《胖乎乎的小手》教學設計經典(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學設計1

　　【學習目標】

　　１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點、難點】

　　１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學特色】

　　本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　１、猜謎：

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”

　　“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干。”

　　“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

　　還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！

　　２、畫手：

　　老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

　　３、夸手：

　　那平時，你們的雙手都會干什么呢？

　　４、揭題：

　　今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的`小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！

　　５、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

　　課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？

　　小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

　　讀準字音，讀通課文！

　　２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

　　（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

　　３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

　　（指名說、同桌互說）

　　４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　（指名讀、齊讀）

　　５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

　　（指名分段朗讀課文）

　　小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

　　２、反饋：

　　指名說。

　　３、指導朗讀，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

　　（板書：拿）

　　你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？

　　怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！

　　（教師相機采用換詞的方法理解“替”）

　　⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？

　　（教師指導朗讀，并板書：給）

　　⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

　　（教師指導朗讀，并板書：撓）

　　４、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？

　　（根據學生回答板書：能干）

　　四、課中操

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

　　五、說話訓練

　　那我們的雙手都為別人做過什么呢？

　　請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

　　（同桌互說，指名說）

　　、鞏固生字

　　小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

　　（學生試抓，齊抓）

　　七、指導書寫

　　１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

　　（笑）

　　２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

　　３、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？

　　（老師范寫，學生描寫）

　　４、反饋：

　　同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

　　八、課堂小結

　　通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

　　九、課后作業

　　看看選選，你喜歡哪部分作業，課后就用你的小手認真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

　　３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節課帶來交流。

《胖乎乎的小手》教學設計2

　　胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

　　課題：胖乎乎的小手

　　總課時數：

　　課型：

　　新授：

　　輔助工具;課件、生字卡片。

　　教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

　　教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

　　教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。

　　３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的.

　　教與學

　　教師的教學過程

　　一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的`無私的母愛

　　吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用因為所以說話。

　　4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

　　一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　六、寫字練習。

　　1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　八、猜謎語 齊讀課題

　　同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

　　反饋

　　1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

　　2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

　　反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計3

　　一．教材簡說：

　　《胖乎乎的小手》是人教版小學語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。

　　二．教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三．重點、難點：

　　認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。

　　四．設計理念：

　　本課教學設計以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。

　　五．課前準備：

　　多媒體課件

　　六．課時安排：

　　兩課時

　　七．教學流程：

　　（一）樂一樂——誘發學習動機

　　1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

　　2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。

　　3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。

　　4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖

　　（二）賽一賽——自主探究識字

　　1、借助拼音，以自己喜歡的.方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

　　3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、匯報識記方法。

　　A、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛

　　B、區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云

　　C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

　　D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日

　　5、擴詞熟記生字。

　　看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）

　　6、指導寫字：

　　A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識

　　B、仔細觀察田字格里的范字

　　C、學生描紅后臨寫

　　D、師重點指導范寫“畫”字

　　E、學生在田字格中每個字寫一遍

　　（三）讀一讀——合作交流感悟

　　1、師讀課文，學生評議。

　　2、小組合作讀課文，思考討論：

　　蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。

　　3、交流反饋，出示三個句子：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　A、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》

　　B、指讀評議

　　C、教師引讀

　　D、同桌分讀，添加動作

　　E、配樂，分角色讀

　　4、小組合作，討論填空：

　　A、蘭蘭是個（）的孩子。

　　B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

　　C、因為（），所以（）。（先用三個分句說，再合成一句話說。）

　　5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：

　　老師喜歡我的手是因為（）。

　　（四）演一演——想象拓展思維

　　（課件出示家庭環境）

　　1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

　　2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　（五）練一練——提升綜合素質

　　1、說說做做：

　　我替爸爸—————————。

　　我給媽媽—————————。

　　我幫老師—————————。

　　我為大家—————————。

　　2、制作寫話：

　　用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話。

　　3、課后延伸：

　　回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

《胖乎乎的小手》教學設計4

　　學習目標

　　1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　課前準備：

　　1、課生字小卡片，每個學生一份。

　　2、小黑板：書寫本課13各生字。

　　3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）

　　（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

　　（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗讀感悟

　　（一）言語鼓勵，激發情趣。

　　（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　（三）重點領讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

