《看電視》 教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《看電視》 教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看電視》 教學設計1
教學目標
１、認識“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、關”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
識字、寫字以及有感情地朗讀課文。
教學難點
感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。
課前準備
課件。
教學課時
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題
１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
（板書：電視）
２、談話：
你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？
（板書：看）
你們一起看電視時是誰讓著誰？
（指課件上的課文插圖），圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！
二、初讀感知，自主識字
１、課件播放課文錄音。
２、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。
３、自由讀：
提示：遇到不認識的字怎么辦？
４、小聲讀課文：
畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
５、檢查識字情況：
⑴ 班內交流識字方法。
⑵ 老師帶讀注音生字。
⑶讀生字（去掉拼音）。
⑷ 開火車讀由生字組成的詞語。
三、朗讀、感悟課文
１、生字回到課文：
自由讀課文。
給詩歌標出小節。
２、指名５位同學接力讀，其他同學聽、點評。
３、小組合作讀：
不懂的地方討論討論。
４、班內交流：
⑴ 通過讀，你知道了什么？
⑵ 你還有什么要問的嗎？
（學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟）
主要解決問題一：
“我”家看電視，奇妙在哪里？
引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。
（板書：奇妙）
主要解決問題二：
到底是什么秘密呢？
（板書：秘密 愛）
５、課件出示問題，加深對課文的理解：
⑴ 因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。
⑶ 因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。
６、說說你學了這篇課文的感受。
四、寫字
１、課件出示生字“家”:
讓學生觀察該字在田字格中的.位置。
２、師范寫，學生觀察。
３、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。
４、評議。
五、布置作業
留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。
板書設計
５、看電視
奇妙 秘密
愛
第二課時
一、復習導入
１、出示要求認識的字，各種形式讀。
２、出示會寫的字：
認讀。
擴詞。
二、寫字指導（剩下的五個字）
１、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。
２、師范寫。
３、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。
４、評議、展示。
三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。
練習寫生字。
教學反思
本文是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。在教學中，我先讓學生初讀課文，在了解課文大致內容后，仔細讀課文，說說你有什么疑問。當學生提出第一個問題“我們全家看電視為什么很奇妙？”時，我感到很高興，準備帶領學生通過學文去解決這個問題。可是，一個學生說：“老師，我還有問題。”這時，我有些猶豫，讓他們繼續問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性呢？不讓學生們提問會不會傷害學生提問的積極性呢？這些念頭在我腦海中一閃而過，我決定讓學生繼續提問，學生們又提了不少有價值的問題。雖然他們的問題中有些比較淺顯，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥時”等詞語的意思，可是這可以馬上請學生及時幫忙解決。有些問題有一定的針對性，可留待講讀課文時解決。從學生每一節課的提問來看，他們所表現的是有區別的，有層次的。我及時阻止了同學生對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神予以充分的肯定和贊賞，保護了他們的自尊心、積極性，讓他們敢于提問、樂于提問。
《看電視》 教學設計2
教材解讀：
《健康看電視》是統編教材道德與法治四年級上冊第三單元的第一課。內容分三塊：“神奇的寶盒”、“眼鏡的抗議書”和“別讓它搶走太多”。第二課時的教學內容是“別讓它搶走太多”這一課時是整課教學目標落實的關鍵，第一課時是鋪墊，從德育知情意行的規律來看，第一課時是從認知感受層面，感知電視給我們帶來的樂趣，同時知道電視看多了對視力不好。而第二課時是從情感層面入手，被搶走很多卻無可奈何，引發沖突，繼而反思不健康的看電視方式，開始尋找健康的看電視方式。
學情分析：
隨著信息技術的發展，電視的功能有被平板、手機逐漸取代的趨勢，現在孩子看電視的不多，玩手機平板的更多，教學中要根據這一學情，作適當調整。
設計理念：
道德與法治是一門以兒童生活為基礎，培養具有良好行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的課程。本課時設計學生身心發展規律出發，緊密聯系學生的生活實際，教學內容源于學生的生活，引導學生反思自我，尋找健康的生活方式。
教學目標：
1.創設情境，反思自身看電視的情況。
2.聯系生活經驗，尋找健康的生活方式代替看電視。
3.通過辯論，了解父母對孩子看電視的態度。
4.共商約定，學會健康看電視。
教學重難點：
1.尋找健康的生活方式
2.共商約定，學會健康看電視。
教學準備：
