設計的方案[合集15篇]

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計的方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計的方案1

　　一、項目區基本情況

　　（一）土壤質地

　　土質由山地和山前沖積平原組成，土壤為褐土，PH值在6左右。

　　（二）氣候條件

　　屬溫帶季風型大陸性氣候，四季分明，春季干旱多風，夏季濕熱多雨，秋季云高氣爽，冬季干冷少雪，年平均氣溫11、9℃，無霜期206天，年降雨量556毫米。

　　（三）種植業結構

　　沿路兩側除部分村莊占地以外，全部為農業用地，主要以雜糧、果樹種植為主。

　　二、綠化工程指導思想、原則及目標任務

　　（一）指導思想

　　以建設提高城整體形象為指導，突出“顯山露水透城”效果，從實際出發，因地制宜，講究實效，將公路綠化、荒山綠化、發展特色經濟林種植以及村鎮綠化美化工作融為一體，把生態綠化美化建設同沿線地區農村產業結構調整有機結合起來，推動綠色通道工程建設內涵向縱深發展，形成生態怡人，環境優美，瓜果飄香的綠化帶、風景帶、致富帶。

　　（二）原則

　　1、區域設計與全縣總體規劃相吻合，重點突出具有特色的景觀綠化林帶。

　　2、生態、社會和經濟效益并舉。

　　3、因地制宜，適地適樹，喬、灌、花、果相結合。

　　4、采取市場化運作模式。

　　（三）目標任務

　　適宜綠化長度單側10、36公里，兩側按50米規劃設計，縣政府每側需增租22米。每側50米扣除路肩及排水溝8米，規劃設計綠化42米，兩側計劃栽植各類經濟林樹木3萬株。

　　三、工程規劃設計

　　（一）建設期限

　　20xx年5月

　　（二）建設標準

　　1、林帶寬度

　　沿公路外側，公路路肩及排水溝外沿設計42米綠化林帶，構建生態經濟林綠色長廊。

　　2、林帶構成

　　林帶總體分三層，路沿石外延4米為路肩，路肩范圍內栽植1行行道樹和小型花灌木，路肩外延4米為排水溝，排水溝外延42米栽植各類經濟林小喬木（10米）和育苗基地（32米）。

　　3、樹種選擇

　　選擇易于栽培管理，樹種適應性強且生長周期長，具有景觀效果和經濟效益的經濟林樹木，柿子、香椿、石榴、山楂、棗、板栗、核桃等為主要樹種，配以花灌木龍柏、金葉女貞、紅葉小檗、金葉槐等，行道樹規劃栽植蜀檜、銀杏，形成特色生態綠化觀光林帶。

　　4、苗木規格

　　路肩花灌木20—30厘米高；經濟林苗木胸徑5厘米以上，控制高度2米以內；喬木胸徑10厘米以上。

　　5、栽植密度

　　經濟林株行距2×3米；行道樹株距6米。

　　四、綠化投資概算

　　綠化工程概算總投資810萬元。其中：苗木費600萬元；栽植費150萬元；養護費60萬元。

　　(路肩整理、排水溝建設等土方工程、新租土地及地上附著物補償費等需另行計算)。

　　五、保障措施及工程管理建議

　　（一）縣政府成立建設工程領導小組，由縣政府領導任組長，交通局、國土資源局、規劃局、林業局、水利局、審計局、財政局和相關鎮辦領導任成員，統一指揮和組織協調、監督檢查。林業局、交通局、規劃局牽頭負責工程規劃設計工作。

　　（二）為切實保證工程建設質量，工程實行招投標制，從選苗、運苗，到打窩、栽植、管護等環節建立嚴格的全程質量監理制度，把通道建設列入工程造林管理，嚴格驗收標準。提高造林綠化檔次和景觀效果，確保綠化成活率。

　　（三）綠化工作，探索市場化運作機制，本著誰投資，誰受益的'原則，吸納社會資金參與綠化，重點引導企業、個體大戶等參與綠化工作。

設計的方案2

　　活動目標：

　　1、感受樂曲快速、緊張的性質。

　　2、嘗試運用繪畫、語言、游戲等方式表達對音樂作品的理解。

　　3、體驗相互配合、共同游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒近期有線條畫經驗，幼兒會玩各種游戲（如“猜領袖”、請你跟我這樣做等）。

　　2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質，并用語言進行表達。

　　教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。

　　2、引導幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進行表達。

　　（1）遷移幼兒原有經驗。教師提問：我們學過的線條有哪些？

　　（2）請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？

　　3、遷移幼兒原有經驗，為音樂匹配動物形象，并嘗試創編“野蜂”飛舞的動作。

　　教師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？

　　4、引導幼兒在游戲情境中，進一步感受樂曲性質。

　　（1）引導幼兒發現“猜領袖”游戲與音樂的共同性。、

　　（2）在《野蜂飛舞》音樂的`背景下，玩“猜領袖”游戲。逐步積累發現與掩護領袖的游戲策略。

　　5、介紹音樂作品。總結欣賞音樂作品的幾種策略。

設計的方案3

　　為了充分發揮好早教基地的示范作用，落實《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實際出發，充分利用農村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉”等早教新模式；在培訓家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導家長，幫助家長提高早教認識，掌握科學育育兒方法為主。

