【精品】《坐井觀天》教學設計15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教學設計，希望對大家有所幫助。

《坐井觀天》教學設計1

　　教學目標:

　　（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　（1）理解字詞的意思。

　　（2）抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學講故事《狐假虎威》

　　2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

　　3、過度：這個有趣的.故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對話。

　　1、范讀，注意聽準字音。

　　2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對話。

　　7、感悟第二次對話。

　　同桌合作讀第二次對話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對話。

　　8、感悟第三次對話。

　　師生合作讀第三次對話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報。

　　井底看天，談想法。

　　學習“信”字。

　　有感情讀第三次對話。

　　三、發散思維，續編對話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評價。

　　4、續編第四次對話。

　　四、總結：讀了這個故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學時間：一課時。

　　五、教學過程：

　　一、揭示課題

　　導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關于這個故事，你知道什么？

　　（根據學生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

　　二、指導學生初讀課文

　　1、.要求學生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。

　　三、檢查自學情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的.讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

　　指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.學習“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業：

　　發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

《坐井觀天》教學設計3

　　學習目標

　　1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文。

　　3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、 能想象說話，寫幾句話。

　　學習準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學習過程

　　（一）復習導入

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　　（二）學習課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　l 教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學習第二次對話

　　（1）哪位小朋友來讀一讀。

　　（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據學生發言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　l “大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　　（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

　　（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的話。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學習第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的`給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　　（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　　（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

　　l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業）指名說一說。

　　（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業：

　　（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　　（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

《坐井觀天》教學設計4

　　教學目標

　　1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　4、初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學難點

　　初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學準備

　　青蛙、小鳥的卡片、課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

　　二、教學過程

　　（一）字詞

　　首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

　　井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

　　1、詞語：指名讀齊讀

　　2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

　　3、并組一個和書上不一樣的詞。

　　指名，開火車

　　4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

　　（二）朗讀，理解

　　1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發生了什么故事？

　　@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

　　“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的`位置上么？指著說一說。

　　@他們之間發生了什么故事？

　　板書：爭論天的大小

　　2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

　　（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

　　（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

　　出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　理解：“大話、不過。”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

　　理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）

　　教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

　　（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

　　誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動作讀）

　　小鳥說天無邊無際，很大很大。

　　（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

　　（3）小組合作讀

　　（4）表演讀（動作）

　　三、理解寓意

　　他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？

　　“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。

　　說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

　　青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

　　現在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做？

　　四、拓展

　　如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

　　通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

　　同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學設計5

　　一、學情分析：

　　本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置，從而啟發學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態度也會不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機地結合起來，既點明了課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二、教學目標

　　1、認識本課3個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學重點

　　1、學會本課生字，會寫8個字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　四、教學難點

　　理解這個成語故事的意思。

　　五、課前準備：

　　能活動的掛圖。

　　六、教學時數：

　　兩課時。

　　七、教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　（一）談話導題：

　　今天我們繼續學習第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。

　　（二）學生齊讀后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？

　　三、學習課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

　　1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

　　（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

　　2、學習第二次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的`話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　（5）帶學生體驗：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　　（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

　　3、學習第三次對話。（出示對話）

　　（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）指名分角色讀后評價。

　　（6）分組再感情朗讀。

　　（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會說些怎么？（啟發學生展開豐富的想象）

　　四、課堂練習。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯系實際舉例）

　　{小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

　　五、布置作業（選擇自己喜歡的作業完成任務）

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　（三）續編“坐井觀天”的故事。

　　（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。

《坐井觀天》教學設計6

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的'道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大小）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

　　因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

　　③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學設計7

　　教學目標:

　　1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

　　2﹑理解課文寓意。

　　教學重點:

　　理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　理解課文的寓意。

　　教學用具：

　　生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

　　教學過程：

　　一﹑復習生字

　　今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學帶領我們復習一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）

