【精】《云房子》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《云房子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《云房子》教學設計1

　　●教材簡析

　　《云房子》是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　●設計理念

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　下面說說我第二課時的教學設想：

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、聆聽雨聲，復習導入

　　1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。

　　2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

　　3、小朋友還能認識這些詞寶寶，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！

　　設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。

　　二、美的呈現，引入童話

　　1、可是太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

　　2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

　　3、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什么呢？（指名說）

　　師：我們聽它們來說。（課件出示，邊師范讀）

　　師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀，帶上頭套）

　　師：小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀！）

　　師：誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　師：想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）

　　設計意圖：我根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。

　　對于中等生，盡量在課上多給他們提供展現才能的機會，并鼓勵爭優，讓他們敢于去和優等生競爭。

　　沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。

　　三、美的感受，放飛想象

　　1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　師：課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

　　2、師：小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學生自由交流）

　　3、師：剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。

　　4、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

　　比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？（恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）要是能讀得輕一點，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

　　6、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：（）的云房子真美啊！有的像，有的像，還有的像。）（提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

　　7、師：這么多各式各樣的云房子，多么惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺怎么樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。（師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）

　　設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通，對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。

　　所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文本的對話，也實現了與世界的對話。

　　四、美的享受，樂在其中。

　　1、師：云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了飛出來飛過去（點擊變成紅字）

　　（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）

　　（2）師：老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

　　3、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　4、師：小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。（生自由說）。

　　5、師：哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　6、師：其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　7、師：小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　8、師：這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。

　　⑴云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？（奇怪）

　　⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）

　　設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的.小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

　　五、美的追求，心靈感化

　　1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑瞇瞇水汪汪

　　理解“水汪汪”：這樣的天空像什么？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？

　　（2）出示第6節，小鳥們看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學著老師的樣子來試試？）

　　2、師：雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節讀。

　　3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。

　　4、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

　　5、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。

　　設計意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。

　　自我評析：

　　一、天性釋放，個性體驗。

　　多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。”讀后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境，感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。

　　在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，并戴上頭套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。

　　二、激活思維，放飛想象。

　　在閱讀了小鳥造的云房子以后，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什么樣的云房子？學生自由的表達自己所想所思。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往……

　　三、潛移默化，環保教育。

　　《語文課程標準》在關于語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根于人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分激活課本語言，施展個性，使情感交融，造成回腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。

　　潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德熏陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。

《云房子》教學設計2

　　教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

　　３、會認讀、書寫本課１０個生字，兩條綠線內的９個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。

　　４、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、描述導入

　　小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！

　　聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。

　　此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么？

　　“哇，這么多白云！我們也來造云房子。”

　　師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？

　　想造云房子的小鳥們一起大聲說。

　　二、讀書感悟

　　１、小鳥們是怎么造房子的呀？捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

　　瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些云房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

　　２、指名讀。

　　出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　　師：這么美的云房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？

　　先練一練，再美美地讀給大家聽。

　　３、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢？

　　這么多同學想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

　　出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

　　４、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

　　小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門呢！它們在說什么？

　　讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

　　５、鳥兒們玩得起正開心，忽然（播放課件）咦？云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？快讀讀課文最后一個自然段。

　　抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的

　　驚奇與留戀。

　　抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與

　　美好。

　　三、積累拓展

　　１、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的.課文。

　　配樂齊讀課文。自由練背。

　　２、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧！

　　四、指導寫字

　　１、出示生字：耍然凈洗

　　２、指導給“然”、“洗”擴詞語。

　　３、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

　　４、描紅后交流注意點，而后臨寫。

　　五、課后練習

　　１、在括號里填上合適的詞語。

　　（）的樓房（）的禮堂（）的太陽

　　（）的藍天（）的小鳥（）的白云

　　２、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

　　第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。

《云房子》教學設計3

　　一、導入

　　師：今天咱們繼續學習第22課---云房子。齊讀課題。

　　二、學習第二段

　　過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開心哪！

　　1、這時、誰也來了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說-----“哇，這么多白云，我們來造云房子！”

