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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-06 09:30:29 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　１、能正確、流利地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

　　２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

　　３、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

　　自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

　　出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

　　２、檢查自讀效果

　　（１）檢查生字詞的讀音

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

　　后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

　　（２）檢查課文段落是否讀通讀順

　　指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

　　３、齊讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢

　　１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

　　２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

　　３、指導(dǎo)書寫

　　特別指出壯字的將字旁書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

　　4、學(xué)生描紅

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）

　　2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。（指名說：是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

　　那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二．精讀課文，感受夕陽之美。

　　1．自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山）

　　2．哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽西斜時(shí)的情景）

　　（因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）

　　真是耳聞不如一見呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說說你的理由。

　　出示第二小節(jié)（交流）

　　“收起了刺眼的光芒”（說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　“天空一片深藍(lán)”（說明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）啊！你對(duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）

　　“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺(tái)畫）

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個(gè)詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）

　　什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說說對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺呢？（因?yàn)樗狭讼﹃柕挠噍x，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）

　　（在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）

　　真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）

　　文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）

　　讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。

　　3．太陽已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(jié)（指名讀）

　　你能用一個(gè)詞來概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）

　　我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀！（省略號(hào)表示還有很多顏色）真是一語點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說說可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）

　　這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書。那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。

　　看作者寫得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請(qǐng)多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的.云染成了五顏六色。

　　誰來評(píng)一下老師寫得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說。這樣才能提高我的寫作水平啊！（學(xué)生評(píng)價(jià)）（略）

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！

　　（對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會(huì)到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動(dòng)力。）

　　那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧！（齊讀第三節(jié)）

　　4．太陽下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）

　　怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）

　　那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節(jié)）

　　你喜歡其中的哪些詞語？為什么？（交流）

　　“輕輕地”（說明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）

　　“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）

　　哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節(jié)？

　　5．出示第五節(jié)：（指名讀）

　　“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀！

　　6．課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）

　　三．總結(jié)

　　1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

　　齊讀課文（配樂）

　　3．如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無窮魅力。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解重要詞語在課文中的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

　　1、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？和他們打個(gè)招呼吧！

　　（1）我們來開火車讀下這些詞語，讀的時(shí)候要聲音響亮，要注意讀準(zhǔn)字音。

　　西斜余暉壯麗

　　下沉云朵染紅

　　落山霞光燦爛

　　（2）誰來當(dāng)一下小老師，帶領(lǐng)我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語分別來自哪個(gè)自然段？

　　（3）豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　（夕陽落山的過程：太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）

　　二、細(xì)讀欣賞

　　1、學(xué)生交流2——4自然段寫了夕陽的美。

　　2、夕陽的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽就像個(gè)頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動(dòng)了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰能告訴我，這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個(gè)自然段？

　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段

　　過渡語：是啊，夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？

　　出示第二小節(jié)。

　　1、指明朗讀，我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽在西斜時(shí)有什么特點(diǎn)呢？

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生說到：收起了刺眼的光芒、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗

　　隨機(jī)點(diǎn)紅，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　理解“刺眼的光芒”：什么時(shí)候的太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢？學(xué)生回答。

　　而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了？（柔和）

　　你能通過你的朗讀來告訴大家嗎？

　　3夕陽西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)？（天空一片深藍(lán)）

　　出示圖片感受，相機(jī)讀好句子

　　4、還有嗎？

　　還看到了西山

　　是什么樣的西山呢？（連綿起伏）

　　出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

　　讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的'群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊！這就叫做“壯麗”

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：接下來，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽又跑哪兒去了？又發(fā)生了哪些變化呢？

　　1、位置的變化：“慢慢地下沉”你能通過你朗讀來告訴大家嗎？

　　2、這時(shí)太陽除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰來說說看，此時(shí)的太陽是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了”

　　小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢？（開心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……）看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個(gè)詞。