　　立足點：挖掘本地區現有資源，探索適合農村地區0-3歲兒童發展的早教之路，讓農村孩子同樣擁有最佳的人生開端。

　　指導思想是：以培訓家長為主旨，以農村的自然資源優勢為大課堂，以解決家庭教養中存在的問題為突破口，以落實《綱要》為歸宿，突出農村特色，因地制宜的推進早教。

　　具體方法和措施：

　　一、依托地方政府部門，深入調研，做好早教宣傳工作

　　首先與鎮、村兩級婦聯達成早教共識，然后早教志愿者深入到18個村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區家教現狀，制定可行性方案。

　　二、立足農村，整合教育資源，全面推進早期教育工作穩步進行

　　1、玩泥玩沙，走進人文，回歸大自然

　　在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時培養了多種能力。

　　我們還利用本地區特有的黏土資源，指導家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的.面食、小動物等，充分調動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。

　　2、親子采摘，走進綠色，培養親子感情

　　利用“觀光采摘節”的大好時機，組織家長和孩子進行觀光采摘活動，指導家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實，從中培養親子感情。

　　3、家長資源，合理利用，獲得家園雙贏

　　三、“送教下鄉”上門服務，提高3歲前兒童的受教育率

　　1、依托村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益

　　2、走進家庭，入戶指導，讓教育從“零”開始

　　通過不懈的努力，我地區0-3歲兒童受教育率達到92.4%。

　　四、分層次、分年齡段指導家長，有針對性的幫助家長提高早教水平

　　在對家長的指導上，我們以游戲為載體，以孩子的表現為中心，以教會家長科學育兒為目的，分層次、分年齡段進行指導。

設計的方案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學重點：

　　憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學過程：

　　課前：（播放《愛的奉獻》）

　　一、復習導入，回憶愛的故事

　　1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

　　2、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）

　　3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)

　　（交流：喬依幫助老婦人

　　老婦人幫助女店主）

　　二、走進場景，體悟愛的真諦

　　（一）、感受老婦人的心情

　　1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

　　已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

　　有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

　　她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

　　2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？

　　3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？

　　（你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。

　　（二）、走近喬依這個人

　　1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？默讀14小節，關注人物的動作、語言、神態等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。（生自讀，寫感受）

　　師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節，只要你有一顆善于發現的心，你就會有深刻的感受。

　　3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：

　　▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節，相機紅顯動詞）

　　［一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］如說不出引導：透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？

　　交流到蹭破時，如未說全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？

　　如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?

　　評:是的，這是你的理解。

　　是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.

　　你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

　　其它評：你真會讀書

　　你走到了喬依的心里去了。

　　你走進去了。

　　小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂于助人的優秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？

　　▲生活貧困，處境艱難（根據學生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關鍵詞）

　　［二是通過喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒有找全：喬依是貧窮的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）

　　是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

　　▲熱情、體貼、細心

　　［三是聯系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的`關心。］你很了不起，從看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？

　　（屏顯第3小節） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

　　評：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來。

　　你可真是喬依的代言人啊！

　　4、代言喬依的內心（先拋出問題，再請人代言，給學生思考的余地）

　　師：現在，大家已經讀懂了喬依的內心了。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）

　　師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風的呢喃》）

　　6、我們從文已經體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說錢是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

　　7、▲[出示第六小節]

　　來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　（1）能給天經地義換個詞來說說嗎？

　　（2）喬依把什么看作是天經地義的？

　　（3）多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節。

　　三、小結閱讀方法，自學愛的傳遞

　　1.小結方法：學到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？（師小結，演示課件）

　　我們抓住了人物的神態（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；

　　抓住了人物的動作（蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人；

　　抓住了人物所處的環境和衣著（破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。

　　我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

　　2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

　　3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)

　　（相機屏顯第十自然段）

　　【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關愛啊！）

　　臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）

　　【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。（盡管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

　　【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條

　　4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質所折服，更為大家那細心的讀書態度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

　　四、突破難點，感受愛的延伸

　　1、引讀：關上店門，女店主走進里屋

　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會好起來的，親愛的，喬依

　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對在冷風中微微發抖的老婦人依然微笑著！②女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］

　　（4）這是一個充滿愛的世界。

　　4、凸顯鏈

　　多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

　　（1）他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續

　　（2）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

　　這是延續愛的倡導

　　（3）老婦人想起了喬依。 這是愛在接力

　　（4）一切都會好起來的，親愛的，喬依

　　這是愛的延伸

　　小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條。

　　（師邊小結邊完善板書。）

　　學到這里你們應該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧？

　　生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）

　　五、鼓勵創作，詮釋愛的內涵

　　1、師：相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎？

　　2、創作、交流

　　評：是呀！愛是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。

　　愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。

　　在老師的心中愛就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。

　　3、（播放《因為愛》，同時播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂聲中結課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

　　4、結束語：四川汶川地震牽動著億萬人的心，當災難來臨時，我們用愛相迎，地震無情人有情，這情就是愛！一方有難，八方支援，這支援中含著愛！大地震發生的第一時間，溫總理趕來了，戰士們趕來了，所有有愛心的人們向災區伸出了援助之手。

