【精選】設計思維心得體會4篇
我們在一些事情上受到啟發后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的設計思維心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思維心得體會1
設計是一門涉及多個方面的學科，它來源于生活，又服務于生活，人們的生活離不開設計，設計也離不開生活給予的靈感，所以說設計與我們的生活息息相關。就我對設計的理解，我認為設計必須具備下幾點才能成為成功的設計之作。第一，設計要具有創意。所謂創意就是所未聞和未看到過的，能充分反映并滿足人們某種物質的或情感的需要的意念或構想。最基本的要求是，求新、求奇、求異、真實、有思想。簡單的說就是我們通過設計能夠創造出生活中原沒有的更美東西，雖然很多的東西都是來自于一個生活原型，但是經過設計，把這個原型經過適當的改變和遷移就可以創造出一個生活中獨一無二的美的新鮮別致事物。所以設計需要我們借助我們的大腦和思維，構思出獨特的想法，并將想法具體化成實際的事物。而在這個構造的過程中既需要大腦中已有的很多的美的原型，也需要突然的靈感。第二，設計必須是合理的。所謂“合理”就是指在現有的技術和生產水平下能夠實現的。一個設計之所以被稱為“設計”，是因為它能夠解決了問題，服務于社會。如果所有的設計都是僅僅為了創新和美，而沒有實際的'社會價值，那么也就失去了設計存在的意義了。所以設計時需要我們以現實生活為依據，符合客觀事實和要求，嚴重避免不切實際的空想主義。比如說設計建筑物必須嚴格保證安全問題，所以設計出來的結構造型不僅僅要求外觀美，更得要求它符合材料的力學結構的要求。也只有合理的設計作本站可能是能被生活應用的設計。
第三，設計必須是人性化的。因為歸根結底，設計是為人而設計的，是為了滿足人們的生活需要的，設計本身追求的就是喚醒觀賞者的共鳴，給人以美的享受。所以設計必須得遵循人們的基本審美情趣，符合大眾的審美要求，無論是色彩的搭配，還是結構的大小比例和結構的基本形狀都得滿足人性化的要求，否則就會給人視覺上的不舒服感和沖擊感，這樣的設計作品自然是得不到眾人的芳心的。這就要求設計者要了解當時的大眾需求和審美觀，同時也應該多感受和研究自然，因為自然中的很多東西的色彩和結構都是非常美的，這也就是我們說的自然美吧。
其實，我認為能創造出一個成功的美的設計真的很難，因為它不僅需要設計者有認知美，感受美，創造美的能力和素養，還要求設計者有著其他學科的專業知識做基礎以達到合理的要求，可以說對設計者的能力和素養要求很高。但是我覺得設計本身卻是一個享受的過程，能夠在美的世界里翱翔并發現屬于自己的美麗的天空真的是一件幸福的事情，所以享受發現美的過程，享受設計本身。
設計思維心得體會2
通過本次設計，讓自己進一步對精餾塔的認識加深，體會到課程設計是我們所學專業課程知識的綜合應用的實踐訓練，也深深感受到做一件事，要做好是那么的不容易。
在本次設計中，我結合書本與網上的一些知識來完成了自己的課程設計。其中的設計評述、塔板結構與選型參考課本上的模板。在此次設計中雖然自己做了近兩周時間，深深體會到計算時的`繁鎖。首先是對塔的操作壓強認識不足，在老師的幫助下自己很快的解決了。其次是再計算時有許多是根據老師指定數據來算的如：塔板間距、上液層高度、加熱蒸汽壓強，質量流量等，這些對于我們這些只學了一些簡單的理論知識的學生來說簡直是難上加難，以至于自己再算到這些時，算了一次又一次，才滿足了工藝要求。再次，雖然，自己經過很長時間來完成自己的設計內容的計算，一遍又遍，但還是覺得不算苦，必定有一句“千里之行，始于足下”。再完成設計內容后那就是選擇工藝流程圖，然而自己對工藝流程圖的繪制卻不知無從下手。最后，工藝流程是自己在結合書本上和老師給的參考圖形，根據我們的設計要求選擇了這個工藝流程。在確定此次工藝流程圖之后，自己也用CAD畫一遍花了一天的時間把工藝流程圖畫完。也感覺到自己CAD的不行，以后要花時間來練習。
短短的幾周課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會靈活綜合應用，在今后一定要不斷加強。并慶幸自己能有此次的工程設計訓練，雖然是有點苦，但讓我學習到了很多知識，也進一步的強化了自己所學的專業知識。相信此次課程設計訓練對自己的今后工作都會有一定的幫助。最后，也感謝老師給我們的幫助，給予我們這次鍛煉的寶貴機會。
設計思維心得體會3