　　師：哪只小鳥最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說，根據不同心情分別讀）

　　師：想造云房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

　　2、聽你們的朗讀真是一種享受，說干就干，不一會兒，小鳥們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫云房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

　　（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呢？（指名說）（師板書）

　　師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）

　　（2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開始吧！

　　（3）、小鳥們，你們喜歡什么樣的云房子？

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　　師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鐘老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

　　師：多可愛的云房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的.云房子，那請喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

　　“有的像花兒一樣美美地開著”

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵云就像盛開的花兒那么美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）

　　師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

　　“有很高的大樓房”

　　師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）

　　“有很寬的大禮堂”

　　師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那么寬呢？你們看（課件）

　　師：哪只小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　師：誰喜歡一點點小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點點、只、一只）誰有本領把這么小的云房子讀出來？

　　師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

　　師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的云房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

　　4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說一說。如果能用上這樣的句式就更好了。

　　我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

　　師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地說得都很精彩，來介紹一下你造的云房子吧！

　　師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛又聰明的小鳥！

　　三、學習三、四自然段

　　1、師引讀：造了這么多美麗、可愛的云房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢云房子里飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

　　2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳說些什么呢？

　　生：邀請小伙伴來做客

　　師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

　　師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會有很多的朋友來。

　　師：這只小鳥，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）

　　師：好啊，我也一起來玩，玩些什么呢？

　　3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

　　四、學習最后兩段

　　過渡：小鳥們說得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什么事？

　　1、師：是啊，美麗的云房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什么心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）

　　師：云房子是一下子就沒有了嗎？

　　師：哦，小鳥們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點一點就沒有了，那這個咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，

　　云房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

　　2、可愛的小鳥們，不要難過，云房子不見了，可天空中還有更美的東西等著大家去發現呢？你們看（課件）

　　師：誰來說說你看到了什么？

　　讀詞：笑瞇瞇的太陽，圖上的太陽還能用什么詞來說？（笑哈哈、喜滋嗞）

　　讀詞：水汪汪的藍天，還可以說什么樣的藍天？

　　3、師：哪只小鳥愿意來夸夸這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧！（齊讀）

　　五、齊讀課文

　　師：是啊，有云時，天空那么美麗、有趣，云散時，笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海里。

　　六、指導生字

　　師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

　　1、認讀生字：客。

　　2、師邊講解邊范寫，生書空，描紅，臨寫。

　　七、總結

　　師：云房子的故事講完了，這千變萬化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，云兒千姿百態、逗人喜愛，無云時，天空依然美麗，干凈。通過這堂課的學習，鐘老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。愿你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

　　布置作業：回家后，仔細觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

《云房子》教學設計4

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　教學準備：

　　1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

　　2、 學生： 小鳥頭飾 白紙

　　教學過程：

　　復習：

　　小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　　（默讀齊讀指名讀）

　　還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

　　（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

　　4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從哇感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　　（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習。

　　現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）

　　（音樂伴奏，師巡回指導）

　　（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的.前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫云房子的環節就改成讓學生想象，說一說就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

　　（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用有的有的有的的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　　（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞笑瞇瞇，水汪汪。

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

　　（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的維護者吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于云的童話故事嗎？

　　板書設計：

　　云房子

　　各種各樣變小了 不見了

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒

　　向你輕輕飛去。

　　云房子教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，感受語言的魅力、增強閱讀的樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用我們造的云房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

　　四、關注年齡特點

　　愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬松、學生比較活躍。

　　此外，在教學中，無論在朗讀還是練習說話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發現其自己和他人的優點及找出不足之處。

　　遺憾之處：

　　教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：

　　其一，我發現，雖然小組合作學習非常適合小學生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。

　　其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關系，有些學生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環節留到課后讓他們去完成了。

