《復習拼音》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《復習拼音》教學設計，希望對大家有所幫助。
《復習拼音》教學設計1
【教學目標】
１、比較區分形近韻母。
２、拼讀音節，并恰當的和圖 連接起來。
３、正確認讀詞語。
４、讀兒歌并拼一拼。
【教學重點】
區分形近韻母。
【教學難點】
拼讀音節并和圖連接起來。
【教學用具】
字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。
【教學設想】
區分形近韻母時，可出示９個復韻母，讓學生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發音進行區分。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點。拼圖時可用幻燈機演示。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀所學９個復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、綜合訓練
１、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互讀。指名讀。比較形狀與發音。
２、我會連：投影出示
看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）
誰能用拼音拼出這些事物的.名字？（同位討論）
指名逐個拼讀，教師寫出來。
學生看黑板拼讀音節詞語。（自由讀）
學生連線。
教師檢查糾正。
３、補充練習：拼讀音節詞語。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
４、小結。
〖板書設計
復習三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教學后記
在課堂上通過搶蘋果的游戲，學生拼讀音節的積極性很高，收到了意想不到的效果。
《復習拼音》教學設計2
教學內容：
我會連；我會認
教學目標：
1、正確分辨音節的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，繼續學習連讀雙音節詞。
2、會看圖拼讀音節。鞏固認讀學過的生字詞。
教學重點、難點：
1、會看圖拼讀音節。
2、鞏固認讀學過的生字詞。
教學過程：
一、我會連
1、在拼音王國里，還住著六個動物呢，它們是誰呢？出示六個動物的圖片，認一認。
2、早上，小動物們都出去玩了，我們去看看這分別是誰的家啊？出示六座房子及上面的六個音節。
3、你們能說出這是誰的家嗎？自由拼讀，然后指名讀、齊讀。
4、引導發現鴨、鵝和兔住的是窩，馬、鹿和驢卻住的是棚。
5、現在天快黑了，小動物們準備要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，這下該怎么辦呢？對了，我們剛才不是去參觀了它們的家嗎，那你能不能送它們回到自己的家啊？
6、連一連，注意要用最短的線條。
【設計意圖：我巧妙地利用情境故事來貫穿本環節的教學，讓學生通過生動形象的情境來復習枯燥、抽象、機械的拼讀方法，將故事、圖畫與拼讀聯系起來，使學生對拼讀產生興趣，從而樂學。】
二、我會認
在之前的學習中，我們在拼音王國里不僅認識了很多的拼音朋友，也根據這些拼音認識了很多的生字寶寶，現在生字寶寶們也出來和大家見面了，你能跟它們打聲招呼?
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
人教版一年級上冊漢語拼音《復習一 》資源包材料 教學設計
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的.生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。
【設計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是學生本人進行思考，也就是說進行生動的創造。”在此教學環節中，我還學生思考的時間，讓學生聯系生活實際給生字組詞造句，這樣學生學到的不僅僅是知識，更是一種創造力。同時用游戲來鞏固所學內容，也符合低年級兒童的心理特點。】
《復習拼音》教學設計3
教學目的
１、通過有趣的練習形式復習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。
２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。
教學重點
復習２３個聲母。
教學難點
能準確找出學生姓里的聲母。
課前準備
拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。
教學過程
一、談話導入
我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。
二、復習聲母──讀讀記記
１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數）
２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀
３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀！（學生按順序一組一組讀聲母）
４、指名讀聲母，同桌互相讀
５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）
６、哪些同學能按順序把聲母表背下來？（本節不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）
三、生活中的聲母──哪些同學的姓里有下面這些聲母？
１、這些聲母的本領可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、學生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導學生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。
３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？
誰是它們的好朋友？繼續做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。
４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？
逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我會擺
１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？
２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”
３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。
４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？
五、小結
拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？
六、課后練習
今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。
七、板書設計
復習二
聲母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、課后小結
這是一節漢語拼音的復習課，重點復習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識記。在這個練習中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習三“哪些同學的姓里有下面這些聲母？”是引導學生在生活中學習聲母，在這個練習中，我設計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環節的設計生動有趣，調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動中學習了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的'形狀，對學生這種創新的擺發給予了表揚。
本節課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中復習鞏固了漢語拼音。
教學主任點評
《課標》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”
對于普遍認為枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，選擇恰當的教學策略，激發學生的學習興趣是本節課能夠成功的關鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的游戲來充分調動學生復習漢語拼音的興趣，同時實現師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養了與他人交流的能力。
教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養，同時能夠注重開發學生的創造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。
《復習拼音》教學設計4
一、復習，創設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？
二、我會連
1．導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的`類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
《復習拼音》教學設計5
教學內容：
我會讀；我會寫；看看讀讀
教學目標：
1、復習掌握學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。
教學重點、難點：
1、會看圖拼讀音節。
2、會拼讀音節，注意輕聲。
教學過程：
一、我會讀
小朋友，到今天為止我們已經認識了很多拼音朋友，今天老師帶大家再到拼音城堡里去和他們見見面，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字，好嗎？
1、出示六個單韻母：a o e i u ü
（1）指名認讀，齊讀。
（2）想一想它們的四聲，同桌互讀，提醒要注意傾聽同學的讀。
2、出示十個聲母：b p m f d t n l y w
（1）自由練讀，同桌對讀等多種形式進行練讀。
（2）說一說讀聲母時要注意什么：聲音輕短，不能拖長音。并強調這一點。
3、出示三個整體認讀：yi wu yu ，分別讀讀，告知這就是整體認讀音節。多種形式認讀，重念兒歌提醒學生注意ü上兩點省略的規則，以及yi上標聲調時一點省略的規則。
【設計意圖：語文課程標準提出：低年級課堂教學，特別是拼音教學宜以創設一個情境，讓學生在情境中學習，這樣學生將更加愛學、樂學。從孩子們剛剛接觸拼音開始，我們就經常設置帶孩子們去拼音城堡里玩的情境，本課是學生接觸的第一次集中復習課，再次以到拼音城堡去見老朋友引入，讓學生有種親切感。同時，在復習單韻母和復韻母時采取分類復習法，并拓展復習了三個整體認讀音節，這樣在教學中也滲透了復習方法。】
二、我會寫
人教版一年級上冊漢語拼音《復習一 》資源包材料 教學設計
小朋友們真聰明，都叫對了這些拼音寶寶的名字，拼音城堡里的拼音寶寶可多了，有很多拼音寶寶的樣子也長得非常像，不知道我們的小朋友有沒有像孫悟空一樣的火眼金睛能找出他們的不同，準確地區分他們呢？
1、出示四組拼音：b—d f—t n—m u—ü 進行練讀。
2、每個小朋友挑選其中的一組，同桌間說說它們的相同點和不同點，聯系生活實際想想怎樣區分？然后用卡片隨機出示認讀，并說一說特點以及寫的時候要注意的地方。
3、在四線格里認真地寫一寫。（回憶握筆姿勢及寫字姿勢）
【設計意圖：興趣是低年級孩子最大的內動力，孫悟空是孩子們喜歡的卡通形象，以孫悟空的火眼金睛導入本教學環節，能使學生在愉悅的氛圍中來區分樣子相近的字母。同時在怎樣區分時，我讓學生聯系生活實際來想，充分調動了學生已有的生活經驗，誘發激起學生的求知欲望，將所學拼音知識與生活經驗緊密結合，達到學生樂學的效果。】
三、看看讀讀
1、拼音王國里的事物可多了，要讀準這些事物的名字可不是件容易的事，今天張老師帶來了拼音王國的`四種事物的圖片來考考大家，它們分別是什么呢？（看屏幕，出試圖。）拼一拼下面的音節，看圖說說事物名稱吧！
2、誰來拼一拼他們（讓多名學生進行拼讀）
3、提示輕讀音節。
4、同桌或小組活動。
5、游戲鞏固知識：
屏幕出示拼音，請學生拼出，拼對后顯示相應圖片，并說一句話。
【設計意圖：小朋友都喜歡接受挑戰，老師用“考考大家”的方法來激起孩子們學習的興趣，而且書上的圖片都是來源于生活的，讓學生自由拼讀、合作拼讀，有利于引導孩子觀察生活、認識事物，同時達到準確拼讀音節詞語的目的。最后加以孩子們喜歡的游戲形式來檢測，更進一步鞏固知識。】
