《一次游覽活動》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《一次游覽活動》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一次游覽活動》教學設計1
一、教學目標：
1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫；
2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體；
3、培養學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的'閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力；
4、激發學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
二、教學重點：
通過研究實踐，學會按游覽的過程（地點變換）的順序記敘。
三、教學難點：
如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
四、教程設計：
（一）、領悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
⑴、理解題目意思；
⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題；
⑵、小組討論，落實合作專題；
⑶、教師指導，明確專題。
（二）、圍繞專題，引導過程
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；
3、實地觀察、調查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。
（三）、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；
3、集體組織（或小組合作、個人自主）地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取），以積累語言材料及寫作技法。
（四）、成果分享，促進發展
1、完成研究性作文；
2、小組或集體交流作文；
3、修改文章，重組（作）文章；
4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等；
5、師小結（作文完成了，能力培養了！）。
《一次游覽活動》教學設計2
一、教學目標
１、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。
２、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。
３、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點
重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。
難點：記敘時要突出重點、寫具體。
三、教學時間：２課時
第一課時
教學目標
１、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。
２、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。
教學過程
１、啟發式談話，明確目標
本次習作的任務是把秋游活動有順序地寫下來。
２、組織討論，明確寫作方法
（１）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）
（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來
第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。
第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（３）結合《秋游景山》來體會寫作方法。
①理出課文中地點變換的順序。
走出景山大門――果園――萬春亭
②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
３、習作指導
（１）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。
（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的.印象，并把它具體描述下來。
（３）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。
（４）學生進行重點段的描寫。
（５）選擇１、２例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。
第二課時
教學目標
１、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。
２、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學過程
１、進一步明確習作要求和方法。
（１）請學生讀一讀本次習作要求。
（２）齊讀習作方法。
（３）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。
２、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。
３、評議、抄寫作文。
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