　　其三，因為時間比較緊，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

　　其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的笑瞇瞇水汪汪等，

　　此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

《云房子》教學設計5

　　教材分析：

　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、讓學生感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、在朗讀中領悟云的變化、云的美

　　2、想象空中云朵的其他變化，進行想象說話。 教具準備：小鳥頭飾 課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？請你們用這個句式來說一說。天上的云可真美呀！它們有的像（），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　2、這時候一群小鳥飛來了，你們想變成小鳥加入他們嗎？（拿起小鳥頭飾為孩子戴上）這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！聽它們說（多媒體演示）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？

　　3、（屏幕上出現課題）那這節課就請小鳥們跟老師繼續到《云房子》里去玩吧！齊讀課題。

　　（二）感受美

　　1、（多媒體演示：云房子造好的情形）不一會兒，云房子造好了，瞧，這些是小鳥們造得最漂亮的五幢云房子，你們來看，小鳥造的是什么樣子的云房子？

　　2、（出示：第二自然段第

　　2、3句） ① 指名讀

　　② 齊讀。（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）

　　3、你們這些小鳥想不想造更多更美的云房子呀？

　　4、現在老師滿足你們的愿望，拿出你們的白紙畫一畫，剪一剪，你認為最美的`云房子！想一想，你畫的、剪的云房子像什么？（伴奏音樂響，師巡回指導） 小朋友們都造好了云房子，那就拿著自己的云房子向小組內的小鳥們說說吧！（學生說云房子）

　　說好了，現在請同學們們把你們的云房子貼在藍天一樣的紙板上。

　　5、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，用這個句式介紹？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ））

　　6、看到這些千姿百態、形狀各異的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？

　　7、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”

　　8、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？

　　9、請同學上臺表演

　　10、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　11、這些小鳥真是好客呀。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀。再讀句子，讀好“咦”，讀出奇怪、驚訝的語氣。齊讀。

　　（三）學習第六自然段

　　1、（多媒體演示：藍天、太陽畫面）云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會到小鳥又高興了。）（出示第五自然段）指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　2、云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說什么呢？

　　想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。

　　3、小結：天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

　　四、課外拓展練習：

　　課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

　　板書設計：

　　設計意圖：

　　這是一篇童話，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。這則教學設計創設教學環境，讓學生在特定的環境中，調動學生情感參與，帶“小鳥（學生）”去“造房子”。然后“讀房子”、“說房子”，讓學生通過親自體驗，從而感悟課文雨后天空的美麗景色，培養學生的想象力，及熱愛大自然和愛觀察的良好習慣。

