設計方案（錦集7篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　摘 要：城市濱水景觀設計應考慮到綠化、交通、駁岸、景觀特征、建筑物等多方面的內容，結合城市的實際情況，為人們提供適宜的體閑環境和健身環境，還要注意濱水建筑物的布局和規劃，形成獨具特色的自然景觀。

　　關鍵詞：濱水區；濱水景觀；親水性；環境保護；生態オ

　　1規劃設計的目的與意義

　　1.1 規劃設計的目的

　　通過對這一區段的設計，增加這一區域的景觀效果和綠地面積，增加人們休閑活動的空間，使人們有一個更好地接近自然、感受自然的機會。

　　同時通過這次設計，綜合運用所學的專業理論知識進行實際的操作，達到理論和實際相結合的目的，在設計過程中掌握園林設計的工作流程和工作方法，得到實踐經驗，這是對四年來學習的一次最好的檢驗。

　　1.2 規劃設計的意義

　　吉林市是濱水城市，近幾年已對一部分的濱水地段進行了景觀設計，繼續對其他未完成的地段進行規劃設計以形成完整的濱水綠廊是勢在必行的。

　　濱水區的綠化可以增加吉林市的綠地面積，松花江沿岸的濱水綠地會突出江城綠地系統的個性，體現地區風格。同時良好的景觀設計可以豐富人們的物質文化生活，提高城市的總體水平。

　　為了提高城市的生態環境質量，對臨江門西側濱水區段的設計要綜合考慮景觀、生態、功能想結合，以保證該地段的生態平衡和可持續發展，達到綠化和增加城市景觀的目的，這對吉林城市的發展是很有意義的。

　　2 規劃設計指導思想

　　2.1 規劃設計的定位

　　由于周圍主要是住宅與商業、辦公、金融用房，周圍人群的生活節奏較快，平日里的休閑、運動、游玩的機會較少，針對這一情況，因此這塊用地的設計以休閑，游憩為主，豐富人們的日常生活，使人們能愉快的工作和生活。

　　2.2 設計的指導思想

　　此次設計以自然式為主，結合周圍環境，因地制宜的加以改造，作到自然景觀與人為景觀相結合，即“設計走進自然”，滿足人們親近自然的愿望，營造出一處人與自然和諧統一的濱水環境。

　　3 概況及現狀分析

　　3.1 概況

　　吉林市地處長白山余脈，松花江上游，是一座 “由江而來，沿江而走，依江而展，為江而美”的名城。同時吉林市也是國家歷史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，霧凇名城，滿族故里”之稱。

　　吉林市地處東北腹地長白山地向松嫩平原的過渡地帶，城區環山親水，頗具形勝。松花江象一條玉帶蜿蜒流過市區，與兩岸的青山綠樹構成了一條長57km的沿江風光帶。

　　吉林市位于北緯43°39′—44°07′，屬于溫帶大陸性季風氣候。其顯著特色是四季分明，尤以冬季最為壯觀，且別具特色。冬季來臨，松花江水緩緩流淌、霧氣蒸騰，兩岸冰天雪地、樹滿霜花，景致壯觀而奇妙。

　　3.2 現狀分析

　　吉林市松花江紅旗大橋至臨江門大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門大橋。這一地段地形比較平坦，坡度極緩。其中有兩處面積較大的養魚池，并有幾處小水泡。總體說來該地段的水域面積較大，在設計過程中應該充分考慮對水的利用，盡可能作到合理、實用。

　　4 規劃設計原則

　　4.1 合理性原則

　　吉林市松花江紅旗大橋至臨江門大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門大橋，該區段屬于高新產業園范圍，岸上主要以住宅和商業、辦公、金融為主，因此在對該地段的設計過程中充分考慮到使用人群的特點，達到設計與使用的合理性。

　　4.2 人性化原則

　　設計應保證人與自然的健康發展為前提，力求人與環境的融合，協調。在設計中，要充分認識和確定人與環境的雙向互動關系，強調把“理解人、關心人、尊重人”的宗旨體現于空間環境的創造中，使人們在繁忙的工作之余能夠最快的親近自然、享受自然，達到身體和心靈的放松。

　　4.3 功能性的原則

　　針對這一地段面向的主要人群平日的生活節奏較快，沒有過多休閑、運動、游玩的機會，因此在設計過程中充分考慮到這一點，明確功能分區，分為休閑區，健身活動區和游憩觀景區等，讓人們用最節約時間的方式達到健身、休閑、享受生活、放松心情的目的。

