《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)范例（15篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
(以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的'語句，把自己的感受說給同座聽。
3、班級交流讀書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
⑴談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
(披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。)
⑵談老子:
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
⑶學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書寫生字：
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
(演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)
四、抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
五、讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思
2學(xué)情分析
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運(yùn)動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的'我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？
（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰來讀課題？（指名讀）
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）
活動2【導(dǎo)入】
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
（出示課件）
師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛陽不容易。還有嗎？
生：風(fēng)塵仆仆
師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
師：嗯！你真是拜師心切啊！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？
生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺啊？
生：我就在破廟里打個盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
師：求學(xué)艱辛，求知若渴啊！像這樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生：日夜兼程
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達(dá)了這個意思？
生：風(fēng)餐露宿
師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個情感的共鳴】
活動3【導(dǎo)入】
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】
品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)
（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
３、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生讀課文，畫出生字。
２、自制生字詞卡片。
３、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時
一、緊扣課題，引入新課
１、教師提示課題：１７、孔子拜師。
２、感悟題意：
⑴用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
⑵扣題質(zhì)疑：
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
二、初讀課文，識字學(xué)詞
１、認(rèn)讀生字：
⑴同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
⑵指名認(rèn)讀生字。
２、給生字找“朋友”：
⑴給這些生字組詞。
⑵讀詞語。
三、細(xì)讀課文，解難釋疑
１、孔子是怎樣的人？
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的.相關(guān)資料研讀課文。
２、孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示：
⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
⑵曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
四、課外作業(yè)
１、把自己喜歡的句子抄寫下來。
２、摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
１、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
２、組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
二、朗讀感悟
１、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
２、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。
３、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。
４、品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識？
四、指導(dǎo)書寫
１、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
２、請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
３、學(xué)生寫字并寫詞語。
五、布置實(shí)踐活動
１、活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
２、活動籌備。
⑴命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
⑵組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
３、擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計(jì)劃。
４、交流活動計(jì)劃。
六、課外作業(yè)
了解孔子其他方面的資料，論著等。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)4
復(fù)習(xí)詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。
③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識？
指導(dǎo)書寫
①請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請書法好的.學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動
①活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動籌備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計(jì)劃。
④交流活動計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。[
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。現(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。 （3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
5、補(bǔ)充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的.。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？
2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ……；有時走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 （抓住“每天”、“隨時”來理解）
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測：
（一）形近字組詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）
（二）近義詞
迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（
（三）想一想
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計(jì)：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會重點(diǎn)詞句的意思。
【課時安排】
3課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事?
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、生自讀課文，說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問題探究，引入對全文的品讀：
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句
1、齊讀一段，提問思考：
⑴ 老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
⑵ 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣?
⑶ 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：
⑴ 師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
⑵ 提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
⑶ 生讀文、勾畫、體會、交流：
① 重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
② 分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
(謙虛禮貌)
③ 對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”-“拜見”，“迎候”-“等候”。
Ⅰ 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
Ⅱ 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
① 聽說你要來，我就在這兒迎候。
② 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
3、齊讀三段：
⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
⑵ 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶ 誰能把你從課文中了解到的'對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們
(生讀)人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、組詞競賽。
3、學(xué)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤;
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
5、練習(xí)。
二、交流名言
1、書上的名言：
⑴ 讀一讀。
⑵ 背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時
(綜合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報(bào)交流。(師：板書分類)
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動
1、設(shè)想開展活動的方式：
⑴ 學(xué)生說一說。
⑵ 教師建議。
2、組成活動小組：
⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
⑵ 確定活動目標(biāo)。
⑶ 擬定活動計(jì)劃：
① 確定內(nèi)容。
② 確定活動方式。
③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。
④ 設(shè)計(jì)出活動計(jì)劃。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的品行.
課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透.
文章順序："孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對語言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和生詞;認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的`品行。
二、過程與方法：
1.能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.
2.學(xué)會借助資料學(xué)習(xí)語文.