《云房子》教學設計6

　　一、談話導入

　　1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

　　大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節課我們就來學習第22課《云房子》。

　　房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

　　下面請同學們齊讀課題

　　3、看到這個課題，你想知道什么？

　　（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

　　（小結，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、一讀

　　同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發現？

　　那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

　　2、檢查生字詞

　　⑴出示生字詞

　　我發現同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

　　⑵你一定已經和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

　　提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

　　讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

　　3、二讀 （放字歸文）

　　要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

　　大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

　　出示長句子：

　　⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　誰能試著讀一讀第一句？

　　讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

　　（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

　　4、三讀

　　⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）

　　誰來讀？

　　⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？

　　誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

　　是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

　　云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

　　⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

　　（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

　　板書：風吹云散

　　5、總體感知課文

　　大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

　　（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

　　教師指板書引導寫生進行總結

　　小鳥造房

　　風吹云散

　　是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的'太陽和水汪汪的藍天。

　　三、細讀課文，精品細悟。

　　1、過渡

　　雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

　　出示文字

　　教師配樂讀第一自然段。

　　請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

　　（有云

　　你從哪里知道？

　　有一些就留在天上了）點出一些

　　（剛剛、來不及、一些）

　　剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

　　（很美）

　　誰能把自己的感受讀出來？

　　2、細讀二自然段

　　⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

　　小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

　　（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了贊嘆，

　　出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

　　誰來替小鳥說一說？

　　（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。

　　不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

　　范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

　　一起讀吧。

　　⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

　　大家喜歡這些云房子嗎？

　　（喜歡）

　　b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

　　（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

　　你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

　　誰能加上動作來讀一下嗎？）

　　（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

　　（小的， 這個小房子到底有多小？只能住進一只小麻

　　能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

　　（樓房和禮堂，直接帶動作）

　　c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

　　能幫我配上動作嗎？

　　d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

　　你們覺得這些云房子怎么樣？

　　板書：可愛、美麗；

　　你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

　　各不相同。

　　e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

　　找讀

　　（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

　　你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

　　四、造房子

　　小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　五、小節

　　云房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。

　　六、描紅

　　請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

《云房子》教學設計7

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

　　2、語文教材應成為引發學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、讀詞造房子干凈一陣風一幢樓房

　　加線字音要讀準確

　　2、區分要耍這兩個字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續學習課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內容

　　1、學習第一、二自然段

　　（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

　　（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

　　（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？教師相機指導。

　　（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

　　（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

　　也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

　　也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

　　學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個表示種類多的詞語：

　　千姿百態各種各樣

　　千變萬化變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學生先寫再說：

　　天上的云真是，有的像，有的像，還有的像。

　　（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

　　2、學習3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的`是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

　　3、學習5、6自然段

　　（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

　　（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學

　　出示“然”，學生討論如何寫好。

　　師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

　　四、激發興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環節，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

　　五、作業超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現作業，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現了學生是學習的主人。）

　　評析：

　　本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

《云房子》教學設計8

　　教學要求：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

　　教學重點：

　　結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

　　教學難點：

　　啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

　　教具：

　　生字卡、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文2~6自然段，知道寫字。

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞。

　　2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

　　3、導入。

　　雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

　　二、學習2~6自然段

　　1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

　　2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

　　板書：有的像……有的像……

　　3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

　　4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

　　5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

　　啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

　　6、指導有感情朗讀：

　　第3自然段讀出開心愉快的語氣。

　　第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣

　　1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

　　云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

　　齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

　　云房子沒有了，小鳥們看著無云的.天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

　　小結：

　　天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

　　三、拓展練習

　　仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段話。

　　教師巡視指導指名讀、評、修改。

　　四、指導書寫生字

　　1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

　　2、觀察田字生字結構。

　　3、交流識記方法。

　　4、板書指導生字筆順、擴詞、說話。

　　5、描紅、仿寫。

　　6、展示評比。

　　五、作業試背課文

　　板書設計：

　　有的像……有的像......

　　云房子

　　風吹來變小了不見了

　　沒有了

《云房子》教學設計9

　　一、復習導入

　　1、 小朋友們，今天我們繼續來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。

　　小朋友，云房子美嗎？------是啊！這么美的云房子，我們再來美美的讀讀課題！

　　2、 上節課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？

　　作客 玩耍 來不及

　　忽然 干凈 一陣風

　　呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪

　　1、誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。

　　2、誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？

　　3、小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？

　　下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。

　　4、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到云房子里去逛逛？

　　打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的云房子呀？

　　二、學習1、2小節

　　1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過來了。

　　-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。

　　-------呀！我們教室里飛來了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！

　　小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說些什么呀？--看來你非常喜歡這些云寶寶。

　　你也非常開心。

　　你和課文中的小鳥想到一塊兒了。

　　2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示

　　誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。

　　2這個“哇”該怎么讀，讓我們感覺到小鳥看到云房子非常---驚喜。

　　3聽出你迫不及待的想造云房子了！

　　4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。

　　3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說干就干，他們都造了哪些房子？

　　（出示句子）小朋友們自己讀一讀。

　　云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？

　　生：大冬瓜。（貼圖）

　　師：為什么？

　　1生：很可愛！

　　師：你能把你的喜歡讀出來嗎？

　　師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。

　　我聽出來了，你非常喜歡這座云房子。（誰還能像他這樣讀嗎？／大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。