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　因為愛，希望綻放華彩，

　　因為愛，奇跡正在趕來。

　　讓我們成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

　　六、布置作業

　　1、以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：

　　（1）注意故事的連續性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華愛的主題

　　2、 搜集一些關于愛的主題的名言。

設計的方案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重難點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發引導、談話交流

　　學法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、錄音激趣，談話導入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音、（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵、現在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音、（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧、（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　１、分小節讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧、你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節、（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起、誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

　　你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節呢？這樣吧、愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　２、找寫聲音的詞

　　＂聽聽，我們聽到秋天的聲音、＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來、你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來、（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我、

　　一口氣找出了這么多、其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的`哪一節，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　　１、品讀“刷刷”一節

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　２、品讀“蛐蛐”一節

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節。

　　３、品讀第三節

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節后一句）

　　五、仿寫詩歌，積淀語感

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

　　2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　3、指名誦讀最后一節。

　　4、交流：從這一節感受到了什么？

　　5、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、自助作業，升華情感

　　孩子你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業）配樂練習

　　1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

　　2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

　　3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

　　哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

　　從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。

設計的方案6

　　一． 備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化的要求

　　現在，很多學校里把備課和寫教案稱為教學設計了。有的學校，教學處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學設計本”。那里面的欄目也變了。原來的“教學目的”改成了“教學目標”。還增加了“學情分析”，“教學背景”，“教學策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個新本上寫，內容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學設計只是一種書寫形式的改變。另外一種認識就是把教學設計看得很神秘、很玄乎。說起備課，他知道怎么做；說進行教學設計，他就不知道是怎么回事了。傳統備課與教學設計，兩者有什么區別？有什么聯系？我認為，把備課改為教學設計，不僅僅是簡單的在書寫格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語詞典里，“準備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”。“設計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設計”的要求比“準備”要高得多。傳統備課與教學設計的關系，可以理解為：備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化要求。教學設計不是對傳統備課的全面否定，推倒重來，另起爐灶。而是對于傳統備課的繼承、發展、深化和提高。經驗型的，業余的，無論什么水平的老師，上課之前準備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專業化的標準，進行教學設計，要求就高得多。備課可以是經驗型的，而教學設計則要有理論上的依據，教育科學和教育技術的含量比較高，是一件專業化的工作。

　　備課是上課之前的準備。包括這一節課的程序、結構；師生的活動安排；教學的物質器材等各方面的準備工作。過去說備課要備教材、備學生、備實驗，當然還有備習題篇子，備作業等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學生、備實驗、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態度，勤于讀書、觀察、思考，豐富充實的閱歷、高雅的情趣修養、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會對教學有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀也屬于廣義備課。

　　教學設計比備課要求高，高在哪呢？它比較專業化，科技的含量多，要求的理論、技術各方面的門道比較多。在課前的各項準備工作中，教學設計更側重于指導思想和整體的設計方案、方法、模式、框架等方面的考慮。或者說，對于那些具體的物質準備，例如一堂實驗課的器材準備，是屬于備課范疇里面的事。教學設計不包括這些太具體的事情。教學設計的要素包括：設計的依據，指導思想，教學目標，教學過程，教學策略，教學評價等。考慮這些問題，就必須掌握和應用教育科學和教育技術的新成果，以新的理念和現代化的手段為我所用。

　　二．備課的內容

　　備課，首先要通讀教材。然后根據學生的知識基礎，確定教學目的。備課向來比較重視學生對知識的掌握，后來也重視學科能力的培養。但還是比較看重結果，不太重視過程。備課重視基礎、重視循序漸進、重視基本的現象和事實、基本的概念和規律，基本的技能和訓練。備課還重視新舊知識的聯系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復習舊的知識，自然地引入和過渡到新的內容。并且今天講的新知識，又為今后要學的新知識進行了準備，做了預設和伏筆。備課要擬定一系列啟發學生思考的問題。備課還要考慮到重點和難點的突破，有一定的措施。要準備演示實驗和學生實驗。老師為了教好某一個概念，想方設法讓學生感受物理現象和事實。常常花費很多心血設計、制作教具。備課要對練習和作業，對于課堂的板書，對于目標測試的問題，都有精心準備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都并不簡單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應用和教學效果。所謂教學效果表現在學生的知識掌握和學科能力兩個方面。傳統的備課也有它的章法，也有它的好傳統，也有很多成功的經驗和出色的老師。在傳統備課里面，總的說，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實驗，也是為老師的講解服務的。為了幫助老師講解清楚，幫助學生觀察和領會老師所教的內容，還是立足于教。備課重視學生的知識基礎，重視循序漸進。很多傳統的備課和教學的原則，即使拿現代的眼光來審視，也是很科學、很優秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書和很好的語言修養。傳統的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統備課的路數。總的來說，還是考慮老師“怎么教”，考慮學生怎樣掌握知識比較多。

