乘加、乘減應用題教學設計合集[2篇]

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的乘加、乘減應用題教學設計，希望對大家有所幫助。

乘加、乘減應用題教學設計1

　　教學內容：

　　教科書第60頁。

　　教學目標：

　　1、通過小動物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

　　2、培養學生們提出問題和綜合應用知識解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　探索解決乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

　　教學準備：

　　多媒體、學具等。

　　信息：1.每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬。

　　2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經建好3間。

　　學生：準備：本子，筆，學具。

　　教學過程：

　　活動一：談話導入、提出問題

　　師：上節課，我們知道森林里發生了水災，小動物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什么呢?這節課我們一起去看看。

　　（課件出示信息圖）誰能說說小動物們在干什么呢？

　　師:請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些數學信息?

　　師：這么多數學信息，主要說了哪幾件事？

　　關于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲說一遍呢？關于小兔蓋房子的.信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時，我們就應該像剛才這樣把信息進行分類整理。

　　我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據這些信息你能提出什么數學問題？“一共有多少塊磚？”這個問題有點難，今天這節課我們就來解決這個問題。

　　活動二解決問題1

　　同學們看這個問題你們會解決嗎？先在練習本上試著做一做！

　　同學們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？

　　老師發現很多小組的同學討論好了，哪個同學愿意代表小組交流一下？

　　實物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44

　　師：能和大家說說你是怎么想的嗎？

　　生：生指算式：4×5=20我先求已經搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？

　　師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經搬了多少塊磚。現在請小朋友們看黑板，誰來說說他是根據哪條信息求出小熊已經搬了多少塊磚？他是根據每次班4塊，已經搬了5次，這兩條信息求出了已經搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰知道他又是根據哪兩條信息求出來的呢？老師指著再重復根據已經搬的和還剩24塊沒搬。求出一共有多少塊磚？

　　哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據什么信息求出了什么，又根據什么信息求出了什么？

　　還有哪個小組有不同做法想下來交流？

　　（4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說說你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會學習，今天先不研究，這節課我們主要學習分步算式。

　　剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據“每次搬4塊，已經搬了5次”。求出“已經搬了多少塊磚”，再根據已經搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來，我們一起來解決這個問題。第一步算式是，生答師板書：

　　4×5=20（塊）

　　20+24=44（塊）

　　同學們看，剛才我們先用乘法求出已經搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學習的乘加兩步計算。

　　活動三：解決問題2

　　師：同學們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！

　　我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什么數學問題呢？

　　還有幾只小兔沒有房子住？

　　請同學們試著在練習本上做一做。

　　做完的同學想一想自己是怎么想的，怎么做的。

　　下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？

　　哪位同學愿意起來交流一下自己的做法？

　　板書：3×4=12（只）

　　16-12=4

　　（生交流，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）

　　你根據什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據哪些信息求出了什么，又根據哪些信息求出了什么？

　　你現在明白了嗎？自己改正一下

　　小結：同學們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。板書課題。

　　四、鞏固練習

　　小猴摘桃

　　活動四：

　　課堂總結：老師發現咱班同學真了不起，不但會動腦思考，還很善于交流，相信同學們在以后的學習中表現更棒。

乘加、乘減應用題教學設計2

　　教學內容：

　　鞏固乘加、乘減兩步應用題。教科書第10頁練習二的第2～4題。

　　教學目標：

　　使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　教學過程設計：

　　一、1.根據問題選擇算式并連線。

　　媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

　　（1）兩天吃了多少個果凍？ （1）29—7—15

　　（2）還剩多少個果凍？ （2）15—7

　　（3）第一天比第二天少吃多少個？ （3）7+15

　　2.根據算式補問題。

　　學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

　　7X5＝35（個） ________________________

　　38-35＝3（個） ________________________

　　二、練習

　　1.教科書第10頁的第2題。

　　想一想題目的已知條件和問題是什么？要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件？（一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶）那我們第一步先求什么？（一共種了多少個蘿卜？）接著再求什么？（還剩多少個蘿卜）

　　列式：9X5-15

　　提問：9X5表示什么？再減15又表示什么？

　　2.教科書第1l頁的第3題。

　　分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結果。

　　[主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16（元），小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21（元）。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]

　　3.教科書第11頁的第4題。

　　教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結果。

　　中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的`4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分是3X4＝12。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。

　　阿聯酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯酋隊的總分是11分。

　　烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯酋隊主場得分的3倍，阿聯酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。

　　卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6。卡塔爾隊的總分是9分。

　　阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。

　　3.媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子？

　　4.游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現在一共有多少人？

　　5.快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現在快餐店有漢堡包多少個？

　　6.4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個？

　　7.商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

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