《復習拼音》教學設計6
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。
2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創設情景，激發學習興趣。
（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發！
二、引導自主闖關，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的.入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關，現在我們繼續前進。
2、碰碰車通道。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險啊！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰的的鬼屋，我們好多戰士都受了傷。現在我要帶你們去采花療傷。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。
學生寫，教師檢查。
三、總結。
這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。
《復習拼音》教學設計7
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在輕松愉快的活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。
2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
1、將全班同學分成三大組。
2、教具準備：多媒體、掛圖、錄音、音節卡、字母卡等。
活動時間：
40分鐘
活動過程：
一、創設情景，激發學習興趣。
（音樂渲染）今天老師要帶小朋友一起去其樂無窮的珍珠樂園游玩。你們高興嗎？不過，要想玩到各種各樣的游戲，可要動動腦筋，闖過一道道難關，才能玩得盡興。有信心戰勝困難嗎？
二、引導自主闖關，達到活動目的。
1、智取入門卷。（出示掛圖、播放錄音）
導游：要進入珍珠樂園，就得闖過兩關，才能獲取入門券：
1）分辨字形。2）讀準字音。
第一關：分辨字形。
導游：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面貼著很多小圖片，請大家聽錄音，根據圖片意思找出相應的聲母卡貼上去，并讀出聲母。
參考答案：nálātǎfǔmǐnǚqìpázhūzúchācāshānsān
第二關：
導游：祝賀你們順利通過第一關，現在我還要考考你們，請大家自選其中的一個音節說一句完整的話，只要通過了這一關就可以拿到入場券了。
（點評：在活動中通過直觀的教學讓學生對形近、音近的聲母進行區別，實現了拼音幫助識字、表達的`功能。而且豐富了學生的語言，鍛煉了學生的口頭表達能力。）
2、巧碰快樂車。（發放貼有單韻母的碰碰車頭飾）
導游：樂園里的游戲真多！瞧！快樂碰碰車就在眼前，誰想開？（發頭飾）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑieiuiɑoouiuieüe
（點評：在愉快的學習氛圍中，使學生能自由表現，再加上老師適時的肯定和鼓勵使學生的學習熱情更加高漲。）
3、勇闖魔鬼屋。（出示多媒體）
導游：快樂的碰碰車真是有驚無險啊！下面還有更驚險的等著我們呢？（電腦出示鬼屋通道）通道上分布著ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ這些前、后鼻韻母，讀對了，亮綠燈，錯了，就出現怪叫聲。
（點評：刺激有趣的學習，深深吸引了學生，有利于一年級學生注意力集中，將讀音容易混淆的前、后鼻韻母區分開來。）
4、漫游百花園。（放錄音、出示掛圖）
導游：闖過了心驚膽戰的的鬼屋，現在我們一起去漫游百花園輕松一下吧！（放錄音、出示百花園圖）你們看，這里有一片綠草地，要想欣賞到色彩艷麗的花朵，就要發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中智取整體認讀音節卡，若取對了，卡片下面會出現一朵朵你喜愛的花。
參考答案：（所有的整體認讀音節）
（點評：學生在認清、讀準音節的基礎上，憑借自己已有的經驗進行分辨，教師再抓住時機，及時糾正訂正，給了學生充分實踐的機會。）
5、喜駕觀光車。（出示列車圖、配樂）
導游：小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們乘坐空中觀光列車一覽樂園全景，好不好？（配樂、黑板出示三輛列車。如圖）
請小朋友將聲母卡片、韻母卡、整體認讀音節按順序擺放在指定的列車車廂里，哪一組擺放得又快又正確，列車就能最先開動，你就能最早欣賞到樂園全貌了。
參考答案：按順序排列的聲母表、韻母表、整體認讀音節
（點評：在優美明快的音樂聲中，學生似乎找到了知音，學得不亦樂乎，不知不覺中鞏固了漢語拼音的排列順序，也充分體現了學生自主合作的能力。）
三、總結。
這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。
《復習拼音》教學設計8
教學要求：
1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
2、誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。
教學重點：
整體認讀音節
教學準備：
課件、聲母表、韻母表、整體認讀音節表
教學時間：
2課時
集體備課時間：
第一課時
（授課時間：）
一．揭示課題
板書：ｆù ｘí
二、識讀聲母表
１．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
２．指名讀２３個聲母。
３．分兩個大組輪讀。
４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學聲母時，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學們學習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調整過來。
５．齊讀表上的２３個聲母。
三、識讀韻母表。
１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
２．指名讀２４個韻母。
３．分四個組，每個讀一行韻母。
４．這是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的.順序排列的？
