《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。

　　2、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　教學(xué)方法：研讀法、討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀“序幕”

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？

　　二、閱讀“主場”

　　（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。

　　1、“我”留戀小樹林，經(jīng)常逃學(xué)。

　　2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。

　　3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。

　　4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書。

　　（二）閱讀第一部分。

　　讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。

　　深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——

　　⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對(duì)小樹林的描寫有何作用？）

　　那是一個(gè)使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐�活。�?/p>

　　⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）

　　太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校讀書太苦、太累，教師管得太嚴(yán)。

　　（二）閱讀課文第二、三部分。

　　讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫及特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——

　　⑴文中對(duì)“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？)

　　疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。

　　⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？

　　對(duì)生物學(xué)的喜愛，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。

　　⑶從兩個(gè)部分的描寫中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的變化？

　　認(rèn)識(shí)逐漸加深。

　　⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？

　　前用問號(hào)，是懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘�陽；后用嘆號(hào)，是鼓勵(lì)，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。

　　（三）閱讀第四部分。

　　教師范讀。

　　深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——

　　⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）

　　在文章結(jié)尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的.三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

　　⑵“我”長大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？

　　“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。

　　三、閱讀尾聲

　　（一）課堂練習(xí)

　　1、討論“探索·練習(xí)二、三”。

　　2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問題。

　　（二）課外作業(yè)

　　1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫成寫一篇短文。

　　（提示文字：“O”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號(hào)；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）

　　2、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形

　　2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

　　3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　生命就如那丁香花，花開時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。

　　二、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞

　　枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住

　　驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知

　　三、感知枸杞豆

　　1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？

　　2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞好呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞

　　（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）

　　四、品味枸杞豆——

　　1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

　　以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？

　　2、痛苦著三叔的痛苦

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁�讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫人物的方法）

　　明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫

　　（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第14--32節(jié)）

　　明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的'一無所知和不善于觀察

　　（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對(duì)話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績，三個(gè)0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個(gè)0？

　　明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。

　　第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

　　3、遇見你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味

　　第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察

　　第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

　　五、多味枸杞豆——就這樣被你征服

　　三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？

　　明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：

　　1、生命終結(jié)的句號(hào)。2、一生慘痛的教訓(xùn)。

　　三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。

　　六、語言品析——錦上添“話”

　　本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。

　　1、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

　　把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

　　明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

　　2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”

　　“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

　　明確：這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。

　　3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”

　　為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？

　　明確：金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

　　4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”

　　三叔為什么說“我”“也是太陽”?

　　明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。

　　三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。

　　三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

　　七、拓展延伸——回望枸杞豆

　　1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說些什么？

　　2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫一幅挽聯(lián)，或以此寫照三叔的一生，或給后人以啟示。

　　對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。

　　參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身

　　八、課堂小結(jié)——師生共勉

　　世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

　　九、作業(yè)布置

　　課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

　　【課后反思】

　　本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：

　　1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位，注意其中的細(xì)節(jié)，對(duì)枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求。

　　2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話的含義的時(shí)候，第一節(jié)，讓學(xué)生齊讀后再展開，第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又節(jié)省了時(shí)間。

　　3、對(duì)三叔形象的分析，學(xué)生說的較多，也較全面。但是沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。

　　4、拓展部分比較尷尬，由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過多，拓展時(shí)間較少，沒有能夠做到真正打開學(xué)生的思維，拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來說出想說的話。

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、生動(dòng)細(xì)致的描寫

　　2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓(xùn)

　　3、運(yùn)用多種修辭手法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致的描寫，尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致傳神。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：①三叔的一些含義深刻的話語

　　②三叔一生給我的教訓(xùn)

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩�改變他一生的命運(yùn)。

　　（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）

　　2、初步感知課文

　　1）明確文章大意

　　從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，有一天，我又逃學(xué)來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義，最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。

　　2）明確文章結(jié)構(gòu)：

　　①文章的結(jié)構(gòu)順序：總——分——總

　　②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）

　　（3—59）三叔一生給我的教訓(xùn)（分）

　　（60）勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力（總）

　　3、深入研討課文

　　（1）課文的一開始就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？（在讀的時(shí)候覺得哪一句不可思議）

　　明確：小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼，后來怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家

　　（2）小時(shí)候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？

　　明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學(xué)④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復(fù)發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)

　　（3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因?yàn)榕加隽艘粋�(gè)人，由此改變了自己的命運(yùn)，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，那么這個(gè)人是誰？

　　明確：三叔

　　（4）那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人，為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）

　　（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個(gè)印象是什么？

　　明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來；

　　②有病：兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。

　　（6）如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人，卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？

　　明確：①仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）

　　②兩次說到時(shí)間不多了，太遲了；

　　③兩次提到三叔聲音怪異。

　　（7）那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？

　　明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；

　　②有些后悔，對(duì)自己的'一生充滿了悔恨；

　　（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動(dòng)了嗎？

　　明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動(dòng)了，但這種感覺是什么？作為一個(gè)小孩子我還不明白。