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
１、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
２、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：孔子`老子畫像。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學(xué)課時數(shù)：二課時。
第一課時
教學(xué)流程：
一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認(rèn)識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？
4、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
2、年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。
2、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時正音。
4、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語句通順，語言連貫。）
第二課時
一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。
（一）、感悟孔子為什么要拜師。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。教師板書：學(xué)無止境。
3、感情朗讀第一自然段。
（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。
1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)）
6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？
7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認(rèn)真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
（三）、對話朗讀，感受人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）
1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動了嗎？
3、你覺得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。
三、生字學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過說、寫、用學(xué)習(xí)生字
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
3、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書：
孔子學(xué)習(xí)老子教育
謙虛好學(xué)毫無保留
永不滿足悉心教導(dǎo)
學(xué)無止境誨人不倦
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字，會寫１２個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等１２個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
３、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
４、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
２、自制生字詞卡片。
３、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
１、談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
２、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
（以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
１、學(xué)生自由朗讀課文。
２、檢查詞語掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
３、檢查課文朗讀情況：
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
４、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
１、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
３、班級交流讀書感受：
學(xué)生結(jié)合文中的'重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
⑴ 談孔子：
① 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④ 孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤ 學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥ 從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
⑵ 談老子：
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
② 老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
⑶ 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
１、聽寫生字詞并認(rèn)讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
２、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
３、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
１、生自由練讀。
２、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
３、師引讀。
三、演讀感悟
１、分小組演一演。
２、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
（演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
１、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
２、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
３、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的'感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3．代表朗讀本小組小文章。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3．代表朗讀本小組小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？
（板書：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
（板書：拜師）
你看到這個課題，有什么問題想問嗎？
（板書：向誰、為什么、去哪里、怎樣）
這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
１、自讀課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個人呢？
師： “子”是當(dāng)時特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。
攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？
方法：
a、指名試說。
b、出示：孔子（什么時候）（為什么）拜（誰）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。
生：孔子三十多歲的時候，因?yàn)樗X得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用。
三、交流已知道的問題。
有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？
（板書：老子）
你對老子有多少了解呢？原來老子是個這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個問題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？
是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
（板書：謙虛好學(xué)）
（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會怎么做？
生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？
生：我打個盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？
生：我會去樹林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）
此時的孔子站在你面前會是什么樣？書中的一個詞語概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。
你們想讀讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：
（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。
（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。
（c）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？
生：孔子來到洛陽向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場合拜的方式也不同，在這樣的場合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。
師：現(xiàn)在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。
學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。
你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——”
小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。
3、出示帶有“迎候、等候”的對話。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子中的一組近義詞了嗎？這兩個詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？
小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！
4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？
生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的人嗎？
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個成語來說嗎？
（板書：學(xué)無止境）
“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的'老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞保彩撬岢鰜淼摹?/p>
五、總結(jié)提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師：當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。
（板書：誨人不倦）
2、今天我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請你選擇一個方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：
a、我想對孔子說：
b、我想對老子說：
c、我想對孔子和老子說：
師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因?yàn)榭鬃永献拥母呱衅犯瘢艿搅巳藗兊呐宸c敬重。孔子門下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字，能正確理解“學(xué)無止境”等14個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
4．在學(xué)習(xí)語文的過程中，積累和發(fā)展語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。
難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
課前準(zhǔn)備
搜集孔子、老子的有關(guān)資料：名言；孔子畫像；制作多媒體課件。
教學(xué)時間： 一課時
教學(xué)過程:
一、引
同學(xué)們，能和你們一起學(xué)習(xí)我很高興，剛才同學(xué)們背誦的《論語》節(jié)選內(nèi)容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學(xué)們，你知道我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎？
2．你知道在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學(xué)生介紹資料，同時幻燈展示：孔子畫像。）
3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子。（板書課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？讀過三遍課文的同學(xué)請舉手示意？（真是自覺的孩子！）已經(jīng)超過三遍的同學(xué)請舉手？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
2、古人說：“書讀百遍，其義自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能夠?qū)W好語文。通過讀書，你們知道孔子拜誰為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡介老子。
5、課文中對孔子有幾個稱呼？當(dāng)老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學(xué)們，善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”根據(jù)這句話你能提出一個有價(jià)值的`問題同大家一起來思考和交流嗎？
2、提煉中心問題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書方式，默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)孔子和老子品行的句子。
