《吃水不忘挖井人》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《吃水不忘挖井人》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《吃水不忘挖井人》教學設計1

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、會寫忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個生字。

　　2、學會洲、壩、挑等10個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法：

　　1、借助拼音，通過自學、互學，讀準字音，認清字形。

　　2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。

　　（三）情感態度價值觀：

　　通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關心*疾苦，為*解決困難，造福*的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　二、教學重難點：

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。

　　3、了解毛主席關心愛護*群眾，為*群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的'道理。

　　三、課時安排：

　　兩課時。

　　四、課前準備：

　　詞卡、cai課件。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、回顧上節課學習內容，讀1，、2自然段。

　　2、自然過渡，揭示本節課學習內容。

　　（二）學習課文第三自然段：

　　1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？

　　井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。

　　通過理解立刻一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。

　　2、大伙是怎么做的？

　　大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

　　理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。

　　3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

　　毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。

　　（1）讀句子。

　　（2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭

　　（3）仔細觀察*圖，說一說毛主席在井底的情景。

　　（4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

　　4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪！。

　　（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？

　　（2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。

　　（三）學習課文第四自然段

　　1、自由讀本段。

　　2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

　　（四）總結升華。

　　（五）律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》。

　　（六）學習生字：忘、雜、導、念。

　　（七）板書設計：

　　7、吃水不忘挖井人

　　立刻拿帶頭挖

　　渾濁→清泉

　　鋪卵石墊木炭

　　大恩人

《吃水不忘挖井人》教學設計2

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

　　3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

　　教研課題：學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

　　教學過程：

　　一。導入：

　　1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

　　2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

　　3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

　　二。認讀課文：

　　1.板書課題。理解“吃水”含義。

　　2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

　　3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的'生字表里。

　　4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

　　5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

　　三。理解課文：

　　1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

　　2.自由讀第二自然段，討論：

　　（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

　　（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

　　3.自由讀第三自然段。討論：

　　（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

　　（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

　　4.再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

　　四。回顧課題，感恩他情

　　1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

　　2.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

　　五。課文升華

　　1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

　　2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

　　六。作業：

　　寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

　　板書設計：

　　毛主席鄉親們

　　吃水難———————挖井————————立碑

《吃水不忘挖井人》教學設計3

　　一、教學目標

　　1.認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　二、教學重點難點

　　認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學時間 二課時

　　四、教學準備 掛圖、生字卡片

　　五、教學設計

　　第一課時

　　一、教學目的要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文，初步懂得飲水思源的道理。

　　2.認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等字。

　　二、教學重點難點：

　　正確、流利地朗讀課文。 能正確、規范地書寫生字。

　　三、教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　四、記憶字形。

　　學字方法：

　　拼拼音節，讀準音，

　　看看結構，認清形，

　　連成詞語，理解意，

　　自己學習，記得清。

　　1、學生自學生字。

　　2、老師檢查學習效果。

　　3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）

　　忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

　　立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

　　不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 鄉親　 立刻　 想念

　　五、指導書寫。

　　1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

　　2、學生發現字的特點，上臺試寫。

　　教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

　　特別指導心字底的寫法。

　　3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

　　第二課時

　　一、教學目的要求：

　　1.有感情地朗讀背誦課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　二、教學重點難點：

　　能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，體會飲水思源的道理。

　　三、教學過程：

　　一、解題引入，整體把握。

　　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　　2.細讀課文回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的`是一件什么事？

　　3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

　　二、讀聽結合，理解第一自然段。

　　1.指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　　（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　　（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

　　2.老師講背景，學生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

　　三、讀想結合，理解第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

　　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

　　（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

　　（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

　　（3）毛主席會怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　　（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

　　（2）想象挖井時會受哪些累？

　　4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　　（1）毛主席和鄉親們在干什么？

　　（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

　　過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

　　四、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

　　1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

　　（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

　　（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

　　（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

　　3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

　　因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

　　4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

　　5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

　　小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

　　6.有感情地朗讀這一自然段。

　　五、有感情地朗讀全文，練習背誦。

　　1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

　　2.練習背誦。

　　（1）填空：

　　①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。

　　②( )后，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻著（，）。

　　（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

《吃水不忘挖井人》教學設計4

　　一、談話引入，在揭示課題中識字

　　1、板書“井”，說一說：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？

　　板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

　　2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的`人又是誰。

　　二、介紹人物，在語言環境中識字

　　1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

　　2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

　　3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

　　三、朗讀課文，在文中熟悉生字

　　1、借助拼音讀全文。

　　2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。

　　3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

　　4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　四、游戲活動，鞏固生字

　　1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

　　2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

　　如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

　　3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）

　　4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

　　5、指導寫字。

　　五、實踐活動

　　課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。

《吃水不忘挖井人》教學設計5

　　教學目的：

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　教學重點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。