　　二﹑理解詞語﹑情感朗讀

　　1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

　　2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學上臺貼圖片）

　　3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）

　　4、小鳥認為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）

　　5、“無邊無際”是什么意思？學生可能只能說出“大”。

　　6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

　　7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

　　8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學生自由練讀后指名朗讀）

　　9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

　　10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

　　11、你們認為青蛙和小鳥誰對？

　　12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）

　　13、想像一下，小鳥曾經飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

　　14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。

　　15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

　　16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

　　17、出示第6自然段，根據青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學生自由朗讀并體會）

　　18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

　　三﹑理解寓意

　　1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）

　　3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

　　板書：

　　13坐井觀天

　　小鳥無邊無際見多識廣

　　青蛙井口目光短淺自以為是

　　教學反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學重點是對詞語和文本的理解，進行情感朗讀，難點則是讓學生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學過程中我是這樣突破重難點的。

　　一、理解詞語、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學中一直比較注重的環節，這節課也同樣如此，因為學生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的'，學生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學生說出自己的理解，當學生只能說出大時，我則聯系學生身邊的事物，我們學校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學生馬上意識到自己的表達不夠準確，于是就有學生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學，而是進行拓展，讓學生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學生說出了大海、草原、宇宙……此時學生對“無邊無際”的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導，學生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長，但結合本班學生的實際情況，要想學生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學時，在學生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學生的詞匯量，二來是為學生在后面說出寓意奠定基礎，在后面教學中出現的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學的最后環節，讓學生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。

　　當然，在本次的教學中，還是有很多的不足，比如在教學的最后環節，為了單純地追求形式，進行了一個課本劇的表演，但由于學生的表演能力不夠強，并沒有達到預期的目的，而且學生的參與面也不夠廣，其實只用全班學生分角色朗讀，既能讓學生再次完整地感受課文，又能夠全班學生都參與其中。教學的真正成功在于每位學生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學生的精彩表演。

《坐井觀天》教學設計8

　　一、預設目標：

　　1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、能有感情地分角色朗讀對話。

　　3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　三、教具準備：

　　1.教學課件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一課時預設教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

　　2、學寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

　　3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

　　4、揭示課題：今天我們一起學習“13、坐井觀天”。

　　二、初步感知課文

　　大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。

　　三、檢測學習效果

　　1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

　　2、坐井觀天這個故事發生在哪兒呢？ 區分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？

　　3、學寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

　　四、研讀課文

　　1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。

　　2、他們是怎么說的呢？ 請同學們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

　　3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

　　4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

　　5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？

　　1） 青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的'？

　　A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學生樂）

　　就用這種感覺讀好這句話。

　　B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

　　哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

　　C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。

　　2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？

　　A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思啊？

　　誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

　　B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

　　在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習）

　　C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

　　3）青蛙說的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

　　1、分角色合作讀全文。

　　2、認讀詞語。

《坐井觀天》教學設計9

　　一、教學要求：

　　1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

　　2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。

　　3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。

　　4、創設情境，激發興趣，看、說、讀、思結合，發展學生的語言和思維。

　　5、分角xx朗讀課文。

　　二、重點、難點：

　　讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　一、故事引入

　　師：同學們,今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物,他們之間發生了一個有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.

　　從同學們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事,誰能根據故事內容,上來把青蛙和小鳥貼在相應的位置上.這個故事就是我們今天要學習的課文《坐井觀天》（板書）。看了這個題目,誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?

　　二、初讀熟知

　　師：同學們真愛動腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍.待會我們進行識字比賽.

