《圖案設計》說課稿

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《圖案設計》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《圖案設計》說課稿1

　　[教學目標]：

　　1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。

　　2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。 [能力目標]：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。

　　2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。

　　[情感目標]：

　　培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。

　　[教學重點與難點]：

　　1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　2、難點：

　　在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。 [教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)[教學過程]：

　　一、引入：

　　情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么？”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么？你會畫嗎？”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎？”（目的）：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。

　　情景設計2：

　　給學生觀看自作圖案模型。 “同學們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎？其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎？”（目的）：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。

　　二、畫法探索

　　1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”（目的）：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的？必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。

　　2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續(xù)完成。同時思考3個問題：1A點位置對六花瓣的'形狀有沒有影響？

　　2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？

　　3根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎？三等分呢？

　　三、操作實踐：

　　出示小黑板，先讓學生進行討論和交流并對小黑板上的圖案進行基本構成的分析。然后請一個同學用語言描述圖案的基本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析時，可將不著色的圖案與之對比，便于學生看清圖案的基本構成

　　四、小結：

　　今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。

　　五、作業(yè)布置：

　　課本隨堂練習2~3。

《圖案設計》說課稿2

　　一、教學內容分析：

　　圖案設計是建立在學生具有一定空間觀念基礎上，對有關圖形知識的一個鞏固過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。

　　首先課本給出了四幅精美的設計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

　　其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設計過程，在思考與動手的過程中，讓學生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。

　　最后，讓學生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設計。

　　二、目標的設定與重難點的確立

　　根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學設計上，通過創(chuàng)設的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應是本節(jié)內容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構成是圖案設計的關鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標：

　　1、通過圖案設計活動，鞏固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。

　　2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　能力目標：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。

　　2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　難點：在設計過程中，對圖案基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

　　三、教法選擇

　　1、教學結構和教學基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設的生動，形象的背景下進行教學設計。以精美圖案的`設計為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向學生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學生對圖案構成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。

　　2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓學生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。

　　3、圖案設計之前對其構成的分析是能作出圖形的關鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑АＬ貏e是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構成，明確了這些基本構成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!

　　四、學法指導

　　本節(jié)課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手能力。這要求學生建立在有關圖形知識的基礎上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學。

　　五、教學輔助手段的使用

　　利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內容的知識性與趣味性，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。

　　六、作業(yè)設計

　　P145隨堂練習2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調動學生主動參與的積極性)

　　《圖案設計》教學設計[教學目標]：

　　1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。

　　2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。

　　[能力目標]：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。

　　2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。

　　[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。

　　[教學重點與難點]：

　　1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

　　[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)

　　[教學過程]

　　一、引入：

　　情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。

　　情景設計2：給學生觀看自作圖案模型。“同學們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。

　　二、畫法探索：

　　1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。

　　2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續(xù)完成。同時思考3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響?2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度?3根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎?三等分呢?

　　三、操作實踐：

　　出示小黑板，先讓學生進行討論和交流并對小黑板上的圖案進行基本構成的分析。然后請一個同學用語言描述圖案的基本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析時，可將不著色的圖案與之對比，便于學生看清圖案的基本構成

　　四、小結：

　　今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。

《圖案設計》說課稿3

　　一、校本教材分析：

　　龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人。我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。到處都呈現(xiàn)龍文化，龍圖象、雕塑、彩繪等。這些地方資源對研究龍文化有得天獨厚的優(yōu)勢，是很好的課程資源開發(fā)。通過龍的文化和歷史的載體進行愛國主義教育，內化為熱愛祖國，熱愛中華民族的愛國主義情懷。熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土藝術的高尚情操。

　　二、教學目標：

　　1、應當知道

　　①、圖騰崇拜是龍的起源。

　　②、以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品。

　　③、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。

　　④、圖案造型的基本元素及其原理。

　　⑤、青花瓷的有關知識。

　　2、應當學會：

　　①、廢舊紙杯、圓盤的再利用。

　　②、圖案設計的.基本原理及其方法。

　　③、顏料與水分的把握。

　　④、繪畫造型表現(xiàn)能力。

　　三、教學重點：

　　1、調動同學情緒，使學生積極參與到活動中來。

　　2、傳統(tǒng)文化的繼承和、發(fā)揚。

　　3、生活到處都有美，我們要去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　四、教學難點：

　　如何把龍的形象設計、繪畫制作成青花瓷的藝術效果。使龍的形象有新的創(chuàng)意。家鄉(xiāng)的龍文化如何設計到作品中。

　　五、情感態(tài)度價值觀：

　　龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史載體的教育。培養(yǎng)學生熱愛國家、民族，熱愛家鄉(xiāng)的情懷。傳統(tǒng)藝術的熱愛與了解、繼承方面的教育。