　　2生：花兒

　　師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。

　　師評：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰來讀？

　　我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。

　　3你加上動作來讀讀看。 誰讀得比他更寬？

　　4誰讀得比他更寬？ 你加上動作讀讀看。

　　5有多小？----咱們用手比劃一下。

　　----小鳥一個人住在里面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一只小麻雀。你愿意再來讀一遍嗎？

　　----這種房子適合小個子的`小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。

　　4、 多美的云房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！

　　指名讀：誰愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的云房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。

　　5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海里？（出示：不一會兒，云房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）

　　---自己先試背。

　　---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。

　　------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。

　　------小朋友背得真棒，夸夸自己。

　　6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？

　　------出示：我的云房子造好了，有的....有的....有的......（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的云房子真是各式各樣，你們真棒！

　　（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）

　　三、學習3、4

　　1、 云房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什么？

　　想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎么請呀？

　　------打招呼要熱情一點。

　　還可以加上動作。

　　你們在房子里玩些什么呀？

　　你真熱情，把玩的內容都說出來了。

　　2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節。

　　評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？

　　二、學習5、6

　　1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把云摘下來）

　　引讀：咦？......

　　2、小鳥們，你們的心里......？-------奇怪、著急、難過

　　請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。

　　3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現在你的眼前了

　　---------指圖：你看到了什么？

　　---------小鳥們，現在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個小節。

　　三、寫字

　　小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。

　　---------出示：耍（要） 陣 然

　　---------比較-----一起來寫一寫，范寫，書空。

　　--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）

　　四、總結、布置作業

　　今天，我們一起學習了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！

　　請同學們：

　　1.完成習字冊

　　2、背一背課文。

《云房子》教學設計10

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的.活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：天上有個魔術家，愛給大家變戲法，變牛變羊又變豬，樂得大家笑哈哈。這是什么？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。

　　二、學生自讀，整體感知

　　1.師引導生自讀。

　　2.師提自讀要求：

　　a.字字入目，看清拼音，讀準字音。

　　b.把句子讀通。

　　c.把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　1.大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。小老師領讀，如果讀得對，大家就跟著小老師兩遍。

　　2.指名讀。

　　3.齊讀。

　　4.老師講解個別字。

　　四、學習課文。

　　（一）引入美

　　1.（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2.正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？

《云房子》教學設計11

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法目標：

　　通過自主合作的學習方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內容。

　　情感目標：

　　了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。

　　2、展開想象，進行說寫練習。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、頭飾

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一、創設情境，導入新課

　　二、識字指導

　　1、激勵合作識字

　　2、識字競賽

　　，《云房子》教學設計十三

　　3、認讀帶有生字的詞語

　　三、初讀課文

　　1、師配樂范讀課文

　　2、生自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀通句子，遇到難讀的'句子多讀幾遍。

　　（3）遇到不懂的詞、句畫出來。

　　四、檢查初讀情況

　　五、指導學生寫字請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　重點指導：“耍”的上半部分是“而”，提醒學生不要寫錯；及”的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開寫；“凈”的右邊“爭”的第四筆一橫要出頭；“陣”的第五筆是橫不是豎。

　　作業：練寫生字

　　第 二 課 時

　　一、復習

　　1、猜謎導入：老師出個謎語大家猜，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。

　　2、上節課，老師和小朋友們學習了一篇課文，叫《云房子》，通過上節課的學習，你學會了什么？

　　（1）、生開火車讀、個別讀生字。

　　（2）、講解“耍”字的字理知識。

　　二、深入學習課文

　　（一）、學習第一、二自然段

　　1、雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋（多媒體出示畫面）。這時候，誰出來玩耍？

　　2、指導朗讀第二段1、2句話：

　　呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了。聽，它們說——（出示句子：哇，這么多云房子）。親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想做什么？（我們來造云房子）。來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造房子？