　　歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學們發音真標準,相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)

　　從同學們的讀書聲中,老師知道大家個個都是識字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　（生讀課文，很認真）

　　師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家,他們為什么事而爭論？

　　生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

　　師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

　　（板書：天多大）

　　2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用

　　勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

　　師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

　　生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

　　師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

　　三、精讀課文

　　1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　（生自由讀）

　　生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

　　師：你真會讀書！

　　生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

　　②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

　　生齊：問號。

　　師：誰想讀讀它。

　　生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

　　師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

　　生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

　　師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把哪兒強調就更棒了！

　　生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

　　師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。

　　生練習。

　　師：一起讀讀。（生讀）

　　師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

　　生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

　　師：小鳥從

　　來，飛了

　　里，這都是青蛙想知道的.，所以讀的時候應加重語氣，誰來試。

　　（生1讀得很有感情）

　　師：現在我們做一個游戲，叫我問你答，老師當青蛙,同學們當小鳥,好嗎？

　　師：你從哪兒來呀？

　　生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

　　師：好玩吧！找你的同桌試一試。

　　（生積極地游戲）

　　2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

　　朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？

　　請同學們自由讀句子，看看有什么不明白的學貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。

　　生1：青蛙為什么說天只有井口大？

　　（師板書：井口大？）

　　生2：小鳥為什么說天無邊無際？

　　（師板書：無邊無際？）

　　生3：大話什么意思？

　　師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗,請小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　生1：剛才看到的天花板很大，現在看到的天花板很小。

　　生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

　　生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　生（齊）：井口大。

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）

　　3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發出感嘆。）

　　師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）

　　生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原,高山,大海,城市。

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

　　師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

　　師：什么叫大話呢？

　　生1：假話。

　　生2：夸口。

　　生3：吹牛。

　　師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

　　生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

　　師：你能試一試嗎？

　　（有感情地讀）

　　師：像他這樣練習練習。

　　（生練讀，然后齊讀）

　　師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

　　（生讀得很有感情）

　　師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

　　（男女分角xx讀）

　　4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（生讀）

　　生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

　　生2：青蛙笑自己說的是對的。

　　生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。

　　生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　生：讓他跳出井口來看一看。

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：哇！天真大呀！

　　青蛙看見外面的世界真美麗。

　　青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　（生讀）

　　四、扮演角xx，再現情境

　　師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。

　　（師加上動作、表情，生只有語言）

　　師：老師的表演怎么樣？

　　生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。

　　師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

　　（生加上動作、表情表演）

　　五、總結全文

　　1、師：學了這篇課文，你想對青蛙說點什么?

　　生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了。

　　師：你的收獲可真不少。

　　2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題,認識事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是.小朋友要像小鳥學習,在今后的學習和生活中,時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了,讓我們在優美的音樂聲中結束這堂課吧.

　　板書：

　　青蛙圖

　　小鳥圖

　　無邊無際

　　見識廣

　　天多大？

　　井口大

　　見識少

《坐井觀天》教學設計10

　　一、教學要求：

　　1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學難點：理解“坐井觀天”的'意思。

　　三、教具準備：

　　1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。[

　　四、教學時間：兩課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

　　二、范讀課文或放錄音

　　1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

　　2.要求學生聽準生字的讀音。

　　三、指導學生初讀課文

　　1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

　　2.指名讓學生分段朗讀課文。

　　四、教學生字、詞

　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2.要求讀準字音，認清字形。

　　3.用生字練習組詞。五、課堂練習

　　1）.指導書寫生字。

　　2）.比一比，再組成詞語：

　　井()觀()沿()百()

　　開()現()沒()白()

　　3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

《坐井觀天》教學設計11

　　指導思想：

　　《語文課程標準》在第一學段的“階段目標”中指出：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發他們主動讀故事，在閱讀中積累詞語。”同時，在“教學建議”中提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點”。

　　本課教學的主旨，就是要落實《課標》的要求，重點研究如何在課堂上，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。

　　教學內容分析：

　　《坐井觀天》是人教課標版二年級上冊第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒有跳出過井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見識多的小鳥爭論天有多大？青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說天是無邊無際的。通過這件事闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　課文一共有7個自然段，其中以角色對話為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學習不可忽視的一個內容。

