[集合]《太空生活趣事多》教學設計15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《太空生活趣事多》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《太空生活趣事多》教學設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“事、必、須”等8個字。

　　2、能把課文讀正確，讀流利。

　　3、初步了解課文講了太空生活中的哪些趣事。

　　教學重點：

　　1、能用自己的方法記下生字，正確、規范地書寫生字。

　　2、朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

　　教學準備：

　　教學課件、師生收集的資料、主題閱讀

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、孩子們，學習識字8時我們就了解到飛天不再是神話。現代科學技術突飛猛進，人造衛星和宇宙飛船已經能夠飛入這神奇的太空。很多人都夢想著去太空探個究竟，可現在這還不是一個我們誰想去就能去的地方。至今為止，能進入太空的還只有三個國家。最早是在1961年，前蘇聯的宇航員加加林乘東方1號升入太空；后來在1969年，美國宇航員阿姆斯特朗乘坐阿波羅11號踏上了太空中另一個星球——月球的表面；我們中國從20xx年開始，已經先后四次有宇航員成功進入太空。最早的是楊利偉叔叔，今年還有一位女性宇航員劉洋阿姨。

　　說不定多年以后我們也有機會去太空遨游呢。今天，我們就先來看看宇航員在太空生活中的生活。

　　【設計意圖】鮮活而精彩的畫面能激發小學生的興趣，感受神奇，產生向往之情。

　　2、板書課題：太空生活趣事多。

　　指導書寫：事。

　　師：這個“事”字還挺難寫呢，請大家先看著老師來寫一寫。

　　（ 師邊寫邊指導：這個字橫劃非常多，第一橫寫得最長，口字扁一點，下面的部件中間一橫要穿出去，豎鉤直直的寫在豎中線上。）

　　3、讀課題。讀到課題，你想說什么？

　　【設計意圖】學貴有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的愿望后，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切愿望。

　　二、初讀課文，歸類學詞

　　1、自由讀文

　　那我們還等什么？捧起書本來讀吧。爭取在預習的基礎上把課文讀正確讀通順。

　　2、檢查生字詞

　　老師把課文中最難讀的詞語朋友請出來了？誰能讀給大家聽。

　　第一組：

　　舒服 咳嗽 噴頭

　　第二組：

　　帶吸管的塑料杯；鞋底帶鉤的鞋子；帶網格的地板；特殊的淋浴器

　　這些鞋子啊地板啊杯子呀，和我們平時用的可不一樣，他們都非常“特殊”，點擊出示詞語，讀詞。特殊——普通

　　【設計意圖】根據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現。在讀的過程中，生字不斷復現，自然也就成了熟字。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課題是“太空生活趣事多”，現在請你找找課文哪些段落是寫太空中有趣的事。請你來讀一段。

　　2、（其實這段話就是在講宇航員“睡覺”這件事很有趣呢！）板書：睡覺。

　　指導寫“必須”。“必”這個字的筆順遵循從左到右的順序，請你邊看老師寫，邊在心里把它記一記。

　　誰還能給“須”組詞。是呀，這個“須”最早就表示胡須的意思，你看看，這個字的哪部分像胡須呀？猜猜這個“頁”字表示什么東西？別急，我們先來看看，最早的這個“須”字，它就像一幅畫，這三撇就表示人的胡須，上面那個圓圓的東西就是腦袋。現在你知道了嗎，這個“頁”字旁表示什么？（腦袋）帶“頁”字部的字如“頂、項”等。課件演示“須”字的演變過程。

　　3、誰能往下接？你能不能送老師一個詞板書到黑板上？（板書：喝水）

　　4、第四、第五兩段老師向請單行和雙行同學來比賽讀一讀，在每段話寫的是什么有趣的事呢？（板書：走路 洗澡）

　　【設計意圖】不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的欲望，促進其積極主動地去讀書。同時遵循字不離詞，詞不離句的原則，把解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎上進行朗讀。 】

　　5、小結：孩子們，你看，在太空中生活，是不是很有趣？現在你能說說這篇課文主要講了

　　宇航員在太空中（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。

　　你能給它換換說法嗎？

　　（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。

　　你們看，學習語文也是多么有趣啊！同一個意思可以用不同的說法來表達。

　　【設計意圖】概括課文主要內容是第二學段的要求。這篇課文的主要內容比較明顯，是以提前滲透這項練習。用完形填空的方式幫助學生概括，是出于降低難度的考慮。在整個小學階段，完形填空都是概括課文內容的好方法。

　　四、鞏固生字。

　　1、讀句子鞏固新詞。

　　讓我們再一次去感受太空生活的有趣吧。

　　要想睡上一個安穩、舒服的覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

　　宇航員喝水不是用普通的杯子，而是用一種帶吸管的塑料杯。

　　宇航員要穿鞋底帶鉤的鞋子，以免咳嗽一聲就會飄到半空中。

　　科學家設計了一種特殊的淋浴器解決宇航員洗澡的難題。

　　2、藏在課文里的生字寶寶你都會認了嗎？試試。

　　3、開火車認字。

　　四、練習寫字。

　　1、找字說詞。

　　2、觀察分類。

　　左右結構：杯、件、住、須、能、飄； 獨體字：必、事。

　　引導學生發現怎樣寫好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

　　3指導寫：能、飄

　　指導寫“能、飄”

　　【設計意圖】寫字教學，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達到事半功倍的效果。此一環節讓學生充分看——想——說，加深印象。教師的范寫與學生的認真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固學習生字新詞，拓展閱讀《漫步月宮》《我的太空機器人——E先生》

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激發了解新科技的興趣。

　　教學準備：

　　1、反映太空活的課件、圖片。

　　2、學生查閱的太空生活資料。

　　一、復習鞏固

　　1、看拼音寫詞語。

　　2、請你根據板書說說課文介紹了宇航員在太空中的哪些趣事嗎？

　　【設計意圖】在上一節課的基礎上，學生口述太空生活的趣事有哪些，隨著學生興趣點的一一激發，還課堂的主動權于學生，傳統強勢教師的隱退促成了非指導性的指導。

　　二、感受有趣，理解運用

　　1、小組合作學習

　　這四件事我們每天都在做，真是太平常不過的了。但在太空中生活的話，也能帶來不一樣的樂趣。現在請同學們在四人小組合作讀2——5自然段，讀完后交流你覺得有趣的地方。

　　【設計意圖】把學習的主動權還給孩子，師真正成為學生學習的引導者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學生充分讀的機會，讀中理解，讀中感悟，是培養語感、提高語文能力的重要方法。

　　2、學生匯報

　　睡覺：老師先請教一下大家，你們平時怎么睡覺？如果站著睡會怎么樣？在宇宙飛船里呢？讀“在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服”。

　　一定要這樣睡嗎？哪個詞告訴你的？哦，原來，必須就是一定要的意思呀。

　　用這種睡袋睡覺多麻煩呀，不這樣做行嗎？不這樣做會出現哪些有趣的現象？

　　看來在太空睡覺還真是有意思，試著把這種有趣讀出來？

　　喝水：即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（做做動作）多有意思呀。所以宇航員叔叔喝水的時候得使用一種帶吸管的杯子，“得”在這里可以換成“必須”，不然，——學生接說