課前調查父母對孩子看電視的態度，精選視頻制作成PPT。
教學過程預設：
一．復習導入
這節課我們繼續來聊聊看電視。回顧一下啊，電視給我們帶來了什么？
關于看電視，看來大家都有比較深的認識。
[設計意圖：學生回顧已有認知，追尋教學的起點，了解學生對電視的認識情況。]
二．它搶走了什么
1.平時喜歡看電視嗎？這樣的場景不陌生吧？
出示教材情境圖：發生什么事了？
2.這個孩子叫丁丁，這只是他看電視的一個鏡頭——丁丁是個電視迷
出示材料一：丁丁是個電視迷
一打開電視或是拿起手機，丁丁就被牢牢吸引住了。
同學叫他：丁丁我們一起去打籃球吧！
丁丁：不去，我還要看動畫片呢！
媽媽：丁丁，先把作業做好再看吧。
丁丁：知道了，這集看完就做！
奶奶：丁丁，該吃飯了。
丁丁：等一下嘛！
好不容易下來吃飯了，沒吃幾口：我吃飽了！
演一演
（1）同桌練習演一演家人和丁丁的對話。
（2）請兩組全班展示。
（3）評一評：哪一組演得好，并說說理由。
4.你有過像丁丁這樣的時候嗎？
有同學表示很少看電視，接觸更多的是手機、平板。手機平板電視都是對我們有很大的吸引力的電子產品，電視是他們的代表。（課件出示手機平板的圖片）
[設計意圖：演一演，是學生喜聞樂見的活動形式，演的內容來源于學生的生活實際，熟悉生活情景的再現，喚起學生的生活經驗，引導學生反思自己的生活。手機、平板在學生的生活實際中使用頻率比電視還高，遵循學情，使學生明白電視是與我們密切相關的電子產品的代表。]
（二）丁丁做作業
1.出示材料二（音頻講述）
事情還沒結束呢？不知不覺，時間到了晚上九點多，丁丁的作業還沒做完，下班回家的爸爸質問丁丁早干嗎去了？丁丁不敢說自己看了一天的電視，一邊流淚一邊寫作業，爸爸媽媽因為丁丁的事開始爭吵，小妹妹被嚇得哇哇大哭，頓時家里亂成一團。
2.此時，如果你是丁丁，你的心情會怎樣？想一想，說一說。
3.看著丁丁的遭遇，聯系自己的生活，你覺得生活中電視搶走了什么？先和同桌討論
時間、健康、友情、親情……（并相機板書）
現在你覺得電視給我們帶來了什么？
小結：是呀！如果長時間沉溺于看電視，影響了我們的正常學習和生活，就得不償失了。
[設計意圖：這是來自班級學生的真實案例，簡單處理后，尊重保護孩子的隱私，同時加深孩子的思考，引發孩子對電視更全面客觀的`認識。]
三．如果沒有它
1.電視搶走我們太多珍貴的東西，帶來了太多……很多人卻沉迷其中無法自拔，如果沒有了電視，生活將會怎樣？
2.發生在豆豆家的一場意外也許會帶給我們一些啟發。
3.分段出示閱讀角的內容：
周末的夜晚，豆豆一家圍坐在桌邊，邊吃飯邊看電視。突然眼前一黑，停電了！沒有電，看不了電視，一家人百無聊賴。
（1）看不了電視，一家人可以干什么呢？猜猜看。
學生猜測討論
（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？
于是爸爸和媽媽開始輪流給豆豆講故事。在燭光中，他們邊講故事，邊交流想法，講自己工作和學習中的煩惱和趣事。每個人都覺得一家人這樣聚在一起真愉快。
（3）看了豆豆一家的經歷，你有什么啟發和收獲？（同桌討論再發言）
（4）小結：其實，我們都有能力去削減電視在生活中的比重。與其等別人做出好節目，不如關掉電視，留出更多的時間給家人、朋友和自己。
配樂欣賞美景圖片。
原來，關掉電視、放下手機，我們可以……（指名學生說）
[設計意圖：分段呈現閱讀角的內容，猜一猜，激起好奇和探索，引發學生思考關掉電視后可以做什么。猜測后呈現結果，有認知沖擊。和著音樂欣賞美圖，引導學生關掉電視、放下手機，打開生活，尋找健康的生活方式。]
四．可否沒有它
1.既然關上電視，生活可以那么精彩，那我們都不要看電視了，好嗎？說說你的想法。
2.最近媽媽和亮亮在看電視的問題上有出現了意見分歧，他們各有各的想法和理由。分組辯一辯，看誰的理由更合理。
（1）組內討論，為自己這一方找更多的理由，組長簡單記錄
（2）分組辯論（媽媽組——亮亮組）
（3）辯得難解難分
3.聽聽爸爸媽媽的真實想法
（1）呈現父母的視頻：
也不是不讓看，只要不影響學習看一會兒也沒事。
把時間安排好，不要迷進去當然可以看。
聽了爸媽的話，有什么想說的嗎？
小結：其實爸爸媽媽是希望我們發揮看電視有利的一面，避免不利的一面是最好的，娛樂學習兩不誤，做到健康看電視。
[設計意圖：先引發認知沖突，再辯一辯，引入家長視頻，讓學生了解父母對自己看電視的真實態度。]
五．與它有約定
1.如何做到健康看電視呢？還得有約定，約定可以包括孩子一方和家長一方的。
2.小組商量討論約定，快速寫在卡片上。一條合理可行的約定可得10分，看看你們組能得多少分。
3.交流評價點撥
分享本組的約定，精彩的貼到黑板上。
5.選擇自己需要的約定，帶回家和父母商量，最后確定，形成自己的“看電視的約定”。
6.總結回顧：希望你們學會健康看電視，健康地生活，健康地成長。
[設計意圖：如何做到健康看電視呢？看電視有約定，小組討論商量約定，再選擇形成個性化的約定，回家與父母商量最后確定約定，將約定落實到實際生活中。]
板書設計：
健康看電視
親情 友情 時間
……
關掉電視 打開生活
遵守約定 健康成長
（約定書附后）
教學反思：
基于學情 指導生活
電視、手機、平板，生活中深受學生的歡迎，可以說每個孩子都喜歡看、喜歡玩。不少孩子沉迷其中無法自拔，本班就有這樣的孩子。這一課的內容來得非常及時，道德與法治是指導孩子更好地生活的課程，本課設計就是從學生的生活實際出發，再進行點撥引導，讓學生學會健康看電視。
一．引入真實情境，反思自身生活
本堂課的案例，均來源于本班學生的真實生活情境。有的孩子一回家就要玩手機，常和父母討價還價，有的孩子只要有電視看與手機玩，哪里也不想去，雙休日足不出戶，有的孩子沉迷于電視平板，全家人不得安寧……我借丁丁這一人物形象逐一呈現了看電視“眾生相”，課堂上孩子們心知肚明，看破卻不說破，在說一說、議一議、演一演中反思自己的生活，為下一步的改變作好鋪墊。
二．尊重教材，遵循學生發展規律，努力貼近學生生活
驚嘆于名師專家新穎的設計和精彩的演繹。無奈自身能力有限，難以大刀闊斧地創新設計。但我想，教材是編者深思熟練反復修改后的藍本，那就扎扎實實按教材的框架走吧，雖然簡單，但符合學生認知發展規律。不打花腔，關注學生真實生活，力爭給學生一點實在的指導。
三．課后延伸，讓目標真正落地
道德與法治課堂上很多時候學生聽聽很感動，想想很激動，課后卻沒有行動。我們的目標難以真正落實。一份約定書，連接著課堂和生活、連接著父母和孩子，表格上6周的堅持，激勵孩子真正養成好習慣。
看“電視”有約定
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_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
立約人：_______________________