５．齊讀表上２４個韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
２．分４個組，每組讀一行音節。
３．這是一張整體認讀音節表，表上共１６個整體認讀音節。整體認讀音節的特點是要整體識讀，不用拼讀。
４．齊讀表上１６個整體認讀音節。
五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節抄寫一遍。
第二課時
（授課時間：）
一、認讀《漢語拼音兒歌》
１．出示課題：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名讀課題，齊讀課題。現在我們要來復習，重點不是聽說，而是認讀它們。
２．依次認讀漢語拼音兒歌。
３．總結談話。
小朋友們，我們已經認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學階段已經結束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復習，會繼續學到有關漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。
二、作業
1、默寫聲母表
2、聽寫韻母表、整體認讀音節表。
《復習拼音》教學設計9
教學要求：
復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。
教學過程：
一、復習所學聲母、韻母及整體認讀音節。
1．背聲母、韻母；
2．比賽背整體認讀音節。
二、通過故事情節復習所學聲母、韻母及整體認讀音節。
1．導入：同學們背的真好，老師帶你們去參觀，你們想去嗎？（動物園）
動物園里都有什么動物呢？（學生根據課文內容逐一拼讀音節。拼讀中遇到拼讀規律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節、哪些音節中的字母是u，重點強調j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。
2．你們想不想把這些動物學校的.小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了！（學生戴頭飾扮演小動）給這些音節找到家
bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；
cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng
學生依次將對應的音節放到相應的動物“手”中。
3．現在，我們也把咱們班的同學也介紹給小動物們好嗎？現在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學。游戲“猜猜我是誰？”將學生的名字進行拼讀，讓同學們猜測。
4．剛才我們參觀了動物園，現在也快到中午了，小朋友們邀請咱們去餐廳吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？
饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應的漢字有所了解。誰讀對了，就發給誰相應的圖片作為午飯。
5．動物園的小動物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學生根據拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。
三、小結
今天，我們復習了所學的聲母、韻母及整體認讀音節，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。
《復習拼音》教學設計10
教學目標
知識與技能：
1、正確區分形近聲母和形近的韻母。
2、復習鞏固拼音標調規則。
3、正確拼讀雙拼音節和三拼音節。
過程和方法：
1、創設情境，結合闖關游戲、圖片、練習等多種方式復習漢語拼音。情感態度價值觀：
2、通過小組合作學習的方式，培養學生學習漢語拼音的興趣。
教學重點
1、熟練拼讀三拼音節。
教學難點
1、掌握i u并列標在后標調規則。
2、熟練拼讀三拼音節。
課時安排
1課時
教學過程
第一課時
一、談話導入（用時：1分鐘）
同學們，漢語拼音我們學完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關游戲，好嗎？ 看，有這么多關要闖，聲母關、韻母關，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過渡語：走，咱們到聲母樂園去，快和聲母樂寶寶打招呼吧！
二、復習23個聲母（用時：10分鐘）
1。全班齊背誦23個聲母。
①教師點評小組背誦情況
②教師相應評價，給小組評分。
3、第一關：火眼金睛辨聲母
①引導學生找出相似的聲母。
②指名學生回答相似的聲母。
③教師相機評價。
④指名3名學生回答區分相似聲母的方法。
⑤教師相機評價。
4、“紙牌游戲”。
①師強調游戲規則。
②教師巡視學生活動。
③師相機評價給小組加分。
④師帶領學生開火車讀相似的聲母卡片。
⑤教師相應評價給小組加分。
三、復習24個韻母（用時：13分鐘）
1、韻母樂園：課件依次出現單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學生分組朗讀。
②教師相機評價，加小紅旗。
2、第二關：【 獨具慧眼韻母關 】
①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。
②請三名學生認讀依次認讀每組形近韻母。
③師相機評價，同時評價各組學生的坐姿。
3。小游戲：點兵點將
①教師帶領學生點讀各個韻母。
四、復習音節的'拼讀（用時：10分鐘）
（一）復習標調規則
1、教師播放標調規則微課視頻。
2、第三關：踩石過河標調關
①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì
【這個音節標（）了，應該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個音節的聲調標對了嗎？應該標在哪兒，因為？誰能用這句話來闖關？
②教師相機評價，給小組評分。
③課件上依次出現標調正確的音節，請全班齊讀。
④師評價那一組讀得好，給相應組加分。
（2）復習音節的拼讀。
3、第四關：摘蘋果拼讀關
過渡語：我們復習了聲母韻母，現在他們站在一起還
加上了聲調寶寶，你們會讀嗎？出示蘋果樹。
①課件出示6個雙拼音節。
②指6名學生讀雙拼音節。
③師相機評價。
④三拼音節在蘋果樹上，請學生來挑戰。
⑤教師相機評價，給表現好的小組加分。
4、拼讀樂園第三關：小小練習。