　　走路：

　　你還覺得什么有意思嗎？來讀一讀：人稍一使勁……

　　那如果腳蹬一下地板會怎么樣呢？覺得奇怪嗎？請你讀讀。

　　如果手拍一下墻壁又可能會怎么樣？

　　這樣走路雖然很有意思，可是宇航員工作起來很不方便，于是科學家想到了一個好辦法。

　　洗澡：

　　總結：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把這個句子換個說法嗎？

　　【設計意圖】在學生自由匯報的基礎上，每段又以不同的方式進行學習，既使課堂富于變化，避免單調，又給了學生自讀感悟的空間，體現了閱讀教學中以讀為主的理念。適當而精要的語言訓練，促進了學生語言的發展。在學語言用語言的過程中，夯實了語文基本功。

　　（四）探究有趣的原因

　　1、究竟為什么這些看似平常的事情到了太空就變得和我們地球上不一樣了呢？你知道什么原因嗎？課本上有答案，快去找一找。

　　【設計意圖】哪怕是再深奧難懂的科學道理，也放手讓學生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學生的語文能力。

　　2、根據匯報，出示句子： 因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

　　在太空中，水失去了重量，就會漂浮在空中；

　　在太空中，宇航員失去了重量，走路的時候稍一使勁就會飄到半空中；

　　在太空中，宇航員失去了重量，睡覺的.時候一翻身就會飄到別處去了。

　　你能解釋一下這是什么原因嗎？

　　3、說話訓練

　　在科學上，我們把這種現象叫做“失重”。因為失重，宇航員

　　在飛船里睡覺，必須把自己綁在睡袋里；

　　在飛船里喝水，必須————————；

　　在飛船里走路，必須————————；

　　在飛船里洗澡，必須————————。

　　三、拓展交流

　　1、想不想親眼目睹一下宇航員在太空“失重”的現象。（播放視頻）

　　【設計意圖】在這里，我通過播放錄像創設情境，將失重的現象清晰地展現在學生面前，從他們的表情和眼神中，我們不難看出孩子已經完全融入到太空失重的情境中了。他們不但理解了課文內容，而且為交流太空生活中的其他趣事激發了熱情，達到了事半功倍的效果。

　　2、同學們，其實宇航員在太空的生活不僅僅是睡覺、喝水、走路、洗澡這些事情，他們還要吃飯、上廁所、工作等等。你能想到還會發生哪些有趣的事情呢？

　　3、交流收集到的資料。

　　4、為了能適應太空的生活，宇航員在地球上必須通過超強難度的訓練。

　　【設計意圖】把課外搜集資料與課內學習文本結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流互動，開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發學生學科學，愛科學的熱情。

　　四、補充閱讀

　　1、想不想了解一下月球上是個什么樣子的？讓我們一起閱讀閱讀書P82《漫步月宮》

　　2、人類還不可能長期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我們的太空機器人來幫忙吧。

　　五、布置作業（選擇你喜歡的一項）

　　1、讀。你想了解更多宇宙生活的趣事嗎？課下讀一讀拼音版的《宇宙奧秘》。

　　2、畫。借助你所學所查的有關太空的資料發揮想象，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　　3、說。把你了解到的太空生活中的趣事講給家人或小伙伴聽。

　　六、板書設計

　　睡 覺

　　喝 水

　　30太空生活趣事多 走 路

　　（失重） 洗 澡

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《太空生活趣事多》教學設計2

　　教材簡說：

　　這是一篇深入淺出的科學說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識：睡覺得把自己綁在睡袋里；喝水時把杯子倒過來，水卻不會往下流，非得用吸管不可；走路時必須穿上帶鉤子的鞋走在帶網格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，噴頭噴出的水總是飄浮在空中……

　　文章語言淺顯生動，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事對學生來說有一定的吸引力，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使學生在了解一些太空生活常識的同時，還會產生了解新科技的興趣。

　　學習目標：

　　1、識記14個生字，會寫8個字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。

　　2、抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

　　3、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結構的句式。

　　教學重點：

　　1、正確認讀并記住本課14個生字。

　　2、指導學生讀出“趣”味。

　　教學難點：指導學生寫好“事”字。理解“失重”。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話引入。

　　同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）(課件出示楊利偉圖)

　　課件出示楊利偉在太空中生活的畫面，教師一邊講述。

　　課件出示神舟六號升天的畫面，教師講述。

　　師：同學們，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）

　　二、感知課文。

　　1、先自己讀文，遇到不認識的.字畫下來，再向別人請教。

　　2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

　　3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

　　三、鞏固識字。

　　（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

　　（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　　（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

　　（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

　　（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

　　四、書寫指導。

　　1、整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

　　2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

　　臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1、認讀生詞：舒服、必須、綁好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴

　　2、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　　二、感悟文本。

　　1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（課件出示文本）

　　2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

　　3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。（課件出示填空）

　　（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

　　三、擴展延伸。

　　1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

　　穿插：太空吃飯講究多

　　太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活環境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

　　2、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

　　3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

《太空生活趣事多》教學設計3

　　【教材分析】

　　《太空生活趣事多》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。通過總—分—總的寫作方法，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動有趣，很符合小孩子口味。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量”。這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

　　【設計理念】

　　1、樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現在語文學習綜合性特點。因此，我設計了尋趣事，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。

　　2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。感悟有趣中的發現、介紹和找原因，關注課堂上學生的精神生活，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　【學情分析】引導把課文讀好，了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師要充分利用學生的好奇心和求知欲，課外組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，再了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟九號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂文章、明白道理，樹立遠大的理想。

　　【設計特色】課文寫的是太空生活，對孩子們來說，從未見過，很難想象，這時，多媒體的使用往往會打破了時空的限制，完全把學生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。運用太空圖片和神舟九號發射視頻，作為新課導入，直觀形象，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性；在講授第三自然段，學生對宇航員喝水特別感興趣，為什么要用吸管喝水？我播放了專家講解宇航員喝水視頻，一個抽象的問題立刻變得直觀、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。課件的演示，活躍課堂氣氛，給學生留下的印象更深。增大了信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。

　　【教學目標】

　　1．認識14個生字，會寫8個；

　　2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣；

　　3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　【教學重點】理解課文內容，了解太空生活的一些趣事。

　　【教學難點】了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　【課型】以讀為主，在讀中明理。

　　【教學準備】課件、自制生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、開篇激趣

　　1、課件激趣

　　同學們，今天老師帶來了很多美麗的圖片，咱們一起欣賞一下好不好?（出示課件2太空圖片）。

　　【設計意圖：發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學習課文的自然過渡。】

　　2、談話導入

　　太空是個充滿魅力的神奇世界，也是我們人類一直向往與探索的地方。你們想不想像宇航員一樣去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老師和孩子們一起變成宇航員，坐上宇宙飛船未來之星號（出示課件3宇宙飛船未來之星號）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航員在太空生活有哪些趣事嗎？（想）坐好了，我們出發吧！（按課件，音樂）