　　文中“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語，是學生不易理解的，應在學生讀準字音的基礎上，借助讀物中的圖畫閱讀等方法幫助學生讀懂詞語。

　　本課要認讀“沿、信、際”3個生字，會寫“沿”等8個字生字，其中有些生字是既要認又要寫的字，教師在教學中應引導學生利用學過的識字方法，以及聯系生活實際、結合詞語等方法幫助學生記住字形，了解意思。

　　學情分析：

　　《語文課程標準》中指出，學生在第一階段要學習獨立識字。目前，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。

　　二年級的學生，讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。

　　針對本課的內容，學生能借助課件自主學習。

　　學習目標：

　　1.利用學過的識字方法認讀3個生字及其組成的詞語。

　　2.能在田字格中正確、規范地書寫8個生字。

　　3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、 通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字、學詞、理解詞義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法

　　2、理解“坐井觀天”的寓意

　　教學方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學習方式。

　　教學時間：兩課時

　　學習準備：ppt課件，青蛙和小鳥的圖片

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、認讀3個生字及其組成的詞語。

　　2、能在田字格中正確、規范地書寫詞語“沿”

　　3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文

　　4、通過學習故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽取別人的意見。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、圖片引入

　　師說：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）

　　里面住著一只小青蛙，它每天就只能在井里看著外面的藍天，突然有一天，一只小鳥飛過來，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥就對上話了，那他們在

　　說些什么你們想知道嗎？今天咱們就來學習一個小故事《坐井觀天》。

　　2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書 ）

　　生：齊讀課題。

　　師：那誰能說說觀的.意思。

　　（設計情景小故事的方式導入，能將孩子們的興趣激發起來。）

　　二、教師范讀，美的享受

　　師說：現在就請小朋友認真地聽老師朗讀一遍課文。（教師配樂朗讀）

　　聽老師讀完了，你們想不想趕快學習這篇課文？

　　（設計意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的欲望。）

　　三、借助插圖識字

　　師說：在學習課文之前，我們先看看這些字你認識了嗎？

　　1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

　　2、“無邊無際”，指名讀，齊讀。出示一句話：天無邊無際，大得很哪！。小朋友們知道無邊無際到底有多大嗎？出示圖畫。除了天無邊無際，生活中還有什么無邊無際？繼續點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際……

　　3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話：小鳥說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　4、檢測學習效果：游戲，老師說：井沿的沿在哪里？學生找出生字卡片，并拼讀。

　　四、正確書寫

　　1、字我們都認識了，你會寫嗎？下面我們就來寫一寫

　　出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個字的？說出字的結構。

　　2、教師范寫，學生觀察，寫到右上幾字的時候，強調一下，和生字幾的區別。

　　3、學生書空，說筆順。

　　4、展示寫的好的同學。（或者有問題的）

　　（設計意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）

　　五、初讀課文，整體感知

　　1、師問：好了，現在你們就可以自己學習課文了，打開書60頁（強調拿書的姿勢）讀之前聽清楚老師的要求。

　　要求：①讀準字音，讀通全文。并動筆標出有幾個自然段。

　　②青蛙和小鳥在爭論什么事？

　　2、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽的告訴大家，這個故事有幾個自然段，青蛙和小鳥在爭論什么事？

　　（生回答：這個故事有7個自然段。青蛙和小鳥在爭論天有多大？）

　　3、師說：你們都同意嗎？教師板書：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會讀書。

　　（設計意圖孩子是學習和發展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）

　　六、精讀課文，理解感悟。

　　師問：那青蛙和小鳥它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請你們在朗讀一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥有幾次對話？老師建議你們用直線劃出青蛙說的話，用曲線劃出小鳥說的話。