　　（四）分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1、創設情境。

　　（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　　（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）

　　2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　　（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

　　3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的'話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

　　4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　5、演讀。

　　（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

　　（3）師生同臺表演。

　　表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業：

　　1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）

　　2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家——）

　　第二課時

　　一、認字

　　（一）出示生字詞（投影片）

　　胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

　　（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。

　　（三）鞏固練習

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

　　（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

　　（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

　　（3）有個字有兩個土字——鞋

　　（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　二、寫字

　　（一）示范講解

　　畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

　　（3）學生仿影一遍。

　　看、著、笑、會、興：

　　總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

　　（1）范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

　　（2）生仿影“看、著”二字。

　　（3）范寫“笑”字。讓學生觀察。

　　（4）范寫“會”字，讓學生觀察。

　　（二）學生練習

　　1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　　2、描一遍、臨一遍。

　　3、發現問題及時糾正。

　　三、擴展閱讀

　　（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　烏鴉愛媽媽

　　烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

　　正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教師范讀

　　（三）學生自讀

　　（四）作業：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

　　四、實踐活動

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

《胖乎乎的小手》教學設計5

　　一、教學目標

　　1、能認識本課的十三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

　　情感、態度與價值觀：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學準備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　四、教學過程

　　一、兒歌猜謎，激情導入

　　（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

　　1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據課文制作的動畫。

　　2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、鞏固識字

　　1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

　　4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

　　四、指導朗讀，感悟文意

　　1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

　　2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的`前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

　　（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

　　A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

　　C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

　　（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

　　A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

　　D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。

　　我給媽媽。我幫老師。我為大家 。

　　五、配音朗讀，深化體驗

　　1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

　　2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

　　3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　板書設計:

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學設計6

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

　　【學習目標】

　　１、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、著”等６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【學習準備】

　　讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

　　第一課時

　　一、揭題

　　同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

　　師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

　　二、探究課題

　　借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

　　讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。

　　三、感知整體

　　１、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

　　２、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

　　這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

　　３、學生齊讀后，教師引入：

　　你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

　　老師板書。

　　４、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

　　５、玩游戲：接尾巴：

　　檢驗同學讀的情況：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

　　６、指導重點句子的朗讀：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……

　　四、再讀課文

　　五、作業布置

　　１、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。

　　２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

　　３、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

　　第二課時

　　一、生字復習

　　１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

　　２、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

　　二、再讀課文

　　１、集體讀。

　　２、分角色朗讀：

　　要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

　　３、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

　　４、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。

　　５、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

　　體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

　　我會說：

　　我替爸爸（ ）。

　　我給媽媽（ ）。

　　我幫老師（ ）。

　　我為大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

　　這雙（ ）的小手替（ ）。

　　這雙（ ）的小手給（ ）。

　　這雙（ ）的小手幫（ ）。

　　這雙（ ）的.小手為（ ）。

　　這雙（ ）的小手能（ ）。

　　這雙（ ）的小手會（ ）。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

　　四、書寫指導

　　重點書寫“著、興”：

　　１、讓學生觀察：

　　字的位置。

　　哪筆是關鍵？

　　要注意什么？

　　２、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

　　五、作業布置

　　1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

　　2、背誦課文第３、４、５小節。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？

　　蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

　　又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

　　大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計7

　　教學目標：

　　1、指導學生利用多種識字方法學會本課生字，初步感知課文內容。

　　2、培養學生的識字興趣和識字能力，指導正確流利地朗讀課文。

　　3、培養學生從小熱愛勞動、關心長輩的好品德。

　　教學重點：

　　學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　字的識記、自讀自悟理解課文大意。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字和詞語幻燈片

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

　　準備好上課了嗎？上課——

　　2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）

　　3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

　　3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

　　交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”