　　3、夕陽可真是太厲害了，它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色？（紅色、黃色、紫色……）

　　天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？

　　省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？

　　這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語來概括嗎？

　　出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕

　　小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來試試看？讓我們一起來體會(huì)一下。

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語。

　　2、了解：燦爛的霞光

　　運(yùn)用：燦爛的（），燦爛的（）

　　夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？

　　3、指名讀第4自然段。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺奶奶為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挘x出爺爺心里幸福的感覺。是啊，夕陽很美，爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。

　　2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。

　　3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。

　　三、生字教學(xué)

　　小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示本課所要學(xué)的生字

　　3、學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應(yīng)注意的筆畫和結(jié)構(gòu)，介紹識(shí)記生字的方法。

　　4、教師指導(dǎo)。

　　壯——“將字旁”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。

　　沉、燦——略講，均是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽，感受夕陽的美麗。

　　2、讓我們拿起手中的畫筆，把夕陽最美畫出來。

　　教后反思：

　　這篇課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了夕陽下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時(shí)，我把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語感。有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　課前欣賞“夕陽美景”，談話

　　同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個(gè)小朋友一定都見過，那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

　　一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　二、品讀課文，感知夕陽美

　　（一）整體感知“夕陽美”

　　1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。

　　2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）

　　3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）

　　（二）感受夕陽的“動(dòng)態(tài)美”

　　1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個(gè)頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動(dòng)呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

　　2、交流，相機(jī)板書。

　　（三）感受夕陽的“顏色美”

　　1、小朋友們讀書可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

　　2、交流：

　　a太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼

　　b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅

　　c太陽的臉變得更紅了板書：更紅

　　3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時(shí)候給你感覺是很刺眼的？（在一個(gè)晴朗的中午，太陽光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛，那個(gè)時(shí)候太陽發(fā)出的'就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？

　　4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）

　　夕陽呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個(gè)詞（板書上的“漲紅”）《夕陽真美》。

　　5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）

　　6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！

　　（四）感受“魔術(shù)師”的神奇

　　夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?/p>

　　a第二段

　　1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？

　　2、天空和西山變得怎么樣了？

　　天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。

　　想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？

　　天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

　　西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

　　指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。

　　3、太陽西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時(shí)的壯麗景色。

　　過渡：西斜時(shí)太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。

　　1、學(xué)生自讀第三段。

　　2、交流，把云變美了。

　　3、云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？

　　4、這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。

　　5、這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語概括嗎？

　　讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　師生比讀，齊讀。

　　評(píng)價(jià)：老師聽出來了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）

　　老師仿佛看到了。

　　8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）。

　　9、夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那

　　——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　夕陽讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰來讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）

　　10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀。

　　（五）整體品讀

　　夕陽真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會(huì)兒老師請(qǐng)你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里

　　（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　三、情景交融、升華主題

　　人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》

　　從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>（指黑板，生齊讀課題）第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

　　2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

　　3、欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？

　　二、精讀課文

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

　　３、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

　　（一）第2節(jié)

　　1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“

　　板書：太陽天空西山

　　小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點(diǎn)板書）

　　4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a、你看過中午的太陽嗎？對(duì)，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

　　b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個(gè)別讀，女生讀

　　天空：

　　a、一片深藍(lán)，像大海一樣，看上去很舒服。

　　b、藍(lán)的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個(gè)別讀，男生讀

　　西山：

　　a、夕陽的'余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b、還有補(bǔ)充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（師用手勢(shì)演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

　　d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個(gè)別讀，齊讀

　　6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

　　7、當(dāng)太陽西斜時(shí)，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

　　小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時(shí)的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊！（師點(diǎn)板書）

　　（二）第3，4節(jié)

　　1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時(shí)，美不美呢？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時(shí)的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達(dá)出來。

　　3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)

　　4、交流評(píng)議

　　哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？

　　第3節(jié)：

　　a、一組齊讀，評(píng)議

　　b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

　　c、你想象一下云還會(huì)有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

　　d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個(gè)詞描繪？課文用了一個(gè)``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

　　e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？f、這時(shí)太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

　　小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們?cè)賮硇蕾p一下太陽躲到西山背后時(shí)的美景（課件出示）

