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伸出愛的手教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的伸出愛的手教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
伸出愛的手教學設計1
一、教學目標
1、知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。
2、能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。
3、情感、態度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養支持、關愛殘疾人的情感。對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。
二、教學重難點：
通過讓學生觀察、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養學生關愛殘疾人，尊重殘疾人，關注殘疾人的生活意識。
三、教具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：1、課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。
2、收集社會關愛殘疾人的事例。
四、教學過程：
（一）、創設情境，走近殘疾人
1、播放>，孩子們一起隨著音樂動起來
（感受體格健全的幸福和快樂）
2、孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。
3、播放各類殘疾人的圖片。配樂：>
盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光；
聾啞人：他們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力；
肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生路何其漫長啊！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。（板書
課題：伸出愛的手）
（二）、體驗殘疾人
1、觀察殘疾人的生活
孩子們，你知道在我國有多少殘疾人嗎？（板書：殘疾人）這是一個特殊的群體。孩子們，打開書72頁，讓我們來看一看他們是怎么生活的。
師：你們都有一雙善于發現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。
2、體驗殘疾懂得關愛：
體驗盲人（找座位）
首先，讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。請一個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學不能出聲。
（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？
（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你來幫助他。你什么感受？
（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？
體驗聾啞人
師：是啊！得到別人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學唱《感恩的心》，我們一起來演繹一下。表演唱。你知道哪些動作的意思？遇到聾啞人時，我們可以用手語與他們交流。
共同學習手語：“伸出愛的手，讓我幫幫你”。
情景表演：現在徐老師就是一位聾啞人，你用學習的手語，來表達一下。
體驗肢殘人
遇到盲人時，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時，我們可以用手語和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時，我們又能做些什么呢？
（1）、單手系紅領巾體驗。
規則：只用左手系，右手背在身后。（限時一分鐘）
（2）、說說你有什么感受？
（三）、幫助殘疾人
（1）、通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們伸出愛的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。
（2）、情景劇表演（三段小劇）
課件出示：，請一個孩子來讀讀。
采訪：聽了她的心聲，你們有什么感受？
（3）、（相機板書：幫助尊重關愛鼓勵）
（4）、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創造“無障礙”的生活環境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）
（5）、通過觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專用的設施呢？
（盲道、行動不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈）
（四）、學習殘疾人
過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。
1、你知道殘疾人身殘志堅的'故事嗎？交流一下。（學生交流）
2、課件呈現頑強拼搏組圖（配樂：命運）
張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發憤學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”
千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為她們喝彩！
體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！
3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢想，有追求。他們自強自立，他們頑強拼搏，他們堅強不屈，他們創造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！
（五）、拓展延伸深化主題
1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。
師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）
2、我知道，我們班上有幾個孩子，在今年暑假的社會實踐活動中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現在請她們來談談自己的感受。
3、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。
師：孩子們，我聽懂了（課件出示）
我們的愛是笑臉。
我們的愛是問候。
我們的愛是幫扶。
我們的愛是讓座。
我們的愛是牽引。
我們的愛是捐出的零花錢。
4、總結：配樂>
孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛，讓我們的愛，讓所有人的愛匯成這愛的河流，感動著你，感動著我，感動著他。讓愛永恒，讓情永駐！讓我們的世界永遠充滿著愛！
伸出愛的手教學設計2
一·教學目標
1、知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。
2、能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。
3、情感、態度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養支持、關愛殘疾人的情感。對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。
二、教學重難點：
通過讓學生觀察、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養學生關愛殘疾人，尊重殘疾人，關注殘疾人的生活意識。
三、教具準備：
教師準備：
多媒體課件。
學生準備：
1、課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。
2、收集社會關愛殘疾人的事例。
四、教學過程：
(一)、創設情境，走近殘疾人
1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子們一起隨著音樂動起來(感受體格健全的幸福和快樂)
2、孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。
3、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>九月開學季，老師你們準備好了嗎？盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光；聾啞人：他們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力；肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題：伸出愛的手)
(二)、體驗殘疾人
1、觀察殘疾人的生活孩子們，你知道在我國有多少殘疾人嗎？（板書：殘疾人）這是一個特殊的群體。孩子們，打開書72頁，讓我們來看一看他們是怎么生活的。師：你們都有一雙善于發現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。
2、體驗殘疾懂得關愛：體驗盲人（找座位）首先，讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。請一個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學不能出聲。
（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？
（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你來幫助他。你什么感受？
（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？體驗聾啞人師：是啊！得到別人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學唱《感恩的心》，我們一起來演繹一下。表演唱。你知道哪些動作的意思？遇到聾啞人時，我們可以用手語與他們交流。共同學習手語：“伸出愛的手，讓我幫幫你”。情景表演：現在徐老師就是一位聾啞人，你用學習的手語，來表達一下。
體驗肢殘人
遇到盲人時，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時，我們可以用手語和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時，我們又能做些什么呢？
（1）、單手系紅領巾體驗。
規則：只用左手系，右手背在身后。（一分鐘）
（2）、說說你有什么感受？
（三）、幫助殘疾人
(1)、通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們伸出愛的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。
(2)、情景劇表演（三段小劇）課件出示：<<殘疾人的心聲>>，請一個孩子來讀讀。采訪：聽了她的心聲，你們有什么感受？
(3)、（相機板書：幫助尊重關愛鼓勵）
(4)、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創造“無障礙”的生活環境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）
（5）、通過觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專用的設施呢？
（盲道、行動不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈）
(四)、學習殘疾人過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的'方式為社會作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。
1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。（學生交流）
2、課件呈現頑強拼搏組圖（配樂：命運）張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發憤學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為她們喝彩！體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！
3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢想，有追求。他們自強自立，他們頑強拼搏，他們堅強不屈，他們創造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！
(五)、拓展延伸深化主題
1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）
2、我知道，我們班上有幾個孩子，在今年暑假的社會實踐活動中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現在請她們來談談自己的感受。
3、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。
師：孩子們，我聽懂了（課件出示）我們的愛是笑臉。我們的愛是問候。我們的愛是幫扶。我們的愛是讓座。我們的愛是牽引。我們的愛是捐出的零花錢。
5、總結：配樂<<愛的奉獻>>孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛，讓我們的愛，讓所有人的愛匯成這愛的河流，感動著你，感動著我，感動著他。讓愛永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠充滿著愛!