　　三．教學設計的內容

　　教學設計是備課的專業化的要求。專業化的要求比起經驗型的做法，根本的區別在于有理論上的依據，站得高，思路開闊，顧及長遠，科學、技術的含量高。

　　教師進行教學設計就不僅限于研究教材和教法，著眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學設計的重心轉到更多地考慮學生的有效學習，或者說轉到對于學生的培養。更多著眼于學生綜合素質的成長，著眼于學生的全面發展。這樣的指導思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現素質教育和德育，體現人文精神、科學精神；要改革課堂教學的模式，改變學生的學習方式；要設計一系列探究的課題；要用信息技術跟教學整合；要開發各種教學資源等等。這都是教學設計要考慮的問題。這也是教學設計和備課的一個更大的區別。教案中的“教學目的”，在教學設計中變成了“教學目標”。

　　教學目標包括三項內容：知識和能力，過程與方法，情感態度價值觀。知識和能力跟過去的理解不一樣。更注重學習活的知識，生成獲取知識的能力。除了學科能力之外，現在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過去沒有的的提法。過程與方法，一個是要做中學；一個是重視概念和規律形成的過程；一個是了解物理學歷史發展的過程。這里面有好幾個“過程”。還有，是學生親身經歷研究的過程或實驗的過程，或展現物理圖景的過程。學生親身參與了，經歷了，這本身就是教學目標。“百聞不如一見”，百見不如親身體驗一下。什么事不只是光動嘴。不但看過，還親身做過。過程與方法這項教學目標，就是說必須讓學生親身體驗過程，從中學到東西，得到培養。什么是情感態度價值觀？第一，學習是快樂的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學會，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來物理是這樣的。第三，學了有用。不是只學到應付考試的一些東西。學了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開朗。覺得學了物理，對于天上飛的，地上跑的，周圍世界、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學目標。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學目的相比較，教學目標的思路就開闊多了，站的角度也高多了。

　　教學設計要考慮有效學習方式的設計。過去也想辦法調動學生的積極性，引發學生的興趣，只要他們上課積極就行了。現在對于學生的有效學習方式要有所設計。具體的說，有觀察、思考、聽、說、讀、寫、做七件事。從理論上說，學習方式有個體、群體的兩類。個體的學習方式首先是親身經歷的體驗，在實踐、操作、技能訓練中學習。有了體驗，出現了疑惑和問題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的.探究過程。都有問題提出——假設方案——制定措施——實施——結果的比對——判斷結論。教學當中，很多原來由老師口傳心授的事情，現在都設計成由學生自己探究，收到了很好的效果。個體學習的第三種方式是接受。不能事事讓學生探究。前人的智慧、成果、科學技術，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學習方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽老師講課。接受，首先是閱讀好書，吸納營養。其中有效的檢索是重要的。在書海當中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學習的核心能力。所以老師設計學生平時學習活動的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有群體的學習方式就是合作。具體的方式就是觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學生弄清現象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設法讓學生感受到：現象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？教學設計還要考慮探究課題的選擇和設計。只要抓得準，學生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會想到另一個地方。

　　教學設計要體現以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學生。要尊重學生的差異，更不用說尊重學生的人格，尊重學生的創造性。以人為本，當然包括以老師為本。尊重老師的創造性。老師不應只是被動地執行大綱、教材和教法。老師要創造性的工作，要根據學生的需要來創造。這是老師尊重自己的表現。我是一個創造者，這課堂是我施展創造力的舞臺，我要創造出適合學生的出色的教學。這是老師尊重自己的表現。有的老師認為，反正這么多年我就是這么教的，愛怎怎的，就這么著吧。那還怎么能有進步呢？

　　教學設計要體現科學精神、人文精神。必須尊重事實，尊重科學的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關系。過去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰。現在是順其自然，要謀求人和自然和諧發展，和諧共處，這就是科學精神。讓學生觀察一個現象，是不是看到的都是這樣，有沒有看到不是這樣的？有沒有沒看到的，得的不是這個結論的？

　　教學設計要考慮信息技術與教學的整合。信息技術與教學的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學生學習這兩方面。現在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網絡等等都特別方便。考慮信息技術與教學的整合，主要是發揮它們的作用。學生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點都不行。當然繁雜的公式推導、書寫可以用課件，省點時間。但是學生應該完成的操作、書寫、畫圖、運算、討論，決不能省事。教學設計還要考慮教學資源的開發和利用，以及教學過程和結果的科學評價。這是兩個大的專題。在這里就不展開說了。

　　關于“有效教學”的二十句經典名言

　　一、教學目標明確，定位合理，要有意義地建構知識體系；

　　二、要有教學的適切的教學方式，形式力減浮華；

　　三、尊重學生發展為本，要有學生的主動參與；

　　四、要有整體設計，有彈性、有難點、流程清晰；

　　五、激發學生遷移創造的欲望和能力；

　　六、注意基礎目標的達成度，要有清晰的反饋；

　　七、注意學生有效思維時間的長度；

　　八、提出的問題具有挑戰性，設計有梯度；

　　九、尊重教材，超越教材；對教材內容拿捏有度，取舍相宜；

　　十、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導個性化學習；

　　十一、了解學情，教學內容與學生的生活背景相聯系；

　　十二、老師心中有知識，教學口中無術語；

　　十三、基于問題的學習：創設情境 ，提出問題 ，并進行假設 、推斷和檢驗；

　　十四、要讓學生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養內化；

　　十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；

　　十六、教學情境不能過分晃動；

　　十七、節奏要主次分明、循序漸進、張弛有致；

　　十八、課堂應創設情境并與游戲相聯系；

　　十九、教師應有自己教學個性的亮度；

　　二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結合。

設計的方案7

　　【單元目標概說】

　　生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學永恒的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現象，講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發了對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，曲折地表達了作者的人生觀價值觀。