　　第4節(jié)：

　　a、一組齊讀，評(píng)議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

　　b、你覺得這時(shí)的夕陽又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　輕輕地：看圖片理解，這時(shí)候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會(huì)讀這個(gè)詞

　　燦爛：體會(huì)顏色明亮，讀得稍響

　　遙遠(yuǎn)的天邊：在哪里？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，誰會(huì)讀這個(gè)詞。

　　c、個(gè)別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

　　三、拓展欣賞

　　剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

　　四、布置作業(yè)

　　搜索一些夕陽圖片，配以簡(jiǎn)單的解說詞，辦個(gè)班級(jí)展覽。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

　　2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

　　3、通過對(duì)課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受夕陽西下的整個(gè)過程的美（西斜——下沉——落山）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　入境品讀，感悟夕陽美

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。

　　1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽！（投影出示夕陽組圖，學(xué)生欣賞）

　　2、誰能說說自己的感受？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！

　　二、發(fā)散閱讀，感受“美”。

　　1、過渡：課文是怎么寫夕陽美的呢？請(qǐng)小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

　　2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑴“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”出示圖片，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。

　　⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”。

　　⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”。看著圖在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

　　⑷師：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？

　　⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。

　　⑹小結(jié)：西斜的.太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!

　　3、同學(xué)們真會(huì)讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動(dòng)”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來，要不咱們?cè)囋嚒Ｕ?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。

　　⑴指名讀，你感受到美了嗎？

　　⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛不可愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去？（五顏六色）

　　⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。

　　⑷這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背

　　⑸小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）

　　4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。

　　⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評(píng)議：你感受到美了嗎？圖“動(dòng)”起來了嗎？

　　⑵“它輕輕地走向西山的背后”，這時(shí)，同學(xué)們想對(duì)夕陽說些什么呢？（戀戀不舍之情）

　　⑶練習(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。

　　⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

　　5、小結(jié)：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽真美!

　　6、這么美的夕陽，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。

　　三、縱向延伸，深化“美”

　　1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢？

　　2、討論，指名說，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）

　　3、課文講了誰帶我去看夕陽？

　　過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好！我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

　　4、觀看視頻。（欣賞完夕陽美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說些什么？

　　過渡：這么美的夕陽，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

　　二、講讀課文第二自然段。

　　能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？

　　1、出示第二小節(jié)。（評(píng)價(jià)：聽提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？

　　3出示第一句話，誰來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽

　　4、此時(shí)的太陽怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說明此時(shí)的太陽非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來此時(shí)的太陽是柔柔的）我們一起讀。

　　5、第二句誰愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍(lán)

　　6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰來讀好它？自由讀，指名讀。

　　7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗

　　8、誰再來讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀

　　9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　11、誰能不看書給這幅畫配音嗎？練習(xí)背誦。

　　過渡：你還拍到了什么景象？

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、這時(shí)太陽有什么變化？（太陽慢慢地往下沉。）板書：下沉。“慢慢”還可以換成什么詞？

　　2、這一段中你覺得什么美？（云的顏色美）板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個(gè)詞把這些顏色都說進(jìn)去嗎？板書：五彩繽紛

　　3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰來讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色。

　　4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。

　　5、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）

　　小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的'娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　四、引讀第四小節(jié)：

　　1、最后，太陽的臉變得——它——把——

　　2、這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書：霞光

　　這時(shí)霞光怎么樣？板書：燦爛

　　3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片

　　4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧！（齊讀2、3、4自然段）。

　　5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美（讀題）

　　6、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　五、拓展練習(xí)。

　　其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

　　四、教學(xué)生字詞

　　出示藍(lán)

　　說說這是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流

　　老師板演、生書空。學(xué)生描紅。

　　板書：23、夕陽真美

　　太陽柔和

　　西斜天空深藍(lán)

　　西山壯麗

　　下沉云五彩繽紛

　　落山霞光燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。

　　3、積累豐富的詞語、詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　夕陽落山時(shí)的各種圖片、音樂

