首先選擇，評審會現(xiàn)場提出一個問題，雙方就這一問題進行交鋒，時間3分鐘。評審會投票決定進入下一輪比賽的團隊，對他們評分，并進行點評。共8組，各組勝出者進入下一輪比賽（共8人），負者獲銅獎（共8人）。

　　（3）現(xiàn)場模擬營銷環(huán)節(jié)。8名選手進入本輪比賽。本輪主要內(nèi)容是：針對某一產(chǎn)品，進行現(xiàn)場推銷，根據(jù)選手現(xiàn)場表現(xiàn)，評審團進行評分。本輪按百分制評分，排名一、二、三的選手獲金獎、其余5名獲銀獎。

　　七、創(chuàng)業(yè)計劃書評分細則：

　　1、執(zhí)行總結（5％）要求：簡明、扼要，能有效概括整個計劃；具有鮮明的個性，具有吸引力；有明確的思路和目標；能突出自身特有的優(yōu)勢。

　　2、產(chǎn)品（或服務）介紹（15％）要求：描述詳細、清晰；技術領先（創(chuàng)意新穎），且適應現(xiàn)有社會需求或消費水平；對技術（創(chuàng)意）前景判斷合理、準確；特點突出，有較高的商業(yè)價值；需求分析合理。

　　3、公司戰(zhàn)略（5％）要求：公司背景及現(xiàn)狀介紹清楚；商業(yè)目的明確、合理；公司市場定位準確；形象設計及創(chuàng)業(yè)理念出色；全盤戰(zhàn)略目標合理、明確。

　　4、市場分析（15％）要求：市場競爭狀況及各自優(yōu)勢認識清楚，分析透徹；對市場份額及市場走勢預測合理；市場定位準確。

　　5、營銷策略（15％）要求：成本及定價合理；營銷渠道通暢；促銷方式有效，具有吸引力；有一定創(chuàng)新。

　　6、經(jīng)營管理（5％）要求：開發(fā)狀態(tài)和目標規(guī)劃合理；操作周期和實施計劃安排恰當；在各發(fā)展階段目標合理，重點明確；對經(jīng)營難度和資源要求分析準確。

　　7、創(chuàng)業(yè)團隊（15％）要求：團隊成員具有相關的教育及工作背景；能力互補且分工合理；組織機構嚴謹；產(chǎn)權、股權劃分適當。

　　8、企業(yè)經(jīng)濟/財務狀況（10％）要求：財務報表清晰明了，且能有效揭示財務績效；列出關鍵財務因素、財務指標和主要財務報表；財務計劃及相關指標合理準確。

　　9、融資方案和回報（5％）要求：列出資金結構及數(shù)量、投資回報率、利益分配方式、可能的退出方式等；需求合理，估計全面；融資方案具有吸引力。

　　10、關鍵的風險和問題（10％）要求：對風險和問題認識深刻，估計充分；解決方案合理有效。

　　八、獎項設置

　　2、優(yōu)秀團隊獎：經(jīng)過終審答辯，結合初賽評分結果，最終評出金獎3項、銀獎5項、銅獎10項，優(yōu)秀獎16項，優(yōu)秀創(chuàng)意獎3項，杰出團隊獎3項，優(yōu)秀作品獎3項。

　　組委會將從本屆大賽的獲獎作品中擇優(yōu)推薦參加20xx年省級“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并對創(chuàng)業(yè)計劃書中的優(yōu)秀項目給予創(chuàng)業(yè)項目相關支持。

　　九、競賽的相關要求

　　1、提高認識，加強領導。大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是大學生素質拓展的重要內(nèi)容，同時也是提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。各系部要高度重視，認真組織，把創(chuàng)業(yè)計劃競賽當作今年學生素質教育的一項重要工作抓緊抓好。

　　2、積極扶持，廣泛動員。各系部在組織工作中應建立扶持和獎勵制度，同時要幫助大學生把創(chuàng)業(yè)計劃設計和今后的職業(yè)發(fā)展設計有機結合起來，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實實在在的幫助。

　　3、搞好宣傳，營造氛圍。要結合本學院實際加大宣傳力度，促使全員關注大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成良好的輿論氛圍，進一步擴大活動在廣大學生中的影響。

　　本次競賽活動是進一步促進我院學生增強科技創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造能力的良好機遇，各系部要高度重視，廣泛發(fā)動，認真組織，特別是做好競賽宣傳、組織工作，充分調(diào)動教師和學生兩方面的積極性，擴大參與面，努力營造我院濃厚的學生科技學術氛圍；狠抓落實，具體指導開展，精心組織開展好本系學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽各個環(huán)節(jié)的工作，力爭取得好成績。

設計方案篇3

　　手抄報是中學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，深受學生的喜愛。每當重大的節(jié)日我們都會以各種各樣的形式來表達，或祝愿或慶祝或歌功，比如迎元旦、迎“五四”、慶“七一”、慶國慶等。最近由中央教科所教育信息研究中心和中國教育情報研究會共同舉辦的“XX年首屆全國中小學生手抄報大賽” ，許多學生積極參與，取得了一定的成績。