　　六、學情分析：

　　學生以前學習了繪畫的有關知識，有一定的繪畫基礎。家鄉(xiāng)的龍文化、龍的形象也很熟悉。很多學生平時就很喜歡畫龍圖案。對與龍有關的知識非常喜歡。

　　七、作業(yè)設計：

　　設計龍的形象在紙杯上或白瓷盤上，用青花瓷的顏色，表現(xiàn)龍圖案。

　　八、教法指導：

　　1、創(chuàng)建課堂氣氛

　　2、利用影像資料新課引入

　　3、創(chuàng)建學生交流的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新想法和思路。

　　4、汲取知識、指導學生運用知識完成作業(yè)。

　　九、學法指導：

　　1、學生快速進入情緒，開始學習

　　2、汲取知識養(yǎng)分豐富作品，有創(chuàng)新點，內化為自己知識完成作業(yè)設計。

　　3、展評活動，學生的口頭表達清楚，說出作品的獨特之處。

《圖案設計》說課稿4

　　教材分析：

　　我說課的內容是北師大版實驗教材小學數(shù)學六年級上冊第三單元第二節(jié)《圖案設計》。學生在三、四年級已經(jīng)學過有關的知識，能在方格式上畫簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉后的圖形，會畫簡單圖形的軸對稱圖形。本課內容是在上述基礎上的進一步發(fā)展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱，能形成一個較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格紙上設計美麗的圖案。

　　教學目標：

　　根據(jù)教材的特點及六年級學生的實際水平，結合數(shù)學課程標準中知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度，我確立了三個教學目標。

　　1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇，體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。

　　重點難點：

　　在本課，我把體驗圖形的變換過程，并能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案作為重點，把體會圖形的變換的多樣性作為本課的難點。

　　設計理念：

　　數(shù)學課程標準中指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”“學生的數(shù)學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”

　　在本課中，我充分尊重學生的主體地位，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，使學生能通過觀察、動手操作，發(fā)

　　現(xiàn)圖形變換的方法，并在小組中與他人交流，還能利用這一方法獨立設計出美麗的圖案。這樣，學生在自主探索與合作交流的過程中通過動手、動腦，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　教法學法：

　　教法？

　　組織學生通過直觀演示、動手操作、自主探索與合作交流中掌握并運用知識。

　　學法：采用動手操作、自主學習、合作探究等形式，使學生主動發(fā)現(xiàn)知識的產生于發(fā)展，學到有價值的數(shù)學。

　　教學模式：

　　根據(jù)教材特點和本班學生實際，我設計了以下教學模式。

　　1、創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題。

　　2、自主探索，合作交流，建立數(shù)學模型。

　　3、鞏固練習，實踐應用與拓展。

　　4、總結反思，完善知識結構。

　　教學過程：

　　本課，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題

　　新課伊始，我引導學生欣賞兩幅關于平移和旋轉得到的圖案，引導學生思

　　考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。打開學生思想的閘門，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　這樣設計的`目的，是滲透了“數(shù)學來源于生活”的思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近了學生與現(xiàn)實生活的距離。

　　（二）自主探索，合作交流，建立數(shù)學模型

　　結合學生的感受，接下去說，生活中到處都有這樣美麗的圖案。那么，這些圖案究竟是怎樣設計出來的呢？同學們想不想也當個小小的設計師呢？一連串的疑問，不斷激發(fā)學生的學習熱情，為進一步學習做好鋪墊。

　　接下來，出示教材37頁的花瓣圖，引導學生發(fā)現(xiàn)花瓣圖的特點是通過圖A變換來的。然后請學生以小組為單位，利用學具動手擺一擺，說說圖案設計的方法。在組織學生匯報時，鼓勵學生變換方法的多樣化，拓展學生思維，最后小結圖案設計的基本方法：即平移，旋轉，做軸對稱圖形。

　　因為動手實踐與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以在本環(huán)節(jié)的設計中，我為學生創(chuàng)設了一片自由的天空，讓他們成為學習的主人，成為課堂的主角，動手操作、演示、敘述、總結圖案設計的過程。將抽象的知識具象化，發(fā)展學生的空間觀念。同時，使他們在合作中發(fā)現(xiàn)圖案設計的多樣性，體驗圖案設計的基本過程，使人人都能獲得必需的數(shù)學。