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的`美景呢？請(qǐng)小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時(shí)的哪些美景？

　　二、新授

　　（一）體感受夕陽的美

　　1、指名回答。

　　根據(jù)回答板書：西斜；下沉；落山。

　　2、小朋友們可真會(huì)讀書，你們已經(jīng)將夕陽落山的三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。

　　（二）體會(huì)西斜之美

　　1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。

　　3、指名回答。

　　（1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。

　　（2）你還欣賞到了什么？

　　生自由說：深藍(lán)的天空。

　　深藍(lán)的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。

　　生自由說：我看到連綿起伏的西山…

　　（3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來作畫）理解詞語：連綿起伏

　　想看看夕陽下的西山嗎？

　　（出示圖片）你覺得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）

　　說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。

　　西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。

　　因?yàn)橄﹃柕挠鄷煹恼找魃阶兊脡延^而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。

　　4、總結(jié)

　　看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。

　　5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。

　　6、讀一讀。

　　7、總結(jié)學(xué)法

　　小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　（三）體會(huì)下沉之美

　　1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。

　　2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）

　　3、你們?cè)趺粗啦恢惯@幾種顏色呢？因?yàn)樗昧耸÷蕴?hào)。小朋友真會(huì)讀書。還會(huì)有什么顏色呢？你能用成語概括一下省略的顏色嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕）板書：五彩

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　２、學(xué)會(huì)3個(gè)生字“壯”“藍(lán)”“芒”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個(gè)過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)詞語

　　1、讀課題。

　　2、讀詞語。（開火車、齊讀）

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。

　　1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節(jié)——指名讀，

　　（1）太陽已經(jīng)西斜，這時(shí)候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？

　　（3）大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？

　　（4）（手勢(shì)表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　（5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　（6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）

　　（7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　（1）太陽慢慢地往下沉。這時(shí)天空的云有什么變化？（指名讀）

　　（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

　　（4）展示圖片。

　　（5）句式聯(lián)系：

　　這些五顏六色的云朵有的像，有的像，還有的像 ……

　　（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　3、師引讀第三小節(jié)：

　　（1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時(shí)是霞光有什么變化？（指名讀）

　　（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）

　　（4）展示圖片

　　（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。

　　（6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。

　　（7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　三、交流拓展練習(xí)。

　　拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。

　　拓展3：欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。

　　四、教學(xué)生字詞

　　（1）認(rèn)讀

　　（2）認(rèn)識(shí)新偏旁

　　（3）書上書空筆順

　　（4）提醒“藍(lán)”字。藍(lán)：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗(yàn)，把語文知識(shí)的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識(shí)美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分，我是這樣做的。

　　一、開門見山初識(shí)美

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。

　　二、感受夕陽西下余輝美。

　　這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　三、感受夕陽西沉云朵美。

　　在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的'教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請(qǐng)學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。

　　四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。

　　教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是那黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？

　　五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。

　　1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識(shí)為技能的能力，是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。

　　總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外，我們?cè)诙嗝襟w課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。如我將課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動(dòng)孩子們的心靈，使學(xué)生對(duì)日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字“壯”“燦”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

　　2、遵循低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫的功能。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受夕陽西下的整個(gè)過程的美（西斜——下沉——落山）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　處理“入境品讀，感悟夕陽美”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件；布置學(xué)生觀察夕陽美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師生書空課題，讀課題。

　　2．有感情地讀詞語。（開火車、齊讀）

　　3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名回答)

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級(jí)的重點(diǎn)。]

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。帶讀第一小節(jié)

　　1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　2、評(píng)議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：第1節(jié)簡(jiǎn)單明白，告訴了我們時(shí)間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過，我們的閱讀教學(xué)不可能每個(gè)部分都面面俱到，該精簡(jiǎn)時(shí)就要干脆。]

　　過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請(qǐng)小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節(jié)。

　　此時(shí)太陽已經(jīng)西斜，這時(shí)是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　（1）“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡(jiǎn)筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡(jiǎn)筆畫）對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。