見證人：________________________
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第一周 11.13-11.17 √ √ √
第二周 11.18-11.24
第三周 11.25-12.1
第四周 12.2-12.8
第五周 12.9-12.15
第六周 12.15-12.21
健康看電視我能行！
《看電視》 教學設計3
教學內容：
《品德與社會》四年級下冊。
教學目標：
1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發揮的積極作用。
2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
3、認識看電視對成長的負面影響，促進學生與父母的交流和溝通。
教學準備：
教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。
教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。
教師準備一份協議樣本。
有條件的學校可請部分家長到校參加。
教學過程：
一、引出話題
1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？
生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。
2、當電視放到一大半，學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，然后請學生說說剛才沒有看完電視的感受。
二、討論看電視引出的話題
1、師：你們沒有接著看完這些精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的同學也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《貓和老鼠》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學習，只有周末才讓他看，他因此特別苦惱，你們能為他想想辦法嗎？
學生說出自己的建議
師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。
2、師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。
學生說出自己在家看電視時父母的態度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。
師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。
3、有家長參與的話就現場請家長們談談自己對孩子看電視的`看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學生聽）。
分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。
三、小組根據家長的理由展開討論
1、學生聽了家長的發言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？
2、分四人小組選擇一條家長提出的理由進行重點討論和分析。也可以在小組內進行表演：如果你是家長，你會怎樣做？
家長和老師都可以參與討論。
2、討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發言，根據學生的回答總結：
爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。
四、小記者采訪活動
1、請生扮演小記者：我是校園紅領巾廣播站的一名小記者，今天來到四（二）班，針對同學們最近討論的熱點：看電視。想隨機采訪幾名同學，希望能支持配合！好嗎？
2、小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：
看電視對我們的成長有哪些好處？
看電視對我們的成長有哪些不好的影響？
怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？
對小孩看電視，大人應不應該限制？
你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？
家長對孩子看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？
3、采訪活動可以多選幾名學生進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。
4、匯報采訪結果
學生從看電視的好處、不利因素及看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合孩子觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。
五、擬定協議
1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。
師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓學生明白。
2、學生在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學生定好后帶回家給家長簽字。
3、現場展示學生寫的幾份協議，例如。
（1）甲乙雙方看電視的時間長短。
（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。
（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必須看完才能換。
（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。
（5）乙方看電視的內容必須健康有益。
六、教師總結
師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進我們的成長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！
教學評析：
本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。
環節一的設計由學生喜歡的電視節目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論。