　　4.4 整體性原則

　　把規劃用地作為一個整體，雖然規劃設計是分期分區實施的，但是在設計時要對其作整體考慮，把規劃用地與周圍的環境作為一個整體，把設計做到與周圍環境協調一致，避免個體突出，影響大環境。

　　5 總體設計

　　5.1 功能分區

　　針對這一地段的環境特點，設計以休閑、文化、健身活動、游憩觀景為主，充分利用現狀條件進行布局，將規劃用地分為休閑釣魚區、中心廣場區、健身活動區、游憩觀景區。每個分區具有各自的景觀特點和職能。

　　5.2 總體平面設計

　　由于這一區段現狀中的水域面積較大，因此將景觀設計與水體相結合，以水體為主軸線開展景觀的布置。該地段中心偏西方向上設有一養魚池，從濱江西路經主出入口向下直達中心廣場，中心廣場位于該地區中心位置，并在養魚池一端。由中心廣場沿養魚池南側小路向西到達休閑釣魚區；由中心廣場向東沿小路到達游憩觀景區，繼續向東到達健身活動區，整個設計由中心向東西兩側展開。

　　5.3 道路系統

　　由于濱水區道路功能以游覽觀賞為主，故只設置步行道路。該區的道路系統主要分為三級：主路，支路，游步道。主路為4-5米的'環路，形成完整的道路系統，聯系各個景區；支路寬2-3米，由主路延伸到各個景點；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整個道路系統呈環狀分布，避免游人走回頭路。

　　5.4 駁岸設計

　　目前我國濱水區的景觀設計處于起步階段，對水域護岸的設計以硬質鋪裝較多，人為的進行硬化，破壞了水域岸邊的生態平衡。通過對實地的踏查，發現此地段岸邊的植物較為豐富，并且有很好的長勢，因此對駁岸的設計采用完全自然式駁岸形式，保留原有的植物，不做過多的硬質鋪裝，只是對原有植物進行必要的修剪，這樣既保持原有的生態平衡，又達到美觀的效果，同時滿足現代人渴望接觸自然，親近水體的愿望。

　　5.5 種植設計

　　綠化植物是城市生態和綠地的基本要素之一。這不僅在于綠化植物所具有的調節人類心理和精神的功能，以及它所發揮的生態效用，在園林設計中它還能起到分隔空間，美化環境，植物造景，增加觀賞性等作用。

　　濱水綠地與一般城市綠地相比，更要重點突出其生態價值、景觀價值。濱水植物配置要合理選擇樹種，鄉土樹種與引進樹種、速生樹種與長壽樹種、常綠樹種和落葉樹種相結合，合理地進行樹木的組合，在一年四季都可以欣賞到其美麗的姿態；同時選擇體現濱水景觀特點、代表地方特色、群眾喜愛的樹種作為基調樹種，以保證其地域的特征。

　　這一區段的植物配置以自然形式為主，在保留原有樹種的同時，適當增加喬木、灌木、草花，由于這是一塊濱水綠地，所以在植物的選擇上多用一些耐水濕、生命力強并有一定抗性的植物，這樣在增加樹木的多樣性和植物景觀的同時提高環境的質量。

　　具體植物選擇如下：

　　常綠樹種：紅皮云杉，紅松，樟子松，油松，遼東冷杉，圓柏，沙地柏，杜松

　　喬木：銀杏，垂柳，旱柳，鉆天楊，新疆楊，榆樹，洋白蠟，茶條槭，水曲柳

　　小喬木及灌木：杏，紫丁香，暴馬丁香，紅瑞木，玫瑰，黃刺玫，榆葉梅，山定子，錦帶花，連翹，小葉女貞，遼東水蠟樹，紫葉小藤本：五葉地錦

　　6 局部景觀設計

　　6.1 主題景觀設計——水之韻音樂噴泉廣場

　　水之韻音樂噴泉廣場位于該地段的中心位置，是一個大型的中心文化廣場，廣場中心為一音樂噴泉，充分體現“水之韻律”這一主題；噴泉周圍的花缽形態優美，且不盡相同，與水相呼應更顯生機；廣場一側臨近養魚池，人們既可以親近水域又可以觀魚，起到一舉兩得之功效。