　　單元的綜合性學習是“關注我們的社區”。開展這一活動，一定要樹立學生的.自信心，讓他們積極有效地進行實踐，扎實地到社區這個更大的語文課堂里學語文、用語文，激發他們對學用語文的興趣，培養良好的語文素養。

　　【閱讀教學設計】

　　人生

　　【教學設計】

　　創意說明：本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比，教師重點分析的內容要少些，重要的是以文本為平臺，培養學生自讀自悟的能力，拓展學生對本單元學習內容的認識。

　　教學步驟：

　　一、導語設計

　　如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，感知文本

　　1．學生交流上網查找的作者資料，教師補充。

　　2．聽錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。

　　3．自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文本。

　　三、按要求自學，研討課文

　　1．出示自學要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學課文，必要的時候可以小組商量。

　　①你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎？說出你的理由。

　　②你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？

　　③你認為挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。

　　④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

　　⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？

　　2．給學生足夠的時間自主學習，教師個別輔導，了解學情。

　　3．展開課堂討論。

　　四、延伸拓展，學以致用

　　1．續寫練習。

　　由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象，請你試著續寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

　　2．讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談談你的想法。

　　【資料整臺平臺】

　　1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。大學畢業后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

　　【綜合性學習指導】

　　關注我們的社區

　　一、活動目標

　　1．加強語文與生活的聯系，讓學生在實踐生活中學習語文、應用語文。

　　2．在社區活動中，培養學生的社交能力，樹立社會責任感，更好地發展個性。

　　3．提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學習就共同關注的熱點問題搜集資料、調查訪問、相互討論，學會整理資料，能選擇最好的方式展示學習成果。

　　4．學習幾種應用文的寫作（調查報告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區活動站的日子里”為題的作文。

　　二、活動指導

　　（一）活動準備

　　1．成立活動小組。

　　在同學們自主選擇的基礎上，將全班學生分成四個學習小組。小組內自由推薦小組長、副組長。組長負責本組的活動，副組長協助組長工作。

　　2．在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案。

　　（二）活動過程

　　1．了解我們的社區。

　　①調查自己所在社區的人口狀況。

　　②考察所在社區的環境保護情況。

　　③完成人口、環境調查報告。

　　2．傾訴我們的心聲。

　　在對社區人口及環境現狀有了初步的認識摸底之后，進行第二項活動，為改造、建設文明社區出謀劃策。

　　①制定文明公約。小組長帶領同學們深入到社區各家各戶，廣泛聽取社區群眾的意見，然后商定公約內容。內容確定后，要與社區管理員協商，再出臺施行。

　　②發表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區不文明現象表明自己的態度，號召大家行動起來，共同為消除不文明現象努力；然后小組討論構思演講稿；最后由一位同學在社區集會上進行演講。

　　3．伸出我們的雙手。

　　完成了前面的兩項活動，學生已逐漸融入到了社區生活中，在這個基礎上進行第三項活動，讓學生真正成為社區小主人。

　　①與草地為伴。要求學生關注社區的綠色，爭做綠化社區志愿者。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學交流。

　　②豐富社區文化的行動。社區里有宣傳欄，要求學生在小組長帶領下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報，給社區居民送一股清新的文化春風。

　　三、寫作指導

　　1．要求：以“在社區活動站的日子里”為題寫一篇文章。

　　2．如果學生按計劃扎實地進行了實踐活動，完成這篇文章是有內容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節，可以談一談與同學合作的感觸，可以寫一寫參加了社區活動后對自然對社會產生的一些新想法。

　　3．學生自由寫作完成后，分小組交流。小組長組織評選優秀習作向全體同學推薦。

　　四、活動總結

　　1．綜合各小組活動資料以及社區群眾的反饋意見，對各小組活動情況進行評價。（只要學生認真參與了就給予肯定）

　　2．舉辦一期板報，刊出學生優秀習作。

設計的方案8

　　教學目標：

　　通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力。

　　教學重點：

　　通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。

　　教學難點：

　　面具的表現手法及材料的運用。

　　課前準備：

　　圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、展示面具實物，激發學生的學習興趣。

　　2、小組討論：

　　（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

　　（3）如何運用夸張的.手法來表現？

　　（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

　　3、小結和示范油水分離法：

　　第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

　　第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

　　第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　三、布置作業

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　六、拓展：

　　展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

設計的方案9

　　一、指導思想

　　少年兒童是祖國的未來，是明天的希望。每一個少年兒童健康全面的發展，是新時代的要求。興趣小組的開展可以豐學生的課外生活，提高學生各方面的能力，在學校的舞臺上，給他們展示自我的機會，讓他們充滿熱情與自信。開展興趣小組活動是由應試教育向素質教育轉軌的重要手段，是適應新課程改革的一大舉措，是培養學生能力的重要途徑。