1．品味重點(diǎn)語句。
（1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
① 這段話可以用上“雖然……但是……”這個關(guān)聯(lián)詞語，變成轉(zhuǎn)折關(guān)系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
①這句話什么地方讓你感動？為什么？
②孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？
Ａ、孔子為了趕路，真可謂風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦,我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。
Ｂ、孔子這樣趕路是為什么啊？可見孔子是個怎樣的人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？（再讀）
Ｃ、孔子歷盡千辛萬苦，終于趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣子啊？在生活中，你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎？
（2）請同學(xué)們打開書，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作。
（3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
Ａ、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？
Ｂ、一個拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
（4）還有哪些語句讓你感動？
Ｃ、幻燈出示：
◆老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
Ｄ、再讀，這里也有一組近義詞，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
調(diào)換位置讀一下，感受怎么樣？
Ｅ、再讀這段對話，你感受最深的是哪句話？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實(shí)際談更好。
Ｆ、齊讀“學(xué)習(xí)是沒有止境的”。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（板書：學(xué)無止境）
G、用“學(xué)無止境”說兩句話：
幻燈出示：
因?yàn)閷W(xué)無止境，所以——
孔子之所以——是因?yàn)椤?/p>
(5) “學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，齊讀這句話：
告訴你自己；
再讀，告訴同學(xué)們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的人都知道。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?/p>
五、拓
孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個叫項(xiàng)橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項(xiàng)橐（ｔｕó）是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“你問得真奇怪，什么水都有魚；什么火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花。”項(xiàng)橐一聽格格直笑，晃著腦袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子嘆道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師。”
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽說他還向農(nóng)夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書吧，書可以讓你足不出戶，而盡知天下事！
3、正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師。”他的弟子把他一生的言論整理成書《論語》，這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學(xué)問的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
①溫故而知新，可以為師矣。
②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
④知之為知之，不知為不知，是知也。
六、結(jié)
今天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認(rèn)識了老子，現(xiàn)在我們要穿越千年時空的隧道，與古人進(jìn)行零距離交流，請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。
寫話訓(xùn)練：
（1）我想對孔子說： 。
（2）我想對老子說： 。
（3）我想對老子和孔子說： 。
說話訓(xùn)練：指名讀自己的寫話內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)：
孔子拜師
學(xué)無止境
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、情境導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指明朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的'感受說給同桌聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、拓展
1、學(xué)完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？
2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。
2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。
3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，了解孔子拜師的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導(dǎo)入語，介紹孔子，導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學(xué)生對孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學(xué)，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）
孔子何以如此偉大？學(xué)習(xí)了今天的課文，你也許會得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的.食指與老師一起書寫課題。（其間指導(dǎo)“拜”字寫法）
二、出示生字生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、出示生詞，學(xué)生“開火車”讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音
（師：生詞是我們認(rèn)識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨(dú)的生字你還認(rèn)識嗎？）
2、出示生字，男女競賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。
（師：請同桌兩人互相指讀課后生字，同桌不會的生字，你來幫幫他。）
4、疑義相與析
（師：快速瀏覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決！）
學(xué)生先說，說完后，視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章，整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀
（師：請幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，最后評一評誰讀得最好，好在哪里。）
3、細(xì)讀課文，概括大意
（師：請你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說一說：課文講了一件什么事呢？）
四、梳理文脈
（師：請仔細(xì)默讀課文，說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。））
五、魅力漢字
（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂《墨香》）
1、“塵”字
講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到
2、“止”字
講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到
3、書寫漢字
（師：請你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書寫這兩個漢字，寫完后同桌互評，寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢要正確哦！請兩位同學(xué)上黑板來寫一寫！）
六、故事時間
（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為獎勵，老師給大家講另一個孔子拜師的小故事。）
（配樂《金陵子》）
作為拓展，配樂講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）
七、余韻繞梁
（師：課文的最后說道：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來呢？下節(jié)課，我們再深入文本，細(xì)細(xì)品味吧。）（為第二課時做鋪墊）
八、作業(yè)布置
1、摘抄3~4句論語。
2、小組活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）
板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃印⒗献印⑦@是因?yàn)楣糯颖硎緦τ袑W(xué)問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
三、細(xì)讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
（1）指名交流段落。你說
（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
（3）個別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的'敬佩之情讀出來吧！
評價(jià)語：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀
用因?yàn)樗詠碚f說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？
（1） 指名讀。你來讀。2生
（2） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？ 你說，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個生字，會寫“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個生詞。學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評析。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過多種形式讀課文感受孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、通過小組討論，交流描寫孔子和老子的句子，并摘抄下來。
知識鏈接：
孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人稱為孔二,春秋后期魯國人，漢族。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒落了。孔子年輕時做過幾任小官，但他一生大部分時間是從事教育，相傳收弟子多達(dá)三千人，教出不少有知識有才能的學(xué)生。孔子為春秋末期思想家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，是當(dāng)時社會上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、我會看拼音寫詞語：
huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu
（）（）（）
nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng
（）（）（）
2、我會填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
日夜（）（）風(fēng)塵（）（）
學(xué)（）（）博（）無保（）
遠(yuǎn)近（）（）（）餐（）宿
3、小組合作讀書，初步了解課文內(nèi)容，說一說課文講了一件什么事？
二、合作探究：
品讀課文第二自然段
1）小組讀課文，品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標(biāo)出文中最讓人感動的句子。并說一說你的感受。
2）品讀句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
這句話中表明路途之遙遠(yuǎn)的詞語是；表明路途中生活艱苦的`詞語是；表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語是；寫出了孔子最終還是歷盡艱辛來到洛陽的詞語是。從這句話，我感受到了。
3)品讀句子，對比理解“拜訪—拜見”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法，體會一下這些詞能不能互換？
4）通過討論，我明白了課文講了我國古代著名的思想家、教育家拜為師的故事，體現(xiàn)了孔子的精神和老子的品行，課文還滲透了的精神。
三、拓展延伸：
我會用“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”說一段話。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了。
五、當(dāng)堂檢測：
1、我積累的孔子名言有：
（1）三人行，
（2）不亦悅乎？
（3）知之為知之，
2、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）孔子，名，字，生活在兩千多年前的。他是我國偉大的和。
（2）孔子年輕的時候，就已經(jīng)是的老師了，他總覺得自己的知識還，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)，，去洛陽拜大思想家為師。
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