　　6.2 釣魚平臺景觀設計

　　現代的人們在室外親水的機會太少了，要是抽空去郊外釣魚的機會就更少啦，因此在這一區的設計中，利用原有地形中有兩個養魚池，把兩個分開的養魚池相連成為一個面積較大的養魚池，這樣既便于管理，有增大了水的面積，滿足人們的需要。在養魚池一側設有兩個釣魚平臺，平臺上設亭、花架點景建筑，供人們休息；平臺對面視野遼闊，有景可觀，這樣在釣魚的同時，即放松了心情，又可賞景。

　　6.3 瀑布旋梯景觀設計

　　大自然有豐富的自然景觀，現代的人們接觸自然的機會太少，也就無法欣賞到大自然的魅力，這一瀑布旋梯景觀的設計是將自然的山水和人工造景相結合，瀑布從假山中流出，直瀉入水潭，假山一側設有旋梯，供人們登高望景，同時使人們更深的體會到置身于山水之間的快樂。

　　6.4 健身活動廣場設計

　　這個廣場以健身活動為主，廣場中設有健身器材和專有的活動場地，方便人們在閑暇時鍛煉身體，增強身體素質。廣場周圍有較為豐富的植物景觀，人們在健身的同時可以觀景，這樣不但增加了環境的生命力，又使活動不簡單乏味。

　　7 水的類型與分布

　　7.1 靜水——自然水面

　　該區段的養魚池為自然水池，由松花江水引進。在設計中利用原有的養魚池，只是對其做必要的整形，不做大的改動，保持其原有自然的風格，這樣既保護生態平衡，又增加人們享受自然的機會。

　　7.2 動水——噴泉和瀑布

　　該區段的設計中有一處大型的音樂噴泉，噴泉既體現設計的主題—水之韻律，又是一處很好的景觀設計，噴泉與周圍植物環境相搭配，烘托出無限的生機。

　　瀑布景觀反映“山因水活，水因山轉”這句古語，自古山和水就是不可分割的整體，尤其吉林市依山傍水，設計中如果沒有山水相依之景觀，無疑是一個遺憾，因此瀑布景觀的設計不僅反映主題，同時也與城市主體環境相一致。

　　8 園林裝飾小品

　　小品在整個游園的設計中起著舉足輕重的作用，精心設計的小品往往成為人們視覺的焦點和小區的標識。還有在廣場上、路的拐角處設置了許多木制花池，使得許多時令花卉爭相斗艷。

　　8.1 亭與花架

　　這個設計中的亭和花架采用多種形式，避免在小范圍內的樣式重復。如亭，有方亭，園亭，單亭，雙亭等等；花架有圓形，折形等，都各不相同。

　　8.2 雕塑

　　這個設計中的雕塑以抽象雕塑為主，金屬材質，體現時代特征同時反映主題。

　　8.3 花缽與坐椅

　　廣場的花缽形態較為豐富，避免重復，讓人們感到乏味。沿路的坐椅主要是擬木形式的，給人以自然逼真的感受。

　　參考文獻

　　[1]@干哲新.淺談水濱開發的幾個問題[J].城市規劃，1998，(2):114～115.

　　[2]@江紅梅，王宗俠，田興運，張小朋.城市濱水環境與城市發展[J].西北農林科技大學學報(自然科學版)，20xx，(32):1291～32.

設計方案 篇2

　　一、 活動內容：打電話

　　二、 活動目標：

　　1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會與人分享快樂的幸福。

　　2、 給老師打電話祝賀新年，初步學習使用禮節性的交往語言。

　　三、 活動準備：

1、 鼓勵家長利用周末時間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內容。

　　2、 學習打電話的方法。

　　3、 與好朋友互換號碼。

　　四、 指導要點：

　　1、 教師與幼兒進行“打電話”的情景表演，激發幼兒的'興趣。

　　2 、 教給幼兒一些禮節性的禮貌用語“你好”、“節日好”、“再見”。

　　3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。

　　4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。

　　5、 爭取家長的支持，督促幼兒打電話。

設計方案 篇3

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標

　　1 了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2 體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備：

　　1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

　　2 磁力扣、磁力黑板。

　　3 "響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：

　　活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。

　　1 引導幼兒發現名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的'姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。

　　小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2 探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們為什么給你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4 引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