過渡語：現在我們來闖最后一關，拿起你們桌面上的練習，看誰寫得又對又快。計時2分鐘！
①計時小練習。
②教師巡視學生完成情況，相機提醒同學們保持良好的坐姿習慣和書寫習慣。
③投影1名用時短書寫正確的練習，帶領學生批改練習，相機評價。
④手機投屏其他2名書寫正確又規范的作業，師相機評價。
⑤師小結，評選冠軍組。
五結束語（用時：1分鐘）
大家的表現都太棒了，現在我們一起來數數哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關游戲到這就結束了。小朋友們，再見啦！
板書設計
拼音總復習
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標調規則
拼讀方法
《復習拼音》教學設計11
《字與拼音（五）》是拼音部分的最后一個單元，重點是對拼音部分進行復習，此外，還要學習兩課《看拼音識字》。在復習時，可能會比較枯燥無味，所以在教學時，我用游戲串起整堂課，運用多種形式組織教學，化枯燥為生動，讓學生在樂中學，在笑中學。下面，我就這一單元說說我的教學設想。
一、激趣導入，激發興趣
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調節動學生學習的積極性。）
二、復習聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q 讓學生加以區分，讓學生也來變一變魔術。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎給學生小星星）
三、復習韻母
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）
四、復習整體認讀音節
過渡：小朋友們剛才的表現真不錯，接下來要和大家見面的.是整體認讀音節，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學生找一找。
2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
五、復習"讀一讀"
過渡：有幾個整體認讀音節與其它音節成了"好朋友"，組成了雙音節詞語，你們想認識它們嗎？
1、出示"讀一讀"中的雙音節詞語。
2、小組合作拼讀音節完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
《復習拼音》教學設計12
復習內容
本冊教材中有關拼音的訓練，出現了以下幾種形式。
1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。
2．P29基礎訓練2第一題區別易混的韻母u和 。
3．P50基礎訓練3第一題區別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節。
5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節。
教學時間 二課時
第一課時
一、復習重點
聲母、韻母，整體認讀音節，拼音規則。
二、教學過程
1．出示聲母、韻母，整體認讀音節字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課后練習加以訓練。
（1）聲母
聲母，共23個：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
（2）韻母
韻母，共24個：
單韻母：a o e i
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
（3）整體認讀音節
整體認讀音節，共16個：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意區分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打頭的'韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。
三、鞏固練習
1．拼拼讀讀，寫出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點。
剝削 劇烈 修筑權 娛樂 施工 允許
第二課時
一、復習重點
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學過程
1．認讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
《復習拼音》教學設計13
一、教材簡說：
本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。
二、教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
6.課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學過程：
（一）激趣導入：
1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現最好。
2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個招呼吧。
2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實，在拼音王國里有三個城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡里住著聲母寶寶，韻母城堡里住著韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的`家，說說吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
1、在它們回家的途中，我們發現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀察到它們的不同點了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼
1、看到同學們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學們拼音學得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領回家吧。
（六）我會認：
1、其實呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來嗎？
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