　　3、小鳥們很快就把云房子造好了。請你把課文第二自然段讀一讀，找找看造了哪些房子。

　　4、老師真喜歡這些可愛的云房子呀！你最喜歡哪一幢，就找到描寫它的句子，練習把它的特點讀出來。

　　5、學生匯報

　　（1）、學生說怎樣讀好的辦法（邊讀邊想象，腦中出現畫面）

　　（2）、生評、師評

　　6、練讀第二自然段：我們也象他們那樣，邊讀邊想，用自己的讀書聲把云房子的美麗、可愛讀出來，如果還能加上動作，你就更了不起了。

　　7、練背

　　8、說話練習

　　（1）、可愛的小鳥們，老師能造飛機房，你還能造哪些房子？我們把自己造的云房子在紙上畫出來好嗎？

　　（2）、大家真是勤勞的小鳥，一下就把云房子設計好了。大家在學習小組互相交流作品，也學著課文那樣選擇其中的一組句式把自己喜歡的云房子描述出來。

　　★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　★★★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　（二）、合作學習第3、4自然段

　　小結學習方法，布置學習任務：

　　1、我們還學過哪些學習方法呢？自己先把第3、4小段讀一讀，然后選擇自己喜歡的方式合作學習。

　　2、合作學習。

　　3、匯報交流：

　　（1）、品詞：“開心”一詞還可以用哪個詞代替而意思不變？

　　（2）、想象說話：小鳥嘰嘰喳喳地說些什么呢？

　　4、從小組匯報中，你感受到了什么？

　　5、有感情地讀3、4自然段。

　　（三）自主學習第5、6自然段

　　1、請你選擇自己喜歡的方式選讀第5或第6自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、匯報

　　3、練讀

　　4、比賽讀

《云房子》教學設計12

　　教學目標：

　　知識目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內容。

　　學習本課生字新詞，指導寫好“造、樣、客、耍”。

　　技能目標：

　　能基本使用“有的像......有的像......”說話

　　培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　情感目標：

　　感受云的美和變化快的特點，體會小鳥快樂的心情，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點:借助語言文字感悟課文的美，感受云的美麗和小鳥們的快樂的心情，能有感情地朗讀課文。

　　教學難點:想象云房子的樣子，體會小鳥的心情。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　一場大雨剛剛過去，太陽公公還沒來得及把云娃娃全部帶走，一些調皮的云娃娃就留 了下來。它們在天上玩得可開心啦！小朋友們，瞧，誰也來湊熱鬧了？（課件演示：小鳥成群飛來）

　　二、新授

　　呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說——（哇，這么多白云！）

　　親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？（我們來造云房子。）

　　來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（生讀句子）

　　那就讓我們開始吧！來，伸出雙手，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂該好真漂亮。夠不著嗎？可以跳起來。

　　（出示課件）：瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，請你仔細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢？

　　指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的.。

　　“有的象花兒那樣美美地開著”：（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　看到這么多云朵，我們想不想也來造一造云房子啊？（欣賞圖片，腦中構思你們的新房哦！）

　　我們造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用這樣的句式來向大家介紹一下嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！有的像——，有的像——，還有的像——。）