　　師問：故事中，一共有幾次它們的對話？通過這三次對話，誰能說說它們眼中的天到底是多大的？教師板書：井口大。無邊無際。

　　1、分析第一次對話

　　①師：你們同意嗎？（同意） 看來大家讀的都很認真。他們的意見為什么不一樣呢？我們一起來看一看它們到底是怎么說的？誰愿意讀一讀青蛙和小鳥的第一次對話。你們是這么畫的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰能說說通過這次對話你知道了什么？

　　（生1：我知道了，小鳥從天上來的。生2：我知道了，小鳥飛了一百多里。）

　　②師：你從哪知道的？你讀讀。你真會讀書！青蛙說的話后邊是什么符號？

　　（生回答：問號）

　　③師： 誰能把文句的語氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）

　　大家一起讀讀。我好象都看見那只充滿疑問的青蛙了。

　　小鳥回答說。（教師指屏幕，生讀：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。一百多里呢，那么遠，你能讀出來嗎？。（指名讀）

　　⑤你們讀的真好聽，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個游戲吧，叫“我問你答“，老師當青蛙，同學們當小鳥，好嗎？

　　師問：你從哪兒來呀？

　　生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

　　設計意圖（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、分析第二次對話

　　①師問：小朋友們讀的真投入，小鳥和青蛙的第二次對話更精彩（出示第二次對話）

　　②師：請兩位同學讀讀。你們知道什么是大話嗎？（假話，吹牛）

　　恩，就是青蛙不相信小鳥說的話，那你能把不相信的語氣讀出來嗎？

　　那小鳥是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥，小鳥可著急了，誰能把著急的語氣帶進小鳥的話里讀一讀。

　　③好了，下面我們就來做個實驗看看小鳥是不是在說大話。請小朋友看看房頂，我們看到的是整個屋子的房頂。現在請小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過圓孔看房頂，說說現在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同？。

　　（生1：剛才看到的房頂很大，現在看到的房頂很小。）

　　（生2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想，小鳥是說大話呢嗎？（不是）

　　那你們知道誰對誰錯了嗎？

　　⑤師：現在讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

　　師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認為自己的就是對的，它這樣做對嗎？老師相信你們一定不會成為青蛙那樣的人。

　　設計意圖（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　　3、分析第三次對話

　　①師：雖然我們都知道了青蛙是錯的，但是自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥他們在笑什么呢？

　　（生自由讀）

　　誰能說說它們笑什么呢？

　　（生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。）

　　（生2：小鳥笑青蛙錯的。）那你們知道青蛙為什么會犯錯嗎？

　　生答：因為青蛙天天坐在井里，一抬頭就看見天，它看不到別處，所以它就認為天只有井口那么大。

　　師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥是怎么說的（它讓青蛙跳出來看看）。

　　師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽見了小朋友對它的召喚，說：“那好吧，我就跳出井口來看一看吧！”

　　師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會說些什么啊？

　　（生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，說：“哇！天真大呀！”）

　　（生2：小鳥你說得對，天真的是無邊無際的。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達自己的感受。

　　我們一起來讀一遍課文吧！

　　七、角色表演，情感定位

　　師：孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的動作，（同桌互相試試）表演后孩子評議。（并獎勵）

　　設計意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

　　八、抒發感情，升華情感

　　1、孩子們青蛙之所以會犯錯誤，是因為它看到的東西少，見識就少，而小鳥知道的東西多，見識也就多。那學了故事后，你想說些什么嗎？

　　（生1：讀了這篇課文我懂得了，要多學一點知識，要見識廣一點。）

　　（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。）

　　2、老師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為一個見多識廣的人。留個作業，回家把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？今天這節課我們就上到這，下課！

　　九、板書：

　　13 坐井觀天

　　小鳥 無邊無際

　　天

　　有

　　多

　　大

　　青蛙 井口大

《坐井觀天》教學設計12

　　教學內容分析

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“觀、”1個字。

　　（2）知道什么是“對話”。

　　2、過程與方法：

　　（1）能結合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　（2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　3、情感態度價值觀：思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