《復習拼音》教學設計14
〖教學目標〗
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。
〖教學重點〗
復習鞏固聲母、音節。
〖教學難點〗
鞏固拼音，進行思維訓練。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
〖教學過程〗
一、復習導入
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）
二、練習一我會連
聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母 b 開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習二我會擺
老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）
２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。
五、小結
〖板書設計〗
復習二
我會連
我會擺
我會想
g k h j p x zh ch sh
〖教學后記〗
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的'字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。
第二課時
〖教學目標〗
１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
〖教學重點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖教學難點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
〖教學過程〗
一、我會讀
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。
三、我會認
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
四、小結
〖板書設計〗
復習二
我會讀讀讀連連我會認
z—zhc—chqiche—huoche
s—shp—q
b—d n—l
〖教學后記〗
帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。
《復習拼音》教學設計15
一、教學的三維目標：
知識與能力目標：
1.能區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er，前后鼻韻母。
2.復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
3.聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
4.能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
過程與方法目標：
1、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。
2、能把圖和音節連接起來，培養學生的觀察能力。
3. 能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
情感態度價值觀目標：
1、培養閱讀興趣；正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、培養詞語的運用能力：能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
3.培養學生的觀察能力：能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
二、教學重點：
1.正確辨析形近韻母，牢固識記9個復韻母。
2.歸類識記聲母、韻母和整體認讀音節。
三、教學難點：正確拼讀音節，識記生字，讀背兒歌。
四、課時安排：4課時(復習三1課時，復習四3課時)
第一課時
教學目標：
１.能區分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。
２.能把圖和音節連接起來，培養學生的觀察能力。
３.利用兒歌拼圖形，培養動手能力。
教學重點：正確辨析形近韻母，牢固識記9個復韻母。
教學難點：準確拼讀音節；識字生字。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）老師給大家講一個故事：孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
【設計理念：興趣是最好的老師。利用學生熟悉的故事人物——孫悟空，創編故事，激發學生的學習興趣，并且一下子就拉近了學生與文本的距離。】
2、出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖，開火車讀，全班齊讀）
3、游戲：“過家家”
（方法舉例：手持i、e、u、r卡片的同學分別上臺。老師發令：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？學生回答：ie。）
【設計理念：利用游戲，準確快速區別形近的復韻母。有趣而又高效，讓學生在愉悅的氛圍下學習。】
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節與詞語
1. 在“游玩“的活動中復習音節
（1）花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
（2）我們現在來到了花果山，我們看到了什么可愛的動物？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）
（3）還看到哪些美麗的景物？（師指著圖領讀：紅梅，柳樹，小橋）
（4）拼讀音節后連線：給它們取個拼音名字好嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節連線）
2. 在“游玩，做客”的活動中復習音節與詞語
（1）孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）
（2）他家里有那些人？（讀第一排）
（3）他喜歡那些動物？（讀第二排）
（4）他在家里做些什么事？（讀第三排）你們會做嗎？誰能給我們表演一下？
【設計理念：在情境中學習。根據學生的年齡特點，通過創設游玩和做客的活動，幫助學生復習音節與詞語。】