環節二的討論是真實再現學生在家為看電視和家長發生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。
小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問 進行了恰當的展現，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現。此時家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。
環節五的設計通過和爸爸媽媽制定協議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現場制定協議，氣氛融洽。多種互動環節的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學習到各種道德規范，培養了學生的探究能力和自理自主能力。
《看電視》 教學設計4
【教學目標】
1、學會處理學習與看電視的關系。
2、懂得怎樣有效、合理地看電視。
3、培養學生的思辨和表達能力。
4、提高調查、發表和探究能力。
【教學重點】
認識電視對自己成長所發揮的積極作用和負面影響，能選擇適合自己的有效、合理地看電視。
【教學難點】
能夠處理學習與看電視的關系，學會與父母進行平等交流和溝通。
【教學準備】
1、走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。
2、搜集看電視對學習利弊的相關資料，為辯論會做準備。
3、多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境、激趣導入。
孩子們，喜歡看電視嗎？為什么？
老師也喜歡用看電視來放松心情，釋放壓力。例如中央1臺的焦點訪談、今日說法，中央三臺的快樂驛站，湖南衛視的快樂大本營等等，有時也會陪我的兒子一起看看動畫片。可以說，電視已經成為我們日常生活中不可缺少的一部分，那么，孩子們，你們會看電視嗎？
其實看電視也是一門學問，這節課，我們就來研究一下怎樣看電視。（師板書課題）
二、交流調查，發現問題。
1、昨天，老師給大家發了一張調查表，調查你的家人都喜歡哪些電視節目。現在哪個同學來匯報一下你的調查結果？（出示課件，點名匯報）
家里人喜歡看的電視節目調查表
人物
喜歡看的電視節目
我
爸爸
媽媽
爺爺
奶奶
2、從這些調查結果中，大家發現了什么？
3、小結：是啊，由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節目也不同。那大家有沒有因為看電視而和自己的家人鬧過別扭啊？（點名說說自己的經歷）
三、引出話題，討論探究。
1、大家很誠懇，都談了自己因為看電視而和家人鬧別扭的經歷。小文也和大家一樣，遇到類似的'煩惱，讓我們一起來聽聽吧！（出示課件小文的煩惱：這幾天，我每天都會因為看電視和爸爸媽媽產生摩擦。我們家有三口人，每個人喜歡的電視節目不一樣：我喜歡看動畫片，爸爸喜歡看球賽，媽媽喜歡看連續劇。大家幫幫我，我該怎么辦啊？）
2、四人一小組，共同討論一下：在家里因為喜歡的電視節目不同，看電視時與爸爸媽媽產生矛盾，該怎樣解決呢？（出示課件————課本52頁主題圖）
3、小組匯報，全班交流，適時評價。
4、師：溝通、交流，這倒是個好辦法。那么該怎樣與父母溝通、交流，說服他們呢？假如說，現在電視正在播放《喜洋洋與灰太狼》，我就是你們的媽媽，你們就是我的孩子們，你們來說服我，說的好，說的有理，我就讓你們看；說的不好，那么對不起，你們只能去學習了。誰來試一試？（點名展示）
（1）同桌角色扮演。
（2）學生表演。
（3）小結。
師：看來，家里發生矛盾時，溝通、交流才是最好的解決辦法。
溝通交流（板書）
5、大家這么熱心聰明，為小文出了這么好的金點子，小文開心極了！可她還有一件煩心事呢！大家還愿不愿意再來幫幫她？請聽——（出示課件：爸爸、媽媽總抱怨我看電視沒節制，耽誤了作業。可我心里很不服氣，覺得看電視可以開闊眼界，增長知識，看的時間長一些不對嗎？）
孩子們，告訴小文，這樣做對不對呢？為什么？
6、有一個小朋友明明，他就喜歡長時間的看電視，請看大屏幕——
（1）出示第一幅圖：現在是什么時間？明明還在干什么？
（2）出示第二幅圖：幾點了？明明還沒起床，媽媽都有些生氣了！
（3）出示第三幅圖：仔細觀察這幅圖，明明在想什么呀？
（4）出示第四幅圖：結果呢？
師：這組畫面反映的是一個什么樣的問題？你們對他有什么建議？（點名回答）
四、主題辯論，明辨是非。
1、那么該不該看電視？看電視是否有利于學習呢？四人小組討論。（出示課件）
有結果了嗎？那今天就讓我們以“看電視是否有利于學習”為主題，召開一次小小辯論會。認為看電視有利于學習的請舉手，你們就是正方；認為不利于學習的請舉手，你們就是反方。注意：各位同學請想好自己的立場，發言時表明自己的觀點，并能舉例說明。
現在我宣布：辯論會正式開始！
2、小結：
大家的辯論真精彩，老師都要情不自禁地為你們鼓掌了！雙方的辯論都有一定道理，電視確實能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野，但如果不加節制，不加選擇，它也會給我們的學習、生活帶來影響。所以，這就需要我們處理好學習與看電視的關系，合理有效地看電視。
五、回歸文本，深化明理。
1、請同學們自學課本53頁，在學習的過程中，注意把自己認為重要的用筆畫出來。
2、點名匯報。（抓住關鍵詞板書：節目要有選擇，時間合理安排）
（1）節目要有選擇，那我們可以選擇哪些節目看呢？（點名答）老師也給大家推薦一些精彩節目吧！（課件出示）
（2）時間合理安排。如果不合理安排，會有什么后果？（得電視病）這可不是危言聳聽，課下老師也搜集了一些因長時間看電視而對人體造成危害的資料，我們一起來看看吧！（出示課件小知識）
3、聽完了這段小資料，你有什么感受？所以老師要將一個小忠告送給大家：兒童每天看電視的時間控制在1到2個小時；人與電視的距離要在3米左右，電視機的高度應與人的視線保持在同一水平線上。（課件出示）
六、制定計劃，拓展延伸。
1、孩子們，通過本節課的學習，你知道了什么？（點名談收獲）
2、將你們的收獲在腦海里整理一下，結合時間安排、節目選擇等，來為自己制定一份“合理看電視計劃書”，好嗎？
課件出示：
“合理看電視”計劃書
隨著社會的不斷進步，電視已成為我們日常生活中不可缺少的一部分，我們在電視中能享受快樂、增長知識、開闊眼界，并加速對事物的認知過程。但在我們的日常生活中，為了看電視與長輩發生爭執卻是比較常見的現象，有的同學不能正確處理看電視與學習的關系，因而影響了自己的學習。為了能合理有效的看電視，特制定以下計劃：