　　（3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。

　　（4）指讀——評(píng)議——再讀

　　（5）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　（6）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　（7）小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]

　　2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。

　　接著，太陽慢慢地往下沉，請(qǐng)大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　（1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評(píng)議——再讀

　　（2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的.云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……）換個(gè)詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

　　（3）云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）

　　（4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評(píng)議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　（5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　（6）小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　[在這一段中，一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號(hào)”，引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請(qǐng)學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動(dòng)、喜悅。]

　　3、引讀第三小節(jié)：

　　最后，太陽的臉變得——它——把——

　　這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　（1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

　　（2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

　　（3）指讀——評(píng)議——再讀——齊讀

　　（4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。

　　（5）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動(dòng)作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學(xué)生有了語文工具這個(gè)拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對(duì)這種語言文字的感情表達(dá)出來。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　6、齊讀全文。（音樂）

　　這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。

　　三、拓展練習(xí)。

　　夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。

　　1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易

　　2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　[這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識(shí)為技能的能力，是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

　　四、教學(xué)生字詞

　　出示“壯麗”、“燦爛”

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁——將字旁。

　　2、看習(xí)字冊(cè)自學(xué)生字。

　　3、認(rèn)讀、組詞。

　　4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記的？

　　5、寫的時(shí)候要提醒大家注意什么？

　　6、老師板演、生書空。

　　7、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）

　　8、展示作業(yè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的，小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。所以，語文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少，寫字教學(xué)更要重視。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夕陽真美

　　山壯麗

　　(山圖)云色美

　　光燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《夕陽真美》是蘇教版第三冊(cè)最后一篇課文，語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種詩話合一，身臨其境的美麗感覺，其中課文的二，三，四自然段，重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。在朗讀過程中進(jìn)一步理解詞語意思是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，通過朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片連綿起伏的'西山的圖片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　二初讀課文

　　1范讀課文

　　2邊讀邊畫出帶有生字的詞標(biāo)出自然段

　　3檢查生字正音，分自然段讀通課文。

　　4整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽西斜、下沉、和落山時(shí)的美麗景色。

　　三學(xué)習(xí)生字傍芒藍(lán)伏

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文，學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字生字朋友還要來見見大家，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎。

　　1復(fù)習(xí)生詞。（開火車讀，全班讀）

　　過渡：你們想知道夕陽到底有多美嗎？現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請(qǐng)大家打開書133頁，看，太陽已經(jīng)西斜了。

　　二學(xué)習(xí)第二自然段

　　1請(qǐng)小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。

　　2誰來說說你最喜歡哪一句話？

　　第一句

　　個(gè)別讀什么時(shí)候的陽光很刺眼呢？現(xiàn)在是傍晚了，太陽收起了刺眼的光芒，大家看，它又紅又圓，（貼太陽）多美呀

　　我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽。

　　第二句

　　學(xué)生個(gè)別讀，是呀，深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀！

　　還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀。

　　第三句

　　學(xué)生個(gè)別讀，為什么喜歡這句話？

　　學(xué)生理解連綿起伏：大家看像這樣一座連著一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。一起跟著老師邊做手勢(shì)邊說

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第3冊(cè)的最后一篇課文，語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽的美，進(jìn)一步理解一些詞語在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

　　學(xué)習(xí)語文最終是為了學(xué)習(xí)語言，語文教學(xué)也應(yīng)該回歸語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”要想讓學(xué)生真正理解、掌握語言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過緊張的思考與探索求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切。”這樣學(xué)生才能在閱讀過程中形成自己的東西。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，運(yùn)用多種方法，理解課文中的詞語“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個(gè)過程的美，并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　傍晚日落深藍(lán)連綿（mian）起伏。

　　余暉壯麗漲紅慢慢地。

　　下沉燦爛染成滿面紅光。

　　（留下詞語：傍晚、日落）上堂課除了認(rèn)識(shí)了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，誰能用這剩下的這兩個(gè)詞語，說說課文的第一小節(jié)告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你高興嗎？誰再來說一遍？