通過學習設計思維，讓我們的大腦得到了更廣泛的開發和更深刻的理解。從當前藝術設計教育現狀來看要想今后培養的設計人才能夠適應未來藝術設計發展趨勢，最關鍵的還是必須從培養人才的創造性思維開始。具有創造性思維能力的人才在各個領域都顯得非常重要，尤其是藝術領域、如果缺乏了創造性，基本上就無法創作出膾炙人口、獨具匠心的作品！就拿我現在從事的藝術專業來看創意思維更是藝術作品的靈魂所在。
談到創造性思維的培養，必須對創造性思維有科學的認識。所謂的創造性思維主要是針對邏輯思維而言的，這種思維方式不能說它是反邏輯的，而是指科學思維過程中非理性的一面，通常是指認識過程中的想象、潛意識、靈感和直覺認識。
創造性思維必需建筑在形象思維的基礎上，因為形象思維和邏輯思維都需要一個長的時間才能上升為潛在模式而這種模式對今后的直覺思維起到很大的推動作用。現在我國從小學到大學都只注重邏輯思維的培養而完全忽略的形象思維的培養，高校里的設計專業更有退化的跡象。另一方面在培養形象思維的同時為了不讓學生的思維墮入模擬現實僵化的思維中，開發想象思維也應同樣重視！
設計思維學習中教我們培養以下思維方式；
一、想象力的培養：
1）保持和發展好奇心。好奇心是人與生俱來的，只是人小的時候因為對各方面知識的積累的還不夠，好奇心理顯得特別強。在學校學習期間要不斷培養廣泛的愛好和興趣，不要拘泥于自己的專業，不斷探索和了解自己未知的領域。很多新的想法和形象都是在平時的觀察和研究當中自覺潛移默化，再通過聯想、異想等腦部思維活動達到飛躍，形成與眾不同的想法。但好奇心也是比較容易受挫的，尤其是當探索和思考受到阻礙和挫折的時候，所以堅定的意志是保持好奇心的基礎。
2）知識面要有廣度。如果沒有一定的知識面，藝術創作中的想象只會淪為膚淺的形式表現。扎根在知識與經驗上的想象，才能閃耀思想的火花。經驗越豐富，知識越淵博，想象力的馳聘面就越廣闊。藝術設計是一個創作空間非常廣的學科，要求從事藝術創作的人具有各方各面的知識，在教學當中為了擴展學生知識面可以加入更多的人類歷史、考古、各國的神話傳說、動植物學、自然科學、醫學、等人文、自然科學方面的知識。當然以上所提到知識只要有基本了解就足夠了，不講究求有過深的研究！這些方面的培養為今后創作作品時頭腦中的聯想活動起到至關重要的作用！
二、發散性思維的培養：
在藝術設計中同樣也需要發散性的思維，藝術創作雖有目地性但對于這個目的究竟是什么一個結果并沒有一個固定的形象概念，是一種模糊的，不確定的，哪怕是你用了自己認為是最好的途徑去表達你心目中的概念得出的結果也未必是你滿意的。所以我們老師培養我們的發散性思維應著重以下幾點：
1）思維的流暢性的培養：設定一命題，讓我們在最短的時間內表達較多的概念、想法，最好有較為大致的輪廓。頭腦里有了想法之后再用草圖的形式，將其形象化。
2）靈活性的培養：所有的想法和概念不能夠類同，必須在質上有區別，培養我們多方向、多角度靈活思考問題的能力。
3）獨創性的培養：這一點是是培養我們
與眾不同的創作個性，這點的培養更多的依靠想象力的發揮來促進。
三、逆向思維的培養：
逆向思維法是相對于習慣思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法，它常常與事物常理相悖，但卻達到了出奇不意的效果。因此，在創造性思維中，逆向思維是最活躍的組成部分。說道逆向思維必須提一提“聯想”，因為“聯想”是“逆向思維”的前提之一，同時也要指出聯想要和我剛開始說的想象區別開，它們的不同點在于：想象是嚴格的形象思維形式，而聯想則不然；想象的過程中，從一事物到另一事物必須使用形象思維形式，而聯想可以是具像的，又或抽象的概念；在想象過程中，不僅可以創造出從未有過的形象，而且還可以創造出曾經有過但人們又未曾見過的事物形象，而聯想既可以從一事物不僅是形象上，更可以是觀念上想到別的事物，但不可能創造出未曾有過的事物形象。聯想可以是多方向的非線形的思維方式；聯想還可以構成比較復雜的心理結構，對于我們藝術設計的逆向思維培養應從三個方面著手
1）反轉型逆向思維法
這種方法是指從已知事物的相反方面進行思考，常常從事物的功能、結構、因果關系等三個方面作反向思維。例如：在影視鏡頭語言里面常用的各種鏡頭蒙太奇就是一種逆向思維的具體應用，它可以將觀眾的思維從一個常態的空間一下子帶入到另一個與之差異較大的空間里，從而達到視覺上急速轉換，一種全新的感覺。要訓練逆向思維主要是在思考問題的時候要時常跳出固有的思維模式和框框保持住一種平行思維的方式來看待事物。
2）換位型逆向思維法
這是指在研究一問題時，由于解決某一問題的手段受阻，而轉換成另一種手段，或轉換思考角度思考，以使問題順利解決的'思維方法。在藝術創作中常常會碰到這樣的情況就是在創作作品的過程當中往往會碰到很多技術上的問題阻礙了創作進程或影響到了最終效果，或者在制作的過程當中發現自己的創作構思產生了原來預想不到的問題，這個時候就應該轉換方向，向者已有現狀可發展但又不偏離目標的方向去探索。