　　（三）鞏固練習，實踐應用與拓展

　　在本課，我依據(jù)學生的實際，設計了三個不同層次的練習，即基本練習，綜合練習和拓展練習。使學生能綜合運用本課知識，形成技能，達到學以致用的目的。

　　（四）總結反思，完善知識結構

　　總結知識要點，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

　　總之，在這一節(jié)課中，我力求讓學生在輕松、民主、和諧的氛圍中去感受學習的快樂，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用雙手創(chuàng)造美、體現(xiàn)美。

《圖案設計》說課稿5

　　一、內容

　　今天我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第68—69頁《圖案欣賞和設計》。

　　二、教材分析：

　　本課是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動，是在學過的平面圖形和利用平面圖形進行對稱，平移和旋轉的基礎上，達到欣賞、設計美麗圖案的目的，也就是從動態(tài)變化的角度去探索和認識空間與圖形。數(shù)學綜合實踐活動的目的是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。本節(jié)教材活動內容由三部分組成：

　　1.欣賞美麗圖案。

　　2.學習設計圖案。

　　3.利用平移、旋轉、對稱自由設計圖案。

　　為了使內容能兼顧優(yōu)生與學困生，我在本課教學中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學生收集信息，實踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、設計理念

　　《數(shù)學新課標》對數(shù)學教學活動提出的基本理念是“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗”。

　　因此，在教學時，我合理利用先進的信息技術資源，激發(fā)學生的學習積極性，突出重點、突破難點、引導學生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達到以下的活動目標：

　　四、活動目標及重、難點確立

　　1、知識目標：通過欣賞，體會圖形排列的規(guī)律，探索設計圖案的基本步驟，會利用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案。

　　2、能力目標：通過收集圖案、觀察圖形、總結方法、創(chuàng)新設計等活動，培養(yǎng)學生收集、觀察、總結、創(chuàng)新、合作探究的能力。

　　3、情感目標：讓學生在嘗試用數(shù)學知識來設計圖案的活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學中的圖案美。

　　重點：學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。

　　難點：運用學習到的方法，設計簡單的圖案。

　　五、教法和學法。

　　為了在活動中較好地突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了多種方法相結合的教學方法。

　　1、演示法：利用多媒體演示設計圖案的基本步驟，學生觀察的更加清晰、明確，有據(jù)可依。

　　2、研討法：讓學生在課堂上對獲取的信息討論、歸納、總結，從而親身感受知識形成的過程，提高學習能力。

　　3、實踐法：動手實踐感受知識形成的過程。

　　六、教學過程

　　首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎上設計了

　　1.激情導入環(huán)節(jié)

　　師：在生活中，我們經(jīng)常會看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個基本圖形組成的奧運五環(huán)旗，2008年將在我國高高飄揚；盤子底部的花紋；窗花；大風車；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽）看完以后感覺怎么樣？

　　師：同學們說得真好，這些圖案都具有一種對稱美。這么美的圖案、藝術家是怎樣設計出來的？設計過程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來探索。

　　通過這樣依次動態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過平移和旋轉得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學生的審美情趣，激發(fā)學生本節(jié)課的參與積極性，

　　接著我安排教材上的第一個環(huán)節(jié)圖案的欣賞，

　　2.欣賞圖案

　　師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學生思考形成過程，討論交流。

　　這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程，體會到平移、旋轉這些變換現(xiàn)象在設計圖案中的作用，找出別人進行圖案設計時運用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學生學習的恐懼感，激發(fā)學習興趣。

　　3. 設計圖案

　　師：你能運用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎？一起來看圖案設計。

　　教師提出要求，先多媒體演示過程，學生開始實踐、操作。交流反饋

　　師：通過前面的'觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)圖案設計中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰來說說。

　　本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進行實際操作，感受設計圖案的過程，探究設計圖案的基本步驟。再讓學生通過實踐操作，交流反饋，從而提高學生的實踐探究能力。

　　4.應用所學知識自由創(chuàng)作

　　師：你能照這樣的方法設計出美麗的圖案嗎？

　　師示范：先來看看老師的設計，我想用平行四邊形作為基本圖形，運用旋轉的方法設計出美麗的圖案。一起來看（教師演示），漂亮嗎？你會像這樣設計嗎？在小組內交流你的想法，再動手試試。

　　利用學習到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調動學習的學習積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學生明確完整的圖案要主次分明，增強學生分工合作的意識。

　　5.活動小結，課外延伸

　　師：剛才我們選擇一個基本圖形，運用平移和旋轉的知識，同學們成功的設計出了美麗的圖案。如果選擇兩個或者多個基本圖形，又能設計出怎樣的圖案來呢？同學們下課以后再去設計設計！本環(huán)節(jié)總結了本課的知識，明確了學習重點。并對本課知識作了相應的延伸，使課堂雖然結束了，但學生的實踐活動并沒有結束。

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