　　教學準備：

　　音頻、視頻、電子白板課件。

　　教學過程

　　一、創設情境導入

　　1、音頻導入：同學們，今天老師給大家帶來一首歌《一只井底的小青蛙》。請同學們仔細聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進一步的了解這只青蛙。

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學生觀察“觀”字，并指導書寫，提醒學生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點。

　　小結：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看。

　　【設計意圖：通過這一環節，激發學生的興趣，引導學生聯系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理。】

　　二、結合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導

　　1、初讀課文，了解大意

　　（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；

　　（2）檢查朗讀情況，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）

　　2、出示生字詞，檢查預習情況。

　　（1）理解“井沿”

　　小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　　（2）理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的.話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：a、我的作業沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

　　B、我一只手就能把火車推動；（大話）

　　（3）理解“無邊無際”

　　小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

　　3、了解什么是“對話”

　　它們之間的爭論非常激烈，請同學們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數一數它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應該怎么讀？

　　小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　　（1）一百多里有多遠啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當于在400米的跑道上轉125圈）

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

　　請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）

　　（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

　　用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

　　小結：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。

　　過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。請同學們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請同學把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。

　　揭示寓意：同學們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

　　（1）同桌之間互相讀一讀；

　　（2）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀。

　　三、拓展

　　請同學們設想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對小鳥說：“_____________。”

　　四、布置作業：

　　請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設計：

　　五、板書設計

　　坐井觀天

　　青蛙：天——井口大

　　小鳥：天——無邊無際

《坐井觀天》教學設計13

　　教學內容：小學語文第三冊（西師版）第19課坐井觀天

　　教學目標：

　　1、認識六個生字，會寫三個字，能給學會的生字組詞語、擴詞語。

　　2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內容，并能從中受到啟發。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、有主動學習預言故事的愿望。

　　課時安排：一課時

　　教學準備：課件，青蛙和小鳥圖片（用來板書）

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、老師出示青蛙和小鳥，問：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來了兩位朋友，你們看是誰呀？”

　　2、今天，我們就來學習一個發生在青蛙和小鳥之間的故事。（情景圖及范讀課文）

　　二、新課

　　1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的記號。

　　2、讀生字詞，齊讀。

　　3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。

　　4、掌握要求識記的生字：請小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？

　　5、請小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個生字？指名回答。

　　6、多種形式讀。

　　7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請看老師畫的`圖，請一個同學上來指指，看哪兒是井沿。

　　8、讀了這篇課文，你知道了些什么？

　　9、青蛙和小鳥有幾次對話？它們的談話是關于什么的？

　　10、找出它們認為天有多大的部分，作上你喜歡的記號。

　　11、齊讀，指名讀。

　　12、讀無邊無際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無邊無際的呀？我們一起來讀它的大。）

　　13、試讀：大得很呢？（把關鍵的字拖得長一點就讀出“大”來）

　　14、青蛙是怎樣認為的？它信小鳥的話嗎？（將“朋友：你別說大話了。”換一種說法。）

　　15、用白紙卷成一個小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？

　　16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對青蛙說點什么呢？指名反饋后，進行課間休息。（課件出示）

　　17、孩子們，充分發揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會怎么樣？不跳出井口又會怎樣？指名反饋。

　　三、總結全文。

　　孩子們，學習了這篇課文，你知道了些什么？

　　反饋后，教師總結。

《坐井觀天》教學設計14

　　【教材簡析】

　　《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對天有多大"的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現實的指導意義.

　　"水井"對城市學生來說是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現了"井沿","井底"的含義,讓學生形象的認識了"水井".

　　【學習目標】

　　1,認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣.

　　2,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信,傲慢的語氣.

　　3,自主發現字詞規律,識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事.

　　【設計思路】

　　1,教材處理:

　　這篇課文比較短,生字也較少,又是學生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側重學生自由閱讀.