　　【設計意圖：聯系生活實際，進行角色模擬，調動學生認知，激發學習興趣。】

　　3、板書：《太空生活趣事多》，請同學們齊讀課題。

　　4、讀了課題后，你第一時間會想到什么呢？

　　5、帶著大家的各種想法，我們一起去找答案吧！

　　【設計意圖：讓學生提出質疑，調動學生學習積極性，鼓勵學生自主學習。】

　　二、初步感知課文

　　1、（出示課件4讀書要求），老師讀要求。

　　2、請打開152頁，先自由朗讀課文，遇到不懂的也可以小組內互相討論、請教，開始！（師巡視）。

　　【設計意圖：整體感知課文內容，掃除字詞障礙，培養自主閱讀的能力。】

　　3、這篇課文共有多少個自然段？誰愿意讀讀課文？（請六位同學，分別讀六個自然段。）

　　4、重點練讀2至4自然節。

　　課文的第二到第四自然段分別講了在太空生活中哪些事有趣呢？看看誰最會讀書！（邊講邊出示課件5圖片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按課件5圖片）

　　5、你最喜歡哪件趣事？讀讀相應的段落！師再板書：（睡覺、喝水、走路、洗澡）

　　【設計意圖：讓學生選取自己喜歡的趣事讀讀，不受限制，培養自主學習的能力。】

　　6、請再看，（出示課件6）

　　（1）讀讀下面帶有問號的句子。

　　（2）問：這兩句話分別在課文的哪幾個自然段里出現？（二、六自然段）

　　（3）不改變句子的意思，能給句子換一種說法嗎？誰來試試看！

　　（4）（按課件6)讀一次。（男同學讀問句，女同學讀另一種說法。反過來再讀一讀）

　　【設計意圖：通過巧妙的提問，讓學生能區分疑問句的'設問句，在語言文字得到訓練的同時，學生能力得到進一步提高。】

　　6、小結并過渡

　　小結：學習語文你覺得有趣嗎？（有趣）確實這樣，同一個意思可以用不同的說法來表達。

　　過渡：同學們，你們知道嗎？32課的字寶寶迫不及待地要跳出太空艙來，你們想不想和它們見見面？但他們說先來考驗大家，看誰坐得最端正！

　　三、識字教學

　　1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成）先自由讀字卡，再互相指認，然后小組內進行識字比賽。（出示課件7音樂）

　　【設計意圖：結合學生實際，選取自己喜歡的識字途徑，以形式多樣的自主識字方法提高識字效果。】

　　2、根據學生實際，進行訓練：

　　（1）（出示課件8）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一詞中讀輕聲等。}

　　（2）（出示課件9）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必、須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

　　（3）（按課件9）去掉拼音，再讀生字。

　　（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞（幻燈投影示154練習）

　　【設計意圖：用多種形式反復朗讀、訓練，保證識字效果，讓識字教學得到落實。】

　　3、整體指導，發現規律。

　　(1)師：（出示課件1011八個生字）左右結構的字有哪些？從書寫上，你還能發現到什么？你是怎樣記住字寶寶呢？你有什么好方法介紹、介紹大家聽聽！

　　【設計意圖：從以往識字經驗中，找出識字、寫字規律，讓學生自主學習生字。】

　　總結：你們真聰明！這些字我們可以用熟字加偏旁換偏旁又或者猜字謎等的方法來記住他們都是可行的。

　　1、（看課件出示課件11）書寫：（杯、件、住、須、能、飄）

　　2、指導寫字“必、事”{老師邊寫，邊講注意事項；學生書空。}

　　重點指導：

　　1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順

　　2、“事”的筆順。

　　4、學生練習寫字

　　【設計意圖：指導學生寫字、握筆姿勢，檢查掌握生字情況，鼓勵把字學好。】

　　師：（指著板書）其實宇航員在太空的生活不僅僅是睡覺、喝水、走路、洗澡這些事情，你們還想知道宇航員在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示課件12）請同學們課后收集資料，說說太空生活還有哪些趣事。待下節課繼續坐上我們的神舟理想號邀游太空，去理解課文！

　　【教學板書】

　　太空生活趣事多

　　睡覺

　　喝水

　　走路

　　洗澡

《太空生活趣事多》教學設計4

　　教材分析：

　　《太空生活趣事多》是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的形式出現，生動形象地向學生介紹了太空生活的趣事。

　　識字和朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生感受太空生活的有趣。

　　教學目標

　　1、認識14個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會太空生活的有趣。

　　3、激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　認識14個生字；正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解失重。

　　教學過程：

　　依據本課的教學目標及重難點，結合學生的認知結構與認知規律，我設計了以下四個環節：

　　一、創設情境，激趣導入

　　二、初讀課文，識字學詞

　　三、細讀感悟，感情朗讀

　　四、拓展交流，激發興趣

　　具體過程如下：

　　一、創設情境，激趣導入

　　【好的開始是成功的一半，為了在開課伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子與文本的距離，讓孩子走進課文。在導入環節我播放了神舟六號宇航員返回陸地的錄像。】（播放錄像）當他們感受到宇航員成功返回時的激動與喜悅時，隨著中央臺記者的一聲發問，我就勢發問：知道他們是誰嗎？（學生說）他們在太空中是怎樣生活的呢？這節課我們就來學習一篇和太空生活有關的課文。（板書課題、齊讀課題）“趣事”什么意思？（學生說）那“趣事多”呢？（學生說）想不想讀讀課文？

　　【此時孩子們對太空生活的好奇心已被激起，學習課文的.欲望會更加強烈，他們一定會積極主動地投入到課文的學習中來。】

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自讀課文。（要求：讀準字音，讀順句子，不好讀的地方多讀幾遍，讀完課文再把預習時畫的詞語讀一遍。）

　　2、指名讀書中畫的詞語。

　　3、課件出示詞語，請學生認讀：這些詞語換一個地方你們能讀好嗎？

　　① 練讀。

　　② 指名讀。

　　③ 說說哪些字音容易讀錯（重點強調“塑料”的“塑”讀Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”讀輕聲。）

　　④ 齊讀詞語。

　　4、去熟字留生字：這樣你們還會讀嗎？

　　① 練讀。

　　② 指名讀。

　　③ 說記字方法。

　　5、練習：看卡片聽口令讀字，看誰反應快，讀得準。

　　【我始終都把識字教學作為教學重點。在遵循字不離詞的基礎上，培養學生自主識字的能力，讓學生把自己的學習成果表達出來，與他人分享，就是要讓學生認識到自己學習的價值。并采用多種形式調動學生的積極性，把識字教學落到了實處。游戲的設計緩解了學生的識字疲勞。】

　　6、查讀課文：指名分段朗讀課文，看誰讀得又正確又流利。

　　7、再讀課文，感受課文大意：請同學們再快速讀讀課文，邊讀邊想課文寫了太空生活的哪幾件趣事？

　　8、匯報交流，教師板書： （睡覺 喝水 走路 洗澡）

　　三、細讀感悟，感情朗讀

　　1、學習第一自然段。

　　① 指名讀。

　　② 交流：你覺得在太空睡覺哪兒有趣？

　　預設：學生說第一句話。師：是挺有趣的，誰能讀出很舒服的感覺？（指名讀——誰再讀）

　　師：在太空睡覺還有什么有趣的地方？（學生匯報第二句）

　　師：“必須”“綁”什么意思？（一定綁。不綁不行）

　　引讀：不然… …（看來不綁還真不行，誰能讀出必須得綁的感覺？）

　　（指名讀——范讀——練讀——指名讀——齊讀）

　　③ 看圖激趣：想不想看看睡袋中的宇航員。

　　④ 指名讀全段。

　　【這一環節的設計，認準字不離詞，詞不離句的原則，把解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎上進行朗讀。 】

