小學(xué)生研究報(bào)告范文(優(yōu)選)

　　在我們平凡的日常里，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生研究報(bào)告范文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生研究報(bào)告范文1

　　一課題的提出

　　隨著新課標(biāo)的實(shí)施，素質(zhì)教育全面深入地開展，我們提出《非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》是基于以下的認(rèn)識和思考：

　　1.一個發(fā)展的趨勢

　　指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。民族的進(jìn)步和社會的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的奠基工程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育改革適應(yīng)國家和社會發(fā)展的趨勢，是學(xué)校改革必須關(guān)注和做好的工作之一。

　　2.兩個研究基礎(chǔ)

　　（1）理論基礎(chǔ)：提出這一課題的理論依據(jù)有三個：①美國心理學(xué)家特爾門的研究成果：創(chuàng)造力（創(chuàng)新能力）是創(chuàng)造性思維能力與非智力因素高水平的結(jié)合；②我國著名心理學(xué)家燕國才教授關(guān)于非智力因素關(guān)系研究指出：智力因素的開發(fā)，必須依靠良好的非智力因素的作用，它是智力因素的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。良好的非智力因素有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。③我國著名心理學(xué)家教育家林崇德教授的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的理論指出：創(chuàng)造力是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。

　　（2）實(shí)踐基礎(chǔ)：我校20xx年以來，我們在主體性教育與非智力因素教育方面做了一些嘗試，這對我們研究非智力因素促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，最大限度地發(fā)揮非智力因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用是一個良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　二課題的設(shè)計(jì)

　　1.課題的界定

　　(1)非智力因素：指智力因素以外的一切心理因素。本課題研究的非智力因素主要指動機(jī)、興趣、情感、性格等幾種心理因素:①動機(jī)可以推動創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新性動機(jī)決定一個人是否敢創(chuàng)新、樂創(chuàng)新。②高尚而強(qiáng)烈的興趣會使人在研究和探索中達(dá)到樂而忘返、廢寢忘食的狀態(tài)，能強(qiáng)烈地吸引人們?nèi)ゲ粩嚅_拓創(chuàng)新。③情感可以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。健康的情感是創(chuàng)新能力得到提高的動力，是調(diào)動人的創(chuàng)新潛能，撞擊出創(chuàng)造性火花，產(chǎn)生創(chuàng)新性構(gòu)想的“催化劑”。④堅(jiān)強(qiáng)的意志是一切創(chuàng)新者最可貴的品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)能激發(fā)創(chuàng)新潛能，是推動、維持創(chuàng)新活動的精神能源。⑤性格是個性的核心部分，它的態(tài)度特征和動力特征對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動起著非常關(guān)鍵的作用。

　　(2)創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。

　　創(chuàng)新能力與非智力因素的關(guān)系：創(chuàng)新能力是智力因素與非智力因素高水平的結(jié)合。良好非智力因素的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

　　2.實(shí)驗(yàn)對象

　　以本校小學(xué)1-6年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。

　　3.實(shí)驗(yàn)假設(shè)

　　本研究提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生良好的非智力因素，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新文化氛圍，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改革教育教學(xué)方法，深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動中一切創(chuàng)新因素，借助學(xué)生良好的非智力因素，積極探索以課程為載體培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的可行途徑，能最大限度地開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新人格，養(yǎng)成創(chuàng)造型思維方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為今后發(fā)展創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　4.研究的目標(biāo)

　　從教的角度來說：通過八年的研究，初步探索出小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為價值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，完善有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式和評價體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。具體包括：

　　(1)探索以學(xué)科為主渠道、以活動為載體、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的多種途徑，提高和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　(2)發(fā)掘和利用學(xué)科課程和活動課程中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)因素，設(shè)計(jì)、編寫各學(xué)科課程創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)教案和活動課程教學(xué)方案。