1、_____________________________________________________
2、____________________________________________________
3、_____________________________________________________
4、_____________________________________________________
相信，只要合理的看電視，我們一定當好電視的小主人。
制定人：________
監督人：________
20xx年5月4日
七、課堂總結，提出期望。
看到大家能夠合理地看電視，老師真為大家感到高興！電視作為當今社會最重要的宣傳媒體，開闊了我們的眼界，豐富了我們的業余生活，、老師相信，只要大家在看電視時處理好這些問題：溝通交流、節目要有選擇、時間合理安排，你們一定會當好電視的小主人的！
【板書設計】
怎樣看電視
溝通、交流
節目要有選擇
時間合理安排
《看電視》 教學設計5
一、談話導入，引出主課題
師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！
見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。
師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動，衍生子課題
1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？
生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。
師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。
師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。
（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目
2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費時間了。
生2：看電視要有選擇。
生3：經常看電視會影響我們的學習。
師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！
（板書）：與學習有什么關系？
3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？
生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。
師：你認為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？
（板書）：父母對我們看電視的態度。
三、捕捉問題，進行拓展
師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會近視嗎？
師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？
生：我知道看電視會讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！
（板書）：對身體健康的影響……
你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。
師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。
生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現過不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
（板書）：有哪些文明禮儀？
師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1： 一路隨行，達派香包。
生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！
師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節制，增長知識不近視。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。
（板書）：受歡迎的廣告語。
[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的'針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。
師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。
2、分發表格，學生填表。
3、小組匯報。
4、聽了第四小組的發言，你有什么建議？
生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”
生2：要等到別人有空時才上前詢問。
生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。
師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）
五、小結
這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。
《看電視》 教學設計6
教學內容
《看電視》
教學課時
教學課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材
分析
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
教學
目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學
重點
有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學
難點
知道全家人在生活中應該相互關愛
教學
準備
課件
預設過程
設計意圖
一、復習導入
1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。
2、摘果子，看看誰摘的果子多。
二、朗讀感悟
1、指導學生看圖，學習第1自然段。
（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?