　　過渡：同學們真了不起，不但能體會出在太空睡覺的樂趣，還能通過朗讀讓別人也覺得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？

　　2、學習第三自然段：

　　① 指名讀第三自然段。

　　② 交流：太空喝水哪兒有趣呢？

　　A：學生匯報第一句話：（指導讀好第一句話）

　　B：師：為什么會這樣？（理解第二句話）

　　師：是呀！宇宙飛船在太空中，由于遠離了地球，地心引力大大減小，因此水失去了重量，變得輕飄飄的。

　　C：師：宇航員怎樣才能喝到水？（學生讀第三句話）

　　③ 我們看看神六宇航員是怎樣解決喝水這個難題的。（放錄像）

　　④ 指名讀第三自然段。

　　過渡：在太空中睡覺、喝水的確是又有趣又不容易呀！請小朋友讀一讀剩下的兩件事中你認為最有趣的那件事，看看到底哪兒有趣？等一會兒我們一起交流。

　　3、匯報交流

　　① 指名讀第四自然段

　　② 看圖

　　③ 說說自己認為最有趣的地方

　　④ 指名讀第五自然段，說說自己認為最有趣的地方。

　　【這一環節的設計，體現了由扶到放的原則，既節省了時間，又培養了學生的自讀自悟的能力。 】

　　4、理解失重：水為什么總是漂浮在空中呢？（學生說）

　　老師指著板書說：課文學完了，請同學們回過頭來想一想，為什么睡覺必須要綁在睡袋里，走路要穿帶鉤的鞋子呢？（學生說）師：對，還是因為失重的原因，（板：失重）在宇宙飛船上，所有的物品都要固定，不然一動就會飄起來。想不想看看失重是什么狀態？（放錄像）

　　【在這里，我通過播放錄像創設情境，將失重的現象清晰地展現在學生面前，從他們的表情和眼神中，我們不難看出孩子已經完全融入到太空失重的情境中了。他們不但理解了課文內容，而且朗讀的熱情也很高漲，達到了事半功倍的效果。】

　　四、拓展交流，激發興趣

　　這節課我們一起學習了32課，知道了宇航員在太空睡覺、走路、喝水、洗澡都很有趣，其實，在太空生活的趣事遠不止這些，課前你還搜集到了哪些資料？ 1、交流太空生活的趣事。2、教師總結：太空生活的趣事還有很多很多，正等著我們小朋友自己去體驗、去探索、去發現。

　　【激發學生熱愛科學的興趣。】

《太空生活趣事多》教學設計5

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解太空常識。

　　信息資料

　　1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

　　2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）

　　（聯系生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。）

　　2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）

　　（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

　　2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

　　3、重點練讀2至4自然節，用自己的.話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

　　（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）

　　識字

　　1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

　　2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

　　3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

　　（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

　　（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　　（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。

　　（5）用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

　　（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

　　寫字

　　1、整體指導，發現規律。

　　左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

　　2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

　　朗讀：

　　自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

　　（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

　　精讀

　　1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　　2、全班比賽。

　　感悟

　　1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

　　2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

　　3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解失重現象。

　　（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

《太空生活趣事多》教學設計6

　　【教學目標】

　　 1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　【教學準備】

　　 生字卡片，學生查閱的太空生活資料。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、自瀆課文。

　　 板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

　　分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

　　二、質疑導入

　　 板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？

　　三、整體感知。

　　今天小導游帶我們去一個非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

　　太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

　　四、再讀課文，做到正確流利

　　 小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？要介紹的話，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內互相檢查。

　　3、全班整體檢查

　　五、識字記字，指導書寫

　　 發揮想象，合作學習，自主記憶。

　　請小朋友拿出字卡，學生的.字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

　　1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

　　2、自由讀字卡

　　3、整體指導，發現規律。

　　左右結構的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。

　　4、先描紅，再臨寫

　　臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習生字

　　 1、拿出字卡小組抽查。

　　2、小組給生字組詞。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　 1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　　2、全班比賽。

　　三、整體感悟，了解失重。

　　 太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

　　誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

　　四、交流續說

　　 把自己從網上，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

　　五、再記字詞。

　　六、實踐活動

　　查閱太空生活的資料并進行交流。

《太空生活趣事多》教學設計7

　　【教材理解】

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　【設計理念】

　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

　　【學情簡介】

　　我們班有46人，他們活潑好動，一部分學生在課堂上發言積極，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡讀課文。

　　二年級的學生對于有關太空方面的知識知道的不是很多，為了滿足學生的學習需求，充分利用現代教育信息技術，通過互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些太空的知識，豐富學生們的課外知識，培養了解天文知識的意識，同時又培養了語言能力和思維能力。

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解太空常識。

　　【教學方法】

　　１、采用多種方法識字。

　　２、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

　　３、重視詞語的積累。

　　【教學準備】

　　課件、資料卡。

　　【教學過程】

　　一、質疑激趣,引入課堂。

　　1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）

　　對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經成為現實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現在，老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。

　　2、媒體播放，師講述:

　　3、創設質疑情景

　　（1）今天，楊叔叔將來到我們的課堂，高興嗎？（出示照片）見了楊叔叔，你們都想問他些什么問題呀？

　　（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。

　　4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。

　　5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）

　　過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的.事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？

　　1、看來你們都養成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。

　　2、學生自讀課文

　　3、檢查昨天學習生字情況。

　　（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

　　（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　　（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

　　（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

　　4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？

　　三、學習課文

　　1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？

　　（1）學生再自由朗讀課文。

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）

　　2、能用“在太空中，宇航員做什么事必須怎么樣，不然會發生什么情況”的句子來說說你喜歡的趣事嗎？

　　（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么樣）（會發生什么)情況）

　　（2）小組內說說——全班交流。

　　3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。

　　（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。

　　（2）交流。出示相應句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。——（板書：失重）師介紹：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。

　　4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。

　　（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、運用書上的內容把話說完整。

　　B、用了解到的內容把話說完整。

　　C、聯系生活，大膽想象，把話說完整。

　　大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空處于失重狀態，所以游客們------必須----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么樣）（會發生什么情況）

　　家在太空度過美好的一天！

　　（2）自由練習說一說。

　　（3）全班交流。

　　5、要成為一名宇航員，可不容易，因為我們的宇航員為了能適應太空生活，在地球上得刻苦訓練，我們來聽聽楊利偉叔叔是怎么說的？

　　（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。

　　（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！

　　【教學反思】

　　《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中，我利用多媒體計算機緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。

　　教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復的朗讀中感悟太空生活的趣。

　　在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎。如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。”……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點，。

　　信息技術與語文學科的整合不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生獲得能夠自主學習的認識工具,大的提高了教學質量。首先,多媒體計算機能創設一種最佳的學習環境，激發學生的學習熱情，促進學生思維深刻性的發展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。

　　其次，多媒體計算機的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學效率，有利于學生學習潛力的開發。有關太空生活的知識是學生非常感興趣的題材，而課文僅講了四件趣事，是很有限的，基于此，我我還布置學生課后收集相關資料，讓學生還有自主學習、自主實踐的天地，他們能不興趣盎然嗎?