3）缺陷逆向思維法
將缺點變為可利用的東西，化被動為主動，化不利為有利的思維方法。這種方法并不以克服對象的缺點為目的，相反，它是化弊為利。這種思維方式體現在藝術上主要是逆主流美學潮流的方向去理解、去表現。這種方式比較激進主要受創作者自己的人生觀和世界觀的影響。
四、激發自己的創作靈感：
潛意識是指人們長期積累起來的、儲存在頭腦中的一種能力，創造性的思維是由有意識活動和潛意識活動交織構成的。潛意識在暗中支配著意識，直到靈感的閃現。潛意識和靈感有直接的聯系，它是靈感產生的基礎。靈感表現為思想的高度集中、情緒高漲的突然表現出來的一種創造力，如何激發它是藝術工作者一個永恒的話題。就我的經驗我認為有以下幾點：
1）藝術創作中靈感的激發要遵循一種“發散后再收斂”思維方式，在創作思維活躍的情況下人往往會迷失了方向，但創作的靈感只有一個，它不會到處閃亮。因為潛意識的存在！肯定有一個創作思路是藝術家內心深處最希望去探索、去表達的。
2）在平時創作之余應多點閱讀精神思想方面的經典著作，這些著作可以是宗教的，哲學的或各種藝術思潮的。往往這些著作里富有哲理性的觀點會幫助找到藝術家自己的靈感。
3）同一創作群體之間和不同專業之間應不時聚積在一起互相討論，交流思想和經驗。這種討論形式是激發和促進創造性思維的最好形式。我們在一起討論每個金融危機的原因及解決的辦法，和奧巴馬為什么當上總統進行了激烈的討論，讓我們的思維更加豐富起來。以上關于如何培養創造思維的的四個方面，我認為都是非常重要的，尤其是想象力更是藝術創作的源泉。培養各專業的藝術設計人才都必須本著活躍思想，不拘泥于前人或已有的模式敢于突破，引入創新性的教學方法和手段，更有效地擊活學生創造思維
設計應與科學、藝術一起不斷的深入，不斷的發現以為人類提供更新、更進步的思想和更廣闊的生存空間、思維空間。這樣才能推動社會的進步，不斷提升大眾的生活品質。這才是為大眾服務。
設計思維心得體會4
圖形是創意表達的視覺語言,又是現代視覺傳達設計的核心所在。圖形創意的過程就是設計師對客觀世界觀察、篩選、概括、象征,最后產生聯想、想象的過程。圖形創意思維是指設計師在創意過程中,按照一定規律進行的創造性思維活動,產生并帶給觀者全新的視覺享受
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創新思維的運行模式。創意，就是圖形設計的核心。聯想，是創意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯系的，這種聯系正是聯想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的內在關聯性。
圖形創意作為現代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養設計觀念、創造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發現創意元素，在學習和創造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內涵，以創造性的思維模式尋求審美的現代性，確保向專業設計的自然過渡。另一方面：圖形創意的教學始終是動態的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發我們的`思維，引導我們建立“創意”的觀念；通過聯想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創造新的視覺形象；通過象征的方法，培養我們的形式美感，增強創意的表現力。圖形創意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養。它使我們更具開拓和創新精神，更自然銜接到專業設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發現自己創意聯想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯想給圖形創意開拓了思維的空間，也給圖形的表現開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
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