　　（9）當(dāng)我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？

　　明確：①畫兒②太陽

　　（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個(gè)謎，各有什么含義？

　　明確：①四個(gè)謎

　　②：a塔——建筑師理想的破滅——○

　　b書——作家夢(mèng)的破滅————○

　　c樹——生物學(xué)家理想的破滅—○

　　d三個(gè)○——兩手空空，一事無成

　　（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀（40—54自然段）

　　請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題：

　　①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？

　　明確：代表時(shí)光的流逝，“紅色的”是因?yàn)榭煲�下山的太陽是紅彤彤的。

　　②“捉住太陽”是什么意思？

　　明確：這里的太陽，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······

　　③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？

　　明確：只要抓住時(shí)間，把握現(xiàn)在，生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。

　　④三叔為什么說“我”也是太陽？

　　明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，我生命的路還很長，我有的是時(shí)間，有的是希望。

　　（12）當(dāng)三叔想去捉太陽時(shí)，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎，這個(gè)謎是什么？我從中悟出了什么道理？

　　明確：①三顆枸杞豆

　　②悟出：三顆枸杞豆就代表三個(gè)○，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開始。

　　（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ�可以多角度的來感悟�?/p>

　　明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；

　　②一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；

　　③知難而退，只會(huì)兩手空空；

　　④時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；

　　⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

　　⑥花有重開日，人無再少年；

　　⑦黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔談書遲；

　　⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；

　　4、課堂小結(jié)

　　雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始！最后送大家一份禮物——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。

　　5、板書

　　①歪歪斜斜的塔

　　五②松松散散的書

　　個(gè)③彎彎扭扭的樹

　　謎④三個(gè)○

　　⑤三顆枸杞豆

　　謎底：珍惜時(shí)間，珍惜生命

　　6、布置作業(yè)

　　以“珍惜生命”為題寫一篇小作文

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因

　　２、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法

　　３、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。

　　（兩小段后停放。）

　　師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》

　　二、檢查生字詞

　　枸杞（）躡手躡腳（）一綹（）葉鞘（）鮮為人知（）膩味（）頹唐（）擎（）蚱蜢（）煩躁（）口頭禪（）殷紅（）花蕊（）香蒿（）半晌（）樺木（）一摞書（）燈盞（）三、課文分析

　　1、通過預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書）

　　富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）

　　2、這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？

　　（開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。一個(gè)不喜歡讀書的孩子。一個(gè)愛逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學(xué)家。

　　“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）

　　3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？

　　（沒有！課文第6節(jié)。）

　　師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。

　　4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對(duì)“我”有什么影響呢？

　　5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

　　（兩次。）

　　6、兩次相遇，兩次對(duì)話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？

　　7、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

　　（植物，野豆角花。）

　　師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）

　　8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來？

　　（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗�知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細(xì)。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過。）

　　小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究。可想而知他對(duì)大自然熱愛的程度。（板書：仔細(xì)觀察）

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、課文分析

　　1、在第一次對(duì)話中，“我”還意識(shí)到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。

　　過渡：對(duì)話一我們一起討論的，對(duì)話二的語言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的就留給大家自由發(fā)揮的`空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問倒？當(dāng)然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開始熱烈地討論）

　　2、第44節(jié)是什么意思？

　　（這是三叔的話，他認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。）

　　3、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？

　　（在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）

　　4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？

　　（這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點(diǎn)后悔。

　　5、小結(jié)：確實(shí)燕子去了，有再來的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。

　　6、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？

　　（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）

　　7、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。

　　8、太陽是指時(shí)間，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？

　　（“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。）

　　三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅(jiān)持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）

　　師問：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請(qǐng)到一（3）聊天室，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾，準(zhǔn)備提問。

　　四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧！

　　五、作業(yè)

　　1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。

　　2、整理課堂筆記

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟文章的語言，理解標(biāo)題的深刻含義。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧�的命運(yùn)。揭示目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

　　2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。

　　3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

　　4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開）

　　（3）這三個(gè)“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個(gè)圓圈就是太陽，因?yàn)樗麤]有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的'理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

　　6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

　　(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。

　　三、精講：

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8

　　四、檢測：

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生詞2遍；

　　2、熟讀課文

　　板書：

　　教后記：

　　谷雨晴

《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過一些具體語句，分析人物形象。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

　　三、教學(xué)過程

　　【預(yù)習(xí)檢查】

　　給下列加點(diǎn)字注音：

　　枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳

　　花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知

　　【目標(biāo)展示】

　　1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

　　2.通過課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

　　【新知研習(xí)】

　　1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì)。

　　(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習(xí))

　　2．通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？

　　明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆。

　　3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？

　　（組織學(xué)生討論交流）

　　明確：開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學(xué)，熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。

　　結(jié)合一些具體語句去分析。

　　如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里，三天兩頭挨打。

　　4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化？

　　明確：遇到病中的三叔。

　　5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

　　明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的人？

　　明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無成，去世之前十分悔恨。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析。

　　如：談?wù)撘岸菇腔ǎ�三叔比“我”更懂大自然。因�(yàn)樗�知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無所知。

　　組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　【歸納總結(jié)】

　　通過跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的'含義。有時(shí)課文的寫作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。（教師總結(jié)）

　　【鞏固拓展】

　　1.三叔三幅畫的含義是什么？

　　2.“這是我一生的成績：三個(gè)O”這句話是什么意思？

　　小組總結(jié)交流：三幅畫是過程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明：遇難而退，一事無成。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　1.“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個(gè)童年各“樂”在哪里？這“樂”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？

　　2.試用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

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