　　二、具體工作

　　（一）基本要求

　　1、各輔導教師結合自己的特長、根據學生的興趣、愛好、特長對本學期的活動作好安排、落實名單、抑定訓練計劃。

　　2、興趣小組活動利用課外時間進行。

　　3、輔導老師、班主任必須對參加興趣小組活動的學生切實加強安全教育。

　　4、指導教師的輔導，要有實質內容，有記錄。

　　（二）興趣小組設立

　　根據我校的實際情況及學生的興趣愛好，我校準備開展以下幾方面的興趣小組活動，以促進學生全面發展，又有所特長

　　1、藝術類：音樂、舞蹈、兒童畫繪畫興趣小組；

　　通過舞蹈、繪畫等藝術的熏陶，培養學生的愛美情操，發揮他們藝術的潛能，提高學生的藝術素質。

　　2、體育類：乒乓球、籃球、跳繩興趣小組；

　　通過各項體育活動，鍛煉學生的身體素質，掌握衛生保健知識和簡單的體育技能技巧，培養學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，以及自覺鍛煉身體的好習慣，促進學生的`身心發展，增強學生的體質。

　　各興趣小組要按計劃認真開展活動，輔導教師要及時到位，在興趣小組活動中要注重學生興趣的培養，“讓孩子盡情展現自我”是我們學校興趣小組開展的宗旨，也是我們的目標。同時，特別要注意訓練的科學性，爭取更多的項目、更多的學生在各級各類比賽中獲獎。

設計的方案10

　　教學目標：

　　感受中國古代繪畫的藝術美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

　　教學過程：

　　一、鋪墊

　　1、 美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）

　　2、 請同學們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。

　　二、新授

　　1、 中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

　　2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什么代表作？（學生根據自己了解的情況回答。）

　　3、 教師根據學生的回答邊糾正邊補充。

　　4、 教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：

　　曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

　　顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

　　魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

　　隋代歷時不長，但繪畫創作已出現向新的高峰發展的跡象。

　　唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。

　　五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的'鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

　　宋代畫風流派多樣化，最具代表的是張擇端的風俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

　　元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。

　　明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

　　清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術魅力。

　　5、 學生講述自己對書本范圖的理解及藝術魅力。

　　6、 學生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

　　7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

　　第一段：聽琵琶演奏

　　第二段：觀舞

　　第三段：宴畢休息

　　第四段：聽笛子合奏

　　第五段：送客

　　作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。

設計的方案11

　　班級：中班

　　科目：語言科學

　　執教人：李秋花

　　一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

　　二、活動目標：

　　l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

　　l 培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　l 學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　三、活動準備：

　　l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

　　l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

　　l 在活動室布置數量是8的物品。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

　　基本部分：

　　引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。

　　教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一種顏色的'旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：日常活動中，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

　　大班語言活動設計――動物聚會

　　目標

　　1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

　　準備

　　掛圖，分別用三張紙遮著。

　　過程

　　1.池塘里的動物。

　　――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

　　――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

　　――根據幼兒講述，教師小結。

　　2.大樹周圍的動物。

　　――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

　　――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀察。

　　3.玩蹺蹺板的動物。

　　――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

　　――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

　　――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。

　　4.木桌附近的動物。

　　――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

　　――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

　　5.洗澡的動物。

　　――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

　　6.動物聚會。

　　――教師有感情地講述圖片。

　　――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

　　――請個別幼兒來講述。

　　建議

　　1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

　　2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

　　附講述參考：

　　森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

　　池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

　　大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

設計的方案12

　　一、設計背景

　　青春期既是長身體、長知識的時期，又是性心理發生變化，對異性產生愛慕感從而渴望結交知心朋友的時期。西方社會學研究者將青少年的戀愛行為稱為青春期戀愛，而在我國，則稱之為早戀。早戀，是一個極為敏感的話題，現代中學生早戀現象越來越普遍。初中學生處于人生最充滿活力和幻想的年齡階段。尤其在我們農村，由于家庭教育的缺失，使得一些青少年過早地陷入了戀愛的旋渦中，步入了“早戀的殿堂”。其實他們并沒有認識到戀愛所必須承擔的責任和義務，僅僅是因為“好玩”，尋求一種刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些青少年把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標準。他們有的是想體驗一下這種情感的滋味，有的是出于從眾心理作祟，這種危險的心理狀態恐怕正是一個又一個令人痛心的故事的開始。我們的學生中，寫情書，傳紙條，下課時出雙入對，上學放學相約一起走，有的還牽手，摟抱，利用假期時間出去游玩等等。我們看到陷入早戀中的學生學習成績直線下降，甚至有可能葬送美好的前程，釀成終身苦果（有的女生懷孕）。而作為父母的知道后很少能對孩子做出正確的引導，而老師又不能一味的壓制，并且很多孩子越壓制反而越厲害，使得老師們也感到非常棘手。而大多數學生認為早戀很神秘，并且大多都怕老師、家長知道而偷偷摸摸的進行，對于引起的后果和影響而不去考慮。因此我認為，中學生的早戀問題應該引起我們的.重視。決定通過班會的形式揭開早戀的神秘面紗，讓學生正確對待早戀問題，及其帶來的后果和不良影響。