　　(3)在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式、策略及評價體系。

　　(4)建設(shè)崇尚創(chuàng)新的校園文化。

　　三實(shí)驗(yàn)成果

　　我校自開展非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展研究以來，我們走出了把創(chuàng)新教育等同于發(fā)明創(chuàng)造的誤區(qū)，從課外滲透發(fā)展到課內(nèi)結(jié)合，從單科探究到全面實(shí)施、整體推進(jìn)，使我們對創(chuàng)新教育由束手無策，感到神秘，發(fā)展到有一定研究，并在課堂教學(xué)中探究出了一些規(guī)律，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力大有提高，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了發(fā)展。通過8年的'研究，取得了以下研究。

　　1.認(rèn)識性成果

　　（1）教師轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力、教研能力，教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力逐步提高，形成了正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。

　　（2）通過實(shí)驗(yàn)、研究，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)純正，興趣濃厚，情感健康，意志堅(jiān)強(qiáng)，性格態(tài)度端正，動力倍增，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、和他人友好相處、容納他人觀點(diǎn)等創(chuàng)新人格品質(zhì)形成。

　　2.技術(shù)性成果

　　構(gòu)建非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。

　　教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來，在教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其策略、方法體系。它既是教學(xué)理論的思辯演繹，又是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。在課題的研究過程中，要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，必須改革學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道--課堂學(xué)習(xí)。也就是說要改革課堂教學(xué)模式。因此，構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式是我們研究的一個重點(diǎn)。我們的具體做法是：以課堂教學(xué)內(nèi)容為載體，以非智力因素的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以課題組制定的《小學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展指標(biāo)及評價》為模式的操作目標(biāo)，依據(jù)我國著名理論家查有梁教授的“啟發(fā)——創(chuàng)新模式”理論，把語文科按“拼音教學(xué)、口語交際、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、積累與運(yùn)用教學(xué)、語文綜合實(shí)踐教學(xué)”分為了七大板塊。數(shù)學(xué)學(xué)科按“計(jì)算教學(xué)、空間與圖形、時間運(yùn)用、概念教學(xué)”分為四大板塊。構(gòu)建了學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)模式。如：以情感為核心促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式；“興趣識字，境中悟字”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的識字教學(xué)模式；“和諧、互動”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的口語交際教學(xué)模式；“探究——質(zhì)疑、猜想——驗(yàn)證”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展計(jì)算教學(xué)模式等。

　　四問題討論

　　在實(shí)踐中，我們認(rèn)識到培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：

　　1.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

　　小學(xué)教育是“提高全民族素質(zhì)的奠基工程”。為此，我們以往非常重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，將之稱為“雙基”教學(xué)。現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩者會不會有沖突，它們的關(guān)系又是怎樣的呢？一般來講，“雙基”很扎實(shí)的人未必有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人必定有較扎實(shí)的“雙基”。小學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，有計(jì)劃有系統(tǒng)地掌握基本知識、技能和行為規(guī)范，這構(gòu)成了綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)層面。而"創(chuàng)新素質(zhì)"則是在完成“雙基”之上的。“雙基”在創(chuàng)新過程中起的是肩膀、階梯、材料支撐的作用。小學(xué)生的創(chuàng)新是和他們已有的基礎(chǔ)知識密不可分的。學(xué)生的創(chuàng)新思維是他們已掌握的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生只有掌握了一定的知識后，才能較好地把這些知識創(chuàng)造性地運(yùn)用到他的其他活動中去。小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的過程，是復(fù)合在一般學(xué)習(xí)過程之中的。所以，我們既要重視“雙基”目標(biāo)的達(dá)成，而又不能停留在“雙基”教學(xué)上。在這里，沒有“雙基”的積累，就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成、互相促進(jìn)，不可偏廢。當(dāng)前，我們應(yīng)特別注意在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想，力爭將“雙基”教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)統(tǒng)一于一個過程中。