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力
1、孫悟空會做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
2、看圖拼讀兒歌，通過反復讀知道小兔、小鴨長得怎么樣？
3、動手拼圖說話。你會拼圖嗎？四人小組合作試試看。拼好了說說你們拼的是什么？
【設計理念：激發興趣，培養想象力。通過與孫悟空比本領，不但激發了學生的學習興趣，而且，通過四人小組合作拼圖，說圖，從而培養學生的想象力。】
第二課時
教學目標：
1.復習聲母、復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2.能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
教學重點：復習聲母、復韻母和鼻韻母，正確拼讀音節。
教學難點：正確拼讀音節。
教學過程：
一、第一題：按聲母排列順序練一練。
1.先讀聲母卡片，先打亂順序讀，在按順序讀。
2.交代連圖的方法：按聲母的順序連線。
3.描完了看看連成的是什么動物，再按順序讀一讀。
【設計理念：層層深入連好線。從復習獨立的一個個聲母入手，再通過按順序讀，為按順序連圖打下基礎。】
二、第二題：讀讀連連。
1.聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
【設計理念：興趣是最好的老師。通過老師模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么動物。能很好地激發學生的學習興趣，提高學習的效率。】
2.再自由拼讀音節，讀一讀圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）
3.做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。
【設計理念：通過“給動物掛牌”的游戲，化枯燥的音節連圖練習為學生喜聞樂見的游戲，寓學習于快樂之中。】
4.對答案。
5.擴展活動：拼讀下面的音節。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fàng jūn
【設計理念：通過拼讀一些學生熟悉的音節，進一步鞏固前、后鼻韻母。】
第三課時
教學目標：
1.正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2.能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3.能夠正確認讀詞語，并會恰當使用 。
教學重點：正確拼讀音節，認讀詞語。
教學難點：根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
教學過程：
一、第三題：讀讀畫畫。
1.出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2.什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的.事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
3.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4.交流，并說說帶上這些東西的理由。
【設計理念：聯系生活學語文。老師用簡單明了的語言，勾起學生的美好回憶的同時，自然而然地把學生帶入語文知識的鞏固與學習中來。】
二、第四題：我會講。
1.出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。
2.小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3.小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？
4.自己練習講故事、指名講、同學點評。
5.假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
【設計理念：層層深入，培養學生的口頭表達能力。通過引導學生認真看圖，根據老師的問題提示，從練習自己口頭邊說故事到指名說，到其他同學的點評，學生的口頭表達能力得到很好地提高。】
三、第五題：我會讀。
1.卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2.你能選用這些詞語說一句話嗎？
3.小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
【設計理念：連詞成句學語文。通過引導學生選詞說話，讓學生初步懂得連詞可以成句，進一步培養學生的語文學習能力。】
第四課時
教學目標：
1.能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2.聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
教學重點：聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
教學難點：有感情地朗讀和背誦兒歌。
教學過程：
一、第六題：讀讀背背。
1.出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4.有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）
5.誰能試著背背這首優美的詩歌。
【設計理念：在背誦中積累。通過指導學生拼讀音節，背誦兒歌，讓學生積淀語文的素材，提高語文的素養。】
二、第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）
1.復習23個聲母。
（1）讀、背聲母。
（2）區別形近字母：b —d ，p —q ，f —t ，m —n
音近字母：n —l， z —zh，c —ch， s—sh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2.復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）連起來熟讀、記憶。
3.復習16個整體認讀音節。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
【設計理念：在分類、對比中強化記憶。通過形近、音近聲韻母的分類對比，強化學生對聲韻母、整體認讀音節的記憶。】
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