　　讓孩子們用自己的語言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們一定會很樂意。遺憾的是因時間問題在課堂中這一環節沒有得以實施。

《太空生活趣事多》教學設計8

　　【設計理念】

　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫８個字。

　　２、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　３、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

　　【教學環節設計】

　　一、激趣導入

　　出示楊利偉乘坐神州５號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導入新課──今天我們沒有神州５號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

　　二、引導學生自由讀文

　　提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

　　三、交流識字學習

　　１、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

　　２、做小老師提醒同學。

　　四、檢查讀書──此環節要指導學生抓住讀書的機會

　　指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）

　　五、圍繞重點，展開閱讀教學

　　默讀全文，思考──楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

　　在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須______________________。

　　在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須______________________。

　　在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須______________________。

　　在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須______________________。

　　１、在文中找出有關依據，做上記號。

　　２、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

　　３、課件輔助相關情境的教學。

　　４、你覺得太空中的生活如何？

　　學生可能圍繞以下兩方面展開：

　　⑴

　　有趣：

　　①

　　那么，師就說──的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

　　②

　　思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢？

　　在生的`交流中，教師講解──物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

　　⑵

　　很不容易：

　　①

　　那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

　　②

　　圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

　　要想能適應太空生活，宇航員必須____________________。

　　要想能適應太空生活，宇航員得______________________。

　　為了適應太空生活，宇航員都________________________。

　　六、寫字教學

　　師──的確，為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！

　　生寫字。

《太空生活趣事多》教學設計9

　　【教材分析】

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。 【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解有一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣，

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程】

　　【第一課時】

　　一、談話導入

　　1、同學們看過《藍貓三千問》嗎那肯定知道藍貓和楊利偉叔叔一起去太空探險，發現了許多有趣的事。

　　2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？

　　學生可能會問：你在太空生活得好嗎你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我們一樣嗎……

　　3、播放楊利偉叔叔的邀請。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學好生字，讀通順課文。就請小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。最后，還要請你給每一個小節標上序號。

　　2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）

　　3、摘星星（出示不帶拼音的詞語）

　　4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事

　　5、交流，板書有趣的事。

　　6、初步感知有趣

　　（1）小組內朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰讀得好，選一名同學把自己讀的最好的一段讀給大家聽。

　　（2）出示學生比較難讀的句子，指名讀。

　　（3）比賽讀。

　　四、學寫生字

　　1、生字都會讀了，能寫好它們嗎實物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發現（左窄右寬）

　　2、范寫，學生每個字寫2個

　　3、評講。

　　4、出示：能、飄，你又發現了什么（左右均勻分布）

　　5、范寫，仿寫。

　　6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學會生字了嗎

　　太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節課繼續去看看有趣的事情！

　　【第二課時】

　　一、空中探險導入（出示課件）

　　生字卡片抽查認讀情況，給生字組詞。

　　1、做書上讀讀說說。

　　2、今天我們繼續學習齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思是一樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么

　　有趣：就是有意思

　　挺：你能給它換個詞嗎（真，很，怪，真是）

　　二、感悟有趣和不容易

　　（一）小組學習討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊

　　（二）匯報：

　　1、你從什么地方發現太空生活特別有趣

　　2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎睡覺--把自己綁在睡袋里

　　1、把有趣的現象讀出味道來，學生自由練讀。

　　2、指名讀，在讀中感悟有趣。

　　3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個詞跟這個意思相反的，你能找出來嗎（安穩覺）

　　4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個安穩覺。我們一起來看看，宇航員在太空睡覺的`情景。（出示課件圖片）齊讀。

　　喝水--用帶吸管的塑料杯

　　1、你發現怎么有趣、奇特了（水很難喝到）

　　2、你能讀出這么有趣的事情嗎

　　3、這是怎么回事

　　走路--帶鉤的鞋子帶網格的地板

　　1、你又有什么發現怎么有趣了（我們在地上走路很平穩，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網格的。）

　　2、是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設計呢

　　3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個獨特的設計嗎

　　4、還有什么發現，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會飄到半空，還有可能后退。）

　　洗澡--特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。

　　2、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開國際空間站安全返回地面時說，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點點吸干。

　　3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎

　　（三）感受不容易

　　1、太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們試想一下，如果你們長期這樣的生活，有什么感受（很不容易）

　　2、師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

　　3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：在太空中，宇航員必須，不然。

　　為了能在太空生活，宇航員必須。

　　（四）再讀課文

　　三、找找原因

　　1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現在，你腦子里有沒有一個大問號有疑惑嗎（在太空中生活為什么會這么奇特呢）

　　2、告訴你一個小秘密，這個答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

　　3、了解失重（課件演示）

　　四、再尋趣事

　　1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰來向大家介紹

　　2、播放楊利偉叔叔的期望。

　　3、接下來就讓我們一起再去太空看看，播放課件。

　　五、指導寫字“必、事”

　　重點指導：

　　1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順

　　2、“事”的筆順。

　　六、布置興趣作業：

　　1、寫話練習：根據手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。

　　2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

《太空生活趣事多》教學設計10

　　設計說明

　　本課用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識。在課堂上我充分利用學生的好奇心，引導學生自主閱讀，幫助學生在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練，恰當地運用多媒體課件和引導學生交流自己的收獲，使學生提高處理信息的能力，同時意在激發和培養學生的科學意識。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件，制作生字詞卡片（教師）

　　2.預習生字新詞，制作生字卡片，熟讀課文，搜集有關太空生活的資料。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.會認15個生字；會寫9個生字。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　學習重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件，制作生字詞卡片。（教師）

　　2.預習生字新詞，熟讀課文，搜集有關太空生活的資料。（學生）

　　教學環節

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、激發興趣，導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.播放中國航天史的經典圖片，教師講述。

　　2.演示宇航員在太空中生活的畫面。

　　3.引導學生談感受，板書課題。

　　1.觀看圖片，聽講述，了解中國航天史。

　　2.觀看圖片，談感受。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字。（用時：20分鐘）

　　1.引導學生自由讀文，遇到不認識的字圈出來。

　　2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀準確、流利。

　　3.引導學生交流初讀感受，引發學生思考：由于失重，太空中出現了哪些有趣的現象呢？

　　4.引導學生交流識字方法，用字組詞。

　　1.按要求自由讀文。

　　2.采用各種形式讀課文，把課文讀正確、流利。

　　3.學生交流太空生活的趣事。

　　4.認讀生字。

　　1.給加點字補充音節。

　　__òu s__ x__

　　宇宙咳嗽必須

　　y__ m__ zh__

　　浴室密封浴罩

　　三、自主發現，指導書寫。（用時：10分鐘）

　　1.整體指導，發現規律。

　　2.細心講解，教師示范。

　　3.指導學生先描紅，后臨寫。

　　1.觀察生字，發現規律。

　　2.觀看范寫，注意書寫。

　　3.學生描紅、臨寫。

　　2.選字填空。

　　（）揚（）亮

　　（）落（）動

　　四、課堂小結，彈性作業。（用時：5分鐘）

　　1.引導學生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。

　　2.指導學生認讀生字。

　　3.指導學生抄寫生字詞。

　　1.同桌兩人一人出示生字卡片，另一人認讀，然后互換。

　　2.抄寫生字詞。

　　教學反思

　　在本課教學中，我充分利用課件資源，發揮多媒體優勢，讓學生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激發學生的好奇心，實現向文本的自然過渡。同時，通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養了學生自主閱讀的能力。本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復習生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　2.引導學生初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　學習重點

