《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
海鷗，飛吧
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。
能力目標(biāo)
2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
初讀課文，了解大意
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
再讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事?
1、 觀察圖畫中的海鷗
2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、 同桌互相合作識(shí)記生字
3、 互查識(shí)字情況
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
說說課文主要寫了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會(huì)這些語句的'意思。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。
2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?
l 說說課文主要寫了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、(討論并交流)說說詞語的意思。
3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
鞏固練習(xí)。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習(xí)書寫
通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
板書設(shè)計(jì)
海鷗，飛吧
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，會(huì)寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。
2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字新詞；理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子；理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、寫字本
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學(xué)生說觀看的感受。老師及時(shí)引導(dǎo)：我們?nèi)祟愒撊绾闻c這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會(huì)給我們以啟發(fā)。
二、自主預(yù)習(xí),合作探究
1、通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了下面的字，能給它們寫出音節(jié)并組詞嗎?
歇（ ）（ ） 仿（ ）（ ）
佛（ ）（ ） 愉（ ）（ ）
勺（ ）（ ） 測(cè)（ ）（ ）
概（ ）（ ） 斬（ ）（ ）
截（ ）（ ） 漆（ ）（ ）
2、通過自學(xué)，你可以寫出下面的`詞語嗎？
miànlín yìmǒ guāiqiǎo fǎngfú huānyú yìsháo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dànshuǐ weìshí chénmò qīdài shǔyú zhǎndīngjiétiě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.為下面的詞找到它們的近義詞吧
歡愉（ ） 仿佛（ ） 眺望（ ）
嬉戲（ ） 尋覓（ ） 蹤影（ ）
大概（ ） 霍然（ ） 恫嚇（ ）
4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（ ）與（ ）之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的（）之情。
三、展示交流，釋疑解惑
1.讀生字，口頭組詞。
歇仿佛愉勺測(cè)概斬截漆
2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音：
仿佛（fófú） 眺望（yáotiào） 恫嚇（tóngxiàdònghè） 默契（qìqiè） 徘徊（huáihuí）
3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時(shí)注意什么。
臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬
師適時(shí)指導(dǎo)書寫：截、屬
四、閱讀交流，初步感悟
1.自主讀文，要讀正確，讀流利。
讀后在組內(nèi)交流：
課文寫了什么？課文共幾個(gè)自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？
哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達(dá)了作者什么思想感情？
2.從外形體會(huì)海鷗的可愛。
出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
用自己喜歡的方法理解下列詞:
彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉
學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，并教會(huì)他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
【教學(xué)過程】
一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、體會(huì)含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①、學(xué)生匯報(bào)，找出句子。
②、讀句子，評(píng)議。
③、聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②、學(xué)生匯報(bào)。
③、師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。
②、學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。
友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？
友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？
4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？
三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練。
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人。）
2、說說你喜歡的一種小動(dòng)物。
教學(xué)反思：“它應(yīng)該屬于大海”這句孩子們理解得很深刻，表達(dá)很清晰，孩子們很受教育，懂得了如何關(guān)愛動(dòng)物。
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“歇、仿、佛、愉、勺、測(cè)、概、斬、截、漆”，會(huì)寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
3、學(xué)會(huì)用“是……是……還是……”造句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4、幫助學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會(huì)友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動(dòng)物的和諧相處的`美好。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（一）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)動(dòng)物朋友。（展示圖片）——海鷗
（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
（三）揭示課題。
【設(shè)計(jì)意圖：課前資料的搜集，對(duì)于初學(xué)一篇課文而言是很重要的，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料獲得知識(shí)的能力，并為學(xué)好一節(jié)課做好有益的鋪墊。】
二、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（二）識(shí)記生字。
1、出示帶拼音的生字。
（1）學(xué)生各自認(rèn)讀。
（2）同桌互相讀。
（3）指名讀。
（4）比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形，熟記生字。
（1）師：你認(rèn)為哪個(gè)生字最難掌握？
（2）重點(diǎn)分析學(xué)生提出難掌握的生字。
5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“抹、乖、佛、截”等字。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，在感知課文內(nèi)容的同時(shí)也感知生字新詞，突出了識(shí)字教學(xué)的人文性，并通過多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生從中享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、指名輪讀課文各個(gè)自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事？
3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，并結(jié)下了的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在掌握生字新詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次感知課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。】
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：抄寫生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；通過要求學(xué)生正確、流利地讀課文，不但提高學(xué)生朗讀能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解課文。】
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。
2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。
3、說說課文寫了誰和誰的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？
4、說說本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。
2、給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥。
第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的'意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。
第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。
“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學(xué)生各抒己見 。師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結(jié)，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。
四、鞏固練習(xí)
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處
放海鷗回歸自然
教學(xué)反思
1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說說本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合《翠鳥》一課，說說學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。
2、切入點(diǎn)找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。可以看出，這樣的設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個(gè)同學(xué)都有著自己對(duì)課文的獨(dú)到見解。
3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。
【教具準(zhǔn)備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的'字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì)海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì)含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。(課件)
②讀句子，評(píng)議。
③聯(lián)系上下文談體會(huì)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。
②學(xué)生匯報(bào)。
③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)
5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解?
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動(dòng)物
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。
2、理解友人和小海鷗之間的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、朗讀課文，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。
3、學(xué)習(xí)作者描寫海鷗的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（一）同學(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。
（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
（三）揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、 自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞做好記號(hào)并多讀幾遍，2、學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。
4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5、再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。
（二）再讀課文，整體感知。
1、指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？
2、指名反饋，填空：課文寫了（ ）和（ ）交上朋友，并結(jié)下了（ ）的故事。
三、認(rèn)識(shí)主角，學(xué)習(xí)寫法。
（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關(guān)的語句。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、一個(gè)“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）
6、你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會(huì)到你對(duì)它的喜愛。
（二）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，分析課文。
2、練習(xí)有感情朗讀課文。
3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、朗讀課文的第一段。
3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。
導(dǎo)讀：人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)———相知———相愛”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？
（一）相識(shí)
1、即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛的'小海鷗，一個(gè)是一位作家）
2、他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的？（海邊 小樓 窗臺(tái)）
3、雙方給對(duì)方的感覺如何？ 你是從哪些語句體會(huì)到的？
4、討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
1、友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：
（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。
（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？
（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。
‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會(huì)友人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是
是還是”體會(huì)海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰Γ⒕毩?xí)說話。
4、小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5、討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1、自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2、深入體會(huì)“它屬于大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶耍灰驗(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂桑灰驗(yàn)椴粚?duì)它的行為進(jìn)行干擾，是對(duì)它最好的關(guān)愛）
（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì)到什么？
3、引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4、討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。
1、 總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。
2、 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對(duì)大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
3、 你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？
四、布置作業(yè)：
1、 說說生活中你應(yīng)該如何愛護(hù)小動(dòng)物的，并寫一寫
2、 將“詞語花籃”填滿。
四、板書設(shè)計(jì) ：
6、 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識(shí)——相知——相愛 友人
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