　　二、教育目標

　　關于早戀的主題班會讓學生知曉早戀的危害和如何讓自己遠離可能的早戀危險，進而達到實現夢想的目的。讓學生學會與身邊的同學正確文明地交往。

　　三、課前準備

　　搜集關于早戀的素材和同學們對待早戀的認識。搜集你身邊的例子，說說自己的想法。制作幻燈片，準備教學。

　　四、活動過程

　　活動一、對學生進行早戀知識的調查，了解學生情況。

　　中學生早戀的調查問卷（學生）

　　性別：年齡：

　　謝謝你能作答，我會對你的信息絕對保密，請你用6分鐘里誠實地選擇或回答下面的問題。

　　1、你是怎么看待早戀想象的？（）

　　A、支持，早戀是青春期正常需求B、反對，早戀會產生很大的負面影響C、無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行，不要影響前途

　　2、你認為發展到什么程度算早戀？（）

　　A、想與某個異性在一起的想法B、牽手C、擁抱D、接吻

　　3、在18歲以前有過戀愛或類似的經歷嗎？（）

　　A、有過B、只有朦朧的情感體驗C、沒有

　　4、有戀愛的感覺后，你有什么變化？（）A變得很敏感，情緒波動大B、增加了學習的動力，學會關心別人了C、魂不守舍D、沒有變化

　　5、他（她）的哪些方面吸引了你？（）

　　A儀、表樣貌B、家庭背景C、個人修養D、個性獨特E、學習成績

　　6、你平常是怎樣談戀愛的？（）

　　A、經常約會，利用放學、放假時間在一起B、偶爾約會，一周1~2次C、沒有約會，只是滿足于在教室看到對方

　　7、你身邊的同學早戀的多嗎？（）A、有很多人B、很少C、沒有

　　8、有同學早戀，請問你認為是什么原因呢？

　　A、趕潮流，滿足虛榮心B、好奇（學校生活無聊）C、叛逆，跟家張老師對著干D、壓力太大，尋求寄托或安慰E。真心喜歡他（她）F、其它（簡答）

　　9、失戀以后你會選擇什么發泄方式？A、打游戲B、自虐、暴飲暴食C、報復D、刻苦學習E。大哭一場

　　10、你是單親家庭嗎？A是B否

　　11、你的父母是否同意早戀？A、是B、不是C只要不影響學習就行

　　12、你覺得早戀是否會影響學習？A、是B、不是

　　13、你的成績A、很好B、一般C很次

　　14、請問你覺得下列哪些可能是早戀對中學生造成的影響（可以多選）A、無心向學，思想頹廢B、整天沉迷在吃喝玩樂上C、浪費學習的大好時光，影響將來發展E、造成無法彌補的損失或傷害F、整天幻想G、給感情生活留下陰影H可以令人快樂一點H可以一起分擔和分享喜與

　　15、你認為早戀有好處嗎？A、有（請簡答）B、有感謝你的配合，祝你幸福

　　活動二、學生小組討論，為什么要接受或拒絕ta的愛的邀請，并分析其可能的結果。

　　活動三、學生小結，接受或拒絕。并討論由于可能的危害，我們要防患于未然。

　　1、有節制的態度和言行。

　　2、心地坦誠，自然大方，熱情而不輕浮，大方而不庸俗。

　　3、穿著整潔，得體，而不俗套。

　　4、語言文明，不自作多情。

　　5、端正交往動機，發展健康文明關系。

　　6、建立廣泛的友誼圈。

　　7、盡量少單獨相處，若單獨相處時，應選擇健康的環境和場所。

　　8、保持一定距離，防止發生身體接觸，避免作出超出異性交往范圍的舉動。

　　9、不要同異性觀看不健康的書籍和視頻。

　　活動四、處理戀愛的想法和拒絕ta的求愛之舉。學生討論并總結

　　（1）當發現自己有相思或欲追求他人的時，我們該怎樣調整和引導自己？

　　1、問一聲自己“憑什么”

　　2、端正學習態度，理性思考問題

　　3、培養更多的興趣愛好，轉移“愛情注意力”

　　4、多與同性同學交流學習和理想話題

　　5、明白愛ta是對ta的尊重和保護，而不是破壞ta的前程和尊嚴及對其父母的侮辱和踐踏。

　　（2）如何拒絕他人的愛的邀請：

　　1、態度要及時堅決。要敢于對求愛者說“不”，不要拖延時間太長。當斷不斷，必受其亂。

　　2、盡量維護對方尊嚴。友善的拒絕，不要惡意中傷他人，不要大肆宣揚。

　　3、選擇適當的方式。選擇或冷處理、或面談、或書信等方式，但建議你不要采用托人轉告的方式，因為這顯得對對方不夠尊重。

　　4、選擇合適的時機。不要在對方剛表白了愛情時立即加以拒絕，因為此時對方很難接受；但也不可拖延太久，給對方造成誤會。當然，具體選擇什么時機，要視具體情況而定。

　　活動五、視頻觀賞并討論早戀的危害。

　　視頻1 、20xx年9月15日陜西咸陽一17歲父親殺死嬰兒。視頻2、 20xx年11月4日安徽碭山一15歲少年殺死母親。

　　學生討論并總結。

　　1、早戀危害自己身心健康。 2、早戀嚴重影響學習進步。 3、早戀容易產生越軌行為。 4、早戀可能會導致犯罪。

　　五、班主任感悟

　　年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，不輕易去愛，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。