　　大功告成！大家造的云房子真是千姿百態。讓我們為自己的勞動成果鼓鼓掌吧！

　　小鳥們，你們的心情怎樣啊？（很開心）

　　有多開心？（開心極了！）

　　現在你們最想干什么？（去別的云房子看看；唱歌，跳舞；邀請別的小鳥來我的云房子做客；去其他小鳥的云房子里做客）

　　那還不趕快飛起來！待會我要聽聽哪只小鳥最開心！（自由讀第三、第四自然段；指名讀；齊讀）

　　你們玩得可真開心！每幢云房子里都可以聽到你們唧唧喳喳的歡聲笑語。

　　你們在說些什么呢？（學生分小組表演）

　　小鳥們，你們玩得開不開心啊？

　　那讓我們再次開心得讀讀課文的第三、第四自然段！

　　小朋友們讀書讀得很認真，下面我們再認真地學寫幾個生字。

　　三、作業

　　今天，老師和小朋友一起學習了《云房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白云千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。請你在傍晚時，去觀察一下天上的白云或彩霞，看看它們是什么形狀，什么顏色，然后，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”寫一段話。

《云房子》教學設計13

　　教學要求：

　　１、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。

　　２、通過朗讀，感受到大自然的美麗。

　　３、能發揮想象說一段完整通順的話。

　　重點難點：

　　指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。

　　教具準備：

　　多媒體教學軟件、生字卡。

　　教學過程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　一、導入。

　　１、這么多白云，天空真美啊！云造的房子什么樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。

　　２、看圖說一說，你覺得朵朵白云像什么？（學生自由說一說）

　　二、學習第二自然段。

　　１、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的.呢？

　　２、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）

　　３、出示詞語：很高的樓房 很寬的大禮堂

　　像大冬瓜 像花兒 （學生自由讀一讀）

　　４、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？

　　５、指名有感情朗讀句子。

　　６、齊讀第二自然段。

　　７、看圖填空。（誰能看圖來填一填）

　　不一會兒，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。

　　８、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。

　　９、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發揮想象，自由說）

　　10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。

　　三、練習說話。

　　１、（出示圖四）請同學們說說你們自己的云房子是什么樣子的？

　　２、指名說，這些云像什么？

　　３、出示填空：我們的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）

　　４、指名說說。

　　四、學習寫字。

　　出示生字：鳥 禮 堂 寬

　　１、分小組討論，怎樣記住這些字。

　　２、指名說說如何記住：堂和寬

　　３、分解筆順。

　　４、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

　　５、學生在習字本上練寫。

《云房子》教學設計14

　　一、目標預設：

　　（一）知識與能力目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生語文綜合表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過“圖文結合、讀中感悟、引導想象、角色表演”等理解課文內容。

　　（三）情感目標：

　　讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文、背誦課文、識字寫字。

　　三、教學難點：

　　想象云房子的樣子，體會小鳥的心情。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件、小鳥頭飾。

　　五、課時安排：

　　三課時（本課為第二課時）

　　六、教學過程：

　　（一） 引入美

　　1、（出示課題）小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》一課。齊讀課題兩遍。

　　2、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

　　4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

　　5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？指名說話。（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（生讀句子，多讀） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

　　6、那這節課就請小鳥們跟老師一起來造《云房子》吧！

　　（二） 感受美

　　1、那就讓我們開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，最后把屋頂蓋好。

　　2、小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　3、接下來讓我們一起來看一看課文中的小鳥造的是什么樣的云房子！請大家用橫線劃出第二自然段中描寫云房子的樣子的.語句，自己讀一讀。老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀？（出示句子）（指名讀）讓我們來欣賞一下吧。（課件出示、欣賞）再請大家用波浪線把你最喜歡的云房子劃出來，多讀幾遍。

　　4、① 指名說 ，指導讀。現在你可以說一說，你最喜歡哪一幢嗎？你為什么喜歡它呢？就請你來讀一讀吧！能邊做動作邊讀嗎？（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）（師生評議）

　　（1）“有很高的大樓房”： 老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（2）“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（3）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　（4）“有的象花兒那樣美美地開著” ：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　有沒有誰這些云房子都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　② 齊讀。 這五幢云房子都這么美，讓我們一起來讀一讀吧！

　　③ 指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把它們記住啊？請小朋友們看屏幕試著背一背。再請小朋友們閉上眼睛，一邊想著云房子的樣子一邊輕聲地背一背！

