最新初一歷史說課稿漢武帝大一統

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最新初一歷史說課稿漢武帝大一統，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　1、課標內容：列舉漢武帝“大一統”的主要史實;

　　評價漢武帝

　　2、本課地位

　　本課介紹了漢武帝的“大一統”，這是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統”，對以后各個朝代的統治者治國有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統治者都把儒家思想作為正統思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧社會有重要借鑒意義。故本課內容對我國影響深遠。

　　3、教學目標

　　①知識目標：要求學生掌握的基礎知識有：漢初劉邦的分封，七國之亂、推恩令、獨尊儒術，西漢對匈奴的戰爭。

　　②能力目標

　　a.通過學生概括漢武帝“大一統”措施，培養學生分析、綜合、解決問題的能力。

　　b.通過學生思考“儒家思想對我們現代的生活有哪些影響?”怎樣弘揚優秀的傳統文化?培養學生聯系實際的能力。

　　③情感目標

　　a.漢武帝“大一統”，使西漢達到鼎盛時期，成為當時世界上強大的國家之一，從而增強學生的民族自豪感，對祖國的責任感，激勵學生學習漢武帝的開拓創新精神。

　　b.從漢武帝開始，儒家思想是我國封建社會的正統思想，儒家文化成為我國傳統文化的核心內容，其中，優秀的傳統文化是合理的，值得弘揚。

　　c.講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為!”的來歷。增強學生愛國主義情感。

　　4、教學重點、難點

　　重點是：漢武帝“大一統”的措施

　　難點是：董仲舒闡述的儒家思想的內容

　　二、學情分析

　　偉大的物理學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”初一學生，由于年齡和知識面的限制，理解、分析、歸納問題的能力不太強，所了解的歷史知識有限，為此，我用了多種方法，激發學生興趣，引導學生發揮課堂的主體作用，以達到教學目標。

　　三、教學方法

　　1、通過影視、圖片等手段，創設情景，引導學生跨越時空，走進漢武帝時代。

　　2、通過探究，表演短劇、講故事等方式，使學生開發智力，聯系實際。

　　四、教學過程

　　A、教學設計：

　　①、播放影視，導入新課

　　多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢?這樣，吸引學生注意，誘導學生對所學內容產生興趣。

　　②、探究問題，提高能力

　　講述本課時，我對每個知識點都提出問題，要求學生解答，并設計了兩個探究題，即：推恩令有何高明之處?怎樣弘揚優秀的傳統文化?通過學生討論、探究，回答問題，培養學生語言表達能力，思維能力、自信力、創造力。使學生在不知不覺中掌握知識、培養情感、提高能力。

　　③、展示圖片，激發興趣

　　利用初一學生喜歡圖片的特點，將主要人物、史實制成直觀的圖片，向學生展示(漢武帝畫像，七國之亂圖，董仲舒圖、古代太學圖、衛青、霍去病畫像，漠北之戰圖，昭君出塞圖等圖片)，這樣，容易激發學生的興趣。

　　④、表演短劇，增強效果

　　在教學中，將漢武帝“獨尊儒術”的史實設計為短劇，由學生表演，分別擔任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說漢武帝用自己的思想治國。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”。這樣，鍛煉了學生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強教學效果。

　　⑤、知識競賽，評價人物

　　選兩個學生進行知識競賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰講得多，學生更多地了解漢武帝，以便評價漢武帝。強調評價歷史人物要用辯證的觀點。

　　B、教學提綱

　　漢武帝大一統：

　　一、王國問題的解決：

　　1、出現王國問題的原因：漢初實行分封制

　　2、漢景帝解決王國問題的措施：削弱王國封地，平定“七國之亂”

　　3、漢武帝解決王國問題的措施及結果：頒布“推恩令”，解除王國對中央的威脅。

　　二、獨尊儒術

　　1、漢初的“無為”而治

　　2、董仲舒的“大一統”思想：天人感應、三綱五常、德主刑輔。

　　3、漢武帝“獨尊儒術”的措施：大興儒學教育;任用儒生做官。

　　三、與匈奴的戰爭

　　1、漢初匈奴對北方邊郡的擄掠及“和親”政策。

　　2、漢武帝派衛青、霍去病反擊匈奴：漠北之戰，大敗匈奴

　　C、課件演示

　　五、知識鞏固

　　1、要求學生根據表格概括本課內容，這也是對本課的小結。

　　原因措施結果

　　政治上：王國問題推恩令解決了王國問題

　　思想上：思想不統一獨尊儒術儒家思想成為統治思想

　　軍事上：匈奴威脅反擊匈奴解除匈奴威脅

　　2、比比看：

　　選兩組學生比賽，回答10個問題，共100分。每組5題，本組學生答不出的問題可由另一組學生回答并得分，分數高的小組勝出。

　　①向漢景帝提出削奪王國封地的人是誰?晁錯

　　②漢景帝時，七個諸侯王國聯合叛亂，史稱什么?七國之亂

　　③漢初，大量分封劉姓諸侯王從誰開始的?漢高祖劉邦

　　④“罷黜百家，獨尊儒術”的建議是誰提出的?董仲舒

　　⑤漢高祖劉邦被匈奴圍困七天七夜的事件叫什么?白登之圍

　　⑥漢武帝把什么思想作為統治思想?儒家思想

　　⑦漢武帝時主要派哪兩位大將大敗匈奴?衛青、霍去病

　　⑧漢武帝時，反擊匈奴的戰役中規模最大的戰役是什么?漠北之戰

　　⑨漢初，對匈奴采用什么政策?“和親”政策

　　⑩漢元帝時，自愿出塞為漢匈友好做出貢獻的宮女是誰?王昭君或王嬙。

　　六、課后反思

　　成功之處：這堂課較好地發揮了學生的主體作用，實現了教學目標。

　　需要改進的地方：內容較多，探究的問題難度偏大。應深入淺出設計探究的問題。

　　希望同學們能夠認真閱讀最新初一歷史說課稿漢武帝“大一統”，努力提高自己的學習成績。

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