　　愛應該是一種責任。愛是一副很重的擔子，在家庭生活中，父母肩扛重任，作為家中的一份子，我們應該為這個家貢獻一份力量，而不應該向下用力，加重擔子的重量。

設計的方案13

　　【教學目標】

　　１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

　　２、體會有象征意味的臺詞

　　３、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。

　　【教學重點】

　　揣摩情節、語言。

　　【教學難點】

　　理解劇中象征意義。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

　　二、整體感知

　　１、概述古詩情節：

　　在鄉間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉，反映社會變遷。

　　２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

　　紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。

　　３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態度？他的.這些回憶和態度反映出一種什么樣的心態？作者借“棗兒”表達什么思想？

　　⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

　　⑵ 老人十分疼愛男孩。

　　⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

　　⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。

　　４、劇中人物各是什么樣的人？

　　老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統，有希望有失落。

　　男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

　　５、“棗兒有什么象征意義？

　　“棗兒”是親情的象征，是故鄉的傳統生活和精神家園的象征。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　【板書】

　　背景：棗樹下童謠聲親情

　　人物：老人：老一輩農民、親情、愛心

　　男孩：新生一代好奇懂事

　　棗兒：象征親情、故鄉、精神家園

設計的方案14

　　活動目標：

　　一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發揮創造性、

　　二、培養幼兒的寫作精神

　　準備活動：

　　布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

　　活動過程：

　　一、準備活動、

　　幼兒在音樂伴奏下做操

　　二、自由分散活動

　　１、教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法

　　２、對不同層次幼兒進行分層指導，鼓勵幼兒想出個種辦法玩、

　　三、小組比賽

　　小朋友自由結隊，進行比賽、

　　四、集體游戲＂舞龍＂

　　幼兒分層邊成三條龍、進行游戲、對不同體質，不同能力的'幼兒，控制不同的活動量和技能、

　　五、嬉水

　　每個小朋友變小龍，到嬉水池做游戲、

　　六、水浴

　　１、幼兒披好衣服去沖淋室、

　　２、穿好衣服后回教室喝水、

　　活動結束：

　　小朋友一起吃糕點。

設計的方案15

　　設計目的：

　　“學會感恩，學會奉獻，做有道德的中學生”

　　班會時間：20xx年11月24日

　　班會過程：

　　甲：沒有陽光，就沒有溫暖;

　　乙：沒有水源，就沒有生命;

　　甲：沒有父母，就沒有我們;

　　乙：沒有親情友愛，世界將會一片孤獨和黑暗。

　　甲：我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。

　　乙：從小到大我們都生活在愛的懷抱里，周圍的親人、老師、同學、朋友給予我們的愛，使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。

　　甲：的確，面對擁有的一切，我們能不心存感激嗎?能不思回報嗎?我們應該擁有一顆感恩的心，感謝所擁有的一切

　　下面我宣布：四3班“感恩社會，與愛同行”主題班會現在開始!

　　一、感恩節

　　提到感恩，不能不提到感恩節?大家想知道感恩節的起源嗎?

　　現在我們請詳細談談感恩節的來源。(掌聲歡迎)

　　二、感恩父母

　　1、平日里都是爸爸媽媽來關心照顧著我們。那么，你們關心過自己的爸爸媽媽嗎?對他們的了解又有多少呢?

　　問答題

　　2、下面讓我們聽聽同學們想對爸爸媽媽說的'話和想做的事。

　　3、歌曲《隱形的翅膀》

　　三、感恩老師

　　當我們走出父母的懷抱來到校園，是老師給了我們同樣的愛。

　　甲：大家說說，老師平時怎么關心我們的?(學生自由發言)

　　乙：老師對我們的愛實在是太多太多了，就讓我們用一首詩來表達對老師的感激之情吧!

　　(詩朗誦：《老師，謝謝您!》)

　　四、感恩班集體

　　乙：我們四3班是一個心存感激的快樂家庭，在這個集體中，要懷著一顆感恩的心，處理好同學之間的關系，要懷著一顆感恩的心，愛同學愛集體。

　　甲：聽聽我們的新同學要對大家說話。

　　乙：讓我們一起來看看我們這個快樂的集體，團結的集體，溫暖的集體。

　　邊看圖片邊介紹

　　五、感謝社會

　　甲：擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。此時此刻，你最想感謝的是誰?(學生發言，可以感謝各行各業的人。)

　　把你的話寫在愛心卡上。

　　甲：學會感恩能使人快樂，乙：感謝長輩，感謝老師，感謝伙伴，感謝一切幫助過我們的人!

　　甲：感謝成功，感謝收獲，感謝失敗，感謝幫助我們成長的一切!

　　手語歌曲《感恩的心》

　　合:感謝一切一切，心存感激，生活會更美好!

　　“感恩社會，與愛同行”主題班會到此結束!

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