　　2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人格養(yǎng)成的關(guān)系

　　創(chuàng)造教育往往重視創(chuàng)造技能的培養(yǎng)，而我們提出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，其側(cè)重點(diǎn)顯然在于對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)造有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造的說法，類創(chuàng)造是對個體而言的，其思維品質(zhì)對個人來說是新的，而對人類來說是已知的。中小學(xué)生極少真創(chuàng)造的表現(xiàn)，但在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方面，卻是有創(chuàng)新能力的。由此，我們當(dāng)然不忽視創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成，要考核其創(chuàng)新能力，但對于絕大多數(shù)學(xué)生來說主要是培養(yǎng)其人格因素，這也是我們?yōu)橹档锰岢觥皠?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”概念的一個邏輯起點(diǎn)。

　　3.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)行教育中優(yōu)勢的關(guān)系

　　我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法重演繹、推理，按部就班，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)在于基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識。美國的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種"體會式"的學(xué)習(xí)方法。其效果是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿，但根基不夠扎實(shí)。兩者要相互取長補(bǔ)短。比較東西方由于文化的差異，表現(xiàn)出不同的教學(xué)邏輯選擇的結(jié)果，我們認(rèn)為，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)雖然十分重要，但它不是教育的惟一目標(biāo)。何況目前素質(zhì)教育處于難以把握，大抵只有在實(shí)踐中摸索。記得宋代大學(xué)者朱熹說過“執(zhí)其兩端而用之”，最近理論界也有“尋找中間地帶”的說法，我們對待創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)無疑也應(yīng)抱這種態(tài)度。

小學(xué)生研究報(bào)告范文2

　　一、調(diào)查對象和方法

　　調(diào)查對象：我和全體同學(xué)

　　調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　調(diào)查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過五小時的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：

　　1、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。

　　2、學(xué)生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時，平均星期上網(wǎng)時間為2——3小時，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時間至少七小時，幾乎是天天都想著上網(wǎng)。

　　3、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點(diǎn)五是向同學(xué)借的`，還有百分之三十二點(diǎn)五，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

　　三、我的建議

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！

　　我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會成為你我的好幫手！

小學(xué)生研究報(bào)告范文3

　　活動研究者：高xx

　　活動輔導(dǎo)員：xx（高xx）

　　班級：六年級五班

　　研究目的

　　勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告，希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動增強(qiáng)我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動手、動腦能力。

　　壓歲錢發(fā)展歷史

　　近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？

　　上世紀(jì)五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得屁顛兒屁顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！

　　上世紀(jì)六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。

　　上世紀(jì)七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。

　　上世紀(jì)八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。

　　上世紀(jì)九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。

　　網(wǎng)絡(luò)查詢

　　我通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢，不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的`壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學(xué)時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。

　　問卷調(diào)查

　　我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。

　　壓歲錢小支招

　　招數(shù)一、交學(xué)費(fèi)：可以減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。

　　招數(shù)二、獻(xiàn)愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。

　　招數(shù)三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛老的美德。

　　招數(shù)四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。

　　招數(shù)五、買書報(bào)：可以開闊眼見，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。

　　招數(shù)六、去旅游：增長知識，陶冶情操。

　　招數(shù)七、買保險：為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。

　　研究結(jié)果

小學(xué)生研究報(bào)告范文4

　　【研究方式及人員】

　　為了便于監(jiān)考老師對學(xué)生進(jìn)行觀察，也為了后期的統(tǒng)計(jì)分析，提前設(shè)計(jì)好問題，制好表格，每個年級選取一位監(jiān)考老師作為實(shí)驗(yàn)老師開展行為研究。

　　【研究內(nèi)容及方法】

　　1.研究學(xué)生的考試狀態(tài)。考生在考試中進(jìn)入了良好的狀態(tài)才能確保知識水平的正常發(fā)揮，才能確保考出應(yīng)有的水平。因此，監(jiān)考老師首先要關(guān)注學(xué)生在考試時所表現(xiàn)出來的狀態(tài)是否輕松、平靜、緊張、焦慮，并做出統(tǒng)計(jì)。這可以在試卷下發(fā)以后，學(xué)生瀏覽試卷時進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，也可以在學(xué)生考試中對某一考試內(nèi)容調(diào)整時進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，以描述的方法進(jìn)行記錄。