　　5、課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，（板書：各種各樣 美麗）老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小鳥們來做“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小鳥們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）（多媒體出示畫面）

　　6、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說。 （ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。 你說的真好，掌聲送給你！）

　　7、剛才大家設計出了這么多，這么漂亮的云房子，現在你能用這樣的句式來向大家介紹一下你們設計的云房子嗎？看誰介紹得最出色？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。） 你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！

　　8、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示） （板書：小鳥：開心）

　　9、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心。）能加上動作來讀一讀嗎？（教師引讀，學生做動作）

　　10、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來說！（輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？小鳥還會說點其他的什么嗎？（多媒體演示）

　　11、小鳥們可真熱情啊，他們玩得真開心 ！我們來請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？請大家捧起書，誰先來？

　　12、男同學和女同學讀得非常好！哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　13、哪只小鳥想邀請你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生表演 、對話。

　　14、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去做客、玩耍嗎？好，那現在請小鳥們唱著歌飛起來吧，去邀請你的好朋友！還可以邀請聽課的老師呢。

　　15、這些小鳥真是好客呀，正當他們玩得開心，說得高興的時候。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。）接下來到底發生了什么事呢？下一節課我們就知道了。

　　16、現在還是讓我們再來美美地讀一讀課文的第一到第四自然段吧！

　　17、剛剛小朋友們造出了各種各樣的云房子，還到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友們想不想記住這幾個生字寶寶呢？（出示生字：造、客、耍）

　　18、指導寫字。

　　（三）回味美（課后活動）

　　★畫一幅關于云房子的畫。

　　★請小朋友們留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的變化，把你看到的寫下來，下節課交流。

《云房子》教學設計15

　　一、導入新課

　　1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

　　生：讀通課文和學會生字。

　　3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

　　生：開火車讀生字、個別讀。

　　4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　生：我覺得云房子很有趣。

　　二、指導學習第二自然段

　　1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

　　生讀課文。

　　2、學生匯報。

　　（師出示第二自然段。）

　　3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

　　生自讀句1、句2

　　4、學生匯報句1、句2寫了什么？

　　5、多媒體顯示

　　師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

　　生：感到驚奇、開心。

　　師：小鳥看見這么多白云，（“這么多”加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

　　6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

　　7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

　　師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

　　8、學生匯報

　　（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

　　（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

　　9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

　　生練習朗讀

　　10、個別讀詞兒

　　師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

　　（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

　　11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

　　生練習朗讀句3

　　個別讀句3

　　12、個別讀詞兒

　　師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了

　　（3）呦，這可是最小號的。

　　生：練習朗讀句4，個別讀句4

　　13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

　　生練習朗讀，個別讀

　　14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的'話來說？

　　生練習背誦

　　個別背句3師出示：有……有……

　　個別背句4師出示：有的……有的……也有的

　　15、誰有本領把兩句話都背好？

　　16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

　　17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

　　三、學習其它自然段

　　1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

　　2、生練習朗讀。

　　3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

　　4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

　　（1）生讀，生評：他把“還來不及”“全收回去”讀好了

　　師出示：還來不及全收回去

　　個別讀、齊讀

　　（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

　　師出示：開心極了

　　個別讀、齊讀

　　（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

　　師出示：玩耍什么意思？

　　（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

　　師出示：咦？云房子哪兒去啦？

　　個別讀齊讀

　　（5）生讀

　　師出示第六自然段

　　生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

　　師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”

　　個別讀詞

　　多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

　　5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

　　6、生互相練習朗讀

　　7、每一段請數個同學讀

　　四、總結全文

　　師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎

　　齊讀全文

　　五、說話訓練

　　1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

　　2、生說所見到的云或出示圖片

　　3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

　　天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

　　師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個“有的”和“也有的”。

　　生說話

　　4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

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