伸出愛的手教學設計3
一、教學目標：
1、通過換位體驗、表演創境、資料搜集、生活體驗等活動，使學生體會到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關心和幫助。
2、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力，并由此產生對殘疾人的尊重、理解、關愛。
3、懂得怎樣去關心和幫助殘疾人。了解社會對殘疾人的關懷和相關政策，體會人與人之間的相互關愛、理解。
二、教學重、難點：
重點：體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。
難點：感悟殘疾人身殘志堅的精神，轉變思想態度，并激勵自己有積極向上的生活態度。
三、教學準備：
1、布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。
2、布置學生了解社會關心愛護殘疾人的具體事例。
3、教師準備千手觀音視頻，殘疾人日常生活的視頻，多媒體課件。
四、教學過程：
一、情趣導入，走近殘疾人。
師：同學們，今天莫老師帶來了一個短片，想和你們共同分享！（播放千手觀音的錄像）同學們，這個節目精彩嗎？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個節目，因為表演這些節目的人特別出色，知道她們是些什么人嗎？他們是一些聾啞演員。而完全聽不到音樂的他們卻用優美的舞姿征服了所有中國人，同時也受到了全世界的好評。生活中你還見到或知道有哪些殘疾人？（課件出示各種殘疾人）
老師查閱了資料，在我國13億人口中，大約有8000萬殘疾人，他們是一個特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠的.心走近殘疾人。（板書：走近殘疾人）
二、體驗感受，理解殘疾人
（一）交流對殘疾人的最初感受
1、師：提到殘疾人，你腦海中出現的第一個詞是什么？生：可憐，悲傷，艱難，痛苦，無助，困難
2、師：看得出，同學們都很同情殘疾人。他們為了生存，需要付出比常人多幾倍，幾十倍的努力。同學們你們想不想了解殘疾人內心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活，你們愿意嗎？
（二）體驗活動一──“體驗盲人”
（強調體驗活動要求：真誠、認真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。）
1、體驗一。
請大家閉上眼睛，慢慢地站起來，走幾步。
師：請大家閉上眼睛，我們來體驗一個雙目失明的盲人。要特別強調的是：希望每個同學都懷
著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？
師：現在，你的眼前是什么？
這幾步和你平時走路有什么不一樣嗎？
2、體驗二。
師：很好，請大家睜開眼睛，請坐下。接下來我再請一位同學來進一步參與體驗，誰來試試！
要求：（老師蒙上一個學生的眼睛體驗盲人，從座位上出發，走到講臺前找粉筆把自己的名字寫在黑板上。）其余的同學是觀察者，要不動聲色，仔仔細細地觀察他們的一舉一動，然后一起交流發現和感受，明白了嗎？
（三）交流體驗“感悟”
1、采訪“盲人”。
師：告訴我們，你最深的體會是什么？最需要什么？
2、采訪觀察者。
師：其他的同學剛才觀察得很認真，你們發現了什么？有什么感受？
體驗活動二──“體驗聾啞人”
師：接著，讓我們走進聾啞人。以小組為單位，老師發給每一小組一個紙條，上面寫著一句話，請每個小組自己選擇一個人做手勢來表達這句話，不能用語言，其余同學猜這句話的意思。時間為一分鐘。
師找兩個小組談感受。
體驗活動三──“體驗肢殘人”
師：接著讓我們來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同學們試著用一只手脫下紅領巾再重新系上，時間為一分鐘。
師：感覺怎么樣？
師：通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學習中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。
三、交流提升，尊敬并幫助殘疾人
（一）感嘆于──“獨立生活”的殘疾人
1、了解黃陽光的事例。
師：不同的缺陷給殘疾人的生活，設置了一道又一道的障礙，就連類似漱口洗臉這些再簡單不過的事情對于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽光，是中國殘疾人藝術團的演員。看看他的日常生活，你會有新的感悟。
（播放黃陽光的視頻短片）
2、交流感悟。
師：同學們都看得出了神，你現在想說什么？
生1：我覺得他很了不起，他的腳能代替他的手洗臉、洗衣服、寫字，我們正常人很難做到。
生2：我覺得他很堅強，他的腳這么靈活，一定練了很長的時間，付出了很多的努力。
生3
師：他用頑強戰勝了身體上的缺陷，他能做到的事情，我們都很難做到。作為正常人，我們更
應該自強不息，積極向上！
3、小組交流。
課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。
4、感受身殘志堅、自強不息的精神
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