　　2、下面請你學著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

　　3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）

　　4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

　　讀完評議。隨著課文的進一步學習，相信大家會一次比一次讀得好。

　　5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

　　（出示帶拼音詞語）

　　喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

　　拖鞋幫助等待變成事情

　　（1）自由讀。

　　（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

　　第二行？

　　第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

　　（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）

　　6、讀得真整齊！現在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

　　喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

　　拖鞋幫助等待變成事情

　　（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）

　　7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

　　想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

　　8、字音讀準了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構）按順序找找左右結構的字都有哪些？

　　（課件：學生說一個字一個字變紅。）

　　（出示結構分類的幻燈片）

　　左右結構：

　　那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

　　張：記字形。“你用的是加一加的方法”

　　課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

　　再看下一句：

　　（2）這家商店開張了。

　　“開張”在這里什么意思？開業。你真聰明！

　　還有一句話呢，一起讀：

　　（3）小朋友上課不能東張西望。

　　“東張西望”就是東看看西看看，你根據老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

　　一個字在不同的語言環境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯系上下文來理解。

　　還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

　　剛：加一加。組詞。

　　貼：（提示：換一換）組詞。

　　墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

　　拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

　　你還知道什么鞋？

　　課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

　　情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

　　學生講到哪個字出示哪個字卡。

　　請——晴——精——清——睛

　　（齊讀。）

　　上下結構：

　　1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

　　替、幫、等、變。

　　2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

　　個別說。

　　（1）、變：

　　課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

　　（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

　　你能把句子補充完整嗎？

　　課件出示：我替爸爸。

　　我幫媽媽。

　　（如果回答的.都是拖地掃地等，就告訴學生：

　　小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔一些力所能及的家務事，是應該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）

　　（3）“等”：組詞。

　　3、還剩最后一個字了，是什么？喜

　　（1）這是個上中下結構的字。

　　（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）

　　（3）、“喜”還能組什么詞？

　　喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）

　　（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。

　　4、生字都學會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）

　　多少分？恭喜大家！

　　6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

　　看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

　　課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）

　　還有這么多同學想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

　　四、總結

　　這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，度過了愉快而有意義的一節課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

《胖乎乎的小手》教學設計8

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學要求】

　　１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　２、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

　　“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。

　　意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的'生字詞，多讀幾遍：

　　⑴ 學生提出難讀的生字詞。

　　⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　　⑶ 游戲幫助記憶：

　　以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

　　２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

　　把生字寶寶送回家。

　　學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

　　三、再讀課文，領悟課文

　　１、出示四個句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

　　這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

　　學生讀這四句話：

　　指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。

　　２、讀了這四句話，你發現了什么？

　　學生說一說。

　　３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

　　學生說說做過哪些事，出示句式：

　　我為媽媽……

　　我為爸爸……

　　我為老師……

　　四、指導寫字

　　出示要寫的生字，學生讀一讀。

　　學生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。

　　老師范寫，學生書空。

　　學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》教學設計9

　　一、教學目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重、難點

　　認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

　　通過學文，知道關愛長輩。

　　三、教學過程

　　（一） 謎語激情，導入新課

　　師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

　　生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的'呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字

　　1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

　　3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　　（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

　　6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

　　（三）寫生字

　　1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

　　3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。

　　7、學生書寫并展示和評價。

　　四、板書設計

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《胖乎乎的小手》教學設計10

　　教學目標：

　　1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重點：

　　讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學過程：

　　一、課前交流：

　　1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小結。

　　二、導入新課：

　　1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

　　4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

　　三、檢查自主學習情況：

　　同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

　　（一）檢查識字情況。

　　1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

　　（2）交流識字方法。

　　說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

　　（3）組詞鞏固識字。

　　（4）齊讀鞏固。

　　（5）小結。

　　（二）檢查讀文情況。

　　1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。

　　2、指名分讀課文，糾正字音。

　　3、小結。

　　四、整體感知

　　1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

　　2、說一說：交流讀書收獲。

　　指名交流、補充。

　　師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

　　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

　　過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

　　五、精讀感悟：

　　1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、交流讀書感悟。

　　3、指導朗讀。

　　結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的.小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