　　熟讀課文，理清文章脈絡，培養學生從小熱愛科學技術的興趣。

　　學前準備

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.搜集有關太空的資料。（學生）

　　教學環節

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、復習字詞，激趣導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示生字卡片，組織學生開火車認讀并組成詞語。

　　2.組織學生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.板書課題。

　　1.開火車認讀生字，并組成詞語。

　　2.學生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.齊讀課題。

　　二、細讀品悟，感悟趣味。（用時：28分鐘）

　　1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學生思考：第1自然段這樣寫的用意？

　　2.同學自由朗讀第2~5自然段，小組學習討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？

　　3.指名讀第6自然段，小結：你覺得太空生活如何？

　　4.思考：太空為什么會發生這么有趣的.事呢？

　　5.拓展：擔任太空小導游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。

　　1.學生思考后回答：總起全文，引出下文，激發閱讀的興趣。

　　2.學生自由朗讀交流。

　　（1）語段一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。（在太空中睡覺有趣）

　　（2）語段二：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（在太空中喝水有趣）

　　（3）語段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。（在太空中走路有趣）

　　（4）語段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）

　　3.學生討論交流嗎，教師引導點撥

　　3.選詞填空。

　　（1）要想取得好的成績，（）刻苦學習。

　　（2）我和媽媽去超市買了一些生活（）品。

　　4.我是小法官。（根據課文內容判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”）

　　（1）宇航員在宇宙飛船里喝水用普通的杯子。（）

　　（2）宇航員在宇宙飛船里穿帶鉤的鞋子。（）

　　（3）宇航員在宇宙飛船里站著不能睡覺。（）

　　三、彈性作業，拓展延伸。（用時：7分鐘）

　　1.畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　　2.說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。

　　選擇性完成彈性作業。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.新課開始，先引導學生復習本課生字詞，然后引導學生交流課后搜集的太空趣事，激發學習興趣，并為新課作好情緒及內容上的鋪墊。

　　2.在學生細讀文本的基礎上，引導學生把課外搜集與課內學習結合起來。通過交流，學生增強了對文本的了解，開闊了學生的視野。

　　《太空生活趣事多》教學片段

　　◆個性閱讀，感受“有趣”

　　師：我們讀得怎么樣？好不好？（好）掌聲給自己呀！你們讀得這么好是不是因為很喜歡這篇課文呀？那你喜歡太空生活哪一方面的趣事呢？

　　生：睡覺。

　　師：那你請一個同學跟你一起讀讀這一部分的內容好嗎？

　　（兩生讀）

　　師：嗯，你們讀得真不錯。那么，為什么在宇宙飛船里睡覺有趣呢？

　　（讀“站著睡覺……”師隨機點評：“哦，我聽出來了，剛才××把這句話中‘必須’‘不然’這兩個重點詞，讀得重，很有趣。咱們跟他學學，再讀一次。”）

　　（生齊讀）

　　師：嗯，真有趣，在宇宙飛船里睡覺這么自由，在地球上我們是怎么睡覺的？（躺著）躺在哪？（床上）能睡踏實嗎？可在太空中，能隨便躺著睡嗎？（不能）為什么？（會飄）對了，在太空中睡覺會飄來飄去，多有趣呀！可如果是你，能睡著嗎？（不能）為什么？

　　生1：會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。

　　生2：睡著了，飄來飄去萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。

　　生3：萬一撞傷自己也很危險。

　　師：所以在太空睡覺，會睡不好。用課文里的話說——不安穩。（板書：不安穩）為了解決這個問題，科學家們為宇航員想了什么辦法？

　　生：把自己綁在睡袋里。

　　師：（出示“不過，要想……”）請第一小組的同學讀讀這兩句話，注意紅字部分。

　　師：咱們再把這兩句話連起來讀一讀。

　　師：在宇宙飛船里睡覺會飄到別處去，得把自己綁在睡袋里，多有趣呀。還有什

　　么地方有趣？

　　生：我覺得在太空中喝水特別有趣。

　　師：還有誰喜歡這一方面的內容？好，起立，請你們一起把這一部分讀一讀。

　　（生讀）

　　師：你覺得在太空中喝水，最有趣的是什么？

　　生：在太空中喝水，把杯子倒過來，水也不會往下流。

　　師：（出示“即使把……”）咱們和他一起把這句話讀一讀。

　　（生讀）

　　師：看，我們地球上的一杯水，這樣一倒，就倒出來了，可在宇宙飛船里，杯子里的水卻怎么樣？（不會流下來）

　　師：（邊說邊演示）這是為什么？

　　生：因為在……失去了重量。

　　師：（出示：因為在……失去了重量。）對了，咱們一起讀一讀這句話。在太空里，由于沒有了地球引力，所有事物都失去重量，顯得輕飄飄的，這種現象就叫“失重”，所以水才不會往下流，人睡覺也會飄來飄去。

　　師：那要喝水怎么辦？

　　（生答，師出示關鍵句“要想……得……”這句）

　　師：我請女同學讀讀這句話。

　　（女生齊讀）

　　師：真有趣，咱們全班跟女同學一樣，把這幾句話連起來有趣地讀一讀。

　　……

　　賞析：在這個教學片段中，教師重在“引”學生把課文介紹的幾件趣事說出來，理解促進了表達，表達加深了理解，二者相得益彰。教師主要是把聽說讀的綜合訓練，將吸收與表達熔為一爐；注意前后、內外的聯系，綜合運用各種學習手段，全面提升學生的語文素養。

《太空生活趣事多》教學設計11

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫9個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3.初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

　　教學難點：有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　1.生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

　　2.學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧!(板題)

　　(充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向文學的自然過渡。)

　　二、初步感知課文

　　1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

　　2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

　　3.練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

　　(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)

　　三、識字

　　1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

　　2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音。

　　3.教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

　　(1)確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡

　　(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗

　　(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

　　(4)教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴詞。

　　(5)用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

　　(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)

　　四、寫字

　　1.整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些?(杯、板、浴)教師范寫。

　　2.學生仿寫，師生評議。

　　五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

　　(尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。)

　　第二課時

　　一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

　　二、精讀課文

　　1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　　2.全班比賽。

　　三、感悟

　　1.小組學習討論，太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?

　　2.匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

　　3.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解“失重”現象。

　　(引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。)

　　四、擴展

　　1.你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰來向大家介紹?

　　(把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。)

　　2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?