　　2,從學生的學出發設計教學過程,通過自主識字,自讀自悟,合作學習,展示交流等形式,轉變學生的學習方式.

　　3,將個別學習,小組學習和全班教學有機結合起來,優化教學結構.

　　4,將識字與朗讀,詞句教學與朗讀感悟有機結合起來,重視整體讀.

　　5,注意識字,寫字和詞語積累,注重創設識字和朗讀的情境,使語文學習具有趣味性和審美性,充分體現形式話,內容實,工具性和人文性的統一.

　　【教學時數】

　　一課時.

　　【教學準備】

　　1,課前預習課文,自學生字.

　　2,教師準備識字卡片,cai課件和相關音樂.

　　【教學過程】

　　一,設置懸念,調動情感

　　1,老師出示"我會想"圖標,引入爭論"天有多大".

　　學生根據已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發表自己的意見.

　　(通過討論激發學生思維,培養學生對學習本課的興趣.)

　　2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.

　　學生設置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"

　　(活躍課堂氣氛.)

　　二,初讀課文——識字

　　1,老師出示"我會讀"圖標,交待讀課文的要求.

　　學生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號.

　　(自讀課文,再次整體感知.)

　　2,老師出示帶生字的句子,讓學生有選擇的讀通.

　　學生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的

　　(在語言環境中識字,在展示和交流中讀書.)

　　3,板書簡筆畫"水井".

　　三,自主識字,探索識記方法

　　1,老師展示生字,讓學生在小組內認讀,注意看清字形,讀準字音;

　　學生在小組內展示自己已經認識的字,并讀給學習伙伴聽.

　　(培養自主合作識字精神.)

　　2,老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流.

　　學生交流,在小組內說自己的識記方法.

　　(在活動中識字,激發學生興趣.)

　　3,老師準備生字卡,請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學生識字情況.

　　學生識字游戲:猜猜我叫啥.

　　(重視寫字指導,體現識字與寫字相結合精神.)

　　4,老師出示"我會寫"圖標,指導寫字.

　　學生區別"信,沿,際"的字形,練習書寫.

　　四,再讀課文——讀通

　　1,老師出示"我會讀"圖標,要求學生自由讀,讀通,讀熟.

　　學生自由讀課文,讀通讀熟.

　　2,老師播放音樂,指導學生配樂朗讀.

　　學生配樂朗讀,感受全文.

　　(在展示和交流中讀書,在語言環境中識字.)

　　五,細讀課文——感悟

　　1,老師根據學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫.

　　學生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的`不同位置.

　　2,老師通過板書的變化,展現青蛙和小鳥的不同觀點,做好情感的鋪墊.

　　學生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話.

　　3,老師和個別學生交流,聽聽學生的朗讀和讀后的感受.

　　學生看圖練讀第一次對話.

　　4,老師深入學習小組聽學生朗讀,選擇讀得好的同學在全班展示.

　　學生感悟第二次對話:

　　⑴讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法.

　　⑵用"因為……所以……"說說為什么會有這種不同的看法.

　　⑶實驗體驗:井底看天.

　　5,老師相機復現生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因為……所以……".

　　學生朗讀感悟第三次對話:

　　⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣

　　⑵小組分角色朗讀,讀出不同的語氣來.

　　六,再讀課文——回歸

　　1,老師傾聽學生朗讀,指導學生體會"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.

　　學生小組合作,分角色朗讀全文.

　　(現整體感悟.)

　　2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.

　　學生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.

　　(在活動中朗讀,激發學生興趣.)

　　3,老師放影cai課件,指導學生依據視頻配音.

　　學生師生合作,分角色朗讀表演.

　　學生依據畫面,為自己喜歡的角色配音.

　　(培養有感情的朗讀.)

　　七,續編對話——拓展

　　1,老師指導學生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.

　　學生說出你對小鳥和青蛙的不同看法.