　　教學方法：小組合作講授

　　教學用具：

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3、課件，放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）

　　二、展示：

　　出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　　（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

　　三、激趣導入、解題

　　（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

　　（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”

　　又是指誰？“立碑”的人又是誰？

　　（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）

　　四、識字

　　（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）

　　（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。

　　出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

　　教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

　　（5）給出提示，引導發現識字方法。

　　歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。

　　分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。

　　數筆畫記獨體字：“井、士”

　　（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

　　游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

　　游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

　　游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

　　（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）

　　五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

　　（2）教師范讀，學生聽后評價

　　（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時

　　間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）

　　（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

　　（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　六、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。

　　（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

　　（3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三

　　個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　第二課時

　　一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　（2）同桌同學互相照鏡子。

　　（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）

　　二、精讀（讀中感悟毛主席的.偉大，讀出崇敬之情。）

　　（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

　　（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。

　　（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

　　三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）

　　四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　（2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

　　（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）

　　（3）組織學生觀看電影《開國大典》。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　（4）展示學生作品。

　　（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

《吃水不忘挖井人》教學設計6

　　多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌

　　唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

　　原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉親們為什么要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

　　怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

　　怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！

　　師：井是怎么樣子的？

　　一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

　　師：井很深，那挖一口井容易嗎？

　　生：不容易，很困難。

　　師：課文中的這口井是誰挖的？

　　生：毛主席。

　　師：只有毛主席一個人嗎？

　　生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。

　　師：他們為什么要挖井？

　　生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　師：所以挖了這口井后——

　　生：以后吃水就很方便了。

　　師：剛才我們說了那么多，你發現這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

　　生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。

　　生：這口井給那里的鄉親帶來了很多方便。

　　出示：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

　　齊讀這句話。

　　師：現在你知道鄉親們為什么要立石碑了嗎？

　　生：是為了不要忘記毛主席。

　　生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

　　師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是為了——

　　生：紀念毛主席。

　　師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

　　……

　　在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的`課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

　　《吃水不忘挖井人》教學實錄案例

　　出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　（指名讀這句話）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？

　　生：我知道了村子里沒有井。

　　生：沒有井就沒有水喝。

　　生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

　　師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

　　生：我從“很遠的”這個詞知道的。

　　生：還要挑。

　　師：誰會做一個挑的動作？

　　（生做動作）

　　師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

　　生：我會覺得很累。

　　生：我會覺得兩條腿發酸。

　　生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。

　　生：我會覺得肩膀疼。

　　生：我會挑不動。

　　師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

　　師：怎樣讀這句話呢？

　　（指導用沉重、緩慢的語氣讀）

　　出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

　　生：（齊讀）

　　師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

　　生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。

　　[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

《吃水不忘挖井人》教學設計7

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　【學生分析】

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　【教學設計思路】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　【教學目的】

　　１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　２、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”６個生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學重難點】

　　１、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”６個生字

　　２、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學過程】

　　一、激發學生興趣，歌舞創境

　　１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　２、教師相機小結，學生認識生字：

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的'歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

　　（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字

　　１、齊讀課題：

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　２、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字

　　１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　７、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）[

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　８、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章

　　１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、擴展：

　　出示題目：

　　⑴毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　⑵鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　⑶他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　⑷再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“井、鄉、面、忘、想、念”

　　１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》教學設計8

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

　　2、毛主席的畫像。

　　3、井和人們從井中提水的圖片。

　　4、生字卡片。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)

　　二、題目識字、分散難點

　　課題中的這幾個生字,誰認識?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　點撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”說話;書空。

　　挖:形聲字。

　　井:與“開、并”區別;書空;

　　(出示圖片)說說:井是什么樣的?有什么用?