　　3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。(樹立大語文觀念和一切為了學生的'思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對科學事業的熱愛。)

　　《太空生活趣事多》教學反思

　　通觀本節課的教學，我認為有以下一些特點：

　　一、以讀為本，培養語文能力

　　讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。

　　語文是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了激發學生的讀書欲望，我讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓練中，抓住詞語讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓練朗讀，讓學生在輕松的環境中去學會有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導，讓學生通過自己的心去體會，再用朗讀表達出來，讓我們感受到朗讀的訓練也是對學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節語文課堂充滿活力。

　　二、主體活動突出，課堂氣氛活躍

　　課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲;倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我們從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　教學中存在的一些不足之處：

　　1.啟發學生回答問題的部分語言不夠精煉。

　　2我的評價語言不夠貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。

　　3.在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

　　針對以上的不足，我在今后的教學中會加強自我訓練，提高自身的綜合素質。

《太空生活趣事多》教學設計12

　　《太空生活趣事多》的教學教案設計

　　自己讀書，自讀感悟。

　　一、自讀課文

　　分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。（這一環節可以放在預習中進行。）

　　二、質疑導入

　　板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣呢？

　　三、整體感知

　　帶著問題自由讀課文，讀后說說知道了什么。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）

　　四、再讀課文，做到正確、流利

　　小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的`小朋友聽啊？要想介紹得好，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得一點都不錯。

　　１、自由讀課文。

　　２、小組內互相檢查。

　　３、全班整體檢查。

　　五、有感情地朗讀課文

　　１、小組內朗讀：每人讀一段，看誰讀得好，選拔一名同學參加全班的比賽。比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇。

　　２、全班比賽。

　　六、整體感悟，了解“失重”

　　誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因？

《太空生活趣事多》教學設計13

　　一、聯系舊知，導入新課

　　1、孩子們，還記得一年級時我們學過的〈地球爺爺的手〉這篇課文嗎？地球爺爺有一雙很大很大的手，這雙大手能把地球上的所有東西像磁鐵一樣牢牢吸住。那么，當我們遠離了這雙大手，乘宇宙飛船到達茫茫太空后，會發生什么情況呢？是的，你會驚奇地發現，所有的物體在太空中失去了重量，變得輕飄飄的。物體在太空中失去重量，也叫失重。——齊讀句子。

　　2、過度語：由于失重，宇航員在太空中生活發生了很多很多有趣的事情。今天，我們就一起來學習一篇課文。《太空生活趣事多》看老師寫課題。“事”是一個生字，橫劃非常多，哪一筆是最長的？

　　生：第一橫最長。

　　師：第一橫寫得最長，口字扁一點，豎鉤要直直的寫在豎中線上。我們一起來書空一次。

　　3、讀了課題你有什么疑問，你都想知道什么？（太空生活都有哪些趣事？太空生活為什么有趣？）

　　帶著這些疑問讓我們一起走進課文去尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，自由讀，標出自然段，劃出生字，不認識的字請課文里的小樹葉幫忙。

　　2、同桌互相拼讀小樹葉里的生字，看會讀的小朋友與同桌比一比，看哪一對同桌拼得好，讀得好。遇到難讀的互相幫忙。

　　3、教師范讀，思考，課文講了幾件有趣的事情，是哪幾件？

　　小朋友拼得又快又好呢！下面聽老師來讀一讀課文，聽聽課文講了幾件趣事，是哪幾件？

　　4、檢查初讀：

　　師：課文講了幾件趣事？

　　生：四件。

　　師：哪四件？（出示課件）

　　板書：（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）

　　三、朗讀理解，隨文識字

　　睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。下面，同學們再讀課文，這次要求是讀你最有興趣的那一段，要把趣味讀出來。然后再來說說哪個地方有趣？

　　1、交流：根據學生回答，隨機出現句子。

　　語段一：

　　在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

　　這段話中有好幾個新詞，你能讀正確嗎？自由練習、指名讀

　　重點指導“舒服”一詞的輕聲和“綁”的第三聲。

　　去掉拼音，誰來把句子讀一讀——指名讀

　　師：宇航員雖然站著躺著睡都舒服，但是睡得并不安穩，要想睡個安穩覺必須......誰能接著讀？

　　生讀句子。

　　師：你剛才把“必須”讀得重了點，為什么要強調“必須”？

　　生：不綁起來不能睡覺的。

　　師：“必須”可以換成什么？

　　生：一定

　　師：小朋友能不能讀一讀，把必須的意思讀出來？

　　生讀。

　　師：“必須”不僅要會讀，還要求會寫呢！誰來寫一寫？

　　指導書寫“必”，生說筆順后

　　師：對了，這個字就是這樣從左寫到右。師在黑板上范寫，生書空。

　　師：誰有好辦法牢牢地記住“須”字？

　　生：三撇加一個頁；

　　生：三個人看書的第一頁；

　　師：真好的一個謎語，記住了。寫的時候，三撇要在一條線上。師范寫，生書空。

　　師：一起來讀一讀“必須”。

　　師：為什么必須把自己綁起來呢？

　　生：因為不綁會飄起來的。

　　師：“飄”你記得住嗎？

　　生：一個票加一個風等于飄。

　　師：嗯，做了道數學題你就記住了。

　　生：買了張票被風吹走了。

　　師：買了張什么票？

　　生：電影票。

　　師：我們來寫一寫這個“飄”字。

　　師范寫，強調點和撇的穿插，生書空。

　　師：看，宇航員睡覺有趣嗎？

　　生：有趣。

　　師：我們一起來讀一讀宇航員是怎么睡覺的。

　　生齊讀。

　　4、在太空中睡覺多有趣啊！你能把句子讀好嗎？指名感情朗讀，教師隨機評價。

　　語段二：

　　喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

　　1、讀準詞語：普通杯子

　　2、詞語讀好了，句子能讀對嗎？指名

　　想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，會出現怎樣有趣的現象呢？

　　過度：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀。

　　語段三：

　　在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。

　　師：“稍一使勁”是使多大的勁？

　　生：是使了一點點力氣，可能是抬了下手。

　　生：可能是搖了一下頭，就飄到半空中了。

　　生發出笑聲。

　　師：“咳嗽”，你發現了什么？

　　生：都有“口”。

　　師：咳嗽一聲，都有可能后退好幾步。“能”是生字里比較難記的一個字，你能記住嗎？

　　生：“熊”減去四點就是“能”。

　　師：我們來寫一寫“能”字。

　　師范寫，生書空。

　　師：稍一使勁就飄走了，那宇航員怎么走路呢？

　　出示：為了能平穩地走路，宇航員都穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。

　　看看插圖，你有什么發現？

　　生：宇航員的鞋底有鉤子。

　　師：是的，我們一起來讀一讀“鉤”字。誰能給鉤字找朋友啊？

　　生：魚鉤。

　　生：金鉤。

　　生：鉤住。

　　師：鉤住的“住”字也要會寫的，它比較簡單，左右結構，左邊一個單人旁，右邊一個主人的主。師范寫。

　　師：再看看圖，這地板和我們的`地板有什么不一樣？

　　生：這地板是帶網格的。

　　把你感受到的有趣用朗讀表達出來。

　　語段四：

　　在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。

　　1、“可不是件容易事”就是說是件（困難的事），你能把前半句話讀好嗎？

　　2、自由練——指名——齊讀

　　過渡語：是啊，由于失重，給宇航員的睡覺、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，用“”把它劃出來。