　　2.觀察學(xué)生的考試方法。在監(jiān)考時，監(jiān)考老師對學(xué)生不同的考試的方法進(jìn)行觀察：如先瀏覽全卷，或某一個塊面，然后做題；先從第一題入手，審題、思考后再做題；先在草稿紙上做，然后謄寫到試卷上；答題是先易后難，還是老在難題上思考……監(jiān)考老師在觀察時根據(jù)提供的表格進(jìn)行選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，如果出現(xiàn)沒有預(yù)想到的情形，可以采用描述的方法進(jìn)行記錄。

　　3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試速度。監(jiān)考時，依據(jù)試卷的大項(xiàng)，劃分塊面，按時間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生對考試時間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語文120分鐘的考試為例，將時間統(tǒng)計(jì)塊面劃分成：基礎(chǔ)知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習(xí)作部分45分鐘、機(jī)動10分鐘。到某一時刻，看學(xué)生完成試卷的題量或進(jìn)度，通過觀察、巡視，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果是作文，到某一時刻，看多少學(xué)生開始寫作文，多少學(xué)生完成，并進(jìn)行時間、字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，以便了解學(xué)生的速度、質(zhì)量。

　　4.關(guān)注學(xué)生的考試習(xí)慣。從學(xué)生的考試習(xí)慣可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高奠定基礎(chǔ)，而且對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為有益的。在監(jiān)考時，還可以觀察學(xué)生以下答題情形：考試時有無審題圈畫的習(xí)慣；有無合理使用草稿紙的習(xí)慣；有無規(guī)范答題的習(xí)慣，試卷是否整潔，書寫是否字跡清楚，且有一定的速度；做完試卷以后有無認(rèn)真檢查的習(xí)慣，是認(rèn)真檢查，還是馬虎檢查，東張西望，急于交卷；考試時有無發(fā)問的習(xí)慣，發(fā)問的內(nèi)容是什么，從中可以發(fā)現(xiàn)什么。這種觀察統(tǒng)計(jì)的方法與考試方法的觀察有相同之處。

　　【研究結(jié)果及作用】

　　1.調(diào)適好學(xué)生的考試狀態(tài)。根據(jù)研究的結(jié)果，針對考試中學(xué)生出現(xiàn)的不同心理狀態(tài)查找原因，以確定如何調(diào)整學(xué)生考試心理狀態(tài)。首先，讓學(xué)生了解考試的目的，知道考試的具體要求，分析研究自己考試的有利和不利因素，明確自己的奮斗目標(biāo)，樹立信心；其次，指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，消除考試中的不利因素；再次，做好考試前充分的物質(zhì)準(zhǔn)備，除了文具以外，還要預(yù)先了解考場，以做到心中有數(shù)；最后，指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定考試情緒，不要讓試題的難易程度左右自己的情緒，既不要因?yàn)樵囶}簡單而得意，也不能因試題較難而灰心……讓每名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充滿信心地走進(jìn)考場，用自己最好的考試狀態(tài)考出自己應(yīng)有的水平。

　　2.教給學(xué)生正確的考試方法。考試方法雖然不能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但如果考試方法不夠好，學(xué)生在考試時必然要吃虧，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

　　（1）用好考試前5分鐘，總覽全卷，做到心中有數(shù)。不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同考試題型，其適用的`考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場考試，當(dāng)監(jiān)考老師走進(jìn)教室，下發(fā)考卷，開始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的：先把全卷瀏覽一遍，對試卷內(nèi)容有個大致的了解，做到心中有數(shù)，如果是語文考試還可以利用這段時間看一看作文題，思考考場作文的要點(diǎn)與平時的習(xí)作有無關(guān)聯(lián)，也可以利用這一時間來看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計(jì)算在考試的時間內(nèi)的，用好這5分鐘，可以平穩(wěn)自己的考試情緒，樹立考試的自信心。