　　三、初讀感知、再次識字

　　1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

　　2、回答問題時,相機出示:席、戰、士

　　3、生識記生字。

　　點撥:席:形聲字;與“度”區別。

　　戰:翹舌音;形聲字;與“站”區別。

　　士:翹舌音;與“土”區別;擴詞。

　　四、自讀課文、自學生字

　　1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。

　　2、小組交流識字方法。

　　五、自主識字、匯報方法

　　1、指讀課文。

　　2、匯報識字方法。

　　點撥:導:擴詞。

　　革:獨體字。

　　命:你怎么記住它?

　　解:你在哪見過這個字?

　　刻:形聲字;它跟誰長得像?

　　念:書空;擴詞;用:想念”說話。

　　你還知道哪些心字底的字?

　　六、鞏固識字、積累詞匯

　　1、去掉音節,認讀生字,并組詞。

　　2、出示“我會讀”中的詞語,并選詞說話。

　　3、讀句子,要把字音讀準。

　　(1)我今天忘記帶課本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)導游阿姨的解說太吸引人了!

　　4、把詞送回家。

　　想念懷念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的`時光。

　　七、再現生字、指導書寫

　　1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”,并組詞。

　　2、觀察每個字的結構特點。

　　3、重點指導:忘、想、念。

　　4、生描紅、臨摹。

　　八、課外延伸、拓展視野

　　收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、認讀生字:席、導、解、鄉、面

　　2、認讀詞語:挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

　　3、用“想念、時刻”練習說話。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課,讓我們繼續走進瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)

　　三、回顧課文、質疑問難

　　瀏覽課文,說說:通過上節課的學習,你已經讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題:1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品讀課文、感悟情感

　　1、帶著問題仔細讀課文,然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

　　2、接力讀,要注意斷句。(師適時指導)

　　3、說一說:(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)

　　(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)

　　談一談:在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

　　議一議:這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)

　　五、交流資料、拓展視野

　　你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人,領略他的風采吧!

《吃水不忘挖井人》教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備

　　1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。

　　2、毛主席的畫像

　　3、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、揭示目標：

　　1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內容。

　　2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（一）自學提示：

　　1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

　　2、說一說，讀了課文你知道了什么？

　　（二）學生按要求在老師的指導下自學

　　（三）師生交流。

　　四、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？（學生交流識字的.辦法）

　　3、自學提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

　　4、自學檢測：

　　（1）利用生字卡片小組內交流識字方法。

　　（2）教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）

　　五、仔細觀察，指導書寫

　　1、出示要寫的生字和自學要求：仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。

　　2、學生仔細觀察并說一說生字在田字格中的位置，結構特點

　　3、師范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

　　4、學生練寫、評議、展示。

　　六、鞏固練習。

　　1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

　　3、讀句子，要把字音讀準。

　　（1）我今天忘記帶課本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）導游阿姨的解說太吸引人了！

　　4、把詞送回家。

　　想念懷念

　　（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（）童年的時光。

　　第二課時

　　一、揭示目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　三、品讀課文、感悟情感

　　1、自學提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？（2）這口井和一般的井有什么不同？）

　　2、學生按要求讀文，思考。

　　3、師生交流，師隨機指讀課文相關段落，并引導讀好長句子的斷句。

　　4、拓展延伸：

　　“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

　　談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　五、練習設計。

　　1、讀拼音寫詞語

　　xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng

　　（）（）（）（）

　　yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng

　　（）（）（）（）

　　2、我會填

　　一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子

　　一（）房子一（）戰士一（）石橋一（）紅旗

　　3、在括號里寫出讀音相同的字。

　　家（）鳥語花（）故（）瓜果飄（）

　　父老（）親書（）門第（）互

　　4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

　　（1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。

　　（3）贈人玫瑰，手有余香。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿帶頭挖

　　渾濁——————————————→清泉

　　鋪卵石墊木炭

　　大恩人

《吃水不忘挖井人》教學設計10

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教學目標】

　　１、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得飲水思源的道理。

　　４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片、詞語卡片。

　　２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　３、課件，放大的課文插圖。

　　４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、談話：

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？

　　（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

　　（板書課題）

　　思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

　　２、展示：

　　出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

　　（課件演示毛主席的革命歷程）

　　（板書課題）

　　思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。

　　〖對話評臺〗

　　一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。

　　二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　１、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

　　（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　３、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的'識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　２、分自然段朗讀課文。

　　（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。

　　四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　１、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

　　３、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　４、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

