（優(yōu)）桂花雨教學設計2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的桂花雨教學設計，希望能夠幫助到大家。

桂花雨教學設計1

　　教學目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生。獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、想象能力。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3，感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續(xù)編兒歌。

　　教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土里鉆了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"

　　2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學一學嗎？"

　　3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎？"

　　二、初步讀課文

　　1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？

　　2、配樂、范讀（《小雨沙沙》）

　　3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出），"現(xiàn)在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"

　　4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。

　　5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

　　6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來啊？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）

　　7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）

　　8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。

　　三、細讀課文

　　1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰愿意來讀一讀？"

　　（生生互評，主要是字音）

　　2、聽雨聲，指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）

　　3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

　　4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"

　　5、："春雨還可以灑在哪里？"

　　6、："你們的想象力真豐富啊。現(xiàn)在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）

　　7、課文上那句話是怎么說的？齊讀---導讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什么？"

　　8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）

　　9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個好好聽的名字嗎？"

　　10、："雨水落下來發(fā)出"丁零當啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會有什么東西，才會發(fā)出這樣的響聲呢？你們說雨水落在這些東西的上面發(fā)出來的聲音會是什么樣的？（清脆，響亮）

　　A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"

　　B、開動腦筋想一想：春雨還會發(fā)出什么樣的聲音呢？

　　11、："這些春雨的聲音多好聽啊！它在招呼誰呢？"

　　12、抽讀，可加動作。

　　13、齊讀

　　四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學生的`思維

　　1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）

　　2、四人小組交流-全班匯報。（邊說邊畫）。

　　3、："孩子們可真有想象力啊！（看課文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

　　五、作業(yè)：

　　1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。

　　2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們干什么？"（可加圖）

　　3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。

桂花雨教學設計2

　　教學目標：

　　1.識字11個，能正確讀、認。

　　2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的.思想感情。

　　教學重點：認識生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：理解課后題C。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。

　　二．學習新課。

　　1．自讀課文圈出生字。

　　2．互教互學生字。

　　3．出示生字卡片指名認讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋

　　4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。

　　5．找朋友游戲。

　　6．開火車游戲（生字組詞）。

　　7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。

　　8．說一說春雨的聲音怎樣。

　　9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。

　　10．你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？

　　先組內(nèi)討論后選代表說一說。

　　三。背誦課文

　　1．自己試著背課文。

　　2．指名背。

　　課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進行總結(jié)。

　　板書設計：雨鈴鐺

　　沙響灑房檐珠

　　沙沙響灑在房檐水珠

　　串鈴鐺招蓋

　　串串鈴鐺招呼蓋新房

　　第二課時雨鈴鐺

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習：1。指名讀課文。

　　2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房

　　二．學習寫字。

　　1．出示生字：沙響房串招呼快新

　　2．齊讀生字。

　　3．分析字型、筆順。

　　4．利用學過的舊字記新字。

　　（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙

　　（）+（）=呼()+（）=招

　　引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？

　　a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。

　　5．學生在田字格里練習寫。

　　6．講評。

　　三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！

　　四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。

　　板書設計：雨鈴鐺

　　沙響房串招呼快新

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