　　（2）合理劃分考試時間，看分花時，做到前后一致。根據(jù)研究證明，造成學(xué)生考試成績不夠理想的一個原因就是學(xué)生不會合理安排考試時間，因此要指導(dǎo)學(xué)生拿到試卷后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大致估算一下完成每一部分試題需花的時間。在不會確定時間的時候，根據(jù)考試項(xiàng)目的分值來確定考試的時間也是一種方法。時間大致劃分好后，答題時就要在相對的時間范圍內(nèi)進(jìn)行，這樣才能保證整場考試的頻率一致。

　　（3）謹(jǐn)慎答題考慮全面，按序答題，做到先易后難。考試的方法因人而異，要指導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學(xué)中加以指導(dǎo)，拿語文試題來說，就有“聯(lián)系上下文理解詞語的方法” “理解關(guān)鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，到考試時就能輕松應(yīng)對了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生在考試時暴露出來的習(xí)慣缺失確定培養(yǎng)方向，編制訓(xùn)練流程，以期養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。

　　（1）審題最關(guān)鍵。面對學(xué)生試卷上的失分點(diǎn)，很多老師都發(fā)出“學(xué)生不會審題”的感嘆。學(xué)生不會審題的關(guān)鍵是我們平時缺乏指導(dǎo)，“滿堂講，滿堂問”，看似熱鬧的課堂占據(jù)了學(xué)生靜靜思考的時間，在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)生就沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，到考試時當(dāng)然就不會審題了。在平時的教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生審題：審題一定要仔細(xì)，可以先粗讀，再細(xì)讀，弄清楚題目考查的意圖，圈畫出題目要求中的關(guān)鍵字和重要的提示：這個題目中有幾個問題，近義詞還是反義詞，閱讀題中是否要求在短文中找答案，打鉤還是畫圈……千萬不可因?qū)忣}不細(xì)不嚴(yán)，而造成解題方法錯誤，與正確答案失之交臂。

　　（2）答題要規(guī)范。首先，所有答題書寫必須規(guī)范。該寫在田字格中間的絕對不能寫在一邊，該出頭的筆畫必定不能短少。除了書寫工整以外，還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)，行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔，時下流行的修正液、修正帶會讓學(xué)生下筆很隨意，這樣的文具要杜絕使用，讓學(xué)生盡量不使用橡皮，力求筆筆到位，筆筆正確。其次，要做到答題規(guī)范。目前，很多孩子特別偷懶，回答一個問題，特別是閱讀題，能用一個詞語的絕不會用兩個詞。這樣即便是會做的題目也因此失分，故而要強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范。在審清題目的基礎(chǔ)上，要弄清題目問的是幾個問題，如是一個，那就盡量回答完整具體，成為一句完整的話。如果是兩個或三個問題，就要將幾個問題合成一句或兩句話來回答。答題時可以采用“因果句式”“總分句式”。寫完后默讀一遍，確保語句通順。

　　（3）檢查要細(xì)心。檢查時先要確定是否有遺漏的題目；然后重新快速瀏覽題目的要求，看看是否理解錯了題意；檢查解題過程時要把答案用手擋起來重新在心里默想一遍，與答題核對，確保解題步驟和結(jié)果的正確。在考場檢查時還要考慮到時間的有限性，檢查時間充裕可以逐題檢查，時間緊迫，要選擇分值多的大項(xiàng)先檢查，再檢查平常考試中容易錯的題型或者自己最沒有把握的題目。確保能得到的分?jǐn)?shù)絕不能丟掉，會的題目絕對不能出錯，不到最后一分鐘不放棄。

　　對學(xué)生的考試狀態(tài)進(jìn)行研究，矯正我們的教學(xué)行為，讓學(xué)生學(xué)會好的方法，在輕松應(yīng)對考試的同時，逐步養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過長期的堅(jiān)持來成就一生的輝煌。

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