（2）指名朗讀。
（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？
對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。
2、讀第二節，想想奇妙在哪里。
身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。
3、讀第三節，想想奇妙在哪里。
(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）
4、讀第四節，想想奇妙在哪里。
媽媽怎么疲勞？演一演
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)
5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。
(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)
6、全班齊讀第二節至第五節。 ‘
三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。
1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。
四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。
五、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
圍繞“奇妙”一詞展開教學，議一議，讀一讀，演一演，最后解決“為什么這么奇妙”，可謂水到渠成。
訓練學生巧用因果關系句子的敘述方式，培養學生說完整話的能力。
板書設計
奶奶
爸爸
媽媽 互相關心，互敬互愛
小明
作業設計
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
教學反思
第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節課留下的問題：這家人看電視發生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的'形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導學生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設計在即將下課之時，主要是為了緩解學生的疲勞而設定的，我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放松的效果
《看電視》 教學設計7
教學目標
1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教具：
農遠課件卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎語導入
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
四、再讀課文
1、小組進行讀，讀給組里的'同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒，想讀給大家聽一聽？
②以“奇妙”設立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節
①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③讀第二小節，想想奇妙在什么地方？同桌討論
④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節。
2、學習第三小節
①指名學生讀
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說明了什么？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
二、寫字指導
1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
《看電視》 教學設計8
教學目標
知識與技能
1、認識“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
過程與方法
通過反復朗讀，讀懂課文內容。
情感態度與價值觀
體會一家人相互關愛、和睦相處的感情。
重點、難點
重點：學會本課的生字、新詞。
突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。
難點：體會家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思。聯系自己的家，體會家中的愛與溫暖。
教法與學法
教師：朗讀教學法、質疑、解疑。
學生：合作探究、討論交流、朗讀感悟。
教學準備：
掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
2課時。
教學步驟
第一課時
課時目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、認讀生字、詞。
一、導入、揭題
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）(板書：電視)
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、出示掛圖，指導看圖。
2、學生自由讀課文。
（1）自由拼讀課文，讀準每個字的字音。
（2）自愿試讀，糾正字音。
（3）指名分節讀課文。
（4）完整、流利、連貫地讀課文。
三、朗讀課文，感悟親情
1、學生自由大聲地朗讀課文。說說你讀懂了什么。
2、交流讀懂的內容。
3、你還有哪些地方不懂？提出來在小組討論、交流、互相解疑。
4、以小組為單位反饋還有哪些不懂的問題。
5、教師引導解疑。
（1）以上面兩個問題，先在全班交流自己的感受。
（2）讀句子對比：足球迷，精彩的球賽，打盹睡覺。
聽得入迷。
（3）讀句子：樂得直叫。
不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。
（4）每個人心里裝著的秘密是“愛”。
6、讀課文第2、3、4小節，用“因為·······所以······”說話。
7、聯系自己家的情況，用“因為·······所以······”說話。
四、有感情地朗讀全文
五、小結
1、學了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們？
反思
教學《看電視》這一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：嘗試運用“發現法”學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在小組里交流，并強調學生能感多少說多少，發現什么就交流什么，看誰發現得多，看誰的.思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現出書聲朗朗、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的場面。培養了學生獨立學習的能力。
《看電視》 教學設計9
教學目標：
1、認識14生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文
3、知道大家在生活中應該相互的關愛
教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文
教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛
第一課時
一、教學過程
（一）、導入、提題
我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視
能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？
但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》
二、教學新課
（一）初讀課文
讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
（二）自讀課文
1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍
2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）
（三）生字教學
1、合作學習生字，交流記字方法
2、出示詞語鞏固生字
（四）寫字教學
“全家”兩字教學
（五）讀懂課文
1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序
爸爸和我———足球迷
奶奶———京劇聽的入迷打盹睡覺爸爸和我———足球樂的`直叫一起拍手歡呼
媽媽———音樂舞蹈
2、找出把足球賽轉成京劇的小節？
爸爸再看球賽時想到了什么？
3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶又怎么想了呢？
找出京劇換成足球這一節？
第二課時
一、復習鞏固生字
二、學習四五小節
（一）自讀一二三四五小節
（二）細讀
1、學習第四小節
（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）
（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？
（3）指導朗讀
2、學習第五小節
（1）自讀
（2）指導？號的朗讀
（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
（4）指導朗讀三、寫字教學
爸關寫完
1、教師范寫
2、學生描紅交流
3、學生練寫
四、指導整體朗讀
五、拓展教學
《看電視》 教學設計10
教學設計理念：
教師由知識的傳授者向學生學習的引導者，組織者轉變，以學生的學習為主，密切聯系學生生活實際，引導學生豐富和發展經驗，采取學生喜歡的活動方式教學，培養學科興趣。
教學過程：
一、揭示課題。
二、活動一：“電視我最愛”
自己喜歡的電視節目。
2、自己喜歡的電視節目。
3、最喜歡的電視人物。
4、最喜歡看電視的姿勢。
三、活動二：辯論賽。
1、學生匯報自己看電視的煩惱。
2、小組辯論：看電視的好處與壞處。
4、學生談感想。
四、活動三：看誰口才好。
1、教師創設情境。
2、師生模范家長和孩子的談話。引導學生學會排出家長限制看電視的`煩惱，正確處理自己和電視的關系。
1、學生填寫調查統計表。
2、引導學生明白每個人喜歡看的電視節目不同，看電視時應有謙有讓，尊重長輩。
六、總結：你有什么收獲。
《看電視》 教學設計11
【教材簡說】
《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。
【學習目標】
1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學環節】
一、兒歌入情，初涉“奇妙”
1、讓我們一起來念一首兒歌：
我們都有溫暖的家，
我們愛自己的家，
我們愛爸爸媽媽，
我們愛爺爺奶奶，
我們愛家里的每一個人。
2、你是怎樣愛你的家人的?