　　過渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。

　　二、講讀第二小節(jié)。

　　1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽西斜時(shí)的美景，老師想請(qǐng)小朋友把它畫下來，行嗎？

　　請(qǐng)生畫。交流他（她）畫的對(duì)嗎？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書：收起光芒。

　　對(duì)了，“收起了刺眼的光芒”沒有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開眼睛。看上去——（你來讀一讀這句話，讓大家感受一下）

　　2、又紅又亮的太陽掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，（出示圖）在太陽的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語“深藍(lán)”，你看了感覺怎么樣？誰來讀這一句“天空一片深藍(lán)。”誰能把這兩句連起來讀，讓大家感受這張夕陽的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

　　3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著——（一座），這就是課文中的哪個(gè)詞？（連綿起伏）。對(duì)——連綿起伏就是說西山一座連著一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì)變得金黃的呢？（夕陽照的），對(duì)這西斜的太陽，灑下的光，課文中叫做——（夕陽的余暉）。夕陽的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰來讀好這句話，就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。

　　4、真是一幅美不勝收的夕陽圖，讓我們連起來讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。

　　三、讀講第三小節(jié)。

　　西斜的太陽慢慢地往下沉，板書：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？

　　1、老師來讀一讀課文的第三小節(jié)，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象，眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？

　　2、睜開眼睛，誰剛才看見了太陽，這時(shí)太陽變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？

　　3、出示圖，指太陽，太陽圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”

　　4、太陽的臉變好看了，還有誰也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認(rèn)識(shí)省略號(hào)，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰能用一個(gè)詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰再來讀一讀這一句？

　　四、讀講第五小節(jié)。

　　太陽輕輕地走呀走，不一會(huì)兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的'景色。

　　太陽和我們小朋友捉迷藏，這回誰眼前出現(xiàn)太陽了，它又是什么樣的呢？

　　1、這時(shí)的太陽——更紅了，就是比剛才還要紅，你來讀一讀這句，它在哪兒呢？（出示圖）哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書：落山

　　2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個(gè)詞語知道的？太陽它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書：燦爛的霞光

　　3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢？

　　五、讀講第六節(jié)，回歸整體。

　　1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書）一會(huì)兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。

　　2、看著這么美的夕陽，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個(gè)詞看出來的）——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀！

　　3、夕陽如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。

　　美麗的夕陽令無數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說什么？你又想干什么呢？

　　生交流。

　　六、學(xué)寫生字“藍(lán)”。

　　1、調(diào)皮又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？

　　2、出示生字“藍(lán)、芒”，指讀生字。

　　3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫。

　　七、作業(yè)。

　　1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫四遍。

　　2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫夕陽的詩句，可以把它摘抄下來。

　　3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確美觀書寫“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”，認(rèn)識(shí)將字旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽）

　　圖上畫了誰？他們要去看什么？

　　2、傍晚的時(shí)候，太陽落山了，這是的太陽就叫做？夕陽（板書：夕陽）

　　3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？（課件：夕陽圖片，配樂）

　　4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說一說。

　　（課件出示：我看到了______的夕陽）

　　我覺得______________！）

　　5、是呀，夕陽是如此的美麗。（板書：真美，強(qiáng)調(diào)“真”字寫法）

　　6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地讀一讀課題吧！

　　（1）指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　　（2）有感情齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用色彩絢麗的的夕陽風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了的夕陽，我覺得！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說話；板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫法。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、今天我們學(xué)得課文也很美，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁。

　　2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、（出示生字課件：都要加拼音）

　　有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　（1）詞語：已經(jīng) 刺眼的光芒（指名讀詞語齊讀詞語）

　　句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　你在什么時(shí)候見過刺眼的光芒？指名回答

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（2）詞語：連綿起伏余輝顯得壯麗（指名讀詞語-齊讀詞語）

　　句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（3）詞語：漲紅染成（指名讀詞語-齊讀詞語）

　　觀察“漲”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“漲”為形聲字，左邊三點(diǎn)水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來了）——教學(xué)“漲”字