　　（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

　　4、分角色朗讀。

　　（1）小組內分角色朗讀。

　　（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

　　六、小結：

　　（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

　　鼓勵學生勇于發表自己的見解。

　　（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　學生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

　　出示小黑板——我會說：

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽（）

　　我幫老師（）

　　我為大家（）

　　八、總結：

　　從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　九、作業：

　　1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

　　2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

《胖乎乎的小手》教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、謎語揭題 激趣導入

　　1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）

　　3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。

　　掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖 喜 張 剛

　　tiē qiáng tì tuō

　　貼 墻 替 拖

　　2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的`這雙胖乎乎的小手呢？

　　根據學生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　6、那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我幫老師_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、拓展教學 表演感悟

　　1、閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，

　　我給全家盛米飯。

　　爸一碗，媽一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸媽媽笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主組合表演課本劇。

　　四、作業設計

　　1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

《胖乎乎的小手》教學設計12

　　【教學目標】

　　１、認識本課１３個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

　　３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　１、運用多種方法識記本課生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　１、猜謎：

　　同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　誰知道它是什么？大家同意嗎？

　　２、畫手：

　　老師請你上來把小手畫在黑板上。

　　（這小手胖乎乎的）

　　告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

　　（不局限于課題）

　　３、導入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　（板書：課題）

　　全家人都喜歡，為什么呢？

　　看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

　　（交流）相機評價：

　　說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

　　板書：勤快

　　三、初讀課文，學習生字

　　老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

　　那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的`讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？

　　１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。

　　（相機表揚獎勵小旗）

　　（課件）出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

　　２、指名讀生字：

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　３、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

　　咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎？

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

　　１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

　　２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？

　　３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？

　　五、細讀課文，抓重點指導朗讀

　　１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

　　把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

　　２、班上交流：

　　哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

　　板書：拿、洗撓

　　３、（出示三個句子）老師想問問：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

　　指名交流。

　　再讀。

　　學生評價。

　　教師指導：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

　　（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）

　　再讀，再評價。

　　教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　４、老師有個問題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

　　５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？

　　（指名讀后，齊讀）

　　想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

　　六、拓展練習

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

　　（出示練習）

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么？

　　【板書】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》教學設計13

　　學習目標：

　　1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學過程：

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　師板書課題，生齊讀課題

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？

　　讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……

　　師：正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的`小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1．自由讀課文，勾畫生字。

　　師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

　　3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

　　請小老師教讀生字

　　4、認讀詞語

　　師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

　　（課件出示：詞語）

　　生：讀詞語

　　師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

　　教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2．創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么？

　　師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段

　　生：自由讀

　　師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

　　生：指名讀

　　師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

　　生：指名回答。

　　師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？

　　（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……）

　　師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

　　生：學生說說。

　　出示課后“說說做做”，練習說話。

　　（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　課后反思：

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學設計14

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　出示4個句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　①檢查讀長句子。

　　②指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習

　　教學反思：

　　這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的.識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。 激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程：

　　㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學生表演讀

　　a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　教學反思：

　　在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

《胖乎乎的小手》教學設計15

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：

　　（1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。

　　（2）指導學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學生關愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　2．教學難點：有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？

　　3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）

　　4．出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2．檢查學習效果。

　　（1）聘請“小播音員”領讀生字。

　　（2）抽字擴詞比賽。

　　（3）交流識字方法。“誰的方法多”

　　（此環節設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）

　　（4）讓學生找出自己讀不好的`句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　①老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。

　　（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　②指名讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？

　　（此環節設計旨在有層次地進行句式訓練，體現語文的工具性特點。）

　　④出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽（　），所以（　）喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶（　），所以（　）。

　　因為蘭蘭（　），所以（　）。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎？

　　幻燈片出示生字及筆畫數（筆畫數寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學生仿寫。

　　4．展示、賞析。

　　四、布置作業

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　五、板書設計

　　6胖乎乎的小手

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