設計方案 篇4

　　一、活動主題：黨恩回饋，快樂工作

　　二、活動目的：

　　1、豐富職工文化生活

　　2、加強黨員黨性修養、作風修養、思想修養

　　3、加強單位向心力和凝聚力

　　三、目標對象：公司全體干部職工

　　四、活動場所：長隆國際水上樂園

　　五、活動時間：6月18日

　　六、活動形式：以游戲形式為主，運動形式為輔。

　　七、活動口號：快樂工作，回報黨恩

　　八、活動內容：

　　1、慶建黨，踩氣球

　　游戲規則：將全體參賽隊員分成10隊，每隊20人，由兩人栓住兩氣球在腳上，聽口令開始，踩對手的氣球，在規定時間內剩下最多氣球的隊伍得勝。(工作人員5名)

　　2、報黨恩，猜謎語：

　　游戲規則：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎品一份。

　　準備工作：用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫出收集或編寫的一則謎語。

　　3、創黨難，搶板凳

　　游戲規則：12個人，11張板凳。放一段音樂，放音樂過程中所有人圍著板凳轉圈，當音樂停止，大家搶板凳坐下來。沒有坐到凳子的人出局;然后減少一張凳子，再玩。能留到最后的'人獲勝。(需工作人員2名，負責人1名)

　　準備工作：道具：板凳11張，有外放功能MP3或手機一臺或鼓。

　　4、問黨情，繞口令:

　　游戲規則：抽號進行，每人繞口令一次，凡能準確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎品一份。

　　準備工作：用硬紙板寫下難度適中的幾則繞口令例文。

　　5、成語接龍:

　　游戲規則：

　　1)、龍頭字必須是主題詞中的任意一個字，體現鮮明的活動主題。

　　2)、前后兩句相接成語的關節字必須是同一漢字。

　　3)、成語必須由四個字組成。

　　4)、在同一龍頭字下的成語不得有重復。

　　5)、所選用的成語必須是一般成語詞典上能查到的成語。

　　6)、允許每個參賽者，不斷突破自我、刷新記錄、角逐冠軍。

　　7)、每個參賽選手都有獲獎的機會，只要你踴躍參加。

　　準備工作：準備幾張卡片，注明用什么字開始游戲。

　　6、扔圈圈游戲規則：參賽者跳繩5~10下(看年齡定)，取得3個套禮品的圈圈，用手上的圈圈在離禮品2-3米的位置(不得超過界線)扔出圈圈套取禮品(禮品擺在地上)。PS：因為是先舉行集體游戲再開始個人游戲，所以集體游戲工作人員可兼顧個人游戲。

　　九：游戲規則：1、集體游戲中：獲勝團體可得集體獎勵，個人不設額外獎;2、個人游戲中：優勝者獲取獎品一份十：獎品設置和形式:凡參與都可以獲得安慰獎，游戲獲勝者可獲優勝獎。每一位參與者可獲得安慰獎一份,每一環節游戲的獲勝者可獲優勝獎。

設計方案 篇5

　　一、活動目的：

　　1、春季是各種傳染病多發季節，避免傳染病在校內發生。

　　2、讓學生了解傳染病的預防知識，進行預防流行性感冒、甲流

　　等疾病預防教育。

　　3、增長學生的衛生知識，增強學生的自我保健意識。

　　二、活動過程：

　　1、全體起來，唱國歌。

　　2、輔導員宣布主題班隊會正式開始。

　　3、主持人講話：

　　同學們，春季是萬物復蘇的季節，也是呼吸道等傳染病的多發的季節，當春季到來時，人體的免疫力相對低下，病菌，病毒等致病微生物趁機而入、侵襲人體。今天我們為了同學們的健康，開展本次班隊會，希望同學們能更多地了解有關傳染病的知識。

　　4、向學生進行傳染病的'宣傳教育。

　　(1)手足口病的預防及防護措施

　　(2) 流腦（流行性腦脊髓膜炎）的預防及防護措施

　　(3)麻珍病的預防及防護措施

　　(4)水痘預防及防護措施

　　5、小組討論：

　　如何從身邊做起，如何講好衛生，如何預防各種傳染病。

　　6、發出倡議：同學們，在生活中，只要我們大家講好個人衛生，飯前便后要洗手，培養良好的衛生習慣，一定就會有一個健康的身體。

　　7、總結

　　同學們，通過今天的“預防春季傳染病”主題班隊會，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛護自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發動家人講好衛生，預防各種疾病

　　“預防春季傳染病”主題班會活動方案

設計方案 篇6

　　一、設計費量的定制：

　　設計費在10萬以上的(包括10萬)省外工程方能承接。其工作內容有:景觀概念規劃設計、方案設計、初步設計、施工圖設計、效果圖繪制及多****制作等。

　　二、設計費的取費標準：

　　居住區、道路、廣場、公園及其它景觀項目,根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的5%-10%進行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進行取費，屋頂花園按工程總造價的10%或15元/㎡～25元/㎡進行取費，也可按20xx年《工程勘測設計收費標準》進行取費(根據項目的實際情況可上下浮動20%)。