3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?
用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發現問題。
二、感知“奇妙”，自主識字
1、用你喜歡的方式自由讀課文：
碰到生字多讀讀。
并說說你有什么想法。
2、交流反饋讀書所得。
讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發點。
3、自主、合作識字：
⑴ 把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。
⑵ 共同來解決所提問題。
⑶ 開火車進行檢查。
⑷ 進行“接龍比賽”。
孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。
4、分組讀課文一遍，要求：
要讀通順。
三、深悟“奇妙”，多層練讀
1、小組合作讀，看誰讀得美。
2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的?
3、選段讀。
4、用“( )換頻道，是因為( )”的形式師生對說。
5、看節目時，每個人的心情會是怎樣?
教師范讀。
6、想一想：
此時此刻，每個人的心里都裝著什么?
學生自由讀。
7、演讀。
多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的.理解。
四、寫字教學
1、出示要寫的字：
爸、全、關、寫、完、家
學生認讀。
2、學生觀察字的結構：
交流書寫注意的地方。
3、教師示范：
指導重點筆畫，如：
“巴”要封口。
4、學生練習，教師巡視。
五、創新練習
1、選詞填空：
聽 看 寫 換 拍 唱
( )音樂 ( )雙手 ( )京戲
( )文章 ( )電視 ( )頻道
2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：
關( ) ____________________________________。
小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!
3、實踐活動：
你會去關心你的家人嗎?
你知道你家人的愛好嗎?
趕快行動吧!
六、拓展性資料
笑
媽媽笑起來，
嘴旁兩個小酒窩。
奶奶笑起來，
額上流出道道河。
爸爸笑起來，
眼睛瞇成一條線。
媽媽說我笑起來，
就像牡丹花一朵。
看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。
《看電視》 教學設計12
教材分析：
球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
學習目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點
1、 能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、 能流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、 能體會家庭成員之間的親情。
2、 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的.趣事）
（猜謎語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
（一年級學生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
（疏通字詞，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）
第二課時
一、圖文結合，學習課文
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
齊讀第二小節。
3、學習第三小節
指名讀這一小節
說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。看課文插圖。）
品句：“好球，好球，快射門！”
問題一：說明了什么？
（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”
奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
4、看課文插圖，學習第四小節
四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
交流匯報各小組的學習情況
5、學習第五小節。
問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？
（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
（以課文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。
2、范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
四、童謠總結全文：
我家看電視真奇妙， 頻道不停來回調；
“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；
媽媽工作太疲勞， 需聽音樂看舞蹈；
為了他人心歡笑， 我們爭把愛好拋。
（用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。）
《看電視》 教學設計13
設計理念
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。
學習目標
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字
教學時間
二至三課時。
教學準備
多媒體課件
教學設計
一、猜謎揭題，引入新課。
1、猜謎語。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。
板書：電視
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？
3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
二、學習生字，初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2、指名讀課文，注意糾錯。
3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
4、學生合作想辦法記住生字。
5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。
6、小組檢查生字。
7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。
8、學生自由讀課文。
三、指導朗讀。
1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）
指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？
指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。
學生練讀。
2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？
（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）
指導學生朗讀這一小節。
3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）
放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節。
4、（出示課文最后一小節）
問我家看電視奇妙在什么地方？每個人都有一個什么樣的'秘密？
指導朗讀這一小節。
5、學生自由朗讀全文。
6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
四、鞏固練習
出示：因為——所以——
問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。
引導學生暢所欲言。
點評：
教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的一個體現；朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實有效。，課堂上每個細節都市抓得很好，對學生的評價細致。激勵學生方式好；注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍；當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。
《看電視》 教學設計14
教學目標：
1.認識“全、奇”等14個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。
教學難點：