　　句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　指名讀句子-齊讀句子

　　（4）詞語：輕輕地燦爛的霞光遙遠(yuǎn)的天邊（指名讀詞語-齊讀詞語）

　　師講解：“燦”字為會(huì)意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛。——教學(xué)“燦”字

　　句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　指名讀句子-齊讀句子

　　4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文，再見到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下，等一下請(qǐng)你們來展示。（自由練讀）

　　5、檢查讀書。課文有5個(gè)自然段，我來請(qǐng)5個(gè)小朋友來讀一讀。

　　（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（2）老師評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的.造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶。）

　　三、理清條理，讀出感情。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫了夕陽落山的過程的？

　　指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）

　　2、夕陽在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話，邊讀邊找，看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化？

　　（全班齊讀課文的2、3、4）

　　3、（課件出示填空）

　　太陽已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。

　　太陽慢慢地______________。

　　它輕輕地走向______________。

　　4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）

　　5、誰能用：先，然后，最后來說一說夕陽落山的過程？

　　6、你最喜歡課文中寫什么時(shí)候的夕陽呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。

　　7、西斜時(shí)候的太陽誰喜歡？齊讀第2自然段。

　　下沉?xí)r候的太陽誰喜歡？齊讀第3自然段。

　　落山時(shí)候的太陽誰喜歡？齊讀第4自然段。

　　（配上音樂讓學(xué)生讀一讀）

　　8、小結(jié)：夕陽落山的過程可真美啊？讓我們把字也寫得美美的，好不好？

　　（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽落山過程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽落山過程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說話。）

　　四、識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)方法。

　　1、出示生字，每字齊讀2遍。

　　2、今天我們主要來學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。

　　3、學(xué)習(xí)“壯”

　　（1）教學(xué)偏旁。（將字旁）

　　（2）書空偏旁筆順。

　　（3）怎樣記住“壯”？

　　（4）右邊的“士”寫時(shí)要注意什么？

　　（5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫瘦一點(diǎn)，右邊寫胖一點(diǎn)。

　　（6）看老師范寫。

　　（7）書空“壯”字筆順。

　　4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”

　　（1）自己觀察，寫這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫好呢？

　　（2）看老師范寫。

　　（3）書空“藍(lán)”字筆順。

　　5、學(xué)生描紅臨寫

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時(shí)的情景；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)生分析：

　　低年級(jí)孩子特別喜歡朗讀，尤其是對(duì)于描寫美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫常軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敘說對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。夕陽落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀、喜歡識(shí)字的目的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　第斯多惠說過：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強(qiáng)，有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識(shí)字的樂趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書情況時(shí)，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時(shí)的情景，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　3、能初步讀通讀順課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎(jiǎng)品（小星星）、小動(dòng)物以及黑板布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1．教師出示太陽，你見過太陽快落山時(shí)的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時(shí)太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2．這時(shí)的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

　　3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。

　　二、設(shè)置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　【設(shè)計(jì)意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

　　2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請(qǐng)三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長(zhǎng)句子。

　　師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長(zhǎng)句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個(gè)句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語要送給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過渡語，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。

　　三、分節(jié)讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報(bào)朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。

　　1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽：會(huì)聽的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節(jié)。

　　（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請(qǐng)一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時(shí)指導(dǎo)。

　　（3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節(jié)。

　　（1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰第一個(gè)站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。

　　4、指名讀第四節(jié)。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。

　　5、教師范讀第五節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】師生的評(píng)與讀，生生的評(píng)與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)著學(xué)生高要求的`讀好每一自然段。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　師：聰明的孩子會(huì)讀，用心的孩子會(huì)記。現(xiàn)在請(qǐng)用心的孩子去生字王國(guó)，把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍(lán) 壯傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書空）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時(shí)的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。

　　教后反思：

　　在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對(duì)照插圖，體會(huì)意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實(shí)處，采用“寓識(shí)于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對(duì)生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后，進(jìn)一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感受頗深，對(duì)課文中精彩語句有了一定的回味，對(duì)課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實(shí)感受，也讓孩子們真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。