　　三、設計費計算方式：

　　3.1景觀設計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀面積，如有鋪裝設計則按實際面積計算}。

　　3.2景觀工程總造價×費率=設計費基價。

　　3.3設計費基價×專業調整系數×工程復雜程度=景觀設計費。編制工程施工圖預算的，按照該景觀工程設計費的10%收取施工圖預算編制費；工程監理的，按景觀工程總造價的2.0%～2.5%收取監造費；編制竣工圖的，按照景觀工程設計費的8%收取竣工圖編制費。

　　園林設計工程專業調整系數：1.1；工程復雜程度分為一般（Ⅰ級）調整系數0.85，較復雜（Ⅱ級）調整系數1.0，復雜（Ⅲ級）調整系數1.15三個等級進行調整。

　　四、工作階段及設計成果：景觀設計工作根據項目情況可分為五個階段進行。

　　4.1 第一階段：概念設計

　　4.1.1 場地現況勘察、相關資料收集及整理；

　　4.1.2 與業主溝通，確定主題構想；

　　4.1.3 場地空間概念分析，景觀方案總平面圖、分析圖及分區平面圖草圖;

　　4.1.4 主要景點透視意向（照片/圖面輔助說明各景點意向）；

　　4.1.5 概念設計說明；

　　4.1.6 此階段工作十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

　　4.1.7 階段成果提交A3文本二份。

　　4.2 第二階段：方案設計

　　4.2.1 概念設計的進一步完善，與業主再次溝通，使概念構思達成共識，成為并經專家評審最終確定的景觀方案；

　　4.2.2 深化概念設計，完善表達設計概念的總平面效果圖、分析圖、分區平面圖、總體鳥瞰效果圖、重要節點透視效果圖；

　　4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；

　　4.2.4 總體植物效果方案；

　　4.2.5 方案設計說明；

　　4.2.6 景觀工程估算書；

　　4.2.7 此階段工作二十個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

　　4.2.8 階段成果提交A3文本二份；

　　4.3 第三階段 初步設計

　　4.3.1 依據方案成果與業主、建筑設計院再次溝通，對景觀設計方案達成共識，并進行深化方案的初步設計；

　　4.3.2 總平面優化，確定最終總平面布置圖；

　　4.3.3 確定總體豎向設計；

　　4.3.4 植物配置及苗木清單；

　　4.3.5 主要分區放大平面設計；

　　4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；

　　4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設計；

　　4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設計；

　　4.3.9 配套專業前期技術準備；

　　4.3.10 小品及設施初步設計；

　　4.3.11 景觀照明燈具選型；

　　4.3.12 綠化澆灌布置方案；

　　4.3.13 景觀工程概算書；

　　4.3.14 此階段工作二十個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

　　4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；

　　4.4 第四階段 施工圖設計

　　按國家制定的行業標準進行設計，能完整提供環境景觀施工所需要的全部圖紙及所應達到可供施工的設計深度。

　　4.4.1 景觀設計總平面索引圖（標明分區）；

　　4.4.2 總平面布置圖；

　　4.4.3 總平面定位圖；

　　4.4.4 總平面豎向設計圖；

　　4.4.5 總平面種植設計圖及苗木表；

　　4.4.6 總平面景觀照明、澆灌配置圖；

　　4.4.7 分區平面布置圖；

　　4.4.8 分區平面定位圖；

　　4.4.9 分區放大平面鋪裝設計圖；

　　4.4.10 各區重要節點設計詳圖；

　　4.4.11 景觀土建專業施工圖；

　　4.4.13 景觀結構專業施工圖；

　　4.4.14 景觀水電專業施工圖；

　　4.4.15 施工圖設計說明；

　　4.4.16 此階段工作周期為二十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

　　4.4.17 階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。

　　4.5 第五階段：施工配合

　　4.5.1 在施工圖設計完成后，進行施工前設計交底；

　　4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進行確定封樣，以確保景觀工程按圖施工；

　　4.5.3 對主要施工節點到現場進行協調（到施工現場配合3-5次或另議）;