通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。
教學準備：
課件
教學過程：
一、猜謎揭題，引入新課。
1.師： 今天呀,老師給大家帶來一個謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”（打一家用電器）。猜猜看，是什么？
板書：電視
2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節目出現沖突時，怎么辦？
3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的.家，看看他們家是怎樣看電視的？
板書：看
師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
2.學生自由朗讀課文
3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】
誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）
誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。
生：齊讀
師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。
（1）分行讀詞。
（2）開火車讀詞。
師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？
生：指名讀生字
師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？
生：說識字方法。
師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！【課件4、5】
師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。
師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）
三、讀文思考，感悟體會
1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？
生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。
師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）
2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。
3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】
（1）用“因為……所以……”練習說話。
（2）師范讀，指導朗讀。
4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？
四、小結：
你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。
教后體會：
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。
另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發了學生的識字興趣，教學效果很好。
《看電視》 教學設計15
活動目標 ：
1、使學生初步具備選擇內容健康的電視節目進行娛樂的能力，能合理安排時間。
2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠與父母進行平等交流和溝通。 重點目標：
初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
難點目標：
能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協議。
教學準備：
1、多媒體課件 協議樣本
課時安排： 二課時
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們來玩一個猜謎游戲，看誰反應快，請聽好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，經常換花樣。（打一電器） 這是什么呀？（你真聰明！） 今天，我們就從看電視說起。（板書課題）
2、師：孩子們，你們平時喜歡看電視嗎？ 特別喜歡看哪些電視節目呢？（生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視節目）
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放《熊出沒》動畫視頻）
3、（當學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，）請你說說剛才沒有看完電視的感受，好嗎？
二、活動一：說苦惱
1、師：你們沒有看完精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的孩子也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《熊出沒》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學習，只有周末才讓他看，為這事他和爸爸鬧起了別扭。你瞧，他撅著小嘴正生氣呢！小波真是感到苦惱。
2、師：孩子們，你是否有和小波一樣的苦惱？小組內說一說父母對自己在家中看電視的態度。
誰愿意把自己的苦惱告訴老師？
3、師：看來，因為看電視與家長發生分歧的孩子真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？家長不讓我們看電視，也有自己的看法，下面讓我們來聽聽家長們的心聲吧。（課件出示家長們的理由，師生共同看屏幕。）
三、活動二：小小辯論會
1、師：你認為大人們限制小孩看電視的理由合理嗎？為什么？假如你是家長，你會怎么做？請同學們在小組內說一說，議一議。
2、學生對看電視的好處和壞處進行辯論，教師適時評價和點撥。（學生發言后教師歸納總結并出示課件看電視的好處和壞處）
3、師小結：其實我們的家長不讓我們看電視是對我們的關愛，是為了讓我們能合理安排好時間,處理好看電視與學習、休息的關系。
四、活動三、小記者在行動
1、 師：在看電視的問題上，想必你們一定有很多苦惱或問題吧，如果你是一名小記者，今天來到這兒，針對同學們討論的熱點：看電視。你想提哪些問題？(學生提問)
大家提出的問題還真不少，老師把你們的問題歸納一下：（課件出示）
（1）、選擇電視內容要做到什么？
（2）、怎樣做到科學合理地看電視？
（3）、怎樣避免不利的影響？
2、現場采訪
師：現在聘請你們當一回記者，針對你們提出的問題采訪一下現場的老師，聽聽老師們是怎么說的？請小記者們上崗吧！
(現場采訪聽課的老師，充實教學內容，解決實際問題。同時也讓課堂“動”起來)
3、反饋采訪成果
師：優秀的小記者們，請把你們的采訪成果與大家交流交流。
（生：我采訪的老師她引導我看電視要選擇健康欄目，例如：新聞、知識性強的欄目，少兒節目等。
生：老師建議我們看電視的時間要控制在一小時內。
生：老師要求我們要在完成學習任務之后，才能看一會兒電視。）
（教師根據學生的回答適時板書：內容健康 控制時間 合理安排 保護視力） 4、師：請你們根據老師們的建議，結合自己的實際情況，回家與父母真誠地交流，請大家想一想，你準備對父母說些什么？父母又會怎么說在小組內表演一下與父母溝通的情景。等會兒老師請表演得好的小組上臺表演。 5、小組表演與父母溝通的情景。 五、活動四、擬定協議
1、師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！為了能在家合理地看電視，我們可以和家長擬一份看電視的協議。 2、師：什么叫協議？大家請看：（出示協議書）
3、師：正好，老師這兒有一份協議。請看，這是我和女兒關于看電視簽定的`協議。（多媒體展示協議樣本）（瀏覽后發放協議）
4、師：孩子們可以參照老師的這份協議，根據自己的實際情況與家長好好商量，擬訂一份適合自己的看電視的協議吧！等會兒我們看看誰擬訂的協議最科學、最合理。
5、同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。 6、展示協議。 六、教師小結
師：這節課我們聊得很愉快。你們懂得了如何看電視。我想送大家一首兒歌。（課件出示配上輕快的音樂）小電視，大世界，看電視，學問多。作業畢，才去看，控時間，很重要，四十分，不超時，保視力，不疲勞。選內容，要慎重：動畫片，受教育，科技片，長知識，看新聞，知天下，聽音樂，人輕松。
師：希望孩子們在今后的生活中，選擇適合自己的電視節目有節制地看，讓電視真正成為我們的良師益友（板書）。請聽歌曲《陽光男孩 陽光女孩》希望你們在電視的陪伴下做一個陽光少年！
板書設計
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控制時間 合理安排 保護視力
良師益友
內容健康
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