　　2,老師與學生一起想象續編對話:

　　假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說

　　學生小組學習,續編第四次對話.

　　學生全班交流續編第四次對話.

　　(續編對話,拓展知識,激發了學生興趣,培養學生說話能力.)

　　【實踐活動】

　　1,問問大人或上網查閱,看看天究竟有多大

　　2,把這個故事和續編的部分講給爸爸,媽媽聽.

《坐井觀天》教學設計15

　　教學目標：

　　1.記憶“沿、答”等9個生字，準確發音多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、無邊無際”；

　　2.理解、朗讀小鳥和青蛙的3組對話，初步領悟寓意。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.引入故事角色：小鳥和青蛙。今天我們將研究一則關于它們之間的小故事——《坐井觀天》。讓學生伸出小手指書寫課題。

　　2.解釋“觀”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。

　　3.引導學生思考寓意。《坐井觀天》也是一則寓言故事，寓言故事常常蘊含道理，即寓意。這則故事蘊含著什么寓意呢？讓學生一起去探討。

　　4.引導學生注意每個字的讀音，讀通順句子，特別是注意生字和多音字的發音。讓學生自讀課文，并找同學分自然段朗讀，檢查自讀情況。

　　5.展示井沿的插圖，引導學生找到它并摸一摸。讓學生朗讀小鳥和青蛙的對話，分別用“___”和“～～”標注出他們說的話。引導學生思考他們爭論的問題及各自的觀點。

　　6.讓學生分角色朗讀課文4、5自然段。引導學生注意青蛙話語的語調和小鳥的感嘆句。同時，讓學生思考什么樣的話是大話。

　　7.引導學生讀出小鳥的感嘆句并解釋其語氣。讓學生嘗試讀出其中的多音字“哪”。

　　二、拓展

　　1.讓學生思考自己的“井口”，即自己的認知范圍。是否也像青蛙一樣局限在自己的“井底”，無法看到更廣闊的世界。

　　2.引導學生思考“大話”的含義。是否應該相信別人說的話，還是應該自己去探索、發現真相。

　　3.讓學生思考“無邊無際”的意義。引導學生感受天空的無限遼闊，以及人類探索未知世界的'勇氣和智慧。

　　教學反思：

　　本教學設計通過引導學生思考、朗讀對話等方式，幫助學生理解《坐井觀天》的寓意。同時，也注重學生的發音和閱讀能力的提升。但是，教學過程中存在格式錯誤和一些表述不夠清晰的問題，需要改進。

　　小鳥飛了一百多里路，真是遠啊！相當于運動會比賽場100多圈呢。我們可以在第2、3自然段看到天空的廣闊，小鳥飛了那么遠。

　　讓我們來讀一下青蛙和小鳥的對話，要注意好問句。青蛙笑是因為它很自大，不肯聽從小鳥的話；小鳥笑是因為青蛙明明錯了，卻還自以為是。

　　天空這么大，青蛙相信了嗎？讓我們一起讀一下第6、7自然段。

　　小鳥和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他們的說法不一樣。我們不應該嘲笑青蛙，而是應該幫助它，讓它跳出井底，看到更廣闊的世界。這也是這個故事的寓意。

　　根據小鳥和青蛙的心情，讓我們和同桌分角色讀一讀。這個小寓言故事真有意思，我們可以多讀幾遍。

　　老師要和同學們做一個闖關游戲，檢測詞語。在第一行中，“沿”就是邊，“際”可以組成“無際大海”等詞語。在第二行中，“弄”可以記憶為“手”和“工”組成的字，如“打工”、“手工”等。在第三行中，“喝”表示動作，“渴”表示狀態，可以用“我口渴了，想要喝水”來區分這兩個字。

　　最后，同學們可以拿出字卡，和小伙伴互相讀一讀，考一考。下課的時候，可以把這些故事講給同學們聽，讓他們知道更多的道理。

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