《吃水不忘挖井人》教學設計11

　　作者：遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學　馬　莉轉貼自：轉載點擊數：136

　　《吃水不忘挖井人》教學設計三

　　遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學　馬　莉

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　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　【學生分析】

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　【教學設計思路】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　【教學目的】

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學重難點】

　　1、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字

　　2、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　【教學過程】

　　－、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字：

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

　　（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字

　　1、齊讀課題：

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”：

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的.法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展：

　　出示題目：

　　⑴　毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　⑵　鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　⑶　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　⑷　再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“井、鄉、面、忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

《吃水不忘挖井人》教學設計12

　　一、教案背景

　　1，面向學生：□小學2，學科：語文

　　2，課時：2

　　3，學生課前準備：

　　（一）初讀課文，了解課文大意。

　　（二）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　（三）查找有關毛澤東的事跡。

　　二、教學課題

　　教養方面：

　　1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　方面：

　　1、培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、使學生初步懂得飲水思源的道理。

　　發展方面：

　　培養學生的自主、合作、探究的意識。

　　三、教材分析

　　說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　小學二年級課文《吃水不忘挖井人》。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。要理解飲水思源的道理是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，要理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話，深入課文，通過閱讀，查看資料，深刻體會。

　　《吃水不忘挖井人》一課是一篇描寫革命的故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，用緩慢、沉重、親切的語氣讀出對毛主席的崇敬之情。教學難點是讀懂課文，初步理解飲水思源的道理

　　教學之前用百度在網上搜索《吃水不忘挖井人》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段課文的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載課文的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。

　　四、教學方法

　　這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　五、教學過程

　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

　　（－）激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　【百度搜索歌曲】

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。

　　【百度圖片】

　　人物簡介：（毛主席是一位杰出的.領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意嗎？（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　（二）板書課題、理解認字。

　　1齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　（設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。）

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　（三）初讀課文、識記生字。

　　1、生聽讀課文前先說說讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　問題：文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？為什么不忘挖井人？

　　[百度搜索；情景朗讀]

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　（意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。）

　　3、師指生字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　（設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。）

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　（設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。）

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　（設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。）

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　（四）再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　（設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　5觀看視頻：紅色故事會：吃水不忘挖井人，進一步理解“飲水思源”的道理。

　　【百度視頻】

　　（五）練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　（六）總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　【百度歌曲】

　　六、教學反思

　　該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

　　由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

　　在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話：

　　每當烈日炎炎的時候，鄉親們……

　　每當寒風刺骨的時候，鄉親們……

　　每當大雪紛飛的時候，鄉親們……

　　每當暴雨傾盆的時候，鄉親們……

　　這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》教學設計13

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：

　　體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

　　2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

　　3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、通讀全文

　　四、作業設計

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀詞語

　　指名讀課文，說一說課文講的.是一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容

　　1、故事發生在什么時候？

　　2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

　　他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

　　聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

　　從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

　　毛主席做了幾件事？

　　3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

　　4、為什么行不通？

　　5、毛主席又是怎樣做的？

　　一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

　　毛主席是怎樣解決的呢？

　　第二次打井毛主席是怎樣做的？

　　通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

　　假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

　　三、通讀全文，再次理解課題含義。

　　四、作業設計

　　讀課文，把這個故事講給別人聽。

《吃水不忘挖井人》教學設計14

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

　　一、釋題，質疑

　　在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

　　師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

　　生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

　　生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

　　師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

　　指名讀，此生讀時強調了“不忘”

　　師：看來你真是牢記了這挖井人。

　　再指名讀，齊讀

　　師：看了這課題你有什么疑問嗎？

　　生1：挖井人是誰？

　　生2：為什么要挖這口井？

　　生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

　　師：我們可以到課文中去尋找答案。

　　在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

　　二、解疑

　　師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

　　生1：我知道了挖井人是毛主席。

　　生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的.。

　　師：你讀得很認真。

　　生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　師：是的，從這兒你知道了什么呢？

　　生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

　　這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

　　這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

《吃水不忘挖井人》教學設計15

　　一、復習字詞

　　1、認讀生字：席、導、解、鄉、面

　　2、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

　　3、用“想念、時刻”練習說話。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　三、回顧課文、質疑問難

　　瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么？（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的？（預設問題：

　　1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

　　2、這口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品讀課文、感悟情感

　　1、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

　　2、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

　　3、說一說：

　　（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關段落）

　　（2）誰還知道更多的`有關“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事

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