　　在這里，我與大家談談怎樣進行手抄報的設計與制作，大體上可以從這三個方面來闡述：

　　一、美化與設計的步驟；

　　二、報頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；

　　三、編輯抄寫描繪制作過程。

　　一、美化與設計

　　手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

　　1、版面設計

　　版面設計是出好手抄報的重要環(huán)節(jié)。

　　要設計好版面，須注意以下幾點：

　　（1）明確本期手抄報的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置；

　　（2）通讀所編輯或撰寫的文章并計算其字數(shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

　　（3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；

　　（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。

　　2、報頭

　　報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

　　報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

　　報頭設計應注意：

　　（1）構圖要穩(wěn)定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現(xiàn)手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目了然”之效；

　　（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

　　（3）其位置有幾種設計方案：一是排版設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。

　　3、題頭

　　題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小于報題的文字，要大于正文的文字。總之，要注意主次分明。

　　4、插圖與尾花

　　插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應得“畫龍點睛”之效。

　　5、花邊

　　花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的'整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

　　二、報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

　　報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

　　1、線描畫法

　　要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：

　　（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

　　（2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視；

　　（3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調(diào)畫出線條的節(jié)奏變化；

　　（4）最后進行整理，使畫面完整統(tǒng)一。

　　2、色塊畫法

　　除要求造型準確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關系，而這些關系的處理要從對象的需要出發(fā)，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型準確），再均勻平涂大色塊；后刻畫細部；最后進行修整，使之更加統(tǒng)一完美。

　　線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

　　三、手抄報的編繪制作的步驟

　　編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。

　　其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。

　　1、準備階段。

　　主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求為《江西日報》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料（文章宜多準備些）；書寫、繪圖工具等。

　　2、編制階段。

　　這個階段是手抄報制作的主要過程。大致為：版面設計、抄寫過程、美化過程。

　　（1）版面設計：根據(jù)文章的長短進行排版，并畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報制作完畢后可擦可不擦）。

　　（2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在于書寫一定要工整。另外，文章或標題中不能出現(xiàn)錯別字。

　　（3）美化過程：文章抄寫完畢后，即可進行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。

　　手抄報可以是黑白的，也可是彩色的。可以是綜合性的，也可以專題性的。手抄報的制作設計與黑板報制作設計要求和步驟大體是相同的。

　　鍛煉鍛煉自己，動手編繪出一份屬于你也屬于大家的手抄報吧

　　怎樣進行手抄報的設計與制作，大體上可以從這三個方面來闡述：

　　一、美化與設計的步驟；

　　二、報頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；

　　三、編輯抄寫描繪制作過程。

　　一、美化與設計

　　手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

　　1、版面設計

　　版面設計是出好手抄報的重要環(huán)節(jié)。

　　要設計好版面，須注意以下幾點：

　　（1）明確本期手抄報的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置；

　　（2）通讀所編輯或撰寫的文章并計算其字數(shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

　　（3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；

　　2、報頭

　　報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

　　報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

　　報頭設計應注意：

　　（1）構圖要穩(wěn)定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現(xiàn)手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目了然”之效；

　　（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

　　3、題頭

　　4、插圖與尾花

　　5、花邊

　　花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

　　二、報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

　　報頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

　　1、線描畫法

　　要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：

　　（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

　　（2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視；

　　（3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調(diào)畫出線條的節(jié)奏變化；

　　（4）最后進行整理，使畫面完整統(tǒng)一。

　　2、色塊畫法

　　線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

　　三、手抄報的編繪制作的步驟

　　編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。

　　其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。

　　1、準備階段。

　　2、編制階段。

　　這個階段是手抄報制作的主要過程。大致為：版面設計、抄寫過程、美化過程。

　　（1）版面設計：根據(jù)文章的長短進行排版，并畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報制作完畢后可擦可不擦）。

　　手抄報可以是黑白的，也可是彩色的。可以是綜合性的，也可以專題性的。手抄報的制作設計與黑板報制作設計要求和步驟大體是相同的。

設計方案篇4

　　摘要:基于數(shù)據(jù)挖掘技術，在分析在線學習個性化服務的基礎上，以Hadoop為大數(shù)據(jù)分析平臺、MapReduce/Spark為計算框架設計了面向個性化服務的在線學習大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。

　　關鍵詞:數(shù)據(jù)挖掘;在線學習;個性化服務;數(shù)據(jù)采集;數(shù)據(jù)建模

　　1概述

　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，教育及知識傳播方式也發(fā)生了根本變化。在線學習逐步興起，由于其不受時間、空間限制等特征，逐步被大家所接受。大數(shù)據(jù)時代的在線學習，也為個性化教學提供了機遇。在線學習者在學習的過程中會產(chǎn)生相應的學習軌跡，例如，觀看學習視頻時間的長短、訪問的學習資源類型、對所學內(nèi)容的評價等一系列的相關數(shù)據(jù)。通過在線學習平臺或系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)進行收集并采用合適算法對相關數(shù)據(jù)進行降維處理，提取在線學習者相關特征，在大數(shù)據(jù)技術的基礎上對在線學習者進行評價及預測，從而對在線學習者進行個性化服務，進一步提高在線學習質量，進而優(yōu)化學習過程、提高教學效果。［1］