　　1、交流：設計了哪些特殊的生活用品呢？出示詞組：

　　有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子特殊的淋浴器

　　生字帶拼音認讀（一生做小老師）——去掉拼音認讀（同桌互讀）

　　這四種生活用品跟我們平時普通的生活用品可不一樣，普通的反義詞是（特殊）。

　　2、太空生活為什么會發生這些有趣的事？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

　　（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

　　3、小結：的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。

　　四、知識拓展延伸，豐富學習

　　學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做太空小導游，來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內容把話說完整。2、也可以用了解到的內容把話說完整。3、聯系生活，大膽想象，把話說完整。4、可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

　　聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

　　大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　　六、認讀本課生詞，書寫生字。

　　寫字：事、必、須、飄、能、住

　　師：課文學完了，注意看黑板，這節課我們一共寫了幾個字？

　　生：六個。

　　師：這六個字怎樣才能寫漂亮？請小朋友們挑一個，把它寫漂亮。

　　生練習書寫。

　　師：誰來展示一下自己寫的字？

　　師評“住”：左窄右寬做到了，加一顆星，橫寫得很平整，再加一顆星。有沒有要提醒的？

　　生：那一豎太短了。

　　師評“事”：這個字發生什么問題了？

　　生：第一橫太短了。

　　生：豎鉤要寫在豎中線上。

　　師：“飄”字點和撇穿插得很好；“必”這一點要寫在豎中線。老師給大家提個醒：你們身邊有個小老師，就是在田字格中的范字。小朋友寫之前要看范字，看清楚再寫。請小朋友坐端正了，這5個生字描一個，寫一個。

　　生寫5個生字。

　　師：剛才小朋友的這個“能”字經過老師的提醒寫得多漂亮啊！可以得三顆星。

　　師：下課！

《太空生活趣事多》教學設計14

　　一、教材分析：

　　《太空生活趣事多》介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。學習本節課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。

　　二、學情分析：

　　本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　三、教學目標：

　　1.認識16個生字，會寫8個字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3. 在感受太空生活有趣的同時，并通過創設運用情境，讓學生嘗試復述、運用，培養孩子學以致用的意識。

　　4.初步了解一些太空生活的常識，激發學生學科學，愛科學的興趣。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　1.認識生字，會寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3.理解、積累“必須、不然”等文本語匯，并嘗試運用。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　教學準備

　　1.教學課件。

　　2.生查找并了解有關宇航員太空生活的資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、觀看視頻，激趣導入

　　1.課件播放“神十”上天及宇航員的視頻資料。

　　2.談話激趣，揭示課題。

　　3.看題質疑，理解“生活”的.涵義。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.認讀詞語。

　　3.認讀生字。

　　4.交流識字方法。

　　5.游戲鞏固識字。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1.指名分自然段讀課文，學生提出自己不理解的詞，集體交流理解。

　　2.合作讀文，了解文意。

　　（1）同桌二人合作，分段讀文，要求把句子讀通順、讀流利。讀后思考課文講了太空生活的哪幾件趣事。

　　（2）集體交流。

　　四、仔細觀察，寫好生字

　　1.課件出示生字“杯、件、住、能、飄、事”6個字。

　　2.觀察生字的字形結構特點，說說如何寫好這幾個字。

　　五個字都是左右結構，書寫時要注意“杯、件、住”三個字左窄右寬，“能、飄”兩個字左右大致相等。

　　3.教師重點指導“能、事”字的書寫。

　　4.學生描紅，臨寫。

　　5.書寫反饋評價。

　　五、課堂總結，布置作業

　　第二課時

　　一、創設情境，復習導入

　　1.出示兒歌，復習鞏固。

　　太空生活真有趣：

　　睡覺綁在睡袋里，

　　喝水吸管杯來幫。

　　走路咳嗽會后退，

　　鞋底必須帶鉤子，

　　洗澡為防水飄浮，

　　淋浴噴頭往回吸。

　　2.回顧課文，說說自己印象最深的趣事。

　　二、感受有趣，理解運用

　　1.師：太空生活與地球生活有哪些不同呢？請你從課文中找一找，然后選擇印象最深的地方和學習伙伴說一說。

　　2.集體交流。

　　（1）感受“睡覺”的有趣

　　①學生聯系文中詞句，說說自己感覺最有趣的地方。

　　②理解“必須”與“不然”的意思。

　　③練習用“必須……不然……”說說宇航員睡覺時的有趣場景。

　　④指導朗讀。

　　（2）感受“喝水”的有趣

　　①生讀句子。

　　②感悟“得”字的意思和用法。

　　③練習用“必須……不然……”說說宇航員喝水時的有趣場景。

　　④指導朗讀。

　　（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

　　①出示句子:

　　宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。

　　宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。

　　②學生交流。

　　3.再讀課文2——5自然段，感受趣味。

　　三、說話訓練，拓展延伸

　　1.“太空招聘——小導游”

　　出示說話訓練內容：

　　大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們請注意，_______時，必須______________，不然___________。

　　祝大家在太空度過美好的一天！

　　2.學生練習。

　　3.集體交流。

　　四、追溯字理，指導書寫。

　　1.課件出示“必、須”兩個字。

　　2.指導觀察。

　　3.師范寫“必”。

　　4.課件出示“須”字的演變過程，師講解，引導學生發現漢字里隱藏的小秘密。

　　5.師范寫“須”字。（重點指導“須”的三撇）

　　6.學生描紅，臨寫。

　　7.反饋評價。

　　五、課堂總結

　　六、作業：

　　太空招聘：

　　1.小導游。要求：能結合課文內容或課外知識全面介紹太空生活的注意事項。

　　2.太空旅游海報設計員。要求：畫一畫你想象中的太空生活，并配上文字說明。

　　七、板書設計：

　　太空生活趣事多

　　睡覺 綁在睡袋里

　　有趣 喝水 吸管塑料杯

　　走路 帶鉤的鞋子

　　洗澡 特殊淋浴器

《太空生活趣事多》教學設計15

　　設計理念：

　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫1個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

　　教學環節設計：

　　一、激趣導入、分析題目

　　聽歌（藍貓）“小朋友們，你發現藍貓在什么地方遨游啊？”

　　出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自學，檢查字詞

　　A．自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

　　三、整體感知課文

　　小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的'吧。（聽課文朗讀錄音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

　　四、分段學習課文

　　睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣？

　　[指名讀---評價（板書）-----看畫面-------齊讀]

　　板書：

　　睡覺 綁在睡袋里

　　喝水 帶吸管的杯

　　走路 穿帶鉤的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　讀：

　　睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

　　喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）

　　走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

　　太空生活為什么會發生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

　　（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

　　五、拓展延伸，豐富學習。

　　1.眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

　　看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

　　用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內容把話說完整。

　　2、也可以用了解到的內容把話說完整。

　　3、聯系生活，大膽想象，把話說完整。

　　3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

　　聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

　　大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么樣）

　　（會發生什么情況）

　　祝大家在太空度過美好的一天！

　　（剛才同學們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）

　　六、抄寫生字

　　在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧（字音、結構、偏旁、筆畫）。先描后寫。

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