　　4.5.4 協助發包人解決工程施工中出現的技術性問題，解答施工單位有關設計方面問題，負責設計變更；

　　4.5.5 參加所有與園林有關的工程驗收，簽發竣工證明書。

　　4.6 若發包人需要增加或修改部分圖紙的'收費標準：

　　4.6.1 鳥瞰效果圖：面議；

　　4.6.2 局部透視效果圖：面議；

　　4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；

　　4.6.4 增加設計文件份數的，由發包人另行按市場價的兩倍支付設計文件工本費。

　　4.6.5 動畫及多****項目：以時間計算，價格面議。

　　五、各階段設計費收取支付比例：

　　5.1.1 合同生效后三天內，發包人支付設計費總額的20%給設計人，作為定金（合同結算時，定金抵作設計費）。

　　5.1.2 設計人提交方案設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的30%給設計人；

　　5.1.3 設計人提交初步設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；

　　5.1.4 設計人在提交施工圖文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；

　　5.1.5 預留10％待工程驗收后五個工作日內付清；

　　5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設計費用；

　　5.1.7 上述費用支付進度也可以根據具體情況擬定。

　　六、設計項目的優先原則

　　根據項目的規模大小和業主的經濟實力進行實地考察和詳細了解后再確定設計項目的先后次序。

　　七、以上取費標準可以根據項目的具體情況適當進行調整

設計方案 篇7

　　【學習重點】

　　1、說的文體特點 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

　　2、《馬說》的寓意 比喻說理。

　　3、虛詞“也”的用法，體會文中的“氣”。

　　【學習難點】

　　1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會文中氣。

　　2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。

　　3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究。

　　【教學輔助】

　　多媒體課件制作、增加教學的直觀性，激發學生學習興趣。

　　【教法初探】

　　1、鏈接教學，決不滿足于某一課的內容，提倡大容量，以本課內容為核心，將課內、課外相結合，讓學生廣泛地閱讀。

　　2、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是中國，是某個問題研究的起步。

　　3、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　1、馬年說馬，學生說有關馬的成語，指名另一個學生解釋。

　　2、教師說一個關于千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見《戰國策·楚策四》

　　二、韓愈其人

　　字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?

　　時間 原因 結局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。

　　在《左遷至藍關示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽。“年未四十，而視茫茫，而發蒼蒼，而齒牙動搖”

　　三、關于“說”?

　　奇巧──有形象 善辯──有觀點 “文藝性的議論文”

　　托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。

　　韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。

　　看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關系 互相依靠，才有作為)

　　四、學生讀課文，感知文意?

　　五、歸納整理字詞?

　　1、實詞：古今詞異義表?

　　詞語：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

　　古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石

　　通假字：祗同只 食同飼 見同現 邪同耶 材同才

　　第二節四個“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼

　　2、虛詞：而 之 其 以 也

　　而： A、轉接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯

　　之： A、結構助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構成倒裝，無意義

　　其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問語氣詞 難道 E、推測語氣詞 恐怕

　　以： A、介詞 因為 B、介詞 按照

　　也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測語氣 D、句中停頓

　　3、練習：

　　而：

　　A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

　　C、執策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　之：

　　A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

　　C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　其：

　　A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

　　C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

　　E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

　　G、鳴之而不能通其意( )

　　以：

　　A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()

　　也：

　　A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

　　C、不以千里稱也( )

　　六、課文學習指導

　　1、第一節：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?

　　首句──千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學生討論，教師總結)全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發現，憤世嫉俗。

　　末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。

　　2、第二節：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?

　　首句──千里馬的.特點 特別能吃，因此特別能跑。

　　次句──全節之關鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

　　末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問作結。“也” 反問語氣，憤怒譴責“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

　　3、第三節：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?

　　首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的丑態

　　神態：“執策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄

　　語言：“天下無馬”──有眼無珠

　　末句──發表感嘆 歸結全文中心 “不知馬”

　　其真不知馬也( )“也”推測語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。

　　句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語氣，表達自己的觀點)

　　“。”(問而后答，一錘定音)學生可以自由討論，發表看法。

　　七、歸納寓意

　　學生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么

　　【板書設計】

　　馬說

　　韓愈

　　伯樂──不知馬── “食馬者”──

　　(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)

　　千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)

　　全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　【課外拓展】

　　政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學初探

　　1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?

　　2、他們作品大多寫些什么內容?山水風景，男女之情，詠史懷古，托物寓意

　　3、如果你懷才不遇，你學古代文人哪一位?

　　A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發 C、董邵南 另尋高就發展

　　將上述你的觀點寫成一篇小論文，下節課交流。

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