　　2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務

　　2．1數(shù)據(jù)收集

　　用戶行為數(shù)據(jù)是用作許多個性化服務算法的數(shù)據(jù)源，因此必須收集在線學習者的學習日志數(shù)據(jù)。此外，還記錄用戶用來檢索和推薦引擎本身的數(shù)據(jù)，并進一步優(yōu)化后續(xù)算法。［2］

　　2．2角色建模

　　角色建模包括用戶建模和學習資源建模。用戶建模和文檔建模具有本體建模方法和非本體建模方法，這兩種方法都可以在MAPRECECE/SPARK計算框架下高效實現(xiàn)。［3］模型可以由HBASE數(shù)據(jù)庫分發(fā)和檢索。推薦，檢索和推送算法基于建立的用戶模型和文檔模型以不同方式執(zhí)行計算，最終找到與用戶或輸入匹配的文檔。［4］

　　2．3數(shù)據(jù)特征選取

　　考慮到當前在線學習平臺之間通常不形成社交網(wǎng)絡，可以選擇基于內(nèi)容和基于行為的特征。內(nèi)容功能涵蓋在線學習內(nèi)容的標題和類別，用戶的背景和興趣等。用戶行為則涵蓋了他們?yōu)g覽了哪些學習資源。基于內(nèi)容和用戶行為的特征可以相互補充。

　　2．4算法選取

　　從準確性，效率和穩(wěn)定性的角度簡要分析基于產(chǎn)品和基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法這兩種方法在在線學習個性化服務中的適用性。［5］(1)準確性:推薦系統(tǒng)的準確性在很大程度上取決于用戶數(shù)量與系統(tǒng)中項目數(shù)量之間的比率。在線學習用戶包括學生，教師，社會人員等。每種類型的用戶都可以細分。基于用戶的協(xié)同過濾可以使在線學習個性化建議更加準確。(2)高效性:盡可能提高挖掘效率。當用戶數(shù)遠遠大于項目數(shù)時，項目的相似度計算消耗的資源遠遠少于用戶的相似度計算，因此基于項目的協(xié)同過濾更有效。(3)穩(wěn)定性:在線學習資源和在線學習用戶不斷變化。對于在線學習，一方面，新生每天進入在線學習平臺，在線學習者每天都會有結業(yè)學生。學生用戶很不穩(wěn)定;另一方面，在線學習平臺每天都會有新的.學習資源建立，學習資源內(nèi)容的更新和升級。從穩(wěn)定性的角度來看，基于用戶和基于項目的方法難以區(qū)分。

　　3基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務方案設計

　　3．1在線學習大數(shù)據(jù)支撐環(huán)境

　　在目前常使用的云計算設施中，HADOOP由于其快速及可靠性為在線學習用戶提供了一個大數(shù)據(jù)分析及處理平臺。

　　3．2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務方案

　　基于以上分析，本文將HADOOP設計為大數(shù)據(jù)分析平臺，將MAPREDUCE/SPARK設計為計算框架，為個性化服務設計在線學習大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。4結語本文在數(shù)據(jù)挖掘技術的基礎上，結合在線學習特點，對在線學習個性化服務進行分析研究，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)特征選擇、算法選擇四方面對在線學習個性化服務進行方案設計，從而進一步提高在線學習的學習質量，為個性化教學提供一種新的方法。

　　參考文獻:

　　［1］趙慧瓊，姜強，趙蔚，李勇帆，趙艷．基于大數(shù)據(jù)學習分析的在線學習績效預警因素及干預對策的實證研究［J］．電化教育研究，20xx，38(01):62-69．

　　［2］宋遠方，馮紹雯，宋立豐．互聯(lián)網(wǎng)平臺大數(shù)據(jù)收集的瓶頸與區(qū)塊鏈理念下的新發(fā)展路徑探索［J］．管理現(xiàn)代化，20xx，38(03):27-30．

　　［3］高學偉，付忠廣，孫力，張剛．基于HADOOP分布式支持向量機球磨機大數(shù)據(jù)建模［J］．河北大學學報(自然科學版)，20xx，37(03):309-315．

　　［4］柳益君，何勝，馮新翎，等．大數(shù)據(jù)挖掘在高校圖書館個性化服務中應用研究［J］．圖書館工作與研究，20xx，(5):23-29．

　　［5］王茜，鄧偉偉，喻繼軍．一種考慮群成員接受度及相似度的群體推薦算法［J］．計算機應